13畫楊桃新課導入猜猜這是什么水果。1.認識“室、靠”等15個生字，讀準多音字“倒”，會寫“圖、課”等10個字，會寫“圖畫、老師”等10個詞語，能積累“靠、視”等生字拓展的詞語。2.朗讀課文，能讀出對話的語氣。3.能說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同，并說說自己受到了什么啟示。學習目標

楊桃：學名“五斂子”，又名“羊桃”“陽桃”。果生津止渴，亦入藥。漿果橢圓形，有五棱，或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時黃色，果棱飽滿，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。知識錦囊聽朗讀，然后自己試著讀一讀，注意讀準字音，將會寫字做上標記！點擊聽朗讀初讀課文靠kào依靠而ér班bān哈hā審shěn頁yè而且班長哈欠審查頁面視shì視線sù嚴肅晌shǎng搶qiǎng嘻xī悅yuè誨huì晌午搶奪嘻嘻悅耳教誨肅我會認室shì教室dǎodào倒閉倒霉摔倒倒影倒退倒立多音字：倒tú造句圖畫里的小螃蟹非?？蓯?。結構組詞圖畫圖片圖形筆順全包圍結構我會寫kè結構組詞課文課堂課程左右結構造句小麗正在背誦課文。筆順bǎi結構組詞擺動擺放搖擺左右結構造句細長的柳枝在微風中輕輕擺動。筆順zuò結構組詞座位上座入座半包圍結構造句他的座位在我的左手邊。筆順shì結構組詞教室室內臥室上下結構造句爸爸媽媽的臥室非常溫馨。筆順jiāo結構組詞公交交往立交橋上下結構造句我國的立交橋非常多。筆順hā結構組詞哈欠哈腰哈哈大笑左右結構造句我早晨起床直打哈欠。筆順yè結構組詞頁碼頁面書頁獨體結構造句這本書的頁碼標錯了。筆順53qiǎng結構組詞爭搶搶奪搶劫左右結構造句田地間，農民正在搶種水稻。筆順xī結構組詞嘻嘻嘻哈笑嘻嘻左右結構造句他不好意思地嘻嘻笑了一下。筆順誰畫楊桃？怎樣畫楊桃？看到題目，你想到了什么？課文解讀作者為什么要寫畫楊桃這件事？它告訴我們一個什么道理？畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。?“我”是怎么畫楊桃的？當我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同學看見了，哈哈大笑起來。哈哈大笑哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。這里指嘲笑。楊桃是這個樣子的嗎？倒不如說是五角星吧！老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃……審視這幅畫畫得像不像？?想象說話。請同學們坐到“我”的座位上看楊桃，結果怎么樣？（1）同學們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實像個五角星。模擬對話語氣：喜歡厭惡嚴肅驚奇

和顏悅色……

（2）同學們知道嘲笑“我”是錯的。他們的神情發(fā)生了變化，一個個臉色通紅，說話結結巴巴。像……五……五角星。像五角星。

老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。”和顏悅色：形容態(tài)度和藹可親。“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！焙皖亹偵n內拓展

神態(tài)描寫主要描寫的是臉上的表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如哭喪著臉，專注的神情等。神態(tài)描寫

當別人的看法、想法和自己不一樣時，先不要認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，那么，我們每個人一生都能得到好處，我們要牢記這個道理。感悟提升拓展延伸

解析：從正面看，廬山是一道道連綿起伏的山嶺；從側面看，它是一座巍峨聳立的險峰。從遠處、近處、高處、低處看，它又呈現(xiàn)出不同的形象。引申為：同一事物，從不同的角度看會有不同的結論。橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！舅巍刻K軾《題西林壁》課堂練習√√√√一、給加點字選擇正確的讀音。()érěr而且()sùshù嚴肅()()()shǎngxiǎng半晌()huìhuǐ教誨()()圖畫老師講桌座位哈哈大笑五角星然后神情發(fā)現(xiàn)角度二、讀一讀，記一記。三、同學們，你想對課文中的老師和同學說些什么呢？請選擇其中一個人物，對他說幾句話。我想對作者說：我想對曾經嘲笑過“我”的孩子們說：

我想對循循善誘的老師說：您的教育我們一定牢牢記??！你們一定要謹記這次的教訓哦。老師，您辛苦了！四、嘗一嘗/畫一畫。語文二年級下冊13畫楊桃第一課時第二課時同學們，你們見過楊桃嗎？

楊桃：常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時黃色，果棱飽滿，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。請同學們自由讀課文，給自然段標上序號。一邊讀，一邊圈畫出課后的生字。讀讀畫畫朗讀課文掃清障礙第一課時靠而班哈倒審視

頁

肅晌搶嘻悅誨我會認kàoérbānhādàoshěnshìyèsùshǎnɡqiǎnɡxīyuèhuì靠靠岸

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hā哈哈大笑哈氣班

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值班倒倒不如

倒水審dàoshěn審視

審查頁

yè一頁幾頁視

shì重視

視力肅肅穆

嚴肅晌sùshǎnɡ晌午

半晌嘻

xī嘻嘻嘻哈搶

qiǎnɡ搶答

搶劫悅喜悅

愉悅誨yuèhuì教誨

誨人不倦dǎodào倒楊桃是這個樣子嗎？倒不如說是五角星吧！多音字跌倒摔倒晌shǎnɡ響qiǎnɡ槍熟字加偏旁識字方法換一換擺=罷+扌搶嘻=喜+口座=坐+廣形聲字?？诒硪?，表示魚口張動的樣子；合表聲，表示魚嘴不斷一張一閉。本義是魚嘴不斷開合。引申為張口呼氣。字理識字靠小朋友摘楊桃而班哈倒審視頁肅晌搶嘻悅誨識字游戲圖課擺座交哈頁搶túkèbǎizuòjiāohāyèxīqiǎnɡ嘻我會寫左右結構上下結構課擺交嘻搶哈生字歸類半包圍結構全包圍結構獨體字圖頁座擺bǎi易寫錯“罒”書寫時要低于左邊提手旁，里面是兩豎。哈hā嘻xī口字旁寫得小且靠上。重難點字書寫指導先里頭再封口兩點寫在豎中線上第二筆是橫折túzuò兩個“人”的捺都變成點撇寫長，護住“坐”詞語解釋嚴肅：（神情、氣氛等）使人感到敬畏。本課指老師看到

