第頁(yè)共頁(yè)規(guī)那么與道德議論文規(guī)那么與道德議論文規(guī)那么與道德議論文1規(guī)那么是生活中必不可少的局部，正因有規(guī)那么，社會(huì)才更加穩(wěn)定和諧。但萬(wàn)事終不得十全十美，規(guī)那么與道德人情的沖突不可防止。三百年前哈佛圖書(shū)館遇火藏書(shū)盡毀，學(xué)生歸還違規(guī)帶出，已成無(wú)價(jià)孤本的書(shū)卻遭開(kāi)除一事百年來(lái)仍有人為其憤憤不平，我卻認(rèn)為哈佛的做法更為妥當(dāng)。叫屈者的不平主要集中在其英勇面對(duì)錯(cuò)誤，堅(jiān)守道德卻遭受重罰上。誠(chéng)然，做出這個(gè)英勇的選擇并不容易，堅(jiān)守道德坦白還書(shū)的舉動(dòng)也確實(shí)值得稱贊，但這并不能成為開(kāi)脫懲罰的理由。這種觀點(diǎn)是在主觀環(huán)境下建立的，太容易受到環(huán)境背景的影響，假設(shè)是把背景去掉，一個(gè)普通學(xué)生在一個(gè)普通的日子違紀(jì)帶書(shū)出館，幾天后還書(shū)認(rèn)錯(cuò)，這種行為還會(huì)被這樣多人夸贊嗎？直視錯(cuò)誤，英勇認(rèn)錯(cuò)，這本就是一種根本的道德品質(zhì)，只是它在特定環(huán)境下顯得彌足珍貴，但它的本質(zhì)仍是最根本的道德操守。假設(shè)是該學(xué)生選擇了藏書(shū)不還，隱匿事實(shí)，他可能一輩子將受到良心的譴責(zé)，還書(shū)只是盡了本分內(nèi)之事，只能證明學(xué)生道德良好，僅憑這點(diǎn)本分的道德操守以抗衡全校之規(guī)，我想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。再者，家有家規(guī)，國(guó)有國(guó)法，一條合理的一校之規(guī)既已確立，就應(yīng)當(dāng)履行它的使命。法律規(guī)那么應(yīng)當(dāng)對(duì)每一個(gè)人鐵面無(wú)私，才能維護(hù)規(guī)那么的尊嚴(yán)與群眾的公平正義。假設(shè)是今天對(duì)該還書(shū)事件網(wǎng)開(kāi)一面，明天又必然出現(xiàn)新的兩難場(chǎng)面來(lái)挑釁規(guī)那么的執(zhí)行。借這次還書(shū)而被開(kāi)除一事，損失了一個(gè)敢做敢當(dāng)?shù)睦蠈?shí)學(xué)生，承受了無(wú)數(shù)申訴唏噓與憤憤不平，卻使哈佛的嚴(yán)明紀(jì)律在歷史長(zhǎng)河中熠熠生輝。道德的開(kāi)展與規(guī)那么本質(zhì)上并不沖突，規(guī)那么正是基于道德制定的，遵守規(guī)那么，亦是堅(jiān)守道德。哈佛該學(xué)生正是打破規(guī)那么在先，從而也違背了公共道德，將珍貴的公有物圈入自己的領(lǐng)地。遇火還書(shū)只是一個(gè)機(jī)緣巧合。試想，倘假設(shè)沒(méi)有這場(chǎng)大火，學(xué)生的行為是不是本身就已面臨開(kāi)除的結(jié)局了呢？大火只能作為道德的檢測(cè)天秤，而審訊權(quán)始終掌握在規(guī)那么手里。通過(guò)這次事件，既使該學(xué)生深入地汲取教訓(xùn)，又樹(shù)立起了哈佛規(guī)那么的威嚴(yán)，哈佛的做法，可謂明智之深矣。無(wú)可非議的哈佛小事，更是關(guān)乎人人的規(guī)那么大事。防止規(guī)那么與道德的不和諧首先要求循規(guī)蹈矩。堅(jiān)守人生的規(guī)那么，以助力培養(yǎng)高尚的道德。