初中英語(yǔ)教案模板（附教學(xué)反思）導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。以下是整理的初中英語(yǔ)教案模板以及教學(xué)反思，歡迎閱讀參考。初中英語(yǔ)教案模板一Whatdoyoulike?教學(xué)建議教學(xué)內(nèi)容分析本單元的主要內(nèi)容是談?wù)撓埠煤蛥拹?圍繞這一交際功能項(xiàng)目,通過(guò)動(dòng)詞like在一般現(xiàn)在時(shí)中的各種句型變化,特別是單數(shù)第三人稱(chēng)在否定句和疑問(wèn)句中的變化及其肯定回答和否定回答很自然地向?qū)W生介紹了新的語(yǔ)法項(xiàng)目──一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法.為了使學(xué)生達(dá)到熟練運(yùn)用的目的,課文中設(shè)計(jì)了各種食物及水果的插圖和不同形式的表格,讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,問(wèn)答,對(duì)話和看圖或表格提問(wèn)等各種活動(dòng)。第97課利用各種食物和水果的插圖，首先復(fù)習(xí)了like后面直接跟賓語(yǔ)的用法，如：Doyoulikerice?這是以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，以此為切入點(diǎn)，進(jìn)而向?qū)W生介紹了有關(guān)喜歡程度的幾種表達(dá)方法，Ilikeit/themalittle/verymuch.等，然后通過(guò)一段小短文引出like后面加不定式的句型。如：Theyliketoeatdifferentkidsoffood.并初步涉及了單數(shù)第三人稱(chēng)的形式，這一語(yǔ)法現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定的難度，運(yùn)用熟練就更不容易了。要想了解這一語(yǔ)法現(xiàn)象，首先要幫助學(xué)生樹(shù)立第三人稱(chēng)單數(shù)的概念，本課第三部分用一短文，通過(guò)問(wèn)答練習(xí)的形式，給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助他們初步掌握這一語(yǔ)法現(xiàn)象。。第98課第一部分用表格的形式重點(diǎn)學(xué)習(xí)了用like來(lái)提問(wèn)單數(shù)第三人稱(chēng)的疑問(wèn)句形式及其肯定回答和否定回答。第二部分則通過(guò)一段小幽默故事來(lái)進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固like動(dòng)詞的用法。第三部分還是用表格在第一部分問(wèn)答練習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)詢(xún)問(wèn)Mr.Green、Mr.King、Jim、Kate、等人所喜歡的是什么顏色，繼續(xù)鞏固和練習(xí)了有關(guān)喜歡程度的幾種表達(dá)方法。第99課介紹了like的另一種使用形式，即like+-ing的形式。第一部分仍然利用表格的形式，通過(guò)大量的問(wèn)答練習(xí),使學(xué)生掌握l(shuí)ike的這一用法。在此不要把重點(diǎn)放在研究它與liketodo的區(qū)別上，而應(yīng)放在應(yīng)用和操練上，否則，容易誤導(dǎo)學(xué)生。本課短文講述了UncleWang喜歡制作東西的故事，與第一部分遙相呼應(yīng)。第100課的重點(diǎn)是在復(fù)習(xí)：?jiǎn)卧~重音，不完全爆破，句子重音和語(yǔ)調(diào)。同時(shí)，本課還利用聽(tīng)力，短語(yǔ)，吟詠和短文閱讀等各種各樣的練習(xí)方式，繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固了like的用法。最后還以做游戲、寫(xiě)句子的方式做深入的練習(xí)，以達(dá)到掌握其用法的目的。詞匯教學(xué)建議本單元的重點(diǎn)是談?wù)撓埠?，主要涉及喜歡的食品和喜歡做的事情。在單詞的處理上，可以采取分類(lèi)教學(xué)的方法。把本單元所有有關(guān)食品的單詞集中起來(lái)教，并在復(fù)習(xí)舊單詞的基礎(chǔ)上，將這些詞分類(lèi)歸納如：蔬菜，水果，飲料等等類(lèi)別，以便加強(qiáng)記憶。另一方面，在教學(xué)like+-ing這一句式時(shí)，可集中教學(xué)本單元涉及的動(dòng)詞短語(yǔ)，如：dothehousework,makemachines,washdishes等，同時(shí)，可讓學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)做一簡(jiǎn)單小結(jié)。其它單詞可讓學(xué)生在文章中猜測(cè)其大意，必要時(shí)再做講解。