第頁共頁語文二年級上冊說課稿語文二年級上冊說課稿語文二年級上冊說課稿1一、教材簡說小學生在讀了一些文章、認識了一些字之后，他們便更可以用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動?！度沼泝赡敲础肥琴N近學生生活的日記體的習作范文。讀了能啟發(fā)學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。這篇課文記錄了我的兩次夢。記錄了我的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的我與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關系，讓學生感受他們之間的差異。我那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。這個故事很有時代意義。教學時要結合生活現(xiàn)實，進步學生的感性認識。也許，學生在閱讀時，可以看到自己平時的影子，可以想起自己平時的思想與行為，也許還可以讓學生從學習這篇課文開場，學會多想想別人，少想一點兒自己。二、學習目的1、認識13個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開場學寫日記。三、教學建議〔一〕識字寫字1、認讀生字。借助拼音讀一讀果實和樹葉里的生字，再自讀課文，在朗讀中進一步認識生字。老師出示帶生字的詞句，讓學生朗讀，檢查生字認讀情況。2、采用多種方式識記字形。讓學生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇—寄、分—份粉、少—紗、斗—料；作—昨、沙—紗。3、組詞穩(wěn)固識字，積累詞匯?？梢宰寣W生用生字組詞。如，學生手那么、昨天、紗布、寄信、水電費。還可以一字組多詞。如，粉條、面粉、粉刷、粉身碎骨；顏料、材料、料事如神；手套、圈套、套裝；存放、寄托。學生組詞之后，再完成課后的看拼音寫詞語。3、指導書寫?！?〕穩(wěn)固讀音。本課八個要寫的字中，容易讀錯的字較多，建議書寫前指導學生反復讀一讀，以穩(wěn)固讀音。特別是昨〔平舌音〕、娘〔聲母是鼻音〕、晴〔韻母是后鼻音〕三個字，建議再次領讀幾遍?！?〕觀察發(fā)現(xiàn)。同構造：八個字都是左右構造。同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。同部件：份、粉?！?〕重點講解。女字旁：撇點的撇要長，提不能超出右邊的撇。日字旁：相對瘦長一些?！捕忱首x感悟朗讀本課，要重點領會作者關愛別人的思想感情，并對日記的內(nèi)容和寫法有一個直觀的印象。1、自由朗讀。抓住我做了一個什么夢，夢想成真了嗎這個問題，自由朗讀課文。2、在朗讀中感悟。讀第一那么日記，要注意指導點撥學生，因為我的夢想沒有實現(xiàn)，心里抱怨媽媽，因此要把我不快樂的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導。可以設計一些學生感興趣的問題讓他們考慮。如，我為什么怪媽媽小氣呢？并組織學生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二那么日記，可以讓學生考慮：我又做了一個夢，夢見了什么？同時指導學生把我夢中開心的事，用快樂的語氣讀出來。3、比擬朗讀。比擬一下這兩那么日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同?？紤]：媽媽沒有給我買心愛的白紗裙，我的心情怎樣？后來我為什么沒讓媽媽買白紗裙？4、老師出示日記格式，并啟發(fā)學生：日記的寫法比擬自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受?！踩忱碚摶顒影凑杖沼浀母袷綄懭沼洝财獢?shù)不限〕。提示：〔1〕今天你做了什么？〔2〕你到過什么地方？看到或聽到什么？〔3〕你最想干什么？〔4〕今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是快樂、傷心還是懊悔……要讓全體同學都有展示自己日記的時機，培養(yǎng)他們展示自己小說詩歌文學作品的愿望，體驗寫話的快樂?？梢灾该吓_朗讀，或在學習園地里展出，在語文園地的展示臺展示。四、教學設計舉例片斷：探究式閱讀〔一〕分小組閱讀質疑1、自讀課文，將兩那么日記聯(lián)絡起來閱讀，提出自己的問題。2、小組討論：討論交流各自發(fā)現(xiàn)的問題〔注意選擇有討論價值的問題〕。〔二〕全班交流，在閱讀中探究1、各組派代表說說本組討論的主要問題〔包括已解決的有意思的問題和未解決的問題〕。2、各組再根據(jù)其他組的介紹，選擇一兩個問題進展探究。〔三〕集中問題，共同討論1、小組匯報本組討論交流的情況。2、全班就一兩個問題進展深化探究。這一兩個問題可以是學生討論中共同關心的問題，也可以由老師出示。語文二年級上冊說課稿2一、說教材這篇課文以小學生喜歡的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的為難，是深深的懊悔和珍貴的教訓。故事與學生實際生活聯(lián)絡非常嚴密，教學中要引導學生聯(lián)絡自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。二、說學情由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文是一篇非常優(yōu)秀的文章，教學時要充分利用教材資創(chuàng)設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與為難，也使這件事成為珍貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。三、說教學目的基于對教材的理解，我把本課的教學目的定為：1、認識9個生字，會寫8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道時間的珍貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。四、說重點難點教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。教學難點：在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的珍貴。五、說設計理念：1、語文學習的終極目的就是讀、寫。作為二年級的學生，自讀探究的才能還沒有形成，所以老師要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，進展有效引導，潛移默化地浸透自主合作、探究的學習方法。2、架設生活與教材聯(lián)絡的橋梁，引導和調(diào)動學生情感體驗。關注學生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，讓學生知道要“分秒必爭”。3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步理解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。六、說教法學法教是為學效勞的。選擇適當?shù)慕谭?，能最大限度地調(diào)動學生學習的主動性。根據(jù)課標理念、教材特點和學生實際，本課我采用“一法為主、多法相輔”的策略，以“讀悟結合法”為主，情景教學法、多媒體演示法為輔，優(yōu)化結合。教的目的是為了不教。為了讓學生學會自己學習，本節(jié)課我將重點培養(yǎng)學生“自主學習”和“合作探究”。詳細的教法學法我會在下面的教學流程中結合著展開來說。七、課時安排本課安排兩課時，第一課時初步感知課文，通過范讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟悉課文內(nèi)容，在交流合作中認識9個生字，并會寫“嘆、哈”等8個生字;第二課時在競賽和老師引導下，學生可以正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的珍貴。我今天說課的內(nèi)容為第二課時。八、說教學流程一、復習穩(wěn)固本環(huán)節(jié)以游戲活動的形式展開，每個活動以一分鐘時間為限。(1)“一分鐘”組詞。讓學生聽從老師指令，從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，進展組詞比賽，看誰組的詞多。(2)“一分鐘”找朋友。讓學生聽從老師的指令，用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，看誰組得多。