課標分析《課標》作出三方面要求：①②③

１、地位與作用

本單元充分重視了化學概念的形成，充分重視了科學的思想方法和研究方法的掌握。對資源進行科學開發(fā)的觀念是本單元的教學主線之一，要在教學中切實落實。本單元穿插了一些科學方法，如：設計實驗方案、權衡利弊、實驗條件的控制、觀察圖表、繪制曲線等，也必須有機的體現(xiàn)在教學過程中。2、教學目標

根據《課標》要求，我制定了教學的三維目標，（1）、了解海洋中的化學資源。（2）、掌握混合物提純的方法。（3）、理解飽和溶液和溶解度的含義；熟練應用溶解度曲線。（4）、掌握純堿的性質以及復分解反應的實質。體現(xiàn)了“從生活走向化學，從化學走向社會”的課程理念。3、重點與難點：

重點：基礎知識的夯實

難點：從中考的方向分析提純物質的方法。學情分析本章內容在教材中占重要的地位，是及酸堿后重要的鹽，以海水為載體講述海水中的化學。學生還不能整體認識物質的分離和提純。在初三復習階段，學生是在第一階段復習中課本知識的復習基礎上，緊扣中考動向鞏固分離提純物質的方法，通過學生除去粗鹽中可溶性物質的學習對化學除雜方法也有初步的認識。但對于混合物分離和提純的思路、方法和原則沒有深入的認識。教材分析本單元的內容首先引領學生認識海洋化學資源，初步滲透“科學合理開發(fā)資源”的觀念，然后以海洋中淡水資源和食鹽資源的開發(fā)利用為例，在引導學生主動探究的過程中，穿插有關概念的理解和方法的運用。本單元的設置，既通過海洋這個巨大的資源寶庫，為學生開拓了一個新的廣闊的化學背景，又使學生掌握了一些終生發(fā)展所必需的基礎知識與基本方法，體現(xiàn)了“從生活走向化學，從化學走向社會”的課程理念。本節(jié)課中主要復習了第一節(jié)和第二節(jié)得內容。知道海水是個聚寶盆，蘊含著豐富的資源。了解海水以及海底所蘊含的主要物質，提現(xiàn)了認識事物的全面性和完整性。關于海水提鎂和海水淡化的基本原理是重點。固體物質的溶解度要掌握并能熟練應用。引導學生分離混合物的方法，提純物質的方法和原則。這是歷屆中考的考點和熱點。課題第八單元海水中的化學---物質的分離、提純教學目標1.了解海洋中的化學資源。2掌握混合物提純的方法。3.理解飽和溶液和溶解度的含義，熟練應用溶解度曲線。4.掌握純堿的性質及復分解反應的實質。教學重點分離提純物質的思路、方法和原則。教學難點根據物質性質的差異分離提純物質的思路。設計思路海洋化學資源海洋化學資源海水曬鹽分離提純的化學方法物質除雜的原則及典例分析海水中的化學海水曬鹽分離提純的化學方法物質除雜的原則及典例分析海水中的化學教學方法多媒體輔助、合作探究。教學過程師生互動設計意圖一、情景導入用音樂我的海洋導入本單元的復習教學過程：本單元圍繞海水展開了教學，分三節(jié)課分別是海洋化學資源、海水曬鹽、海水制堿。我們本節(jié)課主要復習前兩節(jié)?；顒右唬簡栴}探究一：1、右圖是KNO3、NaCl的溶解度曲線圖。如果在KNO3固體中混有少量NaCl，請你提純KNO3。說明你的方法和原理。方法提升：利用物質溶解度差異提純物質的方法：蒸發(fā)結晶利用物質溶解度的差異降溫結晶問題探究二：下面是利用海水制取金屬鎂的設計流程圖。海水中本來就有氯化鎂，為什么不直接將海水進行電解來制取金屬鎂，卻要經歷如下過程呢？1、使MgCl2富集2、除去其它雜質方法提升：物理方法：蒸發(fā)濃縮等富集的方法化學方法：沉淀轉化法（利用復分解反應）.1、海水淡化、海水曬鹽、除去粗鹽中泥沙的方法？2.三種物理方法對應的原理是什么？3.請總結初中化學中常用物理方法及其原理？學生首先獨立思考并回答問題，如有問題交流討論典例分析：以練習的方式總結教材中出現(xiàn)的物理分離方法。