規(guī)那么與道德議論文2沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，這“規(guī)矩”，便是事物開(kāi)展的規(guī)那么。天地萬(wàn)物都要遵循一定的規(guī)那么，如日出而作，日落而息，對(duì)人而言，這不僅僅是一種規(guī)那么，這更是一種習(xí)慣。規(guī)那么不是法律條文，不需要明文規(guī)定，卻能標(biāo)準(zhǔn)人們的一言一行。從待人處世應(yīng)尊老愛(ài)幼、顧全大局，到日常生活中的自覺(jué)排隊(duì)、上廁所后沖水，都是規(guī)那么意識(shí)的引導(dǎo)，久而久之，我們便形成了習(xí)慣。然而，這規(guī)那么意識(shí)本身也來(lái)于習(xí)慣。習(xí)慣很奇妙，它會(huì)讓人下意識(shí)地做出一些舉動(dòng)，它可以養(yǎng)成，卻很難改掉。有人也許覺(jué)得遵守規(guī)那么是一種“_，可是當(dāng)他將“不得不遵守規(guī)那么”作為一種習(xí)慣后，遵守規(guī)那么也就相應(yīng)變成了他的活動(dòng)準(zhǔn)那么。我們都知道，“狼孩”在回到人類(lèi)社會(huì)后很難按照正常人的行為原那么生活，例如，吃飯時(shí)他會(huì)為了護(hù)食而表現(xiàn)出十足的警覺(jué)，而想要什么東西時(shí)，他會(huì)選擇直接撲上去爭(zhēng)搶。正是他成長(zhǎng)的環(huán)境使他養(yǎng)成了靠力量和速度來(lái)得到一切的習(xí)慣，這樣的習(xí)慣應(yīng)該是由他幼時(shí)不得不遵守狼的生存規(guī)那么所致。當(dāng)狼孩回到人類(lèi)社會(huì)，雖然有專門(mén)的人在教育他，他仍舊會(huì)出于習(xí)慣去遵守動(dòng)物社會(huì)的生存規(guī)那么，因?yàn)檫@些規(guī)那么早已化為習(xí)慣融入他的生命，無(wú)論他是否處于這個(gè)社會(huì)，他都會(huì)去遵守。而與之相對(duì)，有教養(yǎng)的人也會(huì)有他出世的習(xí)慣：習(xí)慣于不在公共場(chǎng)合喧嘩，習(xí)慣于遵守交通規(guī)那么，習(xí)慣于待人謙和禮讓，習(xí)慣于讓自己的一切符合規(guī)矩。他所處的環(huán)境使他清楚：要想做一個(gè)有教養(yǎng)的人，必須遵守規(guī)那么，而要想時(shí)刻遵守規(guī)那么，必須養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。我們無(wú)法想象德國(guó)人有一天會(huì)“靈敏變通”而去插隊(duì)，我們也無(wú)法期望一個(gè)從不遵守交通規(guī)那么的人會(huì)突然轉(zhuǎn)性而開(kāi)場(chǎng)走斑馬線。所謂“規(guī)那么”，不過(guò)是人們對(duì)待事物的正確做法，而沒(méi)有遵守規(guī)那么的習(xí)慣，便無(wú)所謂“規(guī)那么意識(shí)”?？磥?lái)，遵守規(guī)那么確實(shí)是一種習(xí)慣，一種社會(huì)習(xí)慣。不積跬步，無(wú)以致千里;不積小流，無(wú)以成江海。假如人們都愿意花一小段時(shí)間讓自己遵守規(guī)那么，那么個(gè)人就會(huì)在全社會(huì)的帶動(dòng)下，在個(gè)人努力下，養(yǎng)成遵守規(guī)那么的好習(xí)慣。到那時(shí)，我們的社會(huì)必將變得更加井然有序，我們的生活必將變得更加和諧美妙。