實驗的基本問題第一頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二第一節(jié)實驗的程序和基本概念第二節(jié)實驗中的理論問題第三節(jié)實驗設(shè)計第二頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二第一節(jié)實驗的程序和基本概念實驗研究的基本程序發(fā)現(xiàn)實驗課題提出研究假設(shè)規(guī)劃實驗設(shè)計實施實驗分析數(shù)據(jù)，得結(jié)論撰寫與發(fā)表實驗報告①②③④⑤⑥第三頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二一、實驗課題的發(fā)現(xiàn)問題的發(fā)現(xiàn)社會生活和工作中的實際需要科學(xué)研究中的理論需要個人的實際經(jīng)驗查閱文獻第四頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二二、提出實驗假設(shè)實驗假設(shè)的意義將抽象的、不可操作的問題轉(zhuǎn)變成一個具體的、可操作的問題實驗假設(shè)具體形式實驗大致可分為兩個階段：第一個階段是探明決定行為的條件是什么；第二個階段則是探明這些條件怎樣影響行為。實驗可以分為因素型實驗和函數(shù)型實驗。第五頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二因素型實驗是一種定性實驗，旨在探明影響一個行為的條件是什么。在這種實驗中，研究者需要逐個變化這些被認(rèn)為是行為的決定因素的條件，來判斷這些條件是否確實是行為的要因。對于因素型實驗，實驗者一般把有關(guān)問題的理論假設(shè)描述為“如果……那么……”繆勒-萊爾錯覺圖第六頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二對于函數(shù)型實驗，通常用方程式b=f(a)來表明自變量a與因變量b共變的函數(shù)關(guān)系，這個方程表示b為a的函數(shù)，或b數(shù)量地依存于a.函數(shù)型實驗是一種定量實驗，旨在探明條件和行為之間的函數(shù)關(guān)系，即探明條件怎么樣決定行為。在函數(shù)型實驗中，研究者要系統(tǒng)地、分階段地變化條件，以確定條件和行為之間的函數(shù)關(guān)系。第七頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二實驗假設(shè)與變量什么是變量？變量（variable）是指在數(shù)量上或質(zhì)量上可變的事物的屬性。無關(guān)變量相關(guān)變量自變量

額外變量（控制變量）實驗中的變量實驗條件實驗條件下產(chǎn)生的結(jié)果因變量

第八頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二自變量：在實驗中實驗者所操縱的、對被試者的反應(yīng)產(chǎn)生影響的變量自變量的分類①作業(yè)變量（刺激變量、任務(wù)變量）②環(huán)境自變量③被試者變量自變量第九頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二在實驗中對自變量的操縱、變化稱為自變量的控制。對自變量下操作定義對自變量的控制，首先要對自變量進行嚴(yán)格的規(guī)定，對心理學(xué)中一些含混不清的變量必須使之操作定義化，只有這樣才能進行實驗。操作定義：指用可感知、度量的事物、時間、現(xiàn)象和方法對變量或指標(biāo)作出具體的界定。例如，把“剛剛感受到”定義為“50%次感受到”，就可測定感覺閾限了。又如，疲倦（fatigue）沒有一個共同的起點和尺度，怎么測量呢？如果定義為“工作效率的下降”，那么就可以進行測量和比較了。

對自變量的操縱第十頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二確定自變量的各個水平因素型實驗的自變量一般不超過4個水平，并應(yīng)盡量使自變量變化范圍（全距）較大，各個水平在全距上分布平均。而函數(shù)型實驗的自變量水平需要更多些，如果預(yù)期實驗考察的是線性函數(shù)關(guān)系，可以取3-5個水平；如果是關(guān)于更復(fù)雜函數(shù)關(guān)系的，則至少需要5個水平。同樣，自變量的變化范圍不宜過小，一般應(yīng)該通過文獻工作確定合適的全距大小。

第十一頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二因變量因變量：因為自變量的變化而產(chǎn)生的現(xiàn)象變化（行為表現(xiàn)）。因變量的分類反應(yīng)速度反應(yīng)速度的差異反應(yīng)的正確性反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)反應(yīng)的難度被試的口語記錄客觀指標(biāo)主觀指標(biāo)第十二頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二對因變量的控制把實驗中的被試者的反應(yīng)控制在主試者所設(shè)想的方向上，這就是反應(yīng)的控制問題。以人作被試者，往往用指示語來控制被試者的反應(yīng)。指示語乃是心理實驗中主試者給被試者交代任務(wù)時說的話。使用指導(dǎo)語時，應(yīng)注意在允許的范圍內(nèi)做到引起動機，激發(fā)興趣。被試者來到實驗室時，不一定對參加實驗感興趣。因此主試者必須利用言詞來引起他們的興趣。在可能的范圍內(nèi)，告訴他們實驗?zāi)康呐c應(yīng)用價值，使他們認(rèn)識到參與和合作的意義。

