艾滋病職業(yè)暴露病防治知識培訓(xùn)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。艾滋病職業(yè)暴露病防治知識培訓(xùn)艾滋病職業(yè)暴露病防治知識培訓(xùn)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。艾滋病檢測實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程溫玉潔張靜娜趙琦邱茂鋒中國疾病預(yù)防控制中心性病艾滋病預(yù)防控制中心參比實(shí)驗(yàn)室2014.9.9、系統(tǒng)簡介二、業(yè)務(wù)流程MentalhealtheducationinruralsecondaryschoolsandStrategiesembarrassmentFanZhuan-shunAbstract：Schoolmentalhealtheducationinruralareasoftenfacetheembarrassmentofmentalhealtheducation,andpsychologicalproblemsofcurrentsecondaryschoolstudentsincreased,psychologicalhealtheducationshouldattractourattentionaseriousissue.Onlymulti-formandmulti-channelstrategytodealwithinordertoeffectivelyaddressthisproblem,sothatmentalhealtheducationinschoolsontrack.近年來，心理健康教育在我國發(fā)展的速度比較快，隨著教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》這兩個具有較強(qiáng)指導(dǎo)意義的規(guī)范性文件的頒布，全國各地更是加快了推進(jìn)心理健康教育的進(jìn)程。但是我們農(nóng)村中學(xué)在教育教學(xué)的實(shí)踐中，常常會遭遇心理健康教育的尷尬，特別是學(xué)生及其家長乃至教師對心理健康教育都存在認(rèn)識上的誤區(qū)。主要表現(xiàn)在以下方面。長期以來，家長缺乏心理健康意識。農(nóng)村家長往往關(guān)心的是孩子的飲食、身體、學(xué)業(yè)成績以及升學(xué)就業(yè)等問題，忽視了與每個中學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問題，忽視了對學(xué)生健全人格品質(zhì)的培養(yǎng)；與此同時，家庭結(jié)構(gòu)的變化，社會變革同許多傳統(tǒng)習(xí)慣的矛盾致使青少年的心理問題日益產(chǎn)生，此其一。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生乃至少數(shù)教師對心理健康的認(rèn)識模糊，認(rèn)識有偏差，青少年的心理問題頗多，此其二。面對當(dāng)下中學(xué)生心理問題日益增多的現(xiàn)象，中學(xué)生心理健康教育是應(yīng)引起我們認(rèn)真重視的一個課題。惟有加大對青少年健康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才，促進(jìn)社會的進(jìn)步。那么應(yīng)如何應(yīng)對呢？在此筆者談?wù)勛约旱囊豢字姟?yīng)對策略之一：健全機(jī)制，提高教師對心理健康教育的認(rèn)知水平。我校建立了在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。學(xué)校挑選心理健康教育專兼職教師、骨干教師及班主任，參加不同形式的心理健康教育培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使班主任認(rèn)識到開展心理健康教育的重要意義，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變育人方法；掌握心理健康教育的基本知識、方式方法和途徑，并能夠?qū)⑿睦斫】到逃脑瓌t與精神滲透到日常學(xué)生管理和各項(xiàng)教育活動中去；能夠按照計(jì)劃開設(shè)心理健康教育活動課和主題班會課；能夠參與本校的心理健康教育工作，初步判斷學(xué)生的心理問題；能夠增強(qiáng)班主任自身心理健康水平和能力，這是前提和基礎(chǔ)。應(yīng)對策略之二：開設(shè)心理輔導(dǎo)講座。我校課題組以開展心理健康教育為抓手，廣泛宣傳，以提高學(xué)生的認(rèn)識。讓學(xué)生知道：健康不只是身體健康，更為重要的卻是有一個健康的心理，形成健全的人格?！