第頁共頁蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案〔通用10篇〕蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案〔通用10篇〕小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案篇1教學(xué)目的：1、掌握較大數(shù)的估算方法，能對(duì)生活中詳細(xì)事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)展估算，開展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。2、能與同伴交流自己的估算方法，在交流活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、欣賞、互助的良好的學(xué)習(xí)品格，形成積極、主動(dòng)的估算意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握、歸納一些估算的方法。難點(diǎn)：能正確、靈敏、合理地對(duì)詳細(xì)數(shù)據(jù)進(jìn)展估算。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。這是一臺(tái)家庭用的體重稱，它的稱重范圍是0——120千克。請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，這臺(tái)稱一次最多能稱出幾位同學(xué)的體重？其實(shí)生活中有的時(shí)候并不需要準(zhǔn)確的計(jì)算，只要大致估算出結(jié)果就可以解決問題了。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)估算的本領(lǐng)。1、課件出示：北京2023奧運(yùn)主會(huì)場(chǎng)圖。2、提出問題：知道這是什么建筑物嗎？課前老師布置同學(xué)們?nèi)ゲ樵冇嘘P(guān)北京奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)的一些數(shù)據(jù)，查到了嗎，誰來說說？十萬個(gè)座位是怎樣一個(gè)概念，你們能想象出來嗎？出示體育場(chǎng)的俯視效果圖、內(nèi)部效果圖。想一想，這里的十萬個(gè)座位是怎樣安排的？二、合作交流、解決問題。1、出示課本P36頁體育場(chǎng)看臺(tái)圖。同學(xué)們對(duì)體育場(chǎng)看臺(tái)的座位安排已經(jīng)有了根本的認(rèn)識(shí)。這里還有一個(gè)體育場(chǎng)圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察后，根據(jù)這個(gè)體育場(chǎng)的特點(diǎn)及看臺(tái)座位的排列情況，估一估這個(gè)體育場(chǎng)的看臺(tái)大約有多少個(gè)座位。2、要求：(1)獨(dú)立考慮，估算整個(gè)體育場(chǎng)座位數(shù);(2)匯報(bào)交流，說一說自己估算的方法和估算的結(jié)果。3、交流匯報(bào)。哪位同學(xué)愿意第一個(gè)匯報(bào)？你估算的結(jié)果是多少？能不能說說你是怎樣考慮的？引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。4、嘗試練習(xí)。課件呈現(xiàn)P36頁“估一估”。小青的座位票是28看臺(tái)的22排32座，這是體育場(chǎng)最后一個(gè)看臺(tái)，也是最后一排最末的座位。假如每個(gè)看臺(tái)的座位數(shù)一樣，你能估計(jì)出這個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)嗎？(1)要求：獨(dú)立考慮、估算，有困難的可以和同學(xué)交流解決。(2)交流反響，學(xué)生評(píng)價(jià)。三、歸納小結(jié)。以上我們學(xué)習(xí)了什么？是用什么方法估算體育場(chǎng)座位數(shù)的？對(duì)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是用乘法估算較大的數(shù)，這是估算時(shí)常用的一種方法。其實(shí)估算的方法是多種多樣的，在解決詳細(xì)問題的過程中，要學(xué)會(huì)應(yīng)用不同的方法對(duì)不同的數(shù)據(jù)進(jìn)展估算。小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案篇2教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西南師大版)四年級(jí)(下)第23頁例5，練習(xí)五第2～8題和考慮題。教學(xué)目的1、進(jìn)一步理解并掌握乘法分配律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算。2、運(yùn)用乘法運(yùn)算律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。教學(xué)重、難點(diǎn)靈敏運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1.上節(jié)課學(xué)習(xí)了乘法分配律，誰能分別用自己的話和字母表述乘法分配律？2.填空。25×6+75×6=我們這節(jié)課一起來學(xué)慣用乘法分配律進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算。二、學(xué)習(xí)新知1.出例如5用簡(jiǎn)便方法計(jì)算102×45，32×27+32×73。老師：觀察每個(gè)算式中的因數(shù)有什么特點(diǎn)？可以運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算嗎？(學(xué)生觀察考慮，獨(dú)立嘗試計(jì)算)學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)，老師板書如下：(1)①102×4②102×45③……=(100+2)×45=102×(40+5)=100×45+2×45=102×40+102×5=4500+90=4080+510=4590=4590(2)①32×27+32×73②32×27+32×73③……=32×(27+73)=864+2336=32×100=3200=3200小組討論(小組討論后，在全班交流)(1)你認(rèn)為每個(gè)題的哪種算法最簡(jiǎn)便？