(3)“一分鐘”猜謎。老師把生字編成謎語。如：門里有市場(鬧)，每人都用心(悔)，過去一寸來一尺(遲)，人戴大蓋帽(欠)……以組為單位讓學生猜謎，看哪組猜得多。設計意圖：通過有趣的游戲活動，既穩(wěn)固生字識記，又進步學生的學習興趣，還能在活動中體會“一分鐘”時間的意義，同時也完成了課后“找找說說”的練習，可謂一舉多得。二、動畫復述按順序出示課文的幾個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、遲到進課堂、懊悔，請同學們邊看邊讀有關的課文段落，然后進展復述。設計意圖：故事復述的引導，一是可以內(nèi)化課文的語言與情感，二是對學生進展口頭表達訓練，三是復習課文主要內(nèi)容，為重點問題精讀感悟做好準備。三、精讀品味1、討論。在上述復述的根底上，老師提出問題“元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢?”然后，讓同學們再讀課文，自己考慮，最后小組討論、交流。老師要注意引導學生用課文的語句來談談自己的見解，從而知道前因后果。2、品味。引導學生再讀課文的2-6自然段，然后說說自己從課文中感受到了什么。老師可讓學生自由說說自己的感受，但要說清從哪個句子或詞語，體會到了什么。(1)品讀2-4自然段。第二自然段，要注意抓住“剛剛走過去、紅燈亮了”來體會元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情，并指導朗讀，讀出嘆息、自責的語氣。第三自然段，要注意抓住“好一會兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車子開了”來體會元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導朗讀，讀出焦急、懊悔、自責的語氣。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、“一直”來體會元元的焦急心情一分鐘說課稿是我們精心為大家準備的，希望大家可以合理的使用，進步教學效果。語文二年級上冊說課稿3一、說教材蘇教版語文二上第九課《青蛙看?！肥且黄捁适?。表達了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂看到了大海的事。二、說教學目的教學目的：1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的此岸。教學重點是：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學難點是：理解生字組成的詞語和文中蘊含的深化道理。三、說教學方法教法與學法相輔相成，學生在學習過程中，通過眼看、耳聽、口讀、腦想、身演一體化的語文理論活動，調(diào)動學生多種感官，使他們有時機動腦想、動口評、動身演，激發(fā)學生的思維，豐富學生對語言文字的感受。四、說教學過程〔一〕復習導入《新課程標準》指出：“識字是閱讀的根底，是一二年級的教學重點”，所以，在開課伊始，讓學生先復習生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學內(nèi)容前后銜接，以到達溫故知新的目的?！捕?、精讀課文，加深感悟〔學習2－3自然段〕在教學第2、3自然段時，我采用簡筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學生強烈的真實感，創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題引出青蛙和蒼鷹的對話指導學生在朗讀、評價、感悟中批文入境。體會青蛙登山的困難和此刻青蛙絕望的心情，從而有效地進步課堂效率?！踩辰巧w移、加深體驗〔學習4—10自然段〕這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點，為了突出重、難點，我設計了兩步進展教學。1、播放青蛙和松鼠對話的動畫片。2、角色朗讀。先讓學生以同桌為單位練習分角色朗讀，在充分朗讀的根底上，指名在全班朗讀，通過朗讀、評議和指導，讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說話語氣的不同。接著，讓學生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。〔四〕拓展延伸、展開相象〔學習11、12自然段〕1、請同學們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來。2、齊讀第11自然段，體會青蛙登山的困難。3、齊讀第12自然段、指導讀出快樂的語氣。4、想象說話：登上了山頂，看到了大海?！参濉晨偨Y全文、升華感情語文二年級上冊說課稿4教材解讀：這是一篇童話，表達了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目的，從而使小鷹知道了學習沒有止境，應該不斷進取的道理。全文共六個小節(jié)，分別講了小鷹飛到大樹上面、大山上空、更高的天空時，老鷹對它的教育。課文可分三大段，構造相似，是一篇浸透學法指導的優(yōu)秀范文。課文生動有趣，富有動作性，激發(fā)兒童進入角色，動手動口。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學生仔細觀察，起行合理想象。課后練習的編排突出了朗讀、背誦和識字、寫字，重點明確，操作程序非常詳細，集中表達了新大綱的指導思想。教學目的：1、能正確、流利、有感情地分角色地朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。教學重點、難點：1、識字寫字，難點是指導寫“鼓、”“搖”。2、指導在理解的根底上讀好小鷹的三句話，難點是體驗小鷹越飛越高的困難歷程，明白學無止境的道理。教學時間安排：兩課時第一課時：初讀課文，讀準字詞，讀通課文，理清文章的脈絡。第二課時：精讀課文，學習“三飛”，感悟道理，分角色朗讀課文。教法、學法：以讀為主線，將情境教學法貫穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達中積淀語感和言語交際經(jīng)歷。教學流程：第二課時一、口頭填空，導入新課。1、讀課題。2、口頭填空：小鷹跟著老鷹飛過了，飛過了，飛到了?！策吿羁者吅喒P畫板書?！场驹O計理念：簡單的導入，邀請學生一起體驗飛行的快樂，激起學生讀文的興趣，讓學生回憶文章的脈絡，為進入新的學習打好根底?！慷?、引入情境，讀中感悟。1、學習1-2自然段?！舶研→棃D粘在樹頂上〕〔1〕、學生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀?！?〕、結合插圖和板書，讓學生看到小鷹已飛到了大樹的上面，引導學生想小鷹這時會怎么想呢？〔3〕、〔貼上：我已經(jīng)會飛啦〕結合文字“快樂”、“喊”和“已經(jīng)”，讓學生通過動作表演出來，體會小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本領就已經(jīng)學會了，自然地讀出它此時的快樂、滿足的心情?！?〕、出示句式說話：小鷹飛到了大樹上面，它地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”〔5〕、用“已經(jīng)”說話。〔6〕、這時候，老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學生通過讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點出母親對孩子的愛。鼓勵學生讀出親切、和藹的語氣?！?〕同桌分角色讀一二小節(jié)。2、學習3-4自然段?！舶研→棃D粘在山上〕〔1〕、過渡：聽了老鷹的話，小鷹又繼續(xù)向上飛。這次，它飛到哪兒了？〔2〕、它怎么做的？〔粘：我真的會飛啦！〕〔3〕、指導朗讀，注意讀好“又快樂”“喊”“真的”?！?〕、出示句式說話：小鷹飛到了大樹上面，它地喊起來：“我真的會飛啦！”〔5〕、老鷹又是怎么想的？〔6〕、讀好老鷹的話?！?〕、男女生分角色讀三四小節(jié)。3、學習5-6小節(jié)?！?〕、過渡：聽了老鷹的話，小鷹只好鼓起勁拼命向上飛。飛呀，飛呀，〔挪動小鷹到白云下面〕大樹看不見了，大山也變得矮小了?！?〕、自由讀第五小節(jié)?！?〕、指名讀第一句，說說為什么要這么讀？強調(diào)“鼓起勁”“拼命”〔4〕、加上動作讀第二句話。〔5〕、看這只小鷹飛得多吃力呀！它還喘著粗氣呢！表演讀，讀出喘氣的語氣?！?〕、為什么會急促地喘著粗氣呢？〔7〕、讀好小鷹的話?！?