拔覀円蜃⒁馍眢w的健康，故研究生理衛(wèi)生；我們?nèi)粢剐睦淼玫浇∪陌l(fā)展，則必須注意心理衛(wèi)生”（潘淑語）“健康的一半是心理健康?！弊鳛?1世紀(jì)的現(xiàn)代人，如果缺乏健康的知識，在適應(yīng)現(xiàn)代生活的過程中必然遇到困難。在如今的中學(xué)生群體中并不乏這樣的學(xué)生：見了生人就臉紅，一旦住校就心不安，提到考試就心慌……諸如此類，不一而足。為此，我校課題組進(jìn)行了廣泛的心理健康教育宣傳，除了利用學(xué)校廣播臺、櫥窗、黑板報(bào)等陣地，更以講座的形式不定期的為學(xué)生“上課”，如講授心理健康的知識，開設(shè)“學(xué)習(xí)方法與心理健康”“學(xué)習(xí)興趣與心理健康”“考試焦慮與心理健康”等專題講座。教師教得扎實(shí)，學(xué)生學(xué)得輕松，且在不斷學(xué)習(xí)中提高了學(xué)生對心理健康的認(rèn)識水平。應(yīng)對策略之三：啟動“心理信箱”。心理信箱――師生心靈溝通的橋梁。我校課題組特意在學(xué)校心理咨詢室門口設(shè)“心理信箱”，為心理困難的學(xué)生“排憂解難”。心理信箱有專人負(fù)責(zé)，每天必開啟一次，心理輔導(dǎo)老師也會及時與“問題學(xué)生”談心、溝通，甚至“聊天”……以此來化解學(xué)生的心靈之結(jié)。近一年來就受到學(xué)生的“問題信件”106封。2010年金秋10月，“心理信箱”中有這么一封信：“我是個住宿生，從小學(xué)到初中一直受到自卑情緒的困擾，上課不敢發(fā)言，遇到老師膽怯，更怕人多的場合……我對自己越來越?jīng)]信心，我該怎么辦？請幫幫我吧。初二（5）班王蘭”。接信后，我校心理輔導(dǎo)老師及時與王蘭同學(xué)促膝談心，從分析其自卑的根源及消除自卑的途徑著手，提高該生的自信心，讓她正確地認(rèn)識到人生的價值，走出自卑的泥淖，并鼓勵她只要能“挺直腰桿”“走路”，人生同樣精彩。事后幾天，負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)的張老師又遞送了一張便條給她：“精神上跪著的人永遠(yuǎn)比別人矮，你要與別人平起平坐，甚至勝人一籌……軟弱可以變成自信，世界上沒有一成不變的事物，祝你在大膽的實(shí)踐中增添自信。老師都看好你?！本瓦@樣該生心胸也開朗了許多，學(xué)習(xí)成績一路攀升?？梢哉f，“心理信箱”暖似春風(fēng)吹開了學(xué)生的心扉，“心理信箱”溫如春雨滋潤著學(xué)生的心田。應(yīng)對策略之四：開展主題教育活動。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的“心理醫(yī)生”，這是現(xiàn)代教育對教師角色的要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師不僅僅是人類文化的傳播者，也應(yīng)是學(xué)生心靈的塑造者，更是學(xué)生心理健康的維護(hù)者。我校課題組依據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的年齡特征和心理特征，結(jié)合學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)為宗旨，突出趣味性、靈活性，將心理健康教育寓于班級主題教育活動中。做到期初有計(jì)劃，過程有檢查，期末有總結(jié)。如我們針對學(xué)生中存在的自信心不足、意志脆弱等心理缺陷，以班級為單位開展了《我能行》這樣的主題班會；針對學(xué)生中存在的其它心理問題，開展了《成功診所》主題教育活動。類似的活動還有《走近父母，感受親情》《做人當(dāng)自強(qiáng)》《學(xué)會寬容》《珍愛生命》《莫讓自然成習(xí)慣》等?？梢哉f這些活動形式多樣，生動活潑，寓教于樂。鼓舞了學(xué)生的信心和力量，點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情和希望。蘇霍姆林斯基曾說過“世界上沒有什么東西比人的個性更復(fù)雜，更豐富的了?！痹趯W(xué)校開展心理健康教育勢在必行，刻不容緩。鑄一把開啟學(xué)生心靈的鑰匙，開啟學(xué)生心靈之鎖，解開學(xué)生心靈之結(jié)，讓心理健康教育走進(jìn)每個學(xué)生心田，讓懵懂的學(xué)生不再有雨季。對于一個經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)來說，只有十幾個老教師，兩百多名學(xué)生，學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，教學(xué)資源相對匱乏，學(xué)校已經(jīng)很多年沒有添置新的教具或教學(xué)設(shè)備了。面對這樣的環(huán)境，一味抱怨顯然不行，一味等、靠、要也不行。