規(guī)那么與道德議論文3不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中____……曾經(jīng)的害怕懦弱不再占據(jù)我的內(nèi)心世界任何一個(gè)角落，聽(tīng)話乖巧是從小到大聽(tīng)到最多的代名詞，我真的是么?我真的是一個(gè)情緒瘋子。愛(ài)哭愛(ài)笑，一向不善假裝的我，也開(kāi)場(chǎng)拿著我并不喜歡的面具在黑暗中探索，使我遍體鱗傷，我只是走出幾步便看到自私，貪心，欲望占據(jù)了他們的軀體，我并不想看到這些，但還是忍不住要掙脫。世事變遷，我在漸漸適應(yīng)，疲憊的身子還在支撐著我倔強(qiáng)的內(nèi)心。學(xué)著去堅(jiān)強(qiáng)，不在乎被人指點(diǎn)，我早已折去了雙翼，在痛苦中猙獰著，但我照舊完好，因?yàn)樵诔惺苤简?yàn)，因?yàn)榇嬖诩幢桓兄?。我只是一只孤傲的飛鳥(niǎo)，有時(shí)也會(huì)彷徨，因?yàn)槊總€(gè)人都是模糊的肉體，害怕無(wú)助下便學(xué)會(huì)保護(hù)自己，即使有時(shí)會(huì)受到傷害，但還仍然堅(jiān)強(qiáng)地飛著，因?yàn)樗麄優(yōu)槲也迳狭顺岚蚝臀乙煌鲬?zhàn)……我真的仁慈么?曾經(jīng)或許是，但如今呢?我也不再理解我了，因?yàn)槲覀Φ娜艘埠枚嗪枚啵词刮覜](méi)有親手傷害他們，他們卻因我而被傷害，我呢?還是單獨(dú)一人在妄自菲薄。用你的左手去觸摸你的右手，其實(shí)兩邊的溫度并不一樣，愛(ài)也是如此。愛(ài)是擁有者被擁有。我幼稚是對(duì)待那些幼稚的人。我不想長(zhǎng)大，時(shí)間越長(zhǎng)，人際關(guān)系越復(fù)雜，處理事情的方法也變得復(fù)雜化，所以只能用最不可靠的方法去處理，急躁也是正常的，永遠(yuǎn)的默默無(wú)聞不再是我，我只渴望自由。曾經(jīng)我是喜歡“沉默是金”，但如今我放棄這樣的自己，我想我是沒(méi)有自信，但我并沒(méi)有輸給自己，我喜歡如今隨心所欲的自己，我愛(ài)哭，也很大膽地表現(xiàn)出自己的情感，原以為只要做到最好就可以快樂(lè)，關(guān)心每個(gè)人就是幸福，與世無(wú)爭(zhēng)就是滿足，我錯(cuò)了，一切并不像我想象的那樣簡(jiǎn)單?？偸窍矚g把一切的一切看的美妙，其實(shí)真的不是…害怕失去，沒(méi)有一絲的平安感，但總表現(xiàn)的讓人放心，其實(shí)沒(méi)有值得不值得，只有愿意不愿意，即便所有人不理解我，我還是會(huì)選擇愿意。將心比心，原諒每個(gè)人，最初的本意都是好心的。我向往著走上屬于自己的幸福道路，但總是莽撞的跌倒，單獨(dú)一人承受著，我嘗試去夢(mèng)想，但總是不盡人意，每當(dāng)睜開(kāi)雙眼，才知道那是一瞬的美妙，勉為其難的笑笑。不知不覺(jué)中，我度過(guò)了___年的歲月，開(kāi)心也好，難過(guò)也罷，至少讓我嘗到了人世間的酸甜苦辣;愛(ài)也好，恨也罷，至少讓我知道了我內(nèi)心的想法;輕松也好，繁忙也罷，至少讓我知道我做的一切都是值得的。所有的一切仿佛已經(jīng)塵埃落定，冥冥之中早已被安排，我就如同那表演者，按照劇本演繹著屬于自己的獨(dú)角戲，但我還是愿意獨(dú)特的去表演，不喜歡受人擺布，但還得壓抑自己的情緒，因?yàn)樽约翰幌朐俦粋搅?。想要把大量的時(shí)間用到家中，卻只能屈指可數(shù)。沒(méi)有一次不再抱怨，可那又改變什么，只能在想念的日子里成長(zhǎng)，得到的時(shí)候不在意，然而失去了我又能做什么呢?哭么?不要。我必需要走完自己選擇的道路，沒(méi)有人幫得了我，今后的道路只有我在走，沒(méi)有了扶持我仍然走得很好。