1、反應(yīng)控制第十三頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二規(guī)范的指導(dǎo)語應(yīng)符合

（1）內(nèi)容確定（2）完全（3）簡單明確（4）標(biāo)準(zhǔn)化第十四頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二2、選擇恰當(dāng)?shù)囊蜃兞恐笜?biāo)恰當(dāng)?shù)囊蜃兞恐笜?biāo)必須滿足（1）有效性（2）客觀性（3）數(shù)量化3、避免量程限制天花板效應(yīng)&地板效應(yīng)

第十五頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二凡是對因變量產(chǎn)生影響的實驗條件都稱為相關(guān)變量；在相關(guān)變量中，實驗者用以研究的變量稱為自變量，實驗者不用于研究的那些相關(guān)變量稱為額外相關(guān)變量，或簡稱為額外變量。由于在實驗中額外變量是必須加以控制的，所以額外變量也被稱為控制變量。評價一項實驗設(shè)計的好壞的一個重要依據(jù)就是看研究者能否成功地控制那些額外變量。四、額外變量（控制變量）第十六頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二（一）心理學(xué)實驗中典型的額外變量實驗者效應(yīng)皮格馬利翁效應(yīng)&羅森塔爾效應(yīng)（期待效應(yīng)）要求特征霍桑效應(yīng)&安慰劑效應(yīng)（渴求關(guān)注）第十七頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二霍桑實驗在相當(dāng)長的一段時間里，管理的理論工作者與實際管理者認(rèn)為，物質(zhì)工作環(huán)境和工人的健康狀態(tài)與生產(chǎn)效率存在著明確的因果關(guān)系。物質(zhì)工作環(huán)境包括正常的通風(fēng)條件、溫度、照明等，在這種理想的環(huán)境中工作，加上刺激性的工資制度，就能激勵職工的生產(chǎn)積極性。工人的健康狀態(tài)包括有合理的休息時間，工作日，工作周的長度，以減少職工的疲勞與單調(diào)感，這樣，也有利于工作效率的提高。第十八頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二沿著這一指導(dǎo)思想，1924年美國國家科學(xué)院的全國科學(xué)研究委員會決定，在西方電氣公司的霍桑工廠進行研究。20年代，位于芝加哥市西部的霍桑工廠，從事電話、電報設(shè)備制造，當(dāng)時廠內(nèi)有25000工人。這個廠當(dāng)時有較完善的娛樂設(shè)施，醫(yī)療制度和養(yǎng)老金制度等。但是，工人中仍有憤憤不平的情緒，生產(chǎn)成績也不夠理想。由上述委員會所組織的，包括各方面專家在內(nèi)的研究小組，主要從事工作條件與生產(chǎn)效率之間關(guān)系的考察。他們下去后，進行了多種試驗，其中一個主要的試驗叫“照明度試驗”，這就是霍桑試驗的先導(dǎo)。這項工作從1924年11月至l927年4月期間進行的。第十九頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二第二十頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二在試驗開始時，研究小組設(shè)想，增加照明會使產(chǎn)量提高。他們選擇了兩組工人，一組為試驗組，另一組為對照組。在試驗組里，照明作各種變化，而在對照組里，照明度保持不變。試驗結(jié)果，兩個組的產(chǎn)量幾乎等量上升，看不出改變照明度對生產(chǎn)效率有什么影響。例如，他們將試驗組的照明從24支，46支，76支燭光，逐漸遞增。但是，使對照組保持原來的照明度。第二十一頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二根據(jù)預(yù)想，增加照明度，產(chǎn)量就會上升，試驗組的產(chǎn)量果然上去了。可是出現(xiàn)了意想不到的情況：對照組雖然照明度未變，然而產(chǎn)量也上去了。后來，他們又采取相反措施，逐漸降低試驗組的照明度。按研究小組的設(shè)想，試驗組的生產(chǎn)效率必然會下降。但是，實驗結(jié)果表明，盡管其照明度一再下降，從10支，3支，以至降到0.06支燭光，但產(chǎn)量并沒有顯著下降。以上結(jié)果說明，照明強度等物質(zhì)條件與生產(chǎn)效率之間，并不存在線性的因果關(guān)系。第二十二頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二研究小組對上述研究結(jié)果感到茫然。為此，他們又進行了其他方面的試驗，比如改變其他作業(yè)條件，改變支付工資的辦法。