〕、出示句式說話：小鷹飛到了大樹上面，它地喊起來：“我……總算……會飛了吧？”〔9〕、小鷹好棒呀！可是老鷹卻向頭頂上指了指說——〔引讀〕小鷹一抬頭，只見……〔10〕、什么叫“盤旋”？小朋友見過嗎？課件演示〔也可用手勢〕〔11〕、讀好“盤旋”一句?！?2〕、寫寫“盤旋”。4、說話練習。A、當你看到白云上面還有鷹在盤旋時，你會想些什么？B、老鷹媽媽會對小鷹說些什么呢？相機板書成語：天外有天、人外有人、學無止境、一往無前C、小鷹又會怎么做呢？【設計理念：采用多種方法創(chuàng)設和諧美妙的學習情境，引導學生積極地閱讀，在讀中進入角色，在情境中動情，理解課文內(nèi)容，體會文中悟意。孩子是最喜歡動起來的，通過看板書，從自己編動作到指名學生上臺表演，煽動其他小朋友一起分角色表演，讓這一段的教學“活”起來。這一階段的教學利用文中重點詞，讓學生的讀讀、演演來調(diào)動他們?nèi)珕T參與，從動口、動手、動腦多方面訓練學生的才能。教學中的讀、說、演正浸透著學法的指導，為構造相似的三、四自然段的教學作好鋪墊。】三、回放畫面，角色表演：運用畫面，幫助學生形成完好的故事情節(jié)，并鼓勵學生大膽上臺分角色表演，把書面的語言內(nèi)化成自己的語言，自己的動作?！驹O計理念：突出學生主體地位，利用電教媒體再現(xiàn)情境，渲染氣氛，在情境中感情朗讀，大膽質疑，主動參與學習過程?！克?、總結全文，升華主題。〔結合板書〕今天，小鷹學飛行可認真了。他飛過了大樹，越過了高山，還飛到了白云的下面。他還懂得了天外有天、人外有人，學無止境，但只要一往無前就一定會有新的進步的道理。小朋友們也學得非常認真，不過還要加油，因為小鷹又向新的高空飛行了！【設計理念：總結升華主題，鼓勵學生?！课濉⒆鳂I(yè)設計?！踩亲鳂I(yè)〕1、抄寫本課詞語兩遍。2、默寫詞語，并訂正。3、把《小鷹學飛》的故事講給家人聽?！驹O計理念：有梯度的作業(yè)設計，可面向全體學生，照顧學生之間的差異性，讓每個學生都能有所成就，體驗學習的快樂?！苛?、板書設計：〔略〕語文二年級上冊說課稿5今天我說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進展說課。一、教材分析^p《稱贊》是人教版二年級上冊第五單元的一篇新入選的教材，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作?！薄斗Q贊》一課，是一個有趣的童話故事，描寫了小刺猬和小獾互相稱贊，獲得成功快樂的故事?？磥碇灰前l(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。學生更是如此，當學生獲得成功或者獲得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文閱讀訓練的主意圖以及學生的實際，我確定了本課的教學目的。二、學習目的1、能有感情地朗讀課文，積累語言。2、創(chuàng)設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。3、擅長發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。三、教學重點、難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。四、教法與學法在這堂課中，我采用了創(chuàng)設情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質疑問難，自主合作學習的場面。五、教學過程在本課的教學中，主要從以下四個方面進展教學?！惨弧硠?chuàng)設情境，談話導入。為了激發(fā)學生的學習興趣，針對低年級學生的特點，一上課，我就創(chuàng)設情景，興致勃勃地說道：“咱們班的同學都很聰明得意，有些小朋友的大眼睛是很擅長發(fā)現(xiàn)問題的，表達才能很好，也有些小朋友充滿活力，上課積極開動腦筋，舉手答復下列問題。其實，老師很佩服你們呢！”再發(fā)現(xiàn)局部做得好的學生，加以表揚，調(diào)動學生的激情，進入到稱贊的氣氛中，從而解讀課題，引發(fā)學生對課文的閱讀興趣。〔二〕穩(wěn)固識字，初讀課文讓學生帶著問題去讀課文，同時也再一次認生字。當學生讀完課文后，把在第一課時中已經(jīng)學習的生字，組成課文中的詞語，以多種形式去認讀。而作為讀好了的獎勵，引出課文故事中的主人公——刺猬和小獾。這時出示帶有生字詞的句子，同時是課文的重點句子，進展初步的理解。如，板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真；你真能干，小板凳做得一個比一個好；在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了；謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓學生用稱贊的話語去稱贊同伴。接著從句子過渡到課文了。請10位同學朗讀課文的10個段落，其他的的學生就要進展考慮，這也是本篇課文的主問題：課文中誰稱贊了誰？是怎么稱贊的？整節(jié)課的教學都是圍繞這個問題進展，把這個問題理解透徹了，深化了，就理解了整篇課文所蘊含的道理?！踩匙x文理解，感悟道理語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進展品讀，詳細感受課文中的真情。抓重點語句從稱贊的語句入手。即：小刺猬稱贊小獾的話“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和小獾稱贊小刺猬的話“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句稱贊的話中，我主要抓住第一句“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”展開，這是一句平淡如水的話，為了讓學生明白正是這句平淡如水的稱贊帶給小獾的幫助，我引導學生讀文找“這樣的稱贊對別人有什么意想不到的效果呢？”學生立馬就能找到“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了！”同時也從句子中明白了稱贊讓小獾有了自信，讓小獾憑著這份自信，最終學會了做椅子。為什么就這一句“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”就能讓小獾充滿自信呢？學生自然而然就想到了先前的小獾到底怎么了呢？這里我就順勢引導學生通過上下文理解“泄氣”一詞，可是同樣是這三個粗糙的小板凳，小獾看到了泄氣，然而在小刺猬眼里卻看到了不同，當時小刺猬看到的又是什么呢？此時學生在小刺猬稱贊小獾的句子中就能馬上找出小刺猬看到的是“一個比一個好”。讓學生感受到小刺猬是“拿起板凳仔細的看了看”，“看出做的粗糙，但是做的很認真”，感受到小獾付出勞動后獲得的點滴進步，讓學生明白稱贊別人并不是盲目的奉承，而是真心實意的，一是一，二是二，通過仔細觀察，才能真正稱贊別人，才能真心稱贊別人。這樣，文章的難點就迎刃而解了。當學生明白了這些后，再請他們來朗讀稱贊的語句，相信就能做到水到渠成，真心誠意了?！菜摹惩卣刮谋?、延伸課堂通過質疑引導學生知識延伸，讓學生想想：假設小刺猬一開場不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？這個質疑，又一次激發(fā)學生的思維，學生躍躍欲試，爭相各抒己見，培養(yǎng)了學生的語感才能。又如“學了《稱贊》，讓我們也學著小刺猬和小獾，來試著稱贊咱們身邊的同學，家人吧！”最后讓學生從生活入手，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，夸夸別人的優(yōu)點，讓學生以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，又培養(yǎng)了語言，提倡了學習互動，生生互動，讓學生成為學習的主人六、板書設計這堂課的板書做到圖文結合，形象直觀，條理明晰，便于學生用粗線條理解課文，深化主題?！斗Q贊》這一文本，帶給了學生許多許多，同時也給我們老師一些啟迪，平時對學生也不要太吝嗇稱贊，當學生獲得成功或獲得進步時，給他們一個笑容，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，或許都能讓學生心中涌起一陣暖流。稱贊，是有神奇魅力的！讓我們和學生一起分享這句話———稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅！語文二年級上冊說課稿6一、說教材《農(nóng)業(yè)的變化真大》是人教版二年級上冊第八單元的第五篇課文，本單元是以愛科學為專題編排的。