規(guī)那么與道德議論文4哈佛樓大火后，學(xué)生將違規(guī)帶出館外、已成珍本的圖書(shū)交還學(xué)校，校長(zhǎng)表達(dá)感謝后將其開(kāi)除。校長(zhǎng)的做法是否妥當(dāng)？學(xué)生所受待遇是否不公？“道德”與校規(guī)相沖突之時(shí)，該如何作為？私以為，校長(zhǎng)的做法、學(xué)生所受待遇是妥當(dāng)、公平的。學(xué)生為私人目的違背校規(guī)，將珍藏圖書(shū)帶出館外。倘假設(shè)事件到此完畢，毫無(wú)異議地，學(xué)生從校規(guī)與道德兩方面來(lái)說(shuō)都應(yīng)受懲治。但哈佛樓發(fā)生了大火，使學(xué)生帶出的書(shū)籍成為孤本。到此，學(xué)生違規(guī)行為該被如何處理？先是學(xué)生違規(guī)，后是哈佛樓大火，難道哈佛樓的大火或?qū)W生手持孤本書(shū)便能使學(xué)生違規(guī)的行為不再違規(guī)，因此不受懲辦嗎？或者，假設(shè)哈佛樓未大火，學(xué)生便應(yīng)受懲治；假設(shè)哈佛樓大火，學(xué)生便不該受懲治？這顯然不對(duì)，學(xué)生保護(hù)了孤本完全是偶爾結(jié)果，對(duì)待違規(guī)懲辦方式并不該受外界因素導(dǎo)致的偶爾結(jié)果所影響。況且，動(dòng)機(jī)上，學(xué)生也并非因預(yù)知火災(zāi)，為保存孤本而違規(guī)，只是為己私欲。那么，為什么所謂的“道德觀點(diǎn)”認(rèn)為學(xué)生所受待遇是不公呢？這是因?yàn)?，“道德觀點(diǎn)”混淆了學(xué)生兩個(gè)不同的行為過(guò)程。行為過(guò)程如上文，是為個(gè)人目的違背校規(guī)的行為，應(yīng)受批判。行為過(guò)程二，那么是學(xué)生深思熟慮后，在個(gè)人利益有受損風(fēng)險(xiǎn)的情況下，冒著被處分的風(fēng)險(xiǎn)，將孤本交還學(xué)校，保障了學(xué)校、集體的利益。而這應(yīng)受表?yè)P(yáng)。因此，我贊同校長(zhǎng)對(duì)兩個(gè)行為過(guò)程，一采取開(kāi)除處分，二表達(dá)感謝的做法。校長(zhǎng)獎(jiǎng)罰清楚，學(xué)生所受的待遇是公平的。校長(zhǎng)之所以說(shuō)“讓校規(guī)看守哈佛的一切，比讓道德看守哈佛更平安有效”，正是因?yàn)椤叭罕姷赖隆薄把哉摰赖隆背３７高@類(lèi)混淆錯(cuò)誤，與屢經(jīng)完善的校規(guī)相比，并不大可靠。但是，又有觀點(diǎn)認(rèn)為，從處理方式可能造成的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生可能因遭開(kāi)除心生不滿，下次不再為集體犧牲個(gè)人利益；可能促進(jìn)精致的利己的開(kāi)展。這其實(shí)是誤解。先不說(shuō)，校長(zhǎng)并非只有開(kāi)除，而是也有感謝。就算采取肯定的處理方式，也只是使學(xué)消費(fèi)生一種假裝為集體犧牲個(gè)人利益便可以得到好處的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。而獎(jiǎng)罰清楚的做法將使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，違規(guī)就應(yīng)受罰，但即使違規(guī)，也會(huì)可以進(jìn)展補(bǔ)救而受認(rèn)可、感謝。