教學(xué)單詞和短語(yǔ)時(shí)，可利各種食品的圖片，簡(jiǎn)筆畫(huà)，動(dòng)作表演，也可進(jìn)行詞語(yǔ)競(jìng)賽等。口語(yǔ)教學(xué)建議本單元的口語(yǔ)訓(xùn)練建議教師上課時(shí)可以帶一張很新穎的圖片或?qū)嵨镒寣W(xué)生看，然后問(wèn)學(xué)生Doyoulikethispicture(假設(shè)是某公園)!然后教師在學(xué)生回答完之后就可以說(shuō)Ilikethispictureverymuch.Iliketogotothispark.ThisisZhongshanPark..教師緊接著問(wèn)學(xué)生DoyouliketogotoZhongshanPark?Wheredoyouliketogo?Whatdoyouliketobuy?等等。教師可以將食物分類(lèi)歸納：在復(fù)習(xí)詞匯和有關(guān)句式后，教師可先說(shuō)明自己和自己家庭成員及朋友的喜好，如：Ilikerice.Idon'tlikebread.Whataboutyou?Ilikemeatalittle.Ilikefishverymuch.Ilikeeggs,butIdon'tlikecakesatall.Mymother/father/sister/brotherlike….在簡(jiǎn)短的陳述之后，教師可以讓學(xué)生兩個(gè)人一組來(lái)做同樣的問(wèn)答，經(jīng)過(guò)一段口語(yǔ)練習(xí)之后再轉(zhuǎn)到我們的教材上來(lái)。具體教學(xué)方法如下：1.教師將準(zhǔn)備好的食物圖片拿在手上問(wèn)學(xué)生，Doyoulikehotdogs?Doyoulikeapples?等，然后將所有問(wèn)到的圖片都貼在黑板上，讓學(xué)生兩個(gè)人一組進(jìn)行問(wèn)答訓(xùn)練。在兩人一組的基礎(chǔ)上，教師可以在全班的范圍檢查二、三對(duì)學(xué)生，看看他們的問(wèn)答怎么樣。在大家熟悉了句型之后，教師可以將班級(jí)分成兩個(gè)大組，一組同學(xué)問(wèn)，一組來(lái)答。看哪個(gè)組問(wèn)得多、答得正確。2.在教97課、99課時(shí)，可以把問(wèn)句部分和答語(yǔ)部分都變成節(jié)奏來(lái)教給學(xué)生。一邊讓學(xué)生在桌子上輕輕打著點(diǎn)，一邊按打點(diǎn)的節(jié)奏來(lái)說(shuō)，這樣，學(xué)生就容易記得比較牢。3.本單元每一課中都有一小段短文，教師可以先讓每個(gè)同學(xué)默讀該段文章，碰到不會(huì)的單詞可以舉手問(wèn)老師，教師有針對(duì)性的教學(xué)單詞的讀音，學(xué)生再模仿，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)記得比較牢。4.為了確定學(xué)生們是否能讀下所學(xué)的文章，教師應(yīng)在課堂上檢查幾個(gè)同學(xué)，并對(duì)好的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，然后，教師讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行朗讀，凡是能從頭讀到尾的可以到教師處領(lǐng)一朵紅花或一張貼畫(huà)。這樣，學(xué)生的積極性就容易上來(lái)，同時(shí)也可以為教師檢查學(xué)生的朗讀節(jié)省時(shí)間。5.對(duì)于比較長(zhǎng)的、學(xué)生不容易掌握的句子，教師可以把該句寫(xiě)在黑板上，帶著學(xué)生從第一個(gè)詞開(kāi)始讀，接著讀后面的兩個(gè)詞、三個(gè)詞、四個(gè)詞……。這樣，再難的句子也容易記得多了。6.教師有時(shí)教對(duì)話時(shí)，可以光放錄音，讓學(xué)生先把這段對(duì)話當(dāng)作聽(tīng)力訓(xùn)練，然后根據(jù)所聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答。在學(xué)生有所理解內(nèi)容的前提下，教師再讓學(xué)生自己朗讀對(duì)話。在做對(duì)話練習(xí)時(shí)，可以以大組為單位，一問(wèn)一答。也可以以?xún)蓚€(gè)人為單位，也可以是教師充當(dāng)一個(gè)角色，學(xué)生充當(dāng)另一個(gè)角色。。7.在口語(yǔ)訓(xùn)練中教師特別要注意示范動(dòng)作和語(yǔ)言，然后把機(jī)會(huì)和時(shí)間留給學(xué)生們，讓他們多做小組、兩人一組及單個(gè)的練習(xí)。教師不要把上課變成“講”課，而應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)的內(nèi)容，做到熟能生巧。語(yǔ)音教學(xué)建議練習(xí)單詞重音、句子重音和語(yǔ)調(diào)時(shí)，可先讓學(xué)生自己試讀一遍，一次叫一個(gè)學(xué)生，讀一兩個(gè)單詞或一個(gè)句子。然后教師講評(píng)或糾正錯(cuò)誤，全部單詞讀完后聽(tīng)錄音。讓學(xué)生對(duì)照錄音發(fā)音。