那么如何突破這種資源匱乏的瓶頸，對此筆者作了一些積極的嘗試。1.留有夢想，結(jié)合實(shí)際詮釋蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編排比較生動有趣，貼近兒童的生活實(shí)際，但只是貼近城市兒童的實(shí)際，其所選擇的題材大都是城市素材，這對于農(nóng)村孩子來說，有的內(nèi)容他們沒見過，有的活動場所他們沒去過，讓他們理解起來確實(shí)有困難?？墒遣荒芤?yàn)閷W(xué)生不認(rèn)識而簡縮不講或少講，遇到這樣的情況，教師更應(yīng)多加以介紹和說明，讓學(xué)生充分認(rèn)識和感受，激起他們對外面世界的憧憬，對美好未來的向往，鼓勵他們只要學(xué)好知識，將來有機(jī)會走向外面的世界。用這些陌生的素材來給他們增添美麗的夢想，相信這些夢想將會給他們的生命插上飛翔的翅膀。但光留有夢想顯然不行，如何讓學(xué)生在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還要盡可能結(jié)合他們的實(shí)際來詮釋。例如在《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)中，電梯、纜車的運(yùn)動是平移，學(xué)生都沒見過，怎樣才能理解，我在給他們介紹電梯和纜車的樣子和用處后，對于平移這種運(yùn)動方式則是結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓他們體驗(yàn)平移現(xiàn)象，電梯就像從井里提水時的水桶，而纜車就像我們晾曬衣服時的衣架，在繩子上可以滑來滑去，學(xué)生一下就明白了什么是纜車、什么是平移。這樣教學(xué)那些陌生的素材，既豐富了他們的認(rèn)識，又完成了教學(xué)任務(wù)，而最重要的是從小就給他們留下了這些美好的向往，這才是他們成長的希望。2.自己動手，彌補(bǔ)教具不足的缺失新教材安排很多的操作演示活動，需要很多器材、學(xué)具，可是在農(nóng)村小學(xué)教具學(xué)具奇缺是普遍的現(xiàn)象，巧婦也難為無米之炊，但如果沒有實(shí)驗(yàn)后的直接感知，缺乏操作后的形象感悟，很多知識光靠教師講是不夠的。面對這種窘?jīng)r，教學(xué)中我是“自己動手，豐衣足食”，能借的借，能做的做。例如教學(xué)《千克和克》時，我向中心小學(xué)借來了天平，讓學(xué)生從親戚家借來了臺秤。又如教學(xué)《升和毫升》時，我從中心小學(xué)只借來一個200毫升的量杯，只能用這個200毫升的量杯去量出1升水。1升有多少，光讓學(xué)生看顯然不行，于是我便讓學(xué)生找一些大的容器來做一個1升的量器，結(jié)果學(xué)生拿來了瓶子、盆、酒桶、油桶等，把1升水倒入這些容器內(nèi)，作出記號就做成了1升的量器，讓他們用這個量器去量一量、看一看，顯然對1升的認(rèn)識也就很深刻。3.課外活動，豐富數(shù)學(xué)應(yīng)用的內(nèi)涵農(nóng)村很多學(xué)生是留守兒童，由于缺乏父母必要的教育和管理，學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)不做作業(yè)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績差的也特別多。對于這種現(xiàn)象如果任由其發(fā)展下去，肯定不行。但雙休日、放學(xué)后都是學(xué)校教育的真空，是家庭教育的內(nèi)容，現(xiàn)在家庭教育的缺失沒法避免，那么如何才能改變這種現(xiàn)象呢？農(nóng)村沒有孩子們的專門活動場所，但廣闊的天地和繁忙的農(nóng)村生活不也是一種很好的教育資源嗎？怎樣讓他們真正走進(jìn)這些生活，從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)并研究這些生活中的問題呢？為此我在班上成立活動小組，把家住得比較近的學(xué)生編為一組，選一個小組長，由組長負(fù)責(zé)在一起做作業(yè)、學(xué)習(xí)，這樣避免他們不完成作業(yè)、沒人輔導(dǎo)的問題。然后結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際定期給他們布置一些問題，讓他們小組開展研究。如秋季玉米快要收獲了，我及時提出問題：1平方米能種多少株玉米？1畝（667平方米）地有多少株？1株能收多少千克玉米？1畝（667平方米）地又能收多少千克玉米？等等，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)知識的價值。又如在農(nóng)村種花生、種瓜都用地膜，我結(jié)合實(shí)際提出1千克地膜有多少米？能覆蓋多大的地面？