而從是否促進(jìn)精致的利己的角度說(shuō)，倘假設(shè)采取肯定的處理方式，只是促使其以后學(xué)會(huì)為利己行為添上假裝——假裝為集體犧牲個(gè)人利益——而已。綜上所述，我認(rèn)為校長(zhǎng)的態(tài)度與做法無(wú)可非議，學(xué)生所受待遇正顯示了校規(guī)公正，而非不公。當(dāng)“言論道德”與校規(guī)沖突，屢經(jīng)完善的校規(guī)更加可靠。不過(guò)，對(duì)于“道德觀點(diǎn)”，也應(yīng)深思，不應(yīng)抱有偏見(jiàn)。規(guī)那么與道德議論文5規(guī)那么在生活中無(wú)處不在。比方說(shuō)，開(kāi)車(chē)要遵守交通規(guī)那么，上學(xué)要遵守學(xué)校規(guī)定，就連小朋友們玩的游戲也有游戲的規(guī)那么。俗話說(shuō)得好，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī);沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)那么是每個(gè)人要遵守的，假如大家都不遵守規(guī)那么，那這個(gè)世界就亂套了。最近，我學(xué)習(xí)了一篇課文《釣魚(yú)的啟示》，深受啟發(fā)，也讓我想起自己經(jīng)歷的一件事，至今難忘。記得那是三年級(jí)下學(xué)期，有一次語(yǔ)文考試，我在做排序題目時(shí)遇到了困難。我左思右想也找不出頭緒。此時(shí)，坐在我前面的一個(gè)同學(xué)在檢查卷子時(shí)，把卷子舉了起來(lái)，我無(wú)意間抬起頭正打了個(gè)照面。突然我腦海里冒出一個(gè)念頭――抄襲別人的卷子。就在我猶豫不決的之時(shí)，我眼前突然出現(xiàn)了一個(gè)光明天使和一個(gè)黑暗惡魔。光明天使對(duì)我說(shuō)：“千萬(wàn)不能抄襲別人的卷子，要遵守學(xué)校的規(guī)定，不然你會(huì)變成一個(gè)壞孩子的”。黑暗惡魔對(duì)我說(shuō)：“別理學(xué)校的規(guī)定，抄別人的卷子吧，不然你會(huì)考低分的?！彼麄冋f(shuō)完就消失了。聽(tīng)了他們的話，我的心里展開(kāi)劇烈的斗爭(zhēng)，到底是抄還是不超呢?我為難了。突然我想起班主任趙教師說(shuō)過(guò)，學(xué)生必須遵守校規(guī)，不管是做作業(yè)還是考試，都不能抄襲。于是我堅(jiān)決地選擇了正確的行為，憑自己的考慮完成了這道題，終于約束了自己。經(jīng)歷了這件事，我懂得了一個(gè)道理：規(guī)那么雖然只是一個(gè)普通簡(jiǎn)單的正確或錯(cuò)誤的選擇性問(wèn)題，但是施行起來(lái)并不容易。我們要從小學(xué)會(huì)自覺(jué)遵守規(guī)那么，同時(shí)我們也要提醒別人。假如人人都遵守規(guī)那么，世界就會(huì)變得更美妙。規(guī)那么與道德議論文6國(guó)人不守規(guī)矩已經(jīng)____，當(dāng)今社會(huì)，犯規(guī)已成為老百姓的樂(lè)趣泉。當(dāng)我們聽(tīng)到有人拍著胸脯辯白，聲稱各種信誓旦旦的承諾時(shí)，除了竊笑，實(shí)在沒(méi)有相信的眼神。無(wú)規(guī)那么的存在智慧，使人類(lèi)變得自以為是。人類(lèi)過(guò)分認(rèn)為無(wú)規(guī)那么便是智慧，殊不知這種自以為是的智慧下暗藏了更多當(dāng)今社會(huì)人們隨心所欲的心態(tài)。規(guī)那么不是用來(lái)展覽也不僅是用來(lái)說(shuō)教，而是真正理論在生活中。