跟隨錄音朗讀句子時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意模仿句子重音和語(yǔ)調(diào)，體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)流的節(jié)奏感，并激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)、語(yǔ)調(diào)的興趣。語(yǔ)法教學(xué)建議本單元語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)是動(dòng)詞like的一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱(chēng)形式、陳述句(肯定、否定)、疑問(wèn)句及其答語(yǔ)，可以采取先練習(xí)后歸納的方法，教師不要一上課就講所要學(xué)的句式，給大家講語(yǔ)法，而是要讓學(xué)生先有感性認(rèn)識(shí)，要通過(guò)大量的口頭練習(xí)以便加深印象，特別是教師應(yīng)說(shuō)出許多類(lèi)似的句式，讓學(xué)生先聽(tīng)，再模仿，學(xué)生有了一定的句子積累之后，最后再通過(guò)總結(jié)的方式，歸納出語(yǔ)法來(lái)。本單元的交際用語(yǔ)主要是談?wù)撓埠煤蛯W(xué)習(xí)喜歡程度的幾種表達(dá)方式。這一話題貼近學(xué)生生活，口語(yǔ)訓(xùn)練很容易上口，教師也比較容易控制課堂。教97課時(shí)，可以事先準(zhǔn)備一些有關(guān)食物的圖片或投影片，指著每個(gè)圖片問(wèn)學(xué)生：Doyoulikehotdogs?Doyouofteneathotdog?Doyoulikerice?Doyoueatriceforeverymeal?等，同時(shí)練習(xí)表示程度的短語(yǔ)verymuch,not…atall,alittle等，待學(xué)生掌握了喜歡程度的幾種表達(dá)方法后，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。在大家熟悉了這一句型之后，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行句型操練比賽，看哪個(gè)組問(wèn)得多，答的正確。教98課時(shí)，可利用圖片、實(shí)物或表格的形式，重點(diǎn)操練Doeshe/shelike…?這一句式，待學(xué)生掌握后，可以小組為單位，先互相詢(xún)問(wèn)對(duì)方的喜好，再在組內(nèi)或全班范圍內(nèi)敘述某個(gè)組員的喜好情況。教99課時(shí)，基本句型與前兩課相同，只是食品名詞換成了動(dòng)詞短語(yǔ)，教師在教學(xué)中特別要注意示范動(dòng)作和語(yǔ)言，提醒學(xué)生like后面動(dòng)詞形式的變化，給學(xué)生更多時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)的內(nèi)容，做到熟能生巧。本單元的重點(diǎn)是動(dòng)詞like的一般現(xiàn)在時(shí)的陳述句(肯定、否定)、疑問(wèn)句及其答語(yǔ)。難點(diǎn)是動(dòng)詞like在一般現(xiàn)在時(shí)單數(shù)第三人稱(chēng)中的變化形式，助動(dòng)詞do/does和don’t/doesn’t的用法，助動(dòng)詞后面用原形動(dòng)詞，加-s或-es的用法。由于漢語(yǔ)中沒(méi)有類(lèi)似的語(yǔ)法現(xiàn)象，所以學(xué)生很能容易出現(xiàn)Helike…和Shedon’t…一類(lèi)錯(cuò)誤，因此，教師應(yīng)多舉實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)例中逐漸理解，并在語(yǔ)言實(shí)踐中逐步達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。閱讀教學(xué)建議教師要不斷訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)不出聲地讀，學(xué)會(huì)用眼睛快速掃視，訓(xùn)練他們逐步學(xué)會(huì)把握語(yǔ)段大意，并逐步習(xí)慣在閱讀過(guò)程中忽略不影響理解全段大意的詞語(yǔ)。如，在學(xué)習(xí)97課課文前，教師可以先給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，這樣，學(xué)生可以直接去找問(wèn)題的答案部分，而不去了解別的內(nèi)容。先給出問(wèn)題，學(xué)生可以邊讀邊尋求答案。幫助他們理解內(nèi)容，獲取信息。這樣，學(xué)生就能逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)閱讀理解課文，讓學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀課文，不僅可以糾正語(yǔ)言而且可以更好地模仿語(yǔ)調(diào)。