這些問題不但他們感興趣，就連家中的大人也紛紛參與進(jìn)來，形成了一個良好的用數(shù)學(xué)的氛圍。這樣通過課外活動，提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富了他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理解，進(jìn)一步拓寬了數(shù)學(xué)應(yīng)用的內(nèi)涵。人在農(nóng)村小學(xué)，更應(yīng)該不畏困難，努力探索資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容和方式方法，切實(shí)提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，因?yàn)檫@些孩子是中國農(nóng)村的真正希望。艾滋病檢測實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程溫玉潔張靜娜趙琦邱茂鋒中國疾病預(yù)防控制中心性病艾滋病預(yù)防控制中心參比實(shí)驗(yàn)室2014.9.9、系統(tǒng)簡介二、業(yè)務(wù)流程網(wǎng)址(測試網(wǎng))c又日m信息臧測試網(wǎng)用戶登測試網(wǎng)地址:cdpc.chinacdc:96/aidslab/login.do僅用于測試、培訓(xùn)、練習(xí)。系統(tǒng)構(gòu)成1一一后臺管理⑥艾滋病檢測實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)病合信息系統(tǒng)又強(qiáng)病槌測驗(yàn)室信息管理業(yè)務(wù)管理后臺管理D國機(jī)構(gòu)管理國用戶管理適用于具有或代行技術(shù)管理職能的實(shí)驗(yàn)室D國權(quán)限管理僅適用于參比實(shí)驗(yàn)室參比、確證中心、確證兼篩查中心、篩查中心實(shí)驗(yàn)室具有技術(shù)管理職能?！ゴ_證實(shí)驗(yàn)室、篩査實(shí)驗(yàn)室、檢測點(diǎn)無技術(shù)管理職能。特殊情況下,可指定部分機(jī)構(gòu)(如縣級CDC)的實(shí)驗(yàn)室代行技術(shù)管理職能。系統(tǒng)構(gòu)成2一一業(yè)務(wù)管理適用于所有實(shí)驗(yàn)室,1次填報(bào)、隨時更新。c艾組合的將自息系紙又病槌測實(shí)驗(yàn)室信息管理業(yè)務(wù)管理理適用于除檢測點(diǎn)外的其他實(shí)驗(yàn)室,1次填報(bào),國實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)信息設(shè)備停用后使用狀態(tài)改為“停用”?？趯?shí)驗(yàn)室主要檢測設(shè)備口實(shí)驗(yàn)室樣品檢測量適用于所有實(shí)驗(yàn)室,每月填報(bào)1次?！鮄V病毒載量測定能力驗(yàn)證口HV1基因型耐藥檢測能力驗(yàn)證Hv-1核酸定性檢測能力驗(yàn)證適用于葉T組織和參評實(shí)驗(yàn)室,按指定期口質(zhì)量考評能力驗(yàn)證成績限填報(bào)?？贖V職業(yè)暴露事故報(bào)告口基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護(hù)適用于所有實(shí)驗(yàn)室,每年年底之前填報(bào)?？谫Y料下戟適用于報(bào)HV職業(yè)暴露報(bào)告匯總表的實(shí)驗(yàn)室,隨時填報(bào)、補(bǔ)充。僅適用于參比實(shí)驗(yàn)室,隨時維護(hù)。由參比實(shí)驗(yàn)室上傳相關(guān)資料,供所有實(shí)驗(yàn)室下載、學(xué)習(xí)。用戶分類該系統(tǒng)的用戶主要分為三類:管理員、本級用戶和直報(bào)用戶。管理員:負(fù)責(zé)創(chuàng)建下級機(jī)構(gòu)(即實(shí)驗(yàn)室)、創(chuàng)建用戶、分配權(quán)限。-級用戶:負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)管理,包括:(1)查看、審核下級實(shí)驗(yàn)室填報(bào)的數(shù)據(jù);(2)查看所在行政區(qū)域內(nèi)所有實(shí)驗(yàn)室的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。直報(bào)用戶:負(fù)責(zé)填報(bào)、修改、查看本實(shí)驗(yàn)室的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)?！じ鶕?jù)用戶分類,設(shè)定不同的用戶角色