本課用粗淺生動的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進的科學技術，給農(nóng)業(yè)帶來如此宏大的變化，令人驚嘆，這些先進的科學技術對學生一定有很大的吸引力，因此，老師可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使孩子們在理解科學技術的同時承受語言文字的訓練。.根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際,我確定了本課的教學目的.〔一〕教學目的〔1〕知識與技能目的:認識“農(nóng)”“致”“勃”“技”等14個生字，會寫8個生字。〔2〕過程與方法目的:正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”“引人注目”等四字詞語。(3)情感態(tài)度與價值觀目的：借助插圖理解一些農(nóng)業(yè)知識，初步培養(yǎng)熱愛科學的情感〔二〕教學重難點：〔1〕教學重點：通過圖文的嚴密結合，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，并浸透觀察、想象才能的培養(yǎng)?！?〕教學難點：通過對科學技術的學習理解，感受農(nóng)業(yè)技術的興旺，增強學生熱愛科學的情感。二、說教法學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，到達教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是觀察法、談話法、討論法、情感朗讀理解法,直觀教學的方法,引導學生自學,討論,交流.為學生營造一個民主,生動,活潑的學習環(huán)境,形成學生質疑問難,自主合作學習的場面.［教具準備］:錄音機、掛圖、字卡。三、說教學過程在本課的教學中,我們采用了自主學習,合作探究的教學方式,讓學生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求到達本課的教學目的,主要從四個方面進展教學.〔一〕激趣導入、提醒課題1師導入〔出示巨型茄子、特長絲瓜圖片〕老師給大家?guī)砹艘环苡幸馑嫉膱D片，想看看嗎？這是什么？〔生猜〕像房子一樣大的茄子，多有意思呀！農(nóng)業(yè)科技成展中有好多這樣的新產(chǎn)品呢！想去看看〔農(nóng)業(yè)科技成就展〕嗎？3．孩子們都那么充滿期待，都那么感興趣，課文第一自然段有個詞寫出來了，是什么呢？翻開書，讀一讀。4．是個什么詞？生說，師出示興致勃勃讓學生反復讀，聯(lián)絡實際說。［設計意圖］〔激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提，因此，新課的導入在于激發(fā)學生的學習興趣，當學生看到圖片時，會有一種新奇的感覺，隨之學習愿望和參與動機便會自然產(chǎn)生?！场捕?、層層遞進、引導讀文1．初讀〔1〕借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。抽讀這幾段中的生詞〔注意提示詞語連讀〕〔帶拼音自讀，去掉拼音抽讀，齊讀〕讀好四字詞語：興致勃勃引人注目百花盛開瓜果飄香非常茁壯科學技術生字掌握了嗎？〔帶拼音讀—提醒易錯字音—鼻音、邊音、翹舌音歸類讀—齊讀〕這些字在哪些地方見過？能組什么詞？〔識字途徑與組詞結合起來〕這些生字，你怎么記住他們？〔注意識字方法及歸類〕〔2〕練讀長句：〔生練讀—抽讀—師示范讀—齊讀〕A我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的\人口，袁爺爺立了大功。B這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠\可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布〔３〕匯報〔每人讀一自然段〕〔４〕評價重點評價學生讀時字音是否準確，句子是否通順。［設計意圖］〔*初讀課文應根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀才能提出要求，不必要求過高，這樣便于調(diào)動學生閱讀的積極性。〕2．再讀同學們非常想理解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，有信心嗎？好，用你喜歡的方法讀一讀課文吧！〔1〕用自己喜歡的方法讀課文?！?〕反應學生閱讀信息，抽說你都看到些什么？然后逐一用簡筆畫畫出：雜交水稻溫室大棚彩色棉花無土栽培的植物我看到這些農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，不禁發(fā)出贊嘆：農(nóng)業(yè)的變化真大！語文二年級上冊說課稿7我執(zhí)教的《父親和鳥》是人教版第三冊第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。課文沒有直接寫“父親”是怎樣保護鳥或是為鳥的生活環(huán)境提求什么方便，而是通過“我”和“父親”閉于鳥的對話，讓我們理解到“父親”通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷利，感受到人與鳥是那么親密無間，領略到人與自然的融洽，體會到父親對鳥的熱愛。課文最先說：“我真下興，父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真，蘊含著“我”的護鳥心愿。我認真閱讀了《小學語文課程標準》及文本，認真地進展了學情的分析^p：父親和鳥之間發(fā)生了什么事？課題便能引起孩子們探究的欲望。每個孩子都有質疑、解疑的追求，在朗讀父子的對話，深深理解父子的對話中，孩子們不斷產(chǎn)生疑問：為什么沒有鳥飛，沒有鳥叫，沒有鳥味，父親卻知道林中有鳥？為什么我知道父親這時也最快樂？為什么在最快活的時刻鳥最容易被獵人打中？為什么父親如此理解鳥的方方面面？……所有的疑問都將鼓勵著孩子們?nèi)硇牡赝度氲秸Z言學習中去，同時感受人鳥的親如一家。同時，當我走進文本時，就覺得像在復習著一個今老而真切的童話，讓人領略到人與自然本應是非常調(diào)和、非常融洽。反單誦讀，用心體味，就會對文本產(chǎn)生更多更深的感受。綜開以上情況，我確定了第一課時的教學目的及教學重難點。教學目的：1、學習本課生字新詞，主動積累課文中優(yōu)美的詞語，練慣用“我會讀”中的詞語說句子。2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想情感。教學重點難點：體會“父親”愛鳥之情及我護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想感情，從小學會與大自然調(diào)和相處。本課教學中我擬運用情境導入法、媒體輔助法、讀思議結開等方法教學。學生的學法采用自讀自悟、開作探究進展指導。在分析^p了學情，確定了教學目的、重難點及教法、學法先，我例文了第一課時教學進程，并努力追尋語文教學的“詩意”：一、想象描摹，浸潤心肺。上課伊始，一曲美妙的《鳥叫》，把孩子們帶入了鳥的天堂，并讓孩子們說說，在這美妙的音樂聲中看到了什么，想起了哪些詞語或詩句；課間，出示數(shù)幅群鳥圖并配上動聽的音樂，讓學生想象鳥兒的歡快及父親的歡樂之情；讓學生想象父親說話的神情、動作及“一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥”的父親是如何愛樹林、愛小鳥？父親走進樹林，望著小鳥會說些什么？做些什么？二、揣摩文本，情思相融。這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中閉注學生的集體差異，珍視學生的獨特感受和獨特體驗。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。讀的形式靈敏多樣：聽讀、自讀、品讀、演讀等，通過多種形式的讀，激發(fā)學生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。1、聽讀課文請同學們閉上眼睛一邊聽一邊想象，然先說說聽到了什么？2、自讀課文請同學們自由讀課文，讀第一遍時，要讀準字音，學習生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。自讀先，老師檢查學生字詞學習情況，并讓學生用簡短的語言說說讀文先的感受。3、品讀課文抓住重點句“父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：‘林子里有不少鳥。’”“父親指著一根樹枝對我說：‘看那里，沒有風。