詞匯分析likedoing/liketodosth都表示“喜歡做某事”，兩者的區(qū)別在于：likedoingsth.表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的行為或動(dòng)作，而liketodosth.則表示具體的某一次的行為或動(dòng)作。如：Ilikeplayingfootball,butIliketoplaybasketballtoday.我喜歡踢足球，但是今天我想打籃球。every/each1.______childknowsit.2.______hashisown(自己的)name.3.Therearemanyshopson_______side(邊)ofthestreet(街道).答案：1.Every/Each2.Each3.each。解析：every和each雖都有“每個(gè)”之意，但each著重于個(gè)別的含義，every側(cè)重于全體的含義;every只能作定語(yǔ)，each既可作定語(yǔ)，也可作主語(yǔ)、賓語(yǔ)等。另外，each可用來(lái)指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或物，如第3小題，而every卻指三個(gè)以上的人或物。meal/dinner1.Ourfriendsaskustogototheirhomesfor________.2.Wehavethree______everyday.3.Breakfastisthefirst_______ofaday.答案：1.dinner2.meals3.meal。解析：meal是一日三餐的通稱(chēng)，作可數(shù)名詞;dinner常指一天中的一次正餐，且其前通常不用定冠詞the。dish/vegetable1.Howmany_______doyouusuallycookwhenyourfriendscome?2.Iwanttobuymanykindsof________.答案：1.dishes2.vegetables。解析：表示一道菜用dish，而vegetable則指具體的某一蔬菜。not…atall/notatall1.—Thankyouverymuch.—________.2.Hecan___swim______.3.Shedoes___doherhomework_____.答案：1.Notatall2.not…atall3.not…atall。解析：Notatall意為“別客氣、不用謝”，常用來(lái)對(duì)別人的致謝表示應(yīng)答，相當(dāng)于That’sallright./Ok.You’rewelcome.等。not…atall意為“根本不，一點(diǎn)也不”，atall在否定句中，是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，一般位于句末。重難點(diǎn)講解1.like一、動(dòng)詞1)like+名/代，喜歡某人/物e.g.→Davidlikeshamburgersalot.David非常喜歡漢堡包。MissGaoisaniceteacher.Wealllikeher.高老師非常好，我們都喜歡她。2)like+todosth.(偶爾或具體地)想做某事e.g.→Iliketoplaygameswithyou.我喜歡和你們做游戲。Theyliketoeatdifferentkindsoffood.他們喜歡吃些不同的食物。3)like+doingsth.(經(jīng)常、習(xí)慣性地)喜歡做某事e.g.→Thechildrenlikeswimmingverymuch.那些孩子特愛(ài)游泳。二、介詞“像……，跟……一樣”，后接名詞或代詞作賓語(yǔ)。Whatisshelike?她是怎么樣的一個(gè)人?Thelittlegirllookslikeherfather.那小女孩看起來(lái)像她的父親。三、常見(jiàn)句型：1)Whatdoyoulikeabout…?用來(lái)詢(xún)問(wèn)對(duì)方所喜歡的內(nèi)容。e.g.→—Whatdoyoulikeaboutourschool?你喜歡我們學(xué)校的什么?—Theteachersandthestudents.學(xué)生和老師。2)Howdoyoulike…?你認(rèn)為……怎么樣?e.g.→—Howdoyoulikethisbook?你認(rèn)為這本書(shū)怎么樣?—It’sveryinteresting.很有趣。3)Wouldyoulike+名詞/todosth.?詢(xún)問(wèn)對(duì)方是否需要什么或征求意見(jiàn)與看法。e.g.→Wouldyouliketoplayfootballwithus?你愿意和我們一起去踢球嗎?Wouldyoulikesomemilkorsomecoffee?你想來(lái)點(diǎn)牛奶還是咖啡?2.Ilikeit/themverymuch/alittle.我非常人有點(diǎn)喜歡它/它們。HanMeimeilikesbananasalot.韓梅梅很喜歡香蕉。上兩句中的verymuch,alittle,alot在句中作狀語(yǔ)，用來(lái)修飾動(dòng)詞，一般置于句末。verymuch一般只修飾like,love,want這樣表示情感的動(dòng)詞，其在句中不能作賓語(yǔ)，而alot,alittle在句中不能作賓語(yǔ)。