另外還采取了讓工人可以提前下班、延長工間休息時間，供應(yīng)點心等等措施。但是，實驗結(jié)果表明，這些條件的變化仍然對生產(chǎn)效果沒有多大影響。就這樣試驗持續(xù)了近三年，仍無結(jié)果，為此參加試驗的人都想放棄試驗了。第二十三頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二梅奧于1927年組成了一個哈佛研究小組，并會同西方電氣公司的職員協(xié)作進行研究。研究小組針對原來關(guān)于照明度研究的失敗，提出了新的設(shè)想和假設(shè)。這些假設(shè)是：1.在試驗室中，改進物質(zhì)條件和工作方法導(dǎo)致產(chǎn)量的增加。2.工間休息和縮短工作日，可解除疲乏。3.工間休息可減少工作的單調(diào)性。4.個人計件工資制，對增加產(chǎn)量可起促進作用。5.管理方法的改變，即人際關(guān)系的改善使得工人的態(tài)度得到改進，并使產(chǎn)量得到提高。第二十四頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二然后，試驗人員對這五種假設(shè)，逐個地進行檢驗，其結(jié)果是第一種假設(shè)被否定了。因為，即使有意識地降低某些物質(zhì)條件，如減弱照明度，生產(chǎn)還是上升。第二種假設(shè)被否定了。因為，即使有意識地取消一切優(yōu)惠，如縮短休息日，工作日的長度，產(chǎn)量還是繼續(xù)增長。第三種假設(shè)也被否定了。關(guān)于工間休息免除單調(diào)，也缺乏很確切的論據(jù)，因為單調(diào)只能看做是一種心理狀態(tài)，不能作為估算產(chǎn)量的依據(jù)。第四種假設(shè)，即個人計件工資制促進了生產(chǎn)。第二十五頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二為此，對選選擇工資支付方式進行了深入的實驗：試驗是在繼電器的裝配和剝離兩個小組中進行的。繼電器裝配小組原是集體獎勵工資制，試驗時改為個人獎勵工資制。改變后，生產(chǎn)連續(xù)上升，最后穩(wěn)定在原來產(chǎn)量的112.6％水平上。9個月后，再恢復(fù)集體獎勵工資制，試驗了7個月，產(chǎn)量下降列原產(chǎn)量的96.2％。云母片剝離小組，保持原個人獎勵工資制不變，在連續(xù)試驗的14個月中，小組平均產(chǎn)量較原產(chǎn)量提高15％，超過了繼電器裝配小組的最高產(chǎn)量。第二十六頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二由此，研究小組得出結(jié)論：工資支付辦法的改變與產(chǎn)量上升并無直接關(guān)系。在解釋生產(chǎn)增加的原因方面，研究人員都不認(rèn)為工資刺激是使產(chǎn)量增加的一個原因。因為，在全部試驗期間，保持著同一的工資刺激方案，而每小時的平均產(chǎn)量一直在增加，可見這種增加，應(yīng)當(dāng)歸功于工資計件以外的原因。第二十七頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二第五種假設(shè)得到了論證。研究人員認(rèn)為，不是工資，而是改進了的管理、改進了的士氣和改進了的人際關(guān)系，導(dǎo)數(shù)了兩個試驗小組的產(chǎn)量增加。比如，這時，工人們自己對生產(chǎn)上升的原因也說不清楚，只感到由于沒有工頭的監(jiān)督，工作自由了，知道自已是一項重要試驗的成員，并與研究小組成員建立了良好關(guān)系，工余時間工人之間也增加了接觸，人與人的關(guān)系改善了，產(chǎn)生了一種團結(jié)互助的感情?？傊?，產(chǎn)量上升可能是由于工人對試驗的關(guān)心和興趣。第二十八頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二（二）額外變量的控制1.排除法雙盲實驗2.恒定法3.匹配法4.隨機化法和抵消平衡法5.統(tǒng)計控制法第二十九頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二雙盲實驗按照使參與者盲的程度，這種實驗被分為單盲(Single-blind),雙盲(double-blind),三盲(triple-blind)實驗。單盲實驗：在實驗中可能引起個人偏好或者使實驗結(jié)果發(fā)生偏差的信息不向?qū)嶒灥膮⑴c者提供，而實驗的實驗者卻完全掌握關(guān)于實驗的所有信息。在雙盲實驗中，實驗者和參與者都不知道哪些參與者屬于控制哪些屬于實驗組。只有在所有數(shù)據(jù)被記錄完畢之后(在有些情況下是分析完畢之后)，實驗者才能知道那些參與者是哪些組的。如果連解釋研究結(jié)果的統(tǒng)計學(xué)家同樣不知道哪組資料屬于對照組，哪組屬于測試組，這種測試被稱為三盲測試。