為什么？這種簡(jiǎn)便算法的根據(jù)是什么？(2)運(yùn)用乘法分配律進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，要注意什么？老師在學(xué)生討論交流的根底上，小結(jié)運(yùn)用乘法分配律進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。三、課堂練習(xí)1.根本練習(xí)(1)練習(xí)五第5題：學(xué)生獨(dú)立完成口算題。(2)填空。穩(wěn)固練習(xí)(1)練習(xí)五第7題：學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。(2)練習(xí)五第4題：學(xué)生根據(jù)題中所呈現(xiàn)的信息獨(dú)立解決問題，然后考慮還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？(3)練習(xí)五第8題：學(xué)生根據(jù)情景圖中所呈現(xiàn)的信息先獨(dú)立考慮解決，對(duì)有困難的可在小組中討論解決。全班交流，板演在黑板上，并說出自己解題的思路。3.開展練習(xí)練習(xí)五考慮題，獨(dú)立考慮，有困難的先在小組中商量解決，最后全班反響，要求說出考慮過程。4.課堂作業(yè)練習(xí)五第2，3，6題。四、課堂小結(jié)今天的學(xué)習(xí)你都有些什么收獲？你還有什么問題？小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：神奇的計(jì)算工具教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器2、從身邊算起，穩(wěn)固計(jì)算器的使用方法。3.適當(dāng)進(jìn)展環(huán)保教育教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并純熟使用計(jì)算器。教學(xué)難點(diǎn)：純熟運(yùn)用計(jì)算器。教學(xué)過程：一、引入。1.同學(xué)們，你們知道遠(yuǎn)古時(shí)代，都有哪些計(jì)數(shù)或計(jì)算的工具么？隨著科學(xué)技術(shù)的開展，如今我們可以用哪些計(jì)算工具來進(jìn)展計(jì)算？2、問：在日常生活中，你在哪見過計(jì)算器？3、小結(jié)：可見，在日常生活中計(jì)算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節(jié)課我們就來理解一下計(jì)算器這個(gè)神奇的計(jì)算工具，并利用它解決一些生活中的問題。板題：神奇的計(jì)算工具。二、展開。1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器同學(xué)們每人都帶來了計(jì)算器，各種品牌的計(jì)算器，大小、功能都不太一樣，我們來看一看，這個(gè)計(jì)算器的功能比擬復(fù)雜，而這一個(gè)比擬簡(jiǎn)單。今天我們就來認(rèn)識(shí)數(shù)字區(qū)、加減乘除符號(hào)區(qū)和開關(guān)鍵、歸零鍵這些根本的按鍵，其它按鍵以后再學(xué)習(xí)。今天我就想請(qǐng)你以推銷員的身份來介紹你的計(jì)算器。試想，假如你是這個(gè)品牌計(jì)算器的推銷員，你應(yīng)如何介紹這個(gè)計(jì)算器的根本按鍵和使用方法，使用方法可以舉一個(gè)例子計(jì)算演示。比一比誰是秀的推銷員，優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)為(1)聲音洪亮，語言可以表述清楚(2)可以有條理的進(jìn)展介紹，兩人一小組試推銷，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。2、比賽作為一個(gè)優(yōu)秀的銷售人員不但要有非常棒的口才，還要有良好的計(jì)算功底，接下來我們將進(jìn)展一場(chǎng)計(jì)算比賽，請(qǐng)聽清要求，女生先用口算進(jìn)展計(jì)算，男生用計(jì)算器進(jìn)展計(jì)算，請(qǐng)?jiān)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師指定的題目，并把答案記錄在口算卡上，算完后馬上起立，比一比口算速度快，還是計(jì)算器的速度快？出示第一組：15+23=82-62=1000×5=第二組：7861+3492=35×21=6300-2145=師問：那么，什么樣的計(jì)算用口算比擬快，什么樣的計(jì)算用計(jì)算器比擬快呢？總結(jié)：并不是所有的計(jì)算都用計(jì)算器比擬快，對(duì)于比擬簡(jiǎn)單的算式來說用口算更方便、更準(zhǔn)確請(qǐng)你用適宜的計(jì)算方式來計(jì)算下題：1002-634698+18360.5×601596÷38匯報(bào)：每道題分別用哪種計(jì)算方式來算的？結(jié)果是多少？不要所有題都依賴于計(jì)算器，同學(xué)們還是要勤于考慮，擅長(zhǎng)動(dòng)腦，這樣大腦才能越來越靈敏。3.環(huán)保問題。在我們身邊存在著許多數(shù)學(xué)問題，這些問題的數(shù)據(jù)是“不算不知道，一算嚇一跳?！背鍪荆骸皳?jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約浪費(fèi)16千克的.水。照這樣計(jì)算一年(按365天計(jì)算)，要浪費(fèi)多少千克的水？”如今我們把這些水利用起來：“把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重20千克)，大約能裝多少桶？”你家每月要喝幾桶水？“算算這些水夠你家喝幾個(gè)月？合多少年？”合作要求(1)先想一想，再在本上試著進(jìn)展計(jì)算(2)假如有困難，四個(gè)人可以進(jìn)展討論，最后由一人進(jìn)展匯報(bào)?？吹竭@個(gè)數(shù)字你有什么感想？老師：看似不經(jīng)意的一滴滴水，積累起來就夠一家子喝上幾年的。通過這組數(shù)據(jù)的計(jì)算，你有什么感想嗎？