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味?！赣H的話很輕，生怕驚動了鳥?！薄案赣H又對我說：‘在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。’”等句子進展品讀。在教學中，采用抓重點詞深化理解、想象“父親”的神態(tài)、動作、語氣及老師導語煽情等多種方法讓學生深化文本，與文本進展心靈的溝通，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華。如：在體會“父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：‘林子里有不少鳥?！边@一句時，我是這樣例文的：〔1〕出示句子?！?〕霧蒙蒙的樹林是什么樣的？〔3〕“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？〔4〕誰能學學父親說話的語氣，讀讀這句話？〔5〕師：父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師；父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。4、演讀課文請同桌分別演父親和孩子，練習對話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學讀父親的話，女同學讀孩子的話，老師給課文參加提示語。三、積累拓展，情思飛揚。1、交流閉于鳥類的知識及有閉描寫鳥的詞語和詩句。新課程非常注重培養(yǎng)學生搜集資料的才能，而且注重學科的整和。通過搜集資料，既培養(yǎng)了才能又讓學生理解了閉于鳥類的知識。2、積累詞語?！安环e跬步，無以致千里”。課間，在領會“小鳥和樹林的快樂”語文二年級上冊說課稿8一、說教材《假設》是一首兒童詩，借馬良的神筆表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關愛。詩的內(nèi)容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學生關愛別人，關愛生活，關愛環(huán)境的好教材。這一課需要用兩個課時完成。二、說理念課標提出：學生是學習和開展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心開展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)這一根本理念，讓學生自讀自悟，老師在學生疑難處適當點撥，從而打破重難點。三、說目的1、認識9個生字。2、正確、流利，地朗讀課文。3、學習詩歌中一個小節(jié)。四、說教法1、重視學生個性化的識字方法。2、重視學生自讀自悟，運用啟發(fā)式教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)自主、合作、探究精神五、說學法。自主、合作、探究法，在教學中給足學生充分自主的時間，自讀自悟。六、說教學流程一、緊扣生活，導入新課。學生的經(jīng)歷是其思維的泉，首先我問學生：你們知道神筆馬良的故事嗎？知道神筆的作用嗎？讓學生明白馬良這枝神奇的筆為窮人做了許多好事，這樣就調(diào)動學生對神筆的興趣，學習的欲望也被激發(fā)了。二、聽配樂朗讀，整體感知課文。詩歌是藝術創(chuàng)作的精點，它融音樂、美術、文學于一體，以精碎的語言包含了極其豐富的內(nèi)容，教學初始，讓學生聽配樂朗讀，想象詩中所描繪的畫面，形成感性認識。三、識記生字，理解詞語，交流個性化的識字方法。低年級主要的教學任務是以識字為主，二年級的識字量大，學生認的快，忘得也快。針對這一實際情況，我采用多種形式屢次復現(xiàn)生字，先讓學生四人小組按小組合作識字三步法合作識字，并要求學生在小組自學中互相提醒易錯的生字，再向小組成員講一講你是怎樣記住這個字的，用什么方法記住這個字，培養(yǎng)學生個性化的識字方法。接著全班匯報交流，先由學生提出難記的生字，全班交流共同識記，而后齊讀幾遍。最后我以小組為單位，開火車領讀、開火車讀、小組賽讀等多種形式反復出現(xiàn)生字，及時正音，并把生字放在詞語中認讀，進一步穩(wěn)固生字的音、形、義，以此打破本課的重點，同時把評價融入其中。四、初讀課文，讀通句子。在學生學會生字的根底上，讓學生自己讀通課文，并提出朗讀要求：1、讀準字音，讀通句子，做到不添字，不漏字。讓學生自讀課文中再一次感知課文內(nèi)容。五、細讀課文其中一節(jié)，讀中感悟，悟中生情?！皶x百遍，其義自見”精讀課文的好處是：學生讀得越充分，理解就越容易，學生的理解得越好，朗讀就越有感情。在教學中我是這樣落實的：由小組自由選擇喜歡的一節(jié)學習，小組內(nèi)讀后交流：這一節(jié)詩講什么？你喜歡哪一句為什么？充分發(fā)揮學生合作學習的才能，說出自己的體會，在學生充分合作的根底上進展全班交流，老師就此一節(jié)適時點撥引導，而后讓學生個別讀、齊讀、小組讀，讓學生在多種形式的讀中感悟，悟中生情。總之，整個設計，我把學習的自主性交給學生，讓學生在自主地參與學習，加深理解和體驗，使每個學生的學習興趣和主動意識能以長久保持，做到樂學、主動地學，關注學生學習過程的開展，讓學生學有所得，在輕松、愉快中掌握知識，開展語言。語文二年級上冊說課稿9一、說教材本文是一篇運用比照手法寫的童話。表達了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結果的。全文分四個局部。第一局部〔第1自然段〕寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二局部〔從“幾陣秋風”到“正好睡覺”〕寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三局部〔從“冬天說到就到”到“得過且過”〕寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四局部〔從“寒冬臘月”到完畢〕寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻凍死了。二、說教學目的1．學會本課15個生字，讀準多音字“號”，理解新詞。2．能按事情開展順序，把幾句話整理成一段通順的話。3．能分角色朗讀課文。4．懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，美妙的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。三、說教學重點與難點教學重點：理清事情開展順序，分角色朗讀課文。教學難點：準確領會寓意。四、說教學準備1．寒號鳥的掛圖或投影片。2．課文錄音。五、說教學過程〔一〕復習穩(wěn)固，整體切人。1．根據(jù)簡筆畫，說話導入。2．整體回憶，說說這是一只〔〕的寒號鳥?！病车南铲o?！捕硨W習第1自然段。〔1〕自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。第一自然段有關圖片?！仓笇Э床鍒D〕〔2〕體會寒號鳥的懶惰?！矊W生理論，互評〕〔3〕齊讀第1自然段?！踩硨W習2～5自然段。1．默讀2～4自然段，考慮：從哪里看出寒號鳥懶惰？〔“一一一”劃出〕2．檢查，抓“累”字體會寒號鳥懶惰。3．還從哪里看出寒號鳥懶惰，寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，天氣暖和，正好睡覺”?！舶鍟汉桒B：玩睡喜鵲：壘巢〕4．抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。a．寒號鳥不聽誰的勸告？b．喜鵲怎么勸告？〔結合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀〕c．從哪里看出寒號鳥不聽勸告？〔圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男對讀〕d．指讀第五自然段，考慮：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣？〔結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子〕〔板書：直打哆嗦住暖窩〕5．指導有感情朗讀第五自然段?！蚕胂笞宰x→指讀評點→齊讀〕〔四〕學習6～8自然段。1．回憶學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深化理解課文。2．啟發(fā)學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問?！