同學們沒有從“我”的角度觀察楊桃而神情嚴肅。看到老師嚴肅的表情，我很害怕。審視：仔細看。本課指老師從我“我”的座位上審視講桌上

的楊桃。她站在鏡子中審視著自己。自由讀課文，說說“我”畫楊桃的過程中發(fā)生了一件什么事？課文講了在圖畫課上練習畫楊桃時，我畫成了__________,同學們嘲笑我，老師教育我們要：_______________________________。五角星實事求是，從多角度看問題整體感知文中“我”看到的楊桃有什么不同？用橫線畫出相關語句。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西?？吹健拔摇碑嫷臈钐?，老師和同學們是什么反應呢？我們下節(jié)課再學習。一、比一比，再組詞。課（）座（）交（）

棵（）坐（）餃（）課本一棵座位坐下交通水餃課堂演練和顏悅色老老實實認認真真地看地說地畫

二、連一連。三、從課文中可知，同學們?yōu)槭裁葱Α拔摇保?/p>

因為“我”畫的楊桃與平時看到的不一樣，樣子像五角星。字詞聽寫

上節(jié)課我們學習了字詞，對課文進行了整體感知，這節(jié)課我們走進課本，深入學習《畫楊桃》。第二課時自讀課文第一自然段，思考：1.“我”看到的楊桃是什么樣子的？2.“我”是怎么畫的？互動課堂

講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西?！安幌瘛瘛标P聯(lián)詞的使用，強調因為“我”看楊桃的角度不同，所看到的楊桃樣子與平時不同?！拔摇笨吹降臉幼樱浩匠Ｋ姷臈钐摇拔摇彼姷臈钐矣谩安幌瘛瘛痹炀?。十五的月亮不像彎彎的鐮刀,而像圓圓的白玉盤。小利的爸爸不像是一位嚴厲的父親,而像是一位朋友似的在跟小利聊天。詞語運用我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確?！ぁぁぁぁぁぁぁひ唤z不茍實事求是說說“準確”的近義詞是什么？準確——精準“我”的做法：動作、神態(tài)描寫大聲讀文中的對話部分，看看同學們和老師看到“我”的畫后表現(xiàn)有什么不同？同學們看了“我”的畫后：幾個同學看見了，哈哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”語言描寫幾個同學的話，我們應讀出

的語氣。朗讀指導（課后第一題）“楊桃是這個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”嘲笑老師看了“我”的畫后：老師在“我”的位置上觀察了楊桃。老師神情變得嚴肅了起來。

神態(tài)描寫：是對人物的面部表情神態(tài)的描寫。

好處：表現(xiàn)人物當時的心理或情感的變化，使塑造的人物形象栩栩如生。老師的神情變得嚴肅了。神態(tài)描寫思考：在對話過程中，老師的神情為什么變得“嚴肅”了？“嚴肅”的反義詞是什么？意識到同學們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用實事求是的態(tài)度對待事物。嚴肅——和藹“嚴肅”多用于神情、氣氛等，“嚴厲”強調厲害，多用于神情、目光、批評等。1.張老師對待教學工作一向()認真。2.班主任()地批評了他。詞語辨析嚴肅嚴厲嚴肅嚴厲分角色朗讀第6-11自然段描寫對話的句子，讀出老師耐心詢問，同學們肯定、嘲笑的語氣。（課后第一題）自由朗讀第12-16自然段，說說老師是怎樣做的，這么做有什么好處。于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星?！薄昂?，下一個?！庇H自觀察接受教育認識錯誤由原來的脫口而出變?yōu)檫t疑、支支吾吾。語言描寫分角色朗讀第12-16自然段中描寫對話的句子，讀出同學們說話時吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的語氣。（課后第一題）對比讀“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星?！薄斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”看畫時看楊桃時看到楊桃時，同學們的心情是怎樣的？他們想對我說些什么？他們會懊悔自己之前的行為。他們會對“我”覺得抱歉。他們會向“我”道歉。用自己的話說一說，看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同？幾個同學看到“我”的畫嘲笑像個五角星。老師在“我”的位置上觀察了楊桃，并讓那幾個同學輪流坐在“我”的座位上觀察楊桃。（課后第二題）自由朗讀倒數第二段，畫出描寫老師神態(tài)變化的詞語。老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！蹦樕吞@喜悅。形容和善可親。和顏悅色和藹可親輕聲細語平易近人溫文爾雅溫柔體貼詞語積累（形容人態(tài)度的詞語）“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！?.看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；2.看到別人把楊桃畫成五角星，不要盲目嘲笑別人，要注意別人的觀察角度；3.要實事求是。老師的話表達了：小組交流：在生活中，如果看到別人說的、做的，與我們想的不一樣，我們應該怎么辦？

因為老師讓“我”明白一個道理：看問題做事情要從實際出發(fā)，實事求是，多角度看問題，不要輕易下結論。課文最后，作者為什么說“老師的教誨讓我終生難忘”？讀一讀，記一記?？拷揽靠煽孔⒁曆鲆曇暥灰姄屜葥尵葥寠Z喜悅愉悅賞心悅目（課后第三題）狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路