小結(jié)：有句宣傳詞這么說：“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候，那就是自己的眼淚!”想想，那將是多么可怕的事。通過計(jì)算器的計(jì)算，使我們懂得了要保護(hù)好人類賴以生存的水資。3、身邊算起。那么你最想用它來算算身邊的什么呢？課前以同桌四人為一組，調(diào)查了一些數(shù)據(jù)。如今就來匯報(bào)一下你們最想算什么。(匯報(bào))四人一組，用計(jì)算器來算一算你最想知道的數(shù)據(jù)吧!問：哪一組愿意來說一說你們計(jì)算的情況？一人說題目，一人匯報(bào)，一人補(bǔ)充。4、開展性練習(xí)棋盤題世界上的許多事物都是看著不起眼，但積少成多就是個(gè)驚人的數(shù)字了。這里就有這樣的一個(gè)故事，你們想聽嗎？說故事：古時(shí)候，有個(gè)聰明的小伙子在一次戰(zhàn)役中，拯救了整個(gè)國家，于是國王把他召進(jìn)宮，要對(duì)他行賞。國王說：“小伙子，你要什么？是金銀財(cái)寶還是凌羅綢緞？我什么都可以給你?！毙』镒邮裁炊紱]說，只是叫人拿來一些米和一個(gè)象棋的棋盤。他在棋盤的第一格擺了一粒米，在棋盤的第二格擺了2粒米，在第三格擺了4粒米，第四格擺了8粒米。他說：“按這樣的規(guī)律擺下去，擺滿整個(gè)棋盤的米就送給我吧?！眹豕笮χf：“你就只是要些米而已？”于是，國王請(qǐng)來了幾個(gè)大臣，算算一共該給小伙子多少米?？墒谴蟪紓兌妓悴粋€(gè)結(jié)果來，于是國王又請(qǐng)來了全國的數(shù)學(xué)家一起算，算了三天三夜也沒算出個(gè)結(jié)果來。為什么會(huì)這樣？我們小伙子擺米有什么規(guī)律嗎？(提醒規(guī)律)那么第五格的米該怎樣計(jì)算？第六格呢？第七格呢？第72格呢？這么多2連乘，難怪他們算不出了。如今，我們有了計(jì)算器，讓我們一起來幫國王算算吧。為什么你們都停頓計(jì)算了？(計(jì)算器內(nèi)的位數(shù)不夠了)看來，我們手中的小型計(jì)算器還是有局限性的，也許還有待你們?nèi)ラ_發(fā)呢，其實(shí)有沒有方法算啊？(大型計(jì)算器，電腦)老師已經(jīng)在電腦內(nèi)算出第72格應(yīng)放多少粒米了。(出示數(shù)據(jù)：2361183241434822606848)這是個(gè)22位數(shù)，這個(gè)數(shù)據(jù)幾乎是全世界幾年的糧食總產(chǎn)量。把這些米連接起來可以繞地球赤道約3億圈。僅僅第72格就這么多米了，更不用說擺滿整個(gè)棋盤有多少米了，你說，國王給得起嗎？5、游戲。做了半天題，同學(xué)們一定有點(diǎn)累了，如今我給大家變一個(gè)魔術(shù)，想看嗎？出示計(jì)算器：輸入12345678(做小動(dòng)作，吹口氣等)，按=號(hào)，顯示：87654321想一想：這個(gè)小魔術(shù)的機(jī)密在哪里？(事先鍵入99999999-)師：你們能自己設(shè)計(jì)一些類似的游戲嗎？三、小結(jié)通過今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？四、總結(jié)計(jì)算器開展到今天，還有許多缺乏的地方，老師希望你們讀好今日書，成為明日之才，去更好的完善計(jì)算器的功能。小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案篇4一、教育目的：1、通過師生之間的交流，營造一個(gè)溫馨舒適的師生氣氛。2、通過師生交流和討論，明確數(shù)學(xué)的重要性，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，明確怎樣做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。3、通過講故事，讓孩子們明白每天的學(xué)習(xí)每天的作業(yè)都是在為自己打根底，學(xué)習(xí)不是為別人，而是為自己而學(xué)，每天做事做作業(yè)的態(tài)度都決定著自己將來的開展。4、明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)要求。二、教學(xué)過程：(一)談話交流，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法1、首先在黑板上寫上了“數(shù)學(xué)”兩個(gè)字，介紹了自己姓“申”，“你知道老師的姓幾劃嗎?”“你用什么方法知道的?”(數(shù)出來的)用到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一種常用方法——數(shù)數(shù)，其實(shí)生活中很多地方離不開數(shù)數(shù)的。2、“請(qǐng)你猜猜沈老師大概幾歲?”“你為什么猜我35歲的?”用到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的哪種方法?用到了觀察(板書：觀察)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，觀察是一種常用的并且是相當(dāng)重要的方法。我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。3、“你為什么猜我28歲的?”學(xué)生一臉自信說：“老師比我媽媽要年輕，所以猜28歲。”這位同學(xué)用到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的哪種方法?用到了比擬(板書：比擬)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中比擬也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常用的方法。4、“你為什么猜我30歲的?”學(xué)生解釋著：“我知道沈老師的兒子讀幼兒園，所以猜30歲。”請(qǐng)問：這位同學(xué)用到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的哪種方法?用到了類推，從沈申老師兒子的年齡推測(cè)出老師的年齡，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，并告訴學(xué)生我的實(shí)際年齡，并表揚(yáng)了那些猜得比擬準(zhǔn)的學(xué)生觀察才能強(qiáng)，有自己的想法，是肯定可以學(xué)好數(shù)學(xué)的。