舱n件出示13〕a寒號鳥不聽誰的勸告？b．誰怎么勸告？c．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？d．寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣？3．學生輕聲自讀，考慮上述問題。4．四人一小組討論，準備匯報。5．匯報自學?！矊W生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練〕點撥要點：①問題b，比擬喜鵲說：“……”喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”體會感情變化→指導讀好語氣。②問題c，結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。③問題d，結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導讀好第八自然段?！舶鍟鹤詈蟮陌柺焖场参濉撤殿櫲?，深化認識。1．齊讀第九自然段。〔課件出示14〕2．深化考慮，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？3．隨機小結，完善板書?！舶鍟汉桒B：懶惰喜鵲：勤勞〕4．學習了課文，你懂得了什么道理？〔如今懶惰，將來難過〕5．小結學法，〔課件出示15〕抓重點詞提問解答展開想象感情朗讀語文二年級上冊說課稿10各位領導，各位老師：下午好！今天我優(yōu)秀說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學法、教學進程、以及教學板書這幾個方面進展優(yōu)秀說課。一、教材分析^p首先說說教材《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話新事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么窮有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活農(nóng)作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的覺得，加班加點地拼命農(nóng)作，能得到領導的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。老師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣??！當學生獲得成過或者獲得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目的。二、學習目的１、知識目的：①認識10個生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。２、才能目的：通過朗讀，理解課文內(nèi)容，體會互相稱贊帶來的快樂。３、情感目的：教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。三、教學重點難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。四、教法與學法在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設情境法，情感朗讀理解法，直瞅教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質疑問難，自主開作學習的場面。五、教學流程在本課的教學中，我們采用了自主學習，開作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求到達本課的教學目的，主要從四個方面進展教學?！惨弧硠?chuàng)設情境、談話導入。獵奇是小學生的.天性，抓住學生的獵奇心，從而來激發(fā)學生的學習興趣。一開場，我們根據(jù)兒童的特點，讓學生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相飽勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導入符開低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習興趣?！捕秤螒蚣とぁ⒎€(wěn)固識字學生是學習和開展的主體，我們根據(jù)學生身心開展和語文學習的特點，閉注學生的集體差異和不同的學習需求，保護學生的獵奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學生的興趣，穩(wěn)固了生字詞。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活潑起來?！踩匙x文理解、感悟道理語文新大目指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進展品讀，詳細感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進展感悟?！鞍宓首龅煤艽植?，但是看得出他做得很認真。”〔這句話肯定別人的認真態(tài)度〕；“你真能做，小板凳做得一個比一個好！”〔這句肯定別人的點滴進步〕；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進展感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，窮有真情，我們抓住角色對話為訓練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提下學生的口語交際和表演才能，到達了品讀感悟的臺階，使學生受到美妙情感的熏陶?！菜摹惩卣刮谋尽⒀由煺n堂通過質疑引導學生知識延伸，讓學生想想：假設小刺猬一開場不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？這個質疑，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感才能。六、板書例文這堂課的板書做到圖文結開，形象直瞅，條理明晰，便于學生理解，起到深化主題，回瞅中心的作用。語文二年級上冊說課稿11今天我來說一說《黃山奇石》這篇課文。說課的內(nèi)容分為五個局部。第一局部是說教材，第二局部是分析^p學生，第三局部說教學目的，第四局部說教學設計，第五局部是說教學效果。一、說教材《黃山奇石》是部編教材語文二年級上冊的第四單元的第二篇課文。講的是出名天下的黃山風景區(qū)有無數(shù)奇石，風光神奇，非常有趣。課文圍繞著“奇石”詳細寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個景點，根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象，把巖石寫得形象、逼真、有趣。這是本課教學的重點。課文最后一段還簡單列舉了一些奇形怪狀的石頭，強調(diào)黃山的奇石很多、很有趣。本文語言粗淺優(yōu)美，描繪生動形象，是一篇對學生進展語言文字訓練、培養(yǎng)學生觀察和想象才能、激發(fā)學生對祖國大好河山熱愛之情的好教材。作為小學低段的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活潑，容易承受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經(jīng)可以自主學習，可以與別人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達才能、對事物的細致觀察才能也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。因此，根據(jù)新課程標準倡導的自主、合作、探究的學習方式，以及教材和學生的特點，我制定了本堂課的教學目的及重難點。本課我設定兩課時，課文教學在第二課時。今天說課中的教學過程為第二課時。教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黃山奇石的獨特和美麗。2、通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的生動有趣，學習你人、比喻的手法的運用。3、指導書寫“閃、狗”2個生字。