莫讓規(guī)那么變成一紙空文，莫讓自以為是的智慧掩蓋規(guī)那么的光輝。社會(huì)的.和平不僅帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)的高速開(kāi)展以及經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化進(jìn)程，還帶來(lái)了人類(lèi)不斷開(kāi)展期間的一系列本質(zhì)問(wèn)題。人的自以為是似乎是生來(lái)就注定的，而規(guī)那么就是用來(lái)約束這種內(nèi)心天性的外力，而如今，內(nèi)心的天性似乎有沖破外力而萌發(fā)的趨勢(shì)，所以，為了壓制它，不僅需要依法仍需要規(guī)那么來(lái)維護(hù)。莫讓規(guī)那么變?yōu)橐患埧瘴?，守?guī)矩乃是維護(hù)社會(huì)的一劑良方。如今，中小學(xué)教育對(duì)某方面才能的缺失已不再成為新穎事，這就造成了即使學(xué)生在學(xué)校被教師再三告誡的事情，回到家或在社會(huì)中總不免被大多不守規(guī)那么的人影響。畢竟社會(huì)中總是分成兩局部，極多和極少，而真正堅(jiān)持在極少局部的那一行列里需要有極為強(qiáng)烈的信仰。目前，北京一所小學(xué)的教師將口頭教育變?yōu)橛H身理論，教師們親自帶著學(xué)生去十字路口觀摩行人是否有闖紅燈的現(xiàn)象。這比坐在教室里只是口頭說(shuō)教毫無(wú)理論性強(qiáng)得多。因此，規(guī)那么不是暫時(shí)性的，而是長(zhǎng)期性的并帶有理論性的。我們要守規(guī)矩，莫讓規(guī)矩成為一紙空文。深圳一位初中生湯潔經(jīng)常在課余時(shí)間到一些交通繁忙的地方提醒行人注意交通規(guī)那么及向當(dāng)?shù)亟煌ㄒ?guī)那么部門(mén)提議：規(guī)那么不是制定出來(lái)讓人看的，它的法律效益是由人賦予的，當(dāng)然也需要我們?nèi)ヂ男小Ｋ齼H僅是一名初中生還未踏入社會(huì)，她就已經(jīng)明白了規(guī)那么對(duì)維護(hù)社會(huì)秩序的重要性。那么如今的我們以致于我們的長(zhǎng)輩又該怎樣維護(hù)社會(huì)規(guī)那么呢?“國(guó)人不守規(guī)矩已____”這種言論似乎并不能警醒還處于自我感覺(jué)良好的心態(tài)中的人們，那么如何改變這種狀況，不僅需要法律強(qiáng)迫力的約束，還需要國(guó)人自己遵守規(guī)那么，為自己和周?chē)娜嗽O(shè)身處地地著想。莫讓規(guī)那么變成一紙空文，莫讓自以為是的智慧掩蓋了規(guī)那么光輝。假如有一天，規(guī)那么不再為人們的理論，我不敢說(shuō)這個(gè)社會(huì)將會(huì)變成怎樣，我只能說(shuō)，那將是人類(lèi)的悲哀。規(guī)那么與道德議論文7常言道：“無(wú)規(guī)那么不成方圓?！睍r(shí)刻提醒我們遵守規(guī)那么的重要性?？山諡槊駥W(xué)校舉行的“山羊過(guò)獨(dú)木橋”比賽中，有一組雙方選手采用新的方法讓兩對(duì)選手過(guò)橋。無(wú)疑，他們是沒(méi)有按照比賽所規(guī)定的要求通過(guò)獨(dú)木橋，是違規(guī)的。然而他們這樣的做法真的是對(duì)的嗎?我認(rèn)為這種說(shuō)法無(wú)疑太絕對(duì)，但我們可以換一種角度去想想。在信息化高速開(kāi)展的二十一世紀(jì)，每個(gè)人多少都會(huì)想在這繁華都市謀取一席之地，這時(shí)候每個(gè)人都似乎為了這樣或那樣的事去競(jìng)爭(zhēng)，為的是在