5、總結(jié)：看來數(shù)學(xué)跟我們的生活是息息相關(guān)的，非常重要，我們必須學(xué)好數(shù)學(xué)。(二)講故事，讓學(xué)生知道態(tài)度決定自己的將來講故事《木匠的房子》。一個(gè)上了年紀(jì)的木匠準(zhǔn)備退休了。他告訴雇主，他不想再蓋房子了，想和他的老伴過一種更加悠閑的生活。他雖然還留戀那份優(yōu)厚的報(bào)酬，但他該退休了。雇主看到他的好工人要退休了，感到非?？上?，就問他能不能再建一棟房子，就算是給他個(gè)人幫助。木匠容許了。可是木匠的心思已經(jīng)不在干活上，他不僅手藝退步，而且還偷工減料。木匠完工了。雇主來了，拍拍木匠的肩膀，誠懇地對(duì)他說：房子送給你了，這是我送給你的禮物。木匠感到非常震驚，太丟人了……要是他知道他是在為自己蓋房子，他干活的方式就完全不同了。你就是那個(gè)木匠。你每天釘一枚釘子，放一塊木板，壘一面墻，但往往沒有竭盡全力。終于，你吃驚的發(fā)現(xiàn)，你將不得不住在自己建的房子里。假如可以重來……但你無法回頭。人生就是一項(xiàng)自己做的工程，我們今天做事的態(tài)度，決定了明天住的房子。聽后，讓學(xué)生說說想法，明白什么?老師為什么講這樣一個(gè)故事?我想讓孩子們明白每天的學(xué)習(xí)每天的作業(yè)都是在為自己打根底，學(xué)習(xí)不是為別人，而是為自己而學(xué)，每天做事做作業(yè)的態(tài)度都決定著自己將來的開展。希望小故事比說教有力量有效果。(三)重溫?cái)?shù)學(xué)課堂聽說讀寫的要求。一、聽的要求1、聽講時(shí)身體坐正，雙手抱胸，雙腳放平，注意力集中，不隨意交談、打鬧、下位，不做小動(dòng)作，不伸懶腰，不做與上課內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)作。(訓(xùn)練坐姿)2、珍惜課堂每一分鐘，認(rèn)真傾聽，積極考慮，大膽發(fā)言、質(zhì)疑，不但學(xué)懂學(xué)會(huì)，還要掌握學(xué)習(xí)方法，逐步做到會(huì)學(xué)。我們是中年級(jí)的高段學(xué)生，應(yīng)有選擇地做好聽課筆記，寫在書本上，以進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。3、聽同學(xué)發(fā)言或提問時(shí)，做到不觀望、不插嘴、不嘲笑。當(dāng)聽到見解、觀點(diǎn)一致時(shí)，自然地表示認(rèn)可或贊許;當(dāng)聽到不同意見時(shí)，待同學(xué)發(fā)言完畢后，再提出建議或進(jìn)展補(bǔ)充，“我補(bǔ)充……的意見”，不允許插話、搶嘴，隨意地打斷同學(xué)發(fā)言。二、說的要求1、課堂上答復(fù)提問與提出問題標(biāo)準(zhǔn)地舉起右手示意，不能站著舉手或是邊舉手邊喊，經(jīng)老師允許后起立站直答復(fù)，假如不知道怎樣答復(fù)，應(yīng)禮貌地如實(shí)告訴老師：“對(duì)不起，我不懂(我沒想好)。”發(fā)言完畢，經(jīng)老師同意后輕輕坐下。2、答題或提問態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，立姿自然得體，講普通話，吐字明晰，聲音響亮。答題形式講究標(biāo)準(zhǔn)，用上“我認(rèn)為……”、“我發(fā)現(xiàn)……”、“我補(bǔ)充……的意見”等說話形式，做到說話完好，條理清楚，有自己的獨(dú)特看法。三、讀的要求讀題，聲音響亮，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，做到眼到、口到、心到。四、寫的要求1、在課堂上做作業(yè)時(shí)應(yīng)該聽清要求，明確格式，不擅自分開座位或竊竊私語，保持教室的安靜。2、作業(yè)格式標(biāo)準(zhǔn)、行款整齊，獨(dú)立、按時(shí)完成。3、作業(yè)假設(shè)有過失，需要更改之處，不可亂涂亂改，只須在錯(cuò)誤局部劃兩條斜線或直線，刪去即可，再在規(guī)定區(qū)域訂正。4、作業(yè)姿勢(shì)要端正，左手按住作業(yè)本或是平放桌上，右手離筆尖一寸，胸離課桌一拳，眼離書本一尺，自覺保護(hù)視力。5、作業(yè)本要妥善保管，不能亂扔、亂寫、亂畫與撕毀，保持作業(yè)本的衛(wèi)生與整潔。五、合作學(xué)習(xí)的要求1、圍繞主題人人參與小組討論，主動(dòng)有序地發(fā)表個(gè)人意見，認(rèn)真聽取別人發(fā)言，待同學(xué)講完后再補(bǔ)充自己的意見與看法。2、在班里發(fā)表小組意見時(shí)，用上“我們認(rèn)為、我們覺得”等說話形式，尊重合作學(xué)習(xí)的勞動(dòng)成果。3、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)①課堂作業(yè)評(píng)比②家庭作業(yè)評(píng)比③課前預(yù)習(xí)評(píng)比④口算比賽評(píng)比⑤筆算比賽評(píng)比六、課本、本子、鉛筆的使用與保管1、課本要包上書皮，并在課本的封面的最上端寫上名字。2、本子：準(zhǔn)備一個(gè)數(shù)學(xué)練習(xí)本和一個(gè)課堂作業(yè)本。3、鉛筆：每天至少帶兩根削好的，用完之后要放在筆盒里。4、每節(jié)上課之前，要把下節(jié)要上課所需要的學(xué)慣用品準(zhǔn)備好。老師小結(jié)：老師相信：在新的學(xué)期里，同學(xué)們都能快樂的學(xué)習(xí)，通過自己的努力，獲得更優(yōu)異的成績(jī)!小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角--植樹問題》教材分析^p：植樹問題是人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，教材將植樹問題分為幾個(gè)層次：兩端都栽、兩端不栽、環(huán)形情況以及方陣問題等。其側(cè)重點(diǎn)是：在解決植樹問題的過程中，向?qū)W生浸透一種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上、研究問題上都很重要的數(shù)學(xué)思想方法化歸思想，通過現(xiàn)實(shí)生活中一些常見的實(shí)際問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，同時(shí)使學(xué)生感悟到應(yīng)用數(shù)學(xué)模型解題所帶來的便利。