4、結合圖片想想其他奇石的形貌，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察才能和想像才能，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點：通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的生動有趣，學習你人、比喻的手法的運用。教學難點：結合圖片想想其他奇石的形貌，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察才能和想像才能，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。二、說教法1、情境教學法；2、問題教學法；3、延緩評價法；4、媒體輔助法。三、說學法指導1、合作學習，培養(yǎng)團結協(xié)作才能；2、讀議結合，感知文中的意象美；3、入境促說，訓練觀察才能及口語表達；4、自由想象，強化感受，開展書面語言。四、說教學流程一、復習檢查1、檢查生字認讀2、認讀詞語。二、品讀課文，欣賞“奇石”。品讀２～６自然段。1、以自己喜歡的方式朗讀課文的２～５自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山奇石的名字。2、邊讀邊想：假如我們?nèi)喽既S山，你會在那快石頭前面拍照？3、品讀課文，欣賞“奇石”１、學習第二段〔1〕課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。〔2〕誰來讀一讀第二自然段？其他同學考慮：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？〔看著圖說一說〕〔3〕仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想象說一說?！?〕指導朗讀說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實這是誰的功績呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧?。?、學習第三段〔1〕同學們，剛剛老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪?？〔出示圖片，指名朗讀?！场?〕從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣？哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找?！渤鍪揪渥印衬膸讉€詞寫出了猴子的動作？請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？更有趣的是，猴子竟然在干什么？〔看云?！痴n文中哪個詞也講了黃山高呢？〔陡峭〕〔2〕指導朗讀３、學習第四段、第五段4、齊讀第６自然段。5、回歸文題，體會“奇”的意思。欣賞了這些黃山奇石，你覺得這些奇石最大的特點是什么？〔有趣、神奇〕題目中“奇”字的意思可以用文中哪一個詞來概括？〔奇形怪狀三、學習寫作方法。四、仿寫奇石五、關注寫字，進步寫字習慣。指導寫“閃、狗”識字、寫字是低年級語文教學的重要任務。這節(jié)課我安排學習“陡峭”兩個字，它們是一個詞語，也都是左右構造的字，有利于書寫指導上的遷移與模擬，能把更多的時間還給學生，讓學生少說一些，多練一些。六、布置作業(yè)背誦課文２～５自然段五、【說教學反思】在這節(jié)課上，我首先首先指導學生學習“仙桃石”，“猴子觀?！币龑W生用感情朗讀、畫、抓重點詞、動作表演等形式來表達自己對課文的理解，他們的興趣很濃，產(chǎn)生的效果也非常好。但是教學時間沒有把握好，前松后緊，老師語言不夠精煉，還請大家提出珍貴的意見和建議。語文二年級上冊說課稿12今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學語文二年級上冊《識字二》，下面我就從教材、教法、學法、教學過程，以及板書設計幾個方面進展說課。一、說教材1、本節(jié)課的教材分析^p本課的十二個詞語，描繪出一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。學生通過讀詞語、想畫面、識生字，一定會感到熟悉、親切、有趣。2、教學目的：〔1〕認識本課的生字詞?！?〕正確、流利地朗讀課文，積累詞語。〔3〕留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。3、教學重點、難點：〔1〕教學重點：認識生字詞，正確流利地朗讀課文?！?〕教學難點：感知詞句的意思，感悟動詞的準確運用。4、教具準備：多媒體課件、生字、詞卡片。二、說教法：這節(jié)以“自主、合作、探究”式的教學形式為主線，還將借助多媒體課件、詞卡片等幫助學生理解體會。三、說學法：老師在教學先讓學生自學，接著安排小組討論，最后安排穩(wěn)固練習。目的是培養(yǎng)學生的識字才能，和感悟詞句的意思。四、說教學過程：下面我將這樣開展我的教學過程，這也是我說課的核心內(nèi)容?！惨弧臣ぐl(fā)興趣，導入新課1、今天老師給大家?guī)硪欢武浵?，請大家認真看、仔細聽，____中的小朋友在什么地方，他們在做什么，一會兒說給大家聽。放錄像：校園生活片斷。2、誰來說說剛剛你從錄像中都看到了什么？〔根據(jù)學生說的內(nèi)容，老師出示新詞卡：練書法、畫圖畫、下象棋、彈鋼琴、拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子、養(yǎng)金魚、做航模、學電腦、觀天氣等?！?、指導學生說話：誰在哪干什么？如：小明和小芳在校園里栽花草。亮亮和月月在教室里下象棋。……4、小結：校園生活多有意思啊，讓我們也參加到他們的活動中吧！〔二〕學習課文1、出示自學提綱，讓學生自學?！策@樣既可以培養(yǎng)學生的自學才能，又可以讓學生初步感知課文的內(nèi)容?！?、檢查自學情況。在檢測時先讓學生說出每幅圖的意思〔誰在干什么〕，老師隨后在圖片下出示相應的詞語。接著老師出示生字卡片讓學生認讀生字。3、分析^p字形。在分析^p字形時，老師先跟學生復習識字方法，再讓學生按所學的識字方法進展小組討論，討論完后小組派代表匯報?！策@樣既可以教給學生識字的方法，又培養(yǎng)了學生的合作探究的才能?！?、學習詞語。在學習詞語時，老師也是采用多種形式進展教學。在認讀詞語后，老師分別把表示動作的詞和多音字顯示出來?！策@樣的設計，目的是讓學生在知識方面得到延伸?！尺@個教學過程的安排，目的是讓學生在課堂上有更多的時機參與課堂教學活動，突出“以老師為主導，學生為主體”的教學構思，把時間、課堂還給學生，讓學生在老師的引導下在活動中學習，進步學生的識字才能。五、穩(wěn)固練習在練習中老師出示課件、詞語卡片，讓學生認讀?！餐ㄟ^認讀來穩(wěn)固學生這節(jié)課所學的知識，這樣使整節(jié)課的重點更突出。〕這節(jié)課，為了讓學生讀寫相結合，老師又指導學生書寫比擬難記易錯的字——“琴”。六、游戲在學習完后，為了活潑課堂氣氛，老師又來一個輕松環(huán)節(jié)“玩游戲、編兒歌”?！策@樣可以活潑課堂氣氛，激發(fā)學習興趣?！称摺⒖偨Y先讓學生對本課所學內(nèi)容進展總結，老師再來歸納這節(jié)課的知識。八、課外作業(yè)為了讓學生課后復習功課，老師布置口頭作業(yè)“認讀生字和詞語”?！策@樣讓學生回家后有目的復習功課。〕九、說板書板書：1、部件分析^p法。棋、彈、鋼、琴、胡、戲、識字方法：2、熟字換偏旁。喂、鴿、養(yǎng)、航、模3、熟字加、減偏旁。練書法畫圖畫下象棋彈鋼琴拉二胡唱京戲栽花草喂鴿子養(yǎng)金魚做航模學電腦觀天氣因為這節(jié)課的重點是：認讀生字詞、熟讀課文，所以板書方面，老師把這節(jié)課要認的字、詞語和識字方法全貼地黑板上，讓學生一目了然，力求獲得比擬滿意的教學效果。語文二年級上冊說課稿13[教材簡介]本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情。課文有8個自然段，第1自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事情。這局部有5個自然段都是寫他們的對話，介紹了他們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂那么藏在蜂巢里吃蜂蜜。第8自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的互相關心。[教學目的]1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀。2、理解青蛙、小燕子、小蜜蜂的過冬不同方式，懂得對好朋友要關心。3、根據(jù)課文內(nèi)容理解生詞。學會生字“物、刮”。[教學過程]第二課時教學活動一：體會冬天的寒冷和朋友間友誼深沉，為引出對話作好鋪墊。