alot或verymuch用在否定句中，是不完全否定，如果需要完全否定時(shí)，應(yīng)該用not…atall，表示“根本不”的意思。MyyoungbrotherlikeswatchingTVverymuch/alot.我的弟弟非常喜歡看電視。IseeWeihuaalot.我經(jīng)常見(jiàn)到衛(wèi)華。(此句不能說(shuō)成IseeWeihuaverymuch.)Idon'tlikeplayingfootballverymuch/alot.我不是非常喜歡踢足球。注：very一般只用在形容詞或副詞前。如：veryold,veryhard等;alittle可以修飾不可數(shù)名詞，不能修飾可數(shù)名詞。如：alittlewater，不能說(shuō)alittlebooks.3.…butshedoesn’tlikericeornoodles.可是她不喜歡吃米飯，也不喜歡吃面條。在否定句的否定部分，并列成分的`列舉常用or來(lái)連接，若有and，則要重復(fù)前面的否定詞;若連續(xù)否定三個(gè)或三個(gè)以上的詞或短語(yǔ)，則一般只在最后兩者之間用or。Theoldmancannotspeakorwrite.這位老漢不會(huì)說(shuō)話、也不會(huì)寫(xiě)字。Theoldmancannotspeakandcannotwrite.這位老漢不會(huì)說(shuō)話、也不會(huì)寫(xiě)字。4.Idon'tlikeit/thematall.我根本不喜歡它(它們)。句中not…atall意為“根本不”，“一點(diǎn)都不”，是完全否定。它與Notatall.有著不同含義，“Notatall.”是“沒(méi)關(guān)系”的意思，經(jīng)常作為“謝謝”或“道歉”的答語(yǔ)。atall在否定句中，是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，一般置于句尾。如：Ican'tseethewordsontheblackboardatall.我根本看不見(jiàn)黑板上的字。Shedoesn'tlovemeatall.她根本就不愛(ài)我。Hecan'tswimatall.他根本不會(huì)游泳。5.Manypeopleintherestaurantknowhimverywell.飯店里的許多人很了解他。詞組knowsb.verywell意為“對(duì)某人很了解(熟悉)”。如WeknowTomverywell.不能說(shuō)WeknowTomverymuch,短語(yǔ)knowofsb./sth是“知道某人/某事的情況”，如：Iknowofhim,butIdon’tknowhim.我聽(tīng)說(shuō)過(guò)他，但我并不認(rèn)識(shí)他。6.Whydon’tyougotothetoyshopthen?那么為什么你不去玩具店呢?Whydon’tyou+動(dòng)詞原形+……?表示“為什么你不……呢?”常用于間接地向?qū)Ψ教岢鼋ㄗh，往往帶有肯定意味，一般不必回答。該句型相當(dāng)于Whynot+動(dòng)詞原形……?如：Whydon’tyoucomeearlier?(=Whynotcomeearlier?)為什么你不早點(diǎn)來(lái)?Whydon’tyougowithus?為什么不和我們一起去呢?7.Ithinkwecancallita“plike”.我想我們可把它叫做plike。這是一個(gè)主句+賓語(yǔ)從句的句子。Ithink是主句，(that)wecancallitaplike，是一個(gè)句子充當(dāng)think的賓語(yǔ)。短詞callsbsth.“把…叫做…”是一個(gè)有用的表達(dá)，如WecallhimBigBoy.我們稱(chēng)他大男孩。關(guān)于think的用法已經(jīng)學(xué)過(guò)這樣的句子：Heisthinking.他在想事。Ithinkso我想是這樣。Idon’tthinkso.我不這樣認(rèn)為。注意下面這個(gè)句子：Idon’tthinkhelikesswimming.我想他不喜歡游泳。不能說(shuō)成Ithinkhedoesn’tlikeswimming.這種think后接否定意思的賓語(yǔ)從句要把否定副詞no同think連用的語(yǔ)法現(xiàn)象，叫做“否定的轉(zhuǎn)移”。8.“給……打電話”可譯為“makeaphonecalltosb.”如：Iwanttomakeaphonecalltomymother.初中英語(yǔ)教案模板二Lesson71教學(xué)設(shè)計(jì)方案Properties:Recorder,OverheadProjector.TeachingObjectives:1.Revisethegrammar:theAdverbialClauseandtheInfinitive.2.Revisetheuseof“who,that,which”.LanguageFocus:sothatTheInfinitive:to+Verb(原形)TeachingProcedures:I.ShowingtheteachingaimsII.RevisionCheckhomework,asksomestudentstoretellthestory.III.PresentationGivethestudentssomesentencesforexampletohelpthemunderstandthestructure:so+adj./adv.