本課的教學(xué)，并非只是讓學(xué)生會(huì)純熟解決與植樹問題相類似的實(shí)際問題，而是把解決植樹問題作為浸透數(shù)學(xué)思想方法的一個(gè)學(xué)習(xí)支點(diǎn)。借助內(nèi)容的教學(xué)開展學(xué)生的思維，進(jìn)步學(xué)生一定的思維才能。學(xué)情分析^p：從學(xué)生的思維特點(diǎn)看，四年級(jí)學(xué)生仍以形象思維為主，但抽象思維才能也有了初步的開展，具備了一定的分析^p綜合、抽象概括、歸類梳理的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。這局部?jī)?nèi)容放在這個(gè)學(xué)段，說明這個(gè)內(nèi)容本身具有很高的數(shù)學(xué)思維和很強(qiáng)的探究空間，既需要老師的有效引領(lǐng)，也需要學(xué)生的自主探究。教學(xué)目的：1．知識(shí)與技能性：利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過動(dòng)手操作的理論活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系。理解同一直線上植樹問題的三種根本情況，能闡述不同情況下棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系。通過小組合作、交流，使學(xué)生能理解間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的規(guī)律?？梢越柚鷪D形，利用規(guī)律來解決簡(jiǎn)單植樹的問題。2．過程與方法：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律解決問題的才能。浸透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過理論活動(dòng)激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感，感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)探究、發(fā)現(xiàn)兩端都栽時(shí)棵數(shù)與間隔數(shù)之間關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，解決逆向思維的實(shí)際問題。教學(xué)方法：植樹問題雖然是日常生活中常見的生活現(xiàn)象，但對(duì)四年級(jí)的學(xué)生還是有很大的難度。美國教育家杜威說過：教育不是告知和被告知的事情，而是學(xué)生主動(dòng)性建立的過程。因此教學(xué)中我讓學(xué)生在動(dòng)手理論中找方法--在方法中找規(guī)律在規(guī)律中學(xué)應(yīng)用。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1．我以學(xué)生的小手為載體引入本課【以學(xué)生身體的一局部為游戲主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，利用學(xué)生的表現(xiàn)欲望和愛玩的天性，使學(xué)生對(duì)要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心理，順利解決植樹問題中的間隔含義，同時(shí)讓學(xué)生在生活實(shí)例和親身理論中，直觀地感受一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想?！?．3月12日植樹節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)境教育。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，順利過渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)。二、探究規(guī)律建立模型先出示引例：同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)20米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵〔兩端要栽〕，一共需要多少棵樹苗？指導(dǎo)學(xué)生讀題1．從題目你們知道了什么？〔說一說〕2．題目中每隔5米栽一棵是什么意思？3．題目中有什么地方要提醒大家的嗎？〔一邊，兩端要栽〕4．一共需要多少棵樹苗？你能自己想方法找到問題答案嗎？有困難的同學(xué)可以借助線段圖畫一畫。5．交流。6．反響?！?〕請(qǐng)你們兩人把你們的方法寫到黑板上展示給大家看看，好嗎？〔2〕學(xué)生分別說想法。使學(xué)生明確：間隔數(shù)+1=棵數(shù)。三、穩(wěn)固練習(xí)實(shí)際應(yīng)用在這一環(huán)節(jié)我復(fù)原例1，讓學(xué)生解決四、回憶整理反思提升1、我會(huì)填，讓學(xué)生現(xiàn)一次穩(wěn)固總長(zhǎng)，棵數(shù)，間隔數(shù)之間的關(guān)系。研究?jī)啥硕挤N的情況。假如路長(zhǎng)是10米、15米、25米、30米，每隔5米種一棵〔兩端都種〕，各要種多少棵樹呢？先想一想，再用一條線段表示小路畫一畫，驗(yàn)證一下！每隔5米種一棵〔兩端都種〕路長(zhǎng)〔米〕畫一畫間隔數(shù)棵數(shù)每隔5米種一棵〔兩端都種〕路長(zhǎng)〔米〕畫一畫間隔數(shù)棵數(shù)〔1〕反響交流：可以種幾棵？你是怎么種的？〔2〕觀察比擬表格中的數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)?！?〕全班交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生概括規(guī)律〔板書規(guī)律〕。兩端都種時(shí)：棵數(shù)=間隔數(shù)+1間隔數(shù)=總長(zhǎng)間隔2、我會(huì)算，設(shè)計(jì)兩旁都要栽的練習(xí)。出示119頁做一做3、智力大比拼，通過兩端都要栽的情況順理成章地使其明白另外兩種植樹問題。聯(lián)絡(luò)生活，完善建構(gòu)?！?