第二課時一、學習課文1至2自然段1、今天，我們繼續(xù)來學習19小動物過冬。出示三個動物圖片，師述：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，他們常?！采又f〕2、你和你的好朋友在一起會干什么？心情怎樣？3、課文中的三個好朋友遇到一起更是好得沒話說，青蛙時天生的歌唱家，小燕子、小蜜蜂呢熱愛跳舞，它們在一起的日子總是充滿了歡聲笑語。4、可快樂的光陰總是那么短暫，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，轉眼冬天就要到了?！?〕〔出示冬天圖〕仔細觀察，誰來說說冬天是什么樣的？板書：天寒地凍花草枯萎動物稀少〔2〕三個小動物都在為自己的朋友擔憂著，于是聚到了一起，〔相機出示多媒體〕想聽聽各自越冬的方法，這就叫————〔生：商量〕二、學習3至7自然段1、它們是怎么商量過冬的事情的呢？輕輕翻開書，讀一讀第3至7自然段，想一想?！?〕你對哪個小動物的過冬方式最感興趣，把寫到它過冬的段落反復讀幾遍，再把自己當成這個小動物，練習向同桌介紹一下你是怎么過冬的。A、小燕子：〔1〕指名“小燕子”介紹，〔出示第三自然段，“燕子說”省略，用圖片代替〕〔2〕師與學生對話：從小燕子的話中可以聽出，它早為自己打算好怎么過冬了，但老師還有一些不明白的地方，那只小燕子愿意來為我解答：①小燕子，你要去哪里過冬呀？②為什么非要趕到遙遠的南方去呢？在這邊過冬不行嗎？③去南方的路途這么遙遠，一路上多孤單啊，有誰陪你嗎？〔大雁、黃鸝、杜鵑、金絲鳥〕④你什么時候才能回來看我們呀？〔出示春天的圖，用自己優(yōu)美的詞語說〕⑤你這種秋天飛回南方，春天再飛回來的過冬方式是不是叫遷徙呀？祝你一路順風?！?〕聽了小燕子的話，老師就不再為小燕子擔憂了，但是小青蛙和小蜜蜂還在擔憂著它們的朋友呢！哪只燕子來對著它們說一說?！渤鍪拘∏嗤芎托∶鄯洹矪小青蛙〔1〕師：小燕子自己的過冬問題解決了，但一想到同樣吃蟲子的青蛙哥哥時，又擔憂起來，它會擔憂些什么呢？是啊，冬天這么冷，又沒什么蟲子了，青蛙哥哥沒有翅膀去不了溫暖的南方，這怎么不讓小燕子擔憂呢！〔停頓，給學生心理活動的時間〕但聰明的小青蛙會根據(jù)自身的特點選擇合適自己的過冬方式。同桌兩位同學分角色去讀一讀下文中小燕子和小青蛙的對話吧?！?〕指名讀。你能用自己的話來說說小青蛙怎么過冬的嗎？補充：因為青蛙的身體外表很光滑，沒有毛和羽毛來保暖，它又是變溫動物，體溫隨著氣溫變化而變化，假如它不冬眠，當溫度降到很低的時候就會被凍死。而冬眠能讓身體降低新陳代謝，即使不吃不喝也能靠身體已有的養(yǎng)分活著，到了春天天氣暖和了再醒過來?！?〕瞧，為了不讓小燕子擔憂，小青蛙正在沾沾自喜地向小燕子說著它過冬的方法呢。誰來做一只吃得飽飽的青蛙，加上動作來讀一讀？指名讀。〔5〕這種過冬的方式稱為——〔學生齊說〕〔6〕哪位知識豐富的小朋友來告訴我們還有哪些小動物也冬眠？C小蜜蜂〔1〕蜜蜂妹妹妹是否也能順利得度過冬天呢？〔出示第6-7段〕男女生分角色齊聲朗讀一下第6-7段?！?〕瞧，這些小蜜蜂在寒冷的冬天就躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，你能想象得出它們在其他季節(jié)都忙著干些什么嗎？它們不但勤勞能干，而且更有一種在困難降臨前表現(xiàn)出的大智慧值得我們學習，誰能用一些成語來夸夸它們？〔3〕像蜜蜂妹妹的這種過冬方式叫備糧。你知道還有誰也靠備糧來過冬？〔4〕同桌扮演一下，并學著小蜜蜂的樣子給我們介紹一下。師：“＊＊＊，冬天地上都是冰雪，——————，你怎么生活呢？”生：〔出示填空〕“我早就——————，藏在，夠吃上一個冬天的?！?、三個小動物都有自己的過冬方式，這樣大家就不用互相擔憂了，他們商量好了第二年春天————〔引讀〕這是他們的——〔生：約定〕三、分角色朗讀、表演。1、小朋友們，你們喜歡書中的這些小動物嗎？愿意演一演嗎？四人小組合作表演。學生上臺表演。2、假如在最后自己想象一下，添加一些朋友之間分別時的話會更精彩。學生再練習表演。四、升華總結：三個小動物為什么要選擇不同的過冬方式呢？〔學生討論，自由說說〕還有許多小動物過冬的方式與眾不同，你們還知道哪些？給大家說一說。補充一：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲藏食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。補充二：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，那樣可以互相取暖，進步溫度，假如單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。補充三：熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪來提供養(yǎng)料。但是，冬眠時，它們還會醒過來的?！?782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭，竟發(fā)現(xiàn)有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進石頭的呢？原來當時那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬，可是氣溫一直很低，它們就沒有醒過來。過了一百萬年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來，它們才醒過來。你們看，蟾蜍這一覺睡了多久啊！足足有一百萬年！同學們，自然界還有很多機密等著我們?nèi)ヌ骄浚灰覀兣W習，一定會成為小小科學家。五學生字。出示“物、刮”。1認讀。2找朋友。3指導書寫。語文二年級上冊說課稿14【教材分析^p】《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過我和父親關于鳥的對話，讓我們理解到父親對鳥不同尋常的理解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。在學生心中種下熱愛大自然，保護生靈的種子。讓你領略到人與自然的和諧、融洽。反復閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。【設計理念】一、抓住重點詞句，培養(yǎng)語感，體驗情感引導學生一邊閱讀體驗，結合重點詞句進展朗讀感悟，在讀讀說說中積累并遷移運用語言。在指導學生感悟出父親喃喃地說該怎么讀，可以先指導學生理解喃喃的意思再來指導。父親怕驚動幼鳥時，說話很輕，指導學生讀得輕些，學生讀不到位時，可通過老師的范讀來引導。從文中我們還發(fā)現(xiàn)，父親通過望了又望，聞了又聞就能知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害?？梢姼赣H對鳥有多么的熟悉，父親為什么可以這么理解鳥的生活習性呢?文章的第一自然段就給出了答案，父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。這一句，就明白地告訴我們，父親和鳥的關系不同尋常。二、創(chuàng)設閱讀情景，培養(yǎng)學生的閱讀興趣二年級學生有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的根底。根據(jù)這樣的根底，結合課文內(nèi)容的特點，我們應運用多種手段，創(chuàng)設情境，引導學生多形式深化地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥心愿，激發(fā)愛鳥護鳥的思想感情。如9至11自然段局部，從這開場是比擬輕快的，所以可以讓學生聽聽事先準備好的鳥的聲音或者讓學生學學鳥叫。并讓大家說說假如你是一只小鳥，這時的心情是怎樣的?書上又是怎樣說的?這是樹林和鳥最快樂的時刻。應該怎樣讀這句話，誰能把它讀好了?從朗讀中感受父親在說這句話時的那種愛鳥之情。此外，在學生讀熟的根底上設計小組分角色朗讀。通過分角色，體會父親愛鳥之情和我的護鳥心愿。反應時讓學生給課件配音。課件中優(yōu)美的畫面和動聽的音樂，加上學生的配音，調(diào)動學生多種感官參與，豐富學生對語言文字的感受力，培養(yǎng)良好的語感。三、巧設疑問，引導感悟課堂提問是教學活動中的重要形式，是師生感情交流的紐帶，是課堂教學中信息反應的主要途徑。同時，也能誘發(fā)學生學習興趣，啟迪其思維，有助于到達教學目的。在讀文的根底上，鼓勵學生針對課文提問題，(你覺得你提哪幾個問題，對小朋友理解課文有幫助)老師從中挑選出幾個有考慮價值的問題，讓學生帶著問題去讀書。如：從哪些地方可以知道父親知鳥愛鳥?我真快樂，父親不是獵人?你怎樣