《種子植物》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】:1.說出菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)；2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；3.描述種子萌發(fā)的過程；【教學(xué)重難點(diǎn)】1.菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)；2.種子萌發(fā)的過程?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。實(shí)物展示：黑豆幼苗指出黑豆幼苗的各部分結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)辨別植物的根、莖、葉，并為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)習(xí)任務(wù)一：種子的結(jié)構(gòu)組織學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)，并觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。巡視，交流，糾正。實(shí)驗(yàn)探究，并完成導(dǎo)學(xué)案探究一、二的內(nèi)容。通過實(shí)驗(yàn)探究，了解菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)。提高學(xué)生科學(xué)探究能力。小組合作學(xué)習(xí)，比較、歸納、總結(jié)菜豆種子和玉米種子的異同點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)歸納交流整理提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的歸納概括能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：種子萌發(fā)的過程1.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察2.播放微課觀察，小組交流討論導(dǎo)學(xué)案中的問題；觀看微課；回答問題學(xué)生通過觀察可以直觀的了解種子與幼苗結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，加深學(xué)生的理解。課堂檢測(cè)必做題：完成Pad上的游戲練習(xí)；選作題：導(dǎo)學(xué)案中的【能力提升】學(xué)生完成學(xué)以致用學(xué)情分析本節(jié)課主要是通過學(xué)生的自主觀察、推測(cè)、驗(yàn)證的探究過程，來認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)和各部分功能的，但應(yīng)注意到初一學(xué)生生物學(xué)知識(shí)積累不多，特別是實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)少、動(dòng)手能力差，教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，應(yīng)該教會(huì)他們初步的觀察方法及步驟，在教師的指導(dǎo)下完成探究實(shí)驗(yàn)。

初一學(xué)生正處在積極思維的年齡段，敢于大膽猜想。而猜想是科學(xué)探究必由之路。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，多處鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)。效果分析本節(jié)是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，課前我準(zhǔn)備了多種的種子及幼苗，使學(xué)生通過自己觀察和自主探究，獲得種子結(jié)構(gòu)和種子萌發(fā)過程的有關(guān)知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的理解，突出學(xué)生的主體地位本節(jié)采用“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)”的新課標(biāo)理念。對(duì)教材進(jìn)行整合，重視知識(shí)的橫向聯(lián)系,將種子的結(jié)構(gòu)和種子萌發(fā)過程的知識(shí)歸納串聯(lián)起來，把各種知識(shí)相互融合在一起,形成體系，經(jīng)過這樣的整合，使學(xué)生所學(xué)的學(xué)科知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，從而讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。七年級(jí)的學(xué)生喜歡動(dòng)手，但由于時(shí)間短，對(duì)Pad的應(yīng)用掌握有限，此外，本節(jié)是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，Pad應(yīng)用過多會(huì)影響實(shí)驗(yàn)探究，所以，本節(jié)只是在搶答、課堂檢測(cè)等環(huán)節(jié)進(jìn)行應(yīng)用，也起到一定的效果。教材分析種子是綠色開花植物的六種器官之一,而植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程總是由種子發(fā)育成幼苗,再依次長(zhǎng)出其它器官,所以教材把《觀察種子的結(jié)構(gòu)》安排在學(xué)習(xí)了植物體的基本結(jié)構(gòu)之后學(xué)習(xí),既為學(xué)習(xí)種子的萌發(fā)打下基礎(chǔ),又對(duì)學(xué)好其它各章節(jié)內(nèi)容有重要作用.