〕感知植樹問題的三種模型?？凑n件三種情況?！矁啥朔N、兩端都不種、一端不種〕〔2〕想一想，生活中有類似這樣的植樹問題嗎？請(qǐng)舉例說一說！課件出例如2〔兩端不種〕【數(shù)學(xué)來于生活，而又效勞于生活。在學(xué)生初步感知植樹問題根底上，引出另外不同的種法，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境和知識(shí)背景親密相關(guān)的、學(xué)生感興趣的、以便能更好的理解與植樹問題有關(guān)的生活題型，讓學(xué)生在詳細(xì)生活中理解數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并運(yùn)用規(guī)律解決形式各異的生活問題，使學(xué)生深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。】4、應(yīng)用模型，解決問題〔植樹問題并不只是與植樹有關(guān)，生活中海油許多現(xiàn)象和植樹問題相似?！橙纭?〕垃圾箱問題．為凈化環(huán)境，公園沿一條600米長(zhǎng)的小路一側(cè)設(shè)置垃圾箱，每隔30米放一個(gè)〔路的一頭不放〕，一共需要多少個(gè)垃圾箱？〔2〕一根木頭長(zhǎng)10米，要把它平均分成5段。每鋸下一段需要8分鐘，鋸?fù)暌还惨ǘ嗌俜昼?？?〕學(xué)校召開秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，在筆直的跑道一旁插彩旗。跑道全長(zhǎng)100米，每隔2米插一面〔兩端都要插〕。需要多少面彩旗？〔4〕在全長(zhǎng)2000米的街道兩旁安裝路燈〔兩端也要裝〕。每隔50米安一座，一共要安裝多少座路燈？指名讀題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后獨(dú)立解題。老師追問考慮過程?！?〕園林工人沿公路一側(cè)植樹，每隔6米種一棵，一共種了36棵，從第1棵到最后一棵的間隔是多遠(yuǎn)？〔6〕廣場(chǎng)上的大鐘5時(shí)敲響5下，8秒敲完。12時(shí)敲12下，需要多長(zhǎng)時(shí)間？【練習(xí)緊扣中心，拓展情境，讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律獨(dú)立解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。這樣不但穩(wěn)固了新知，而且完成了建構(gòu)，更重要的是訓(xùn)練了學(xué)生的多向思維?！课?、回憶整理反思提升1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲?！救绱嗽O(shè)計(jì)是基于學(xué)生的思維狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)這局部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)收獲，進(jìn)一步深化總結(jié)，給學(xué)生留有回味和開展的空間?！?、只要我們細(xì)心觀察，生活中還有更多更有挑戰(zhàn)性的問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，比方小朋友們排隊(duì)，假如排成個(gè)圈兒，棵數(shù)與間隔數(shù)之間會(huì)藏著怎樣的機(jī)密呢？就留給大家課后去考慮吧！小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案篇6教學(xué)目的：1.通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上〔或都減去〕同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個(gè)數(shù)〔或都除以一個(gè)不為0的數(shù)〕，等式仍然成立。2.利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。教學(xué)重點(diǎn)：利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上〔或都減去〕同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個(gè)數(shù)〔或都除以一個(gè)不為0的數(shù)〕，等式仍然成立。教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。1．〔出示天平〕今天我們要在天平上做游戲，通過游戲你們將發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。如今我在天平的左側(cè)放5克砝碼，右側(cè)也放5克砝碼，這時(shí)天平的指針在中間，說明什么？〔兩邊的質(zhì)量相等。5=5〕2．如今我在天平的左側(cè)再放2克砝碼，右側(cè)也加2克砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣用算式表示。〔5+2=5+2〕3．分別在天平的兩邊放上一樣質(zhì)量的砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣用算式表示。生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，列算式4．左側(cè)的砝碼重X克，右側(cè)放10克砝碼，這時(shí)天平的指針在中間，說明什么？你知道左側(cè)的砝碼重多少克？5．你能寫出一個(gè)等式嗎？〔X=10〕6．假如左側(cè)再加上一個(gè)5克的砝碼，右側(cè)也加上一個(gè)5克的砝碼，這時(shí)天平的指針在中間，說明什么？你能寫出一個(gè)等式嗎？7．通過上面的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？〔小組交流〕8．你們?cè)偻葡胍幌录偃缣炱蕉紲p去一樣質(zhì)量，天平會(huì)怎樣。先看書，再動(dòng)手驗(yàn)證你的想法。9．通過剛剛兩組游戲，假如我們把天平作為一個(gè)等式的話，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)規(guī)律？小組交流。