+that(結(jié)果)1.IamsoangrythatIcan'tsayaword.2.Theteacherspokesofastthatwecouldn'tcatchupwithhim.3.Theclassroomissodirtythatwemustcleanit.Askthestudentstomakeupsomesentenceswith“so…that”,thengivesamemoresentences.1.Hegotuplatesothathewaslateforschool.2.Heranveryfastsothathehittheelectricpole.Askthestudentstodosomepractice.IV.PracticeLookatExercise1,askthestudentstoanswerthequestionswithsothat….Theanswersare:1.IstayedathomesothatIcouldgoswimmingwhenIhadfinishedit.2.Lucysavedhermoneysothatshecouldbuyhermotherabirthdaypresent.3.LingFengwasgoingtoChangshathenextweeksothathecouldvisithissickgrandmother.4.IwasdoingmyhomeworksothatIcouldaskhimtohelpmewithmyphysics.5.IwaslookingforLinTaosothathecouldvisitsickgrandmother.V.PresentationGetthestudentstomakeupsomesentenceslike:1.Idon'tknowhowtogettothestation.2.Shedoesn'tknowwhichsweatertochoose.AskthestudentstopayattritiontotheInfinitive.Givethemmoreexamplestounderstandbetter,e.g.1.Idon'tknowwhattodonext.2.Theydon'tknowwheretogo.3.Wedidn'tknowwhentostart.FocusontheuseoftheInfinitive,thengiveanotherexample:It’sveryimportanttolearnEnglishwell:TolearnEnglishwellisveryimportant.Letthestudentsmakemoresentences,payattentiontotheuseoftheInfinitive.VI.PracticeLookatExercise2,makesentenceswithpartners.Theanswersare:1.It’shard/easytoworkoutthesemathsproblem.2.It’sexcitingtowatchfootballmatches.3.It’sinterestingtoreadhistorybooks.4.It’shard/easytolearnforeignlanguages.VII.LeaningandpracticeDoExercise3,completethesentencesusingwho/that/which.Theanswersare:1.which2.who3.who4.which5.who6.which7.which8.whoVIII.WorkbookDoExercise1,letthestudentstranslatethesentencesalonethenchecktheanswerswiththestudents.Answers:1.Wearchungry.Weneedtobuysomethingtoeat.2.Sheisverybusytoday.Shehasalotofworktodo.3.Pleasebequiet!Ihavesomethingimportanttotellyou.4.WillyoupleasetellhimtoturndowntheTValittle?5.nobodyknowswhattodonext?6.I’mgoingtothepostofficetobuyafewstampsthisafternoon.ForExercise2.Jointhetwopartsandmakethestudentsreadtogether.ForExercise3.Getthestudentstoreadthestory,andfillintheblanks.Theanswersare:which,who,who,who,whoIX.SummaryExerciseinclassl.昨天他想借我的收音機(jī).2.我需要一些喝的東西。3.他有許多家務(wù)要做。4.她叫我說(shuō)慢一點(diǎn)。5.在街上踢足球很危險(xiǎn)。6.學(xué)外語(yǔ)不容易。7.我不知道去哪里。8.叫他不要遲到。