本節(jié)教材的編寫是以"學(xué)習(xí)觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)-→比較菜豆種子和玉米種子的異同-→歸納單子葉植物,雙子葉植物的概念"為線索.按此線索授課,符合從感性到理性,由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,思維能力,從而使學(xué)生較易地掌握本節(jié)的知識(shí).《種子植物》課堂檢測(cè)題【基礎(chǔ)檢測(cè)】1.將來發(fā)育成新植株的幼體的結(jié)構(gòu)是（）A胚芽B胚乳C胚D子葉2.在玉米種子的縱切面上滴加碘液后，在縱切面上遇到碘液會(huì)變成藍(lán)色的結(jié)構(gòu)是（）A胚乳B子葉C胚芽D胚3.我們生活中做面包的面粉和炒菜用的花生油，分別來自于種子的哪一結(jié)構(gòu)()A.小麥的子葉、花生的子葉B.小麥的胚乳、花生的子葉C.小麥的子葉、花生的胚乳D.小麥的胚乳、花生的胚乳4.芳芳做《觀察種子的結(jié)構(gòu)》實(shí)驗(yàn)時(shí)作了如下記錄，小組討論中，洋洋指出芳芳的記錄中有一項(xiàng)是錯(cuò)誤的。請(qǐng)你找出芳芳的下列記錄中錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）A菜豆種子和玉米種子都有種皮和胚B菜豆種子和玉米種子的胚都是由胚芽、胚根、胚軸和子葉構(gòu)成C玉米種子有胚乳，菜豆種子沒有胚乳D菜豆種子有子葉，玉米種子沒有子葉5.下列哪一組說法是正確的()①玉米種子的胚由胚芽、胚軸、胚根、子葉四個(gè)部分組成②胚是種子的主要部分，是新植物體的幼體③將一粒玉米種子縱切后，在切面滴碘液，整個(gè)切面都變得一樣藍(lán)④種子中子葉發(fā)育為葉，芽發(fā)育為芽，胚軸發(fā)育為莖，胚根發(fā)育為根A.①②B.②③C.③④D.②④【能力提升】甲圖為菜豆種子、菜豆幼苗示意圖，乙圖為玉米種子的部分結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答。甲乙在甲圖菜豆種子中，[]是新生植物體的幼體，菜豆種子的[]發(fā)育成[7]，它在發(fā)育過程中所需的營(yíng)養(yǎng)主要來自[]。（2）將來發(fā)育成玉米根的是乙圖中的[]。（3）玉米淀粉主要儲(chǔ)存在乙圖中的[]內(nèi)，怎樣通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證？。課后反思在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)”的新課標(biāo)理念。成功之處：1.對(duì)教材進(jìn)行整合，重視知識(shí)的橫向聯(lián)系,將種子的結(jié)構(gòu)和種子萌發(fā)過程的知識(shí)歸納串聯(lián)起來，把各種知識(shí)相互融合在一起,形成體系，經(jīng)過這樣的整合，使學(xué)生所學(xué)的學(xué)科知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，從而讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。2.本節(jié)是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生通過自己觀察和自主探究，獲得種子結(jié)構(gòu)和種子萌發(fā)過程的有關(guān)知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的理解，突出學(xué)生的主體地位3.教學(xué)模式多樣化，教學(xué)素材豐富。尤其是運(yùn)用微視頻《種子的萌發(fā)過程》，使學(xué)生直接觀察到長(zhǎng)鏡頭下植物的生長(zhǎng)變化；以及Pad在教學(xué)中的應(yīng)用。4.“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中也有需改善的地方，如：給予學(xué)生討論分析的時(shí)間應(yīng)該充足點(diǎn)；有些知識(shí)落實(shí)的還不夠具體到位，Pad的應(yīng)用較少，在平常教學(xué)中也要注意。課標(biāo)分析綠色植物對(duì)生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用。綠色植物通過它的生命活動(dòng)直接或間接地為其他生物提供食物和能量，并對(duì)維持生物圈中的碳氧平衡和水循環(huán)發(fā)揮著重要作用。綠色植物分布廣泛，與人類生活的關(guān)系十分密切。在這一部分的教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念。1.種子植物是依靠種子繁殖的。2.種子的結(jié)構(gòu)包括種皮和胚，胚是由胚芽