〔通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上〔或都減去〕同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立〕活動(dòng)二：解釋運(yùn)用：解方程1．求出X+8=10中的未知數(shù)X〔1〕什么是未知數(shù)？〔2〕根據(jù)剛剛我們的游戲，你會(huì)求X？方程兩邊都減去8X+8-8=10-8X=2〔3〕怎樣檢驗(yàn)？2．試一試：求未知數(shù)X理解題意，解方程活動(dòng)三：建立模型。1．看書：說一說你搜集到哪些數(shù)學(xué)信息？2．等式兩邊都乘上一個(gè)數(shù)〔或都除以一個(gè)不為0的數(shù)〕，等式能成立嗎？你怎樣驗(yàn)證？3．解釋運(yùn)用：解方程〔1〕餅400克，你能提什么數(shù)學(xué)問題？〔2〕怎樣列方程？4X=400〔3〕怎樣解方程？4．試一試：解方程。小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案篇7一、創(chuàng)景引新，促進(jìn)遷移1、談話：這幾年，城市相貌日新月異。很多小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了，我們來看一看我們住的小區(qū)好嗎？2、媒體出示情景圖，并出示文字：彩田村有14棟樓，平均每棟樓住154戶，彩田村一共住了多少戶？3、提問：從題目里你知道哪些信息？求彩田村一共住了多少戶，你會(huì)列式計(jì)算嗎？這道算式和我們學(xué)過的乘法有什么不一樣的？那前面學(xué)過的乘法你還記得怎么算嗎？〔筆算：24×1345×6715×47〕二、自主探究，獲取新知1、那這道算式你試一下看，會(huì)不會(huì)算？2、集體反響并指名說說自己的考慮過程。3、全班交流并集體反響，學(xué)生說計(jì)算過程，老師板書算式。4、讓學(xué)生口述答句，老師板書。5、總結(jié)算法三、拓展練習(xí)，深化理解1、豎式計(jì)算練習(xí)〔完成想想做做第1題〕〔1〕指名板演，完成后及時(shí)反響?！?〕指名說說中間一題的計(jì)算過程，明確乘數(shù)中間有0時(shí)應(yīng)怎樣計(jì)算？2、找錯(cuò)改錯(cuò)練習(xí)?！餐瓿上胂胱鲎龅?題〕〔1〕讓學(xué)生在書上獨(dú)立找錯(cuò)改錯(cuò)?！?〕小組交流，找出錯(cuò)誤的原因，并認(rèn)真訂正。3、列豎式計(jì)算練習(xí)，〔完成想想做做第3題〕4、解決實(shí)際問題練習(xí)?！餐瓿上胂胱鲎龅?題〕〔1〕學(xué)生默讀題目，分析^p題中所給的信息，并獨(dú)立在書上填寫結(jié)果〔2〕組織交流，你是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計(jì)算總價(jià)的？〔3〕全班反響計(jì)算有無錯(cuò)誤，如有錯(cuò)誤共同訂正。四、課堂總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案篇8教學(xué)目的：1、使學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的根本筆算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。2、使學(xué)生在探究計(jì)算方法的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培養(yǎng)類比以及分析^p、概括的才能。3、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探究計(jì)算方法、解決計(jì)算問題的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的根本筆算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后互相檢查。指名一人板演，看板書，說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法〔主要說清楚分別要用第2個(gè)乘數(shù)的個(gè)位、十位上的數(shù)去乘〕。二、教學(xué)例題：出例如題圖：讓學(xué)生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？隨學(xué)生答復(fù)板書：144×15指出：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)三、探究算法：1、學(xué)生自主探究：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的？有問題么？2、找?guī)讉€(gè)學(xué)生的做法板演，分別說說各題錯(cuò)在哪里？正確的該怎么算？[課堂中出現(xiàn)的問題：〔1〕直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘?！?〕分別用第一個(gè)乘數(shù)三個(gè)數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：一般用第二個(gè)乘數(shù)分別去乘]另外再指出：個(gè)位乘得的積末尾和個(gè)位對(duì)齊，十位乘得的積和十位對(duì)齊?？偨Y(jié)：〔1〕用兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；〔2〕用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對(duì)齊；〔3〕把兩次乘得的數(shù)加起來。四、完成想想做做的第1~4題1、做想想做做第2題〔做在書上〕2、三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算中很容易出錯(cuò)，除了上面說的錯(cuò)，還有哪些呢？一起看第2題：說說錯(cuò)在哪里？怎么改正？特別要注意三位數(shù)中間有0時(shí)，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計(jì)算時(shí)的進(jìn)位。小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案篇9一、教材內(nèi)容分析^p1.