排除法第三十頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二2.恒定法恒定法旨在使額外變量在實驗過程中保持恒定不變。3.匹配法匹配法是使實驗組和控制組中的被試屬性相等的一種方法。

第三十一頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二4.隨機化法和抵消平衡法

隨機化法（randomization）是把被試隨機地分派到各處理組中去的技術(shù)。

常見的抵消平衡法（counterbalancingmethod）有ABBA法和拉丁方設(shè)計法。5.統(tǒng)計控制法

在實驗完成后通過一定的統(tǒng)計技術(shù)來事后避免實驗中額外變量的干擾。第三十二頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二想一想？有兩位研究者Jim和Jan對兩種不同的教授心理統(tǒng)計學(xué)的方法感興趣，他們想知道哪種方法更有效，他們?nèi)×藘蓚€班的被試，Jim用一種方法教一個班，Jan用另一種方法教另一個班，這個實驗是否受到污染？第三十三頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二實驗中的變量分析學(xué)習(xí)走迷津?qū)嶒瀸嶒災(zāi)康模貉芯侩S著學(xué)習(xí)次數(shù)的增加，走迷津所用的時間和錯誤次數(shù)的變化。實驗材料：觸棒迷津（見下圖）、小棒、遮眼罩（見下圖）、秒表、記錄紙。第三十四頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二遮眼罩第三十五頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二實驗程序（1）三人一組，被試者帶上遮眼罩，用小棒走迷津（實驗前被試者勿看迷津，也勿用手觸摸迷津）。主試者對被試者的指示語必須這樣說明：“在排除視覺的條件下，盡快地學(xué)會用小棒走迷津，中間不要停頓，要積極運用動覺、記憶和思維，爭取早些學(xué)會”。主試者把小棒放在迷津的入口處，然后讓被試者用優(yōu)勢手拿住小棒，手臂懸空。第三十六頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二（2）被試者手執(zhí)小棒靜候。主試者在每次開始前2秒鐘，先發(fā)出“預(yù)備”口令，主試者再說“開始”時，被試者才用小棒走動。在發(fā)出“開始”口令的同時，主試者開動秒表。（3）被試者在走迷津的過程中，凡進入盲巷一次就算出錯一次，主試者記下錯誤次數(shù)。第三十七頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二（4）當(dāng)被試者的小棒進入迷津終點，主試者立刻說“到了”，同時停秒表，記錄走一遍迷津所用的時間（秒）。再做下一次的準(zhǔn)備工作。（5）學(xué)習(xí)遍數(shù)因被試者而異，均以連續(xù)三次不出錯為學(xué)會的標(biāo)準(zhǔn)。（6）若被試者在學(xué)習(xí)途中感到疲勞，可在某次走到終點后休息幾分鐘。第三十八頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二本實驗的變量分析自變量：學(xué)習(xí)次數(shù)因變量：時間、錯誤次數(shù)控制變量：刺激因素、被試自身因素、主試因素、環(huán)境因素第三十九頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二汽車制造者想知道剎車燈多亮可最大程度地減少后面司機意識到前方正在停車的時間。實驗就是回答這一問題。對變量命名。答案自變量(被操縱變量)：剎車燈的明度因變量(被觀察變量)：剎車燈亮到尾隨車司機踩剎車踏板之間的時間控制變量(恒定變量)：剎車燈顏色、剎車板的形狀、剎車所需力氣、額外照明度等變量命名練習(xí)第四十頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二訓(xùn)練鴿子綠燈亮?xí)r啄鍵、紅燈亮?xí)r停止。對作出正確反應(yīng)的鴿子給予玉米的獎勵。對變量命名。答案自變量燈的顏色(紅或綠);玉米（強化物）的安排因變量啄鍵次數(shù)控制變量食物剝奪時間、鍵的大小、紅燈綠燈的強度等第四十一頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二社會心理學(xué)家做了一個實驗，為了發(fā)現(xiàn)當(dāng)六個人擠在一個電話亭里時是男人還是女人感到更不舒服。對變量命名。答案自變量參與者性別因變量不舒服的程度控制變量電話亭的大小、擠在電話亭的人數(shù)(6)、個體的大小等第四十二頁，共四十九頁，編輯于2023年，星期二三、實驗設(shè)計被試的選擇、分配和保護被試選擇的問題主要有是使用人類被試還是使用非人類被試？用哪一種取樣方法才能使被試樣本代表總體？這些問題的解答主要取決于兩個因素：課題的性質(zhì)和研究結(jié)果的概括程度。實驗選用人類被試還是非人類被試，主要依據(jù)課題的性質(zhì)而