X.Homework1.Revisetheuseofthegrammar.2.MakesentenceswiththeInfinitive.初中英語(yǔ)教案模板三Lesson67教學(xué)設(shè)計(jì)方案Properties:Recorder,overheadProjectorTeachingObjectives:1.GoovertheGrammar.2.Learnsomeusefulexpressions.Languagefocus:theAttributiveClause.TeachingProcedures:I.ShowingtheteachingaimsII.RevisionAskthestudentstoactoutthedialoguefirst,thenletthemretellthestorywrittenintheexercisebooks.III.PresentationSay:InLesson66,weknowMrGreenlostthenecklaceandhisparrot,buthedidn'tcatchthethief.Ask:Whostolethenecklace?Allowthestudentstoreadthesecondpartoftheplayforafewminutes,trytofindtheanswertothequestion.Checktheanswerwiththewholeclass.IV.PracticePlaythetapeforthestudentstolistenandrepeat,thenletthanreadthedialogueandpractiseitinpairs,asksomeofthemtoactitoutinfrontoftheclass.V.TeachingGrammarLearntheAttributiveClause.Givethestudentsmoreexamples.1.Amanwhodoesn'ttrytolearnfromotherscan'thopetoachievemuch.2.DoyouknowthemanwhocametoseeXiaoYangthismorning.3.Isshethegirlthatsellsflowers?4.Thebookthat/whichTomgavemeisafamousdetective.5.Thegirl(who/that)Ispoketoismysister.VI.PracticeGothroughthesentencesofPart2withtheclass,letthestudentscompletethefollowingsentenceswithwho,thatorwhich,thenchecktheanswerswiththewholeclass.Theanswersare:1.which/that2.That/which3.who4.which/that5.That/that6.Which/that7.who8.who9.who10.which/thatVII.WorkbookDoExercise2,letthestudentsworkalone,thenchecktheanswerswiththewholeclass.Thenletthestudentspractisethedialogueinpairs.Theanswersare:1.Theonethattheboyiseating2.Theonethathasaneckandtwolegs.3.Theonewhokickedtwogoals.ExercisesinclassDoExercise3intheworkbook,writedowntheanswersintheexercisebooks:Answers:1.I’mreadingabookwhich/thatisaboutarobbery.2.Haveyoueverseenthefilmthat/whichwasdirectedbyZhangYimou.3.Iwasshockedtohearthenewsthat/whichwasabouttheterroristattacksontheWorldTradeCenterinNewYork.4.Mostofthepeoplewholosttheirlivesintheterroristattackswere5.ThetwinswhichusedtobethetallestbuildingsintheUS.6.ThefourplaneswhichwereusedtoattackedtheWorldTradeCenterbytheterroristswereAmericanpassengerplanes.7.TheterroristswholaunchedtheterroristattacksontheUSfromAlfghanistanmustbepunished.VIII.Homework1.Revisethegrammar.2.Askthestudentstoactoutthedialogue.初中英語(yǔ)教學(xué)反思英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。可以這樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：反思一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