人教版四年級(jí)下冊(cè)第8單元書119頁二、教學(xué)目的(知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)1、進(jìn)一步理解和掌握在直線上植樹問題的解題規(guī)律。2、會(huì)根據(jù)實(shí)際問題，靈敏選擇方法進(jìn)展解答。3、經(jīng)歷解決植樹問題的過程，體驗(yàn)比擬、區(qū)別學(xué)習(xí)方法。4、感受數(shù)學(xué)與生活之間的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。三、學(xué)習(xí)者特征分析^p學(xué)生通過生活中的簡(jiǎn)單事例，初步體會(huì)解決植樹問題的思想方法和它在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，應(yīng)該讓學(xué)生從實(shí)際問題入手，逐步發(fā)現(xiàn)隱藏于不同的情形中的規(guī)律，經(jīng)歷抽取出數(shù)學(xué)模型的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)認(rèn)真觀察分析^p，運(yùn)用規(guī)律解決問題五、教學(xué)環(huán)境及資準(zhǔn)備投影儀六、教學(xué)過程教學(xué)過程老師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資準(zhǔn)備一、復(fù)習(xí)回憶(1)老師：上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)討論了有關(guān)植樹的數(shù)學(xué)問題，植樹問題中有哪幾種情形?解答時(shí)應(yīng)注意什么問題?組織學(xué)生在小組中議一議?；ハ嘟涣?。再組織學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：①兩端都要栽：植樹棵樹=間隔數(shù)+1②兩端都不栽：植樹棵數(shù)=間隔數(shù)-1③只栽一端：植樹棵數(shù)=間隔數(shù)學(xué)生在小組中議一議?；ハ嘟涣?。二、指導(dǎo)練習(xí)(1)教材練習(xí)二十第1題。①學(xué)生讀題：理解題意。②小組討論：當(dāng)大鐘敲5下時(shí)，前后共有幾次間隔?平均每次間隔時(shí)間有多長(zhǎng)?③大鐘敲12下，需要多長(zhǎng)時(shí)間呢?大鐘敲12下，共有11次間隔，所以共需時(shí)間是：2×11=22(秒)。組織學(xué)生讀題，理解題意。(2)教材練習(xí)二十第3題老師：從王村到李村之間設(shè)電線桿，會(huì)有幾種情況?學(xué)生在小組中根據(jù)分析^p的情況，獨(dú)立解答，并互相交流。根據(jù)可能會(huì)存在的三種情況，分別有三種解答結(jié)果。a.16-1=15200×15=3000(米)b.16+1=17200×17=3400(米)c.200×16=3200(米)教材第119頁考慮題。教材練習(xí)二十第4題。①學(xué)生讀題，理解題意。②學(xué)生觀察示意圖，小組討論：有多少個(gè)間隔?有多少盞燈?老師：你發(fā)現(xiàn)了什么?老師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：在封閉道路上植樹時(shí)，間隔數(shù)=植樹棵樹。(板書)老師引導(dǎo)學(xué)生分析^p：3號(hào)在1號(hào)隊(duì)員的前面，1號(hào)隊(duì)員不是第4名，而3號(hào)隊(duì)員不是第1名，所以3號(hào)隊(duì)員是第2名，而1號(hào)隊(duì)員是第3名，當(dāng)1號(hào)隊(duì)員第3名時(shí)，由于號(hào)碼名次不同，所以2號(hào)是第4名，4號(hào)是第1名。所以排名是：1號(hào)2號(hào)3號(hào)4名第3名第4名第2名第1名學(xué)生小組討論后匯報(bào)，可能會(huì)說出：大鐘敲5下，共有4次間隔，平均每次間隔時(shí)間是8÷4=2(秒)。學(xué)生獨(dú)立考慮，并解答。老師指名匯報(bào)，然后集體訂正。組織學(xué)生議一議，然后匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)學(xué)生可能會(huì)說出：共有三種情況：a.兩端都設(shè)有電線桿。b.兩端都不設(shè)電線桿。c.只在一端設(shè)電線桿。學(xué)生討論后匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說出：1號(hào)第3名，2號(hào)第4名，3號(hào)第2名，4號(hào)第1名三、應(yīng)用練習(xí)(1)一度長(zhǎng)180米的大橋兩側(cè)，每隔30米安裝一盞路燈。①兩端要安裝，需路燈幾盞?②兩端不安裝，需路燈幾盞?(2)小剛到電影院看電影，他前面有8排，后面有9排，左邊有15個(gè)座位，右邊有17個(gè)座位。電影院一共有多少個(gè)座位?(每排座位一樣多學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，然后小組交流。指2名學(xué)生板演，再集體訂正。學(xué)生讀題，理解題意。小組合作討論，交流解答。四、總結(jié)通過這節(jié)課的練習(xí)，你又有哪些收獲?板書設(shè)計(jì)：植樹問題小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案篇10【教學(xué)內(nèi)容】數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)Ｐ94～96。【教材分析^p】首先，教材創(chuàng)設(shè)了“栽蒜苗”的理論活動(dòng)，學(xué)生在15天的觀察與記錄中經(jīng)歷著數(shù)據(jù)搜集的全過程，體驗(yàn)著數(shù)據(jù)搜集的方法，感受著數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。其次，教材提供了學(xué)習(xí)活動(dòng)的一些根本要求，即學(xué)生通過小組合作交流數(shù)據(jù)描繪的方法與過程，感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性，感悟統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位的必要性和靈敏性。最后，教材通過“試一