對重要的方法（難溶物和可溶物分離）步驟進行詳細分析活動三：化學方法以海水制鎂和除去粗鹽中的可溶性雜質為例，分析海水中溶質離子的種類和性質，分別選擇提取主物質和除雜質兩種不同的思路來提純物質活動四：除雜的原則及典例分析1、通過學生分析三個例題總結除雜的三原則2、以（CO32-、H+、CO、CO2）為例，在學生獨立完成的練習。在輕松地氛圍下進入復習讓學生明確思路和方法，通過框架知識結構圖表，學生明確及時鞏固、分析重點先自己復習回顧課本中的基本點，填寫好知識框架表，之后小組內以組長為主訂正答案。同上：先自己復習回顧課本中的基本點，填寫好知識框架表，之后小組內以組長為主訂正答案。解決不了的小組之間討論?；蛱岢隼蠋焻f(xié)助解決。使學生學會在酸堿鹽的學習中從離子的角度分析問題，選擇簡單、可行的方法來提純物質。通過問題探究找到利用物質溶解度差異提純物質的方法。做到方法提升。引申到實際生產生活中?；仡櫤Ｋ奇V讓學生體會富集的方法。這是在化學中常用的方法。友情提示：1、粗鹽中含有哪些雜質？2、如何除去不溶性固體雜質？3、如何除去雜質離子？加入什么試劑，采用什么樣的順序？自主完成例題通過典型錯誤總結三原則。通過典例分析，總結初中化學中典型物質的化學性質，分析除雜的根本原理。三、盤點收獲談一談今天的收獲和困惑分享探究。分離分離1、下例混合物在分離和提純的方法是：(請將方法填寫在橫線上）①除去水中的泥沙②分離液態(tài)空氣法制氧氣③除去硝酸鉀固體中少量氯化鈉④石油的分餾2、如何從氯化鉀和二氧化錳的固體混合物中分別得到純凈的氯化鉀和二氧化錳？3、已知氯化鈉、碳酸鈉的溶解度曲線如圖所示：請問：生活在鹽堿湖附近的人們習慣“夏天曬鹽、冬天撈堿”你能說出其中的道理嗎？4、除去混在食鹽中的少量純堿，請選擇不同類別的兩種試劑：5、選擇合適的試劑和操作除去下列物質中的雜質：CO中的（CO2）CO2中的（CO）6、欲除去氯化鈣溶液中混有的少量鹽酸，在不使用酸堿指示劑的條件下，應加入的試劑是（）A、石灰石粉末B、生石灰C、石灰水D、純堿效果分析通過本節(jié)課的學習，學生對物質的分離、提純有了整體的認識。能從混合物的成份分析入手，經過認清性質、明確思路、選擇方法步驟，對該問題的解決有較明確的思路。根據學生課上問題的回答和練習反饋情況，可以看出學生對物質分離、提純的物理方法掌握較好。但在文字描述方面有所欠缺，回答問題時不能抓住關鍵點。如回答“夏天曬鹽”原因時，在描述中應點出夏天天氣的特點和食鹽溶解度受溫度的影響情況。對不同類型的除雜問題，從物質的性質入手分析，有多種方法時，不能遵從原則，比較不同方法的優(yōu)缺點，選擇合適方法。課后反思把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的學習主動性，學生的思維是活躍的，思路是相對寬廣的，所以常常會有意想不到的想法、觀點。而在平時的教學中也比較習慣讓學生通過學習總結出概念、定義；歸納出結論；選擇出好的方案、方法。而讓學生自己選擇的過程中，往往會有些出人意料的情形出現(xiàn)，不在自己的掌控之中，也從而有了不一樣的精彩。在學習“海水中的化學”這一節(jié)內容時，先和學生一起根據實際情況復習本章節(jié)內容。通過框架形式梳理知識。以及海水中的成分分析了海水曬鹽得到的鹽中會含有泥沙等不溶性雜質還會有氯化鎂、氯化鈣、硫酸鈉等可溶性雜質，應該如何除去得到精鹽呢？對于去除泥沙等不溶性雜質學生能很容易找到方法，先將粗鹽溶解，再過濾，最后將濾液蒸發(fā)。在談到將里面這些可溶性雜質除去的方法時，學生各抒己見，其中一種方法是我沒想到的，那就是“用飽和食鹽水洗粗鹽”。當時立即想到做過的一個選擇題“粗鹽的雜質主要是MgCl2，工業(yè)上常把粗鹽晶體粉碎后用飽和食鹽水浸洗，再濾出食鹽。綜上所述，學生結論，這種方法不好，如果只是洗少量的粗鹽還是可以的，大規(guī)模地進行不可行。這種意外方法出現(xiàn)之后，可以