教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

知識(shí)與技能：①掌握快速記憶詞匯的方法，熟練掌握它們的用法。②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生組織語言、運(yùn)用語言的能力。

二、過程與方法：①通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)以致用的能力。②培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)，分析問題、解決問題、綜合問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。

情感價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)端正對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

教材內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容是BookOneModuleSixTheInternetandTelecommunicationsLanguagePoints.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生組織詞匯、運(yùn)用詞匯的能力?！局攸c(diǎn)突破】任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層深入。在教學(xué)中，教師作為問題的精心設(shè)計(jì)者和疑難問題的點(diǎn)撥者，培養(yǎng)學(xué)生組織詞匯的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：①對(duì)課文內(nèi)容中細(xì)節(jié)的理解。②對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率問題。【難點(diǎn)突破】設(shè)置情境，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)。循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)問題,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

【教學(xué)策略】：①本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以問題為出發(fā)點(diǎn)，使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進(jìn)行信息加工、知識(shí)意義構(gòu)建、創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。教師在教學(xué)過程中則適時(shí)介入，引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助、促進(jìn)。②設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維問題。所謂創(chuàng)造性思維問題即是指有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的問題。創(chuàng)造性思維問題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循這樣幾個(gè)原則：題型具有開放性、解題富有挑戰(zhàn)性。

【教法】：①演示法：把制作的課件、動(dòng)畫等顯示給學(xué)生看，便于學(xué)生對(duì)微觀知識(shí)的把握，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。②評(píng)價(jià)閱讀法：將學(xué)生通過對(duì)材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果，在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。③任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)問題之中，學(xué)生通過對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，并在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

Step=1\*ROMANILeading—inRevisionListentothetapeandpayattentiontothepronunciationsofthewordsandphrases.Step=2\*ROMANIIWordsoftheExplanations.1.accessibleadj.易接近的；可進(jìn)入的beaccessibleto易接近的，能進(jìn)入的我們校長很平易近人。_____________________________________________________________________accessn.進(jìn)入（的機(jī)會(huì)、方法或權(quán)利）have/get/obtainaccessto得以接近/進(jìn)入每位學(xué)生都可以自由利用圖書館。Everystudents___________________thelibrary.

2.allowv.允許，準(zhǔn)許allowsb.todosth.允許某人做某事sb.beallowedtodosth.某人被允許做某事allowdoingsth.允許做某事找出句子當(dāng)中的錯(cuò)誤并把它改正。1)Iallowedhimsmokeintheroom.2)Passengersareallowtocarryonlyonepieceofhandluggageontotheplane.3)Wedon’tallowtolistenMP5intheclassroom.3.designv.設(shè)計(jì)；構(gòu)思；計(jì)劃n.設(shè)計(jì)；意圖；打算designsth.for為……設(shè)計(jì)……bedesignedfor/todo被打算用來作……；專為……設(shè)計(jì)的bydesign(=onpurpose)故意地Thishouse_______________(專為……設(shè)計(jì)的)alargefamily.單句改錯(cuò)Thehousesweredesignedforthepeopleintheearthquakehavealreadybeencompleted.Step=3\*ROMANIIIPhrasesoftheExplanations.1.由……組成consistofbemadeupofbecomposedof句型轉(zhuǎn)換Theworldconsistsofsevencontinents.Theworld____________________sevencontinents.Theworld_______________sevencontinents.Sevencontinents____________theworld.2.beknownas作為…而出名beknownfor因……而出名beknowntosb被……所熟知用適當(dāng)?shù)慕樵~填空。1)Georgeisknown_____afamoussinger.2)Itisknown____usallthattheorycomesfrompractice.3)Theplaneisknown_____itsfruit,especiallyitsseedlessgrapes.3.godown猜測(cè)詞義1)Thepricehasgonedown,butIamnotsurewhetheritwillremainso._________2)Tenmendiedwhentheshipwentdown.________3)Wewaitedforthewindtogodown.Step=4\*ROMANIVImportantPatternsoftheExplanations.1.Hedesignedthefirst“webbrowser”,whichallowedcomputerusertoaccessdocumentsfromothercomputers.which引導(dǎo)的非限制性定語從句仿寫：1)我想買這座房子，它帶有一個(gè)花園。____________________________________________________________________2)上海是中國最大的城市，不是它的首都。____________________________________________________________________1.Burners---LeemadeitpossibleforeveryonetousetheInternet,notjustuniversitiesandthearmy.sb/sthmake/find/feel/thinkitadj(forsb）todosth.完成句子1)我覺得天天吃同樣的食物令人厭煩。I___________________________thesamefooddayafterday.2)糟糕的天氣使我們無法進(jìn)行下去。Thebadweather______________________________________.3)我認(rèn)為每天練習(xí)英語口語很有必要。I___________________________spokenEnglisheveryday.Step=5\*ROMANV當(dāng)堂訓(xùn)練Fillintheblankswiththecorrectformofthesewords.1）Itseemsthatthehousingpricewon‘t_______(godown)in2016,sowecan’tstillaffordtobuyahouse.2）Theprovince__________(consistof)thirteencountiesandthreecoastalcitieswillquickenitspaceofeconomicdevelopment.3）Medicineshouldnotbekeptwhereitis_______(access)tochildren.4)Idon'tallowTom_______(speak)whenhismouthwasfulloffood.5)Theheavyrainmakesitdifficultforthem___________(finish)ontime.Step=6\*ROMANVIDiscussionandExpressionUsethewordsandsentenceswelearnedtodaytomakesentencesaboutourschoolandourschoollife.consistofaccessibleallowgodownbeknownas/to/forbedesignforsb/sthmakeitadj(forsb)todosth.Step=7\*ROMANVIIHomeworkWriteapassagetodescribeourschoolusingthewordswelearnedtoday.一、問題分析1．學(xué)生的目標(biāo)高遠(yuǎn)，但動(dòng)力不足。2．高中學(xué)習(xí)適應(yīng)性比較差。新課程進(jìn)度快，不能適應(yīng)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)做到消化理解。3．學(xué)習(xí)自覺性和毅力不足。部分學(xué)生認(rèn)為，初中學(xué)習(xí)是在老師的嚴(yán)格監(jiān)督下進(jìn)行的，高中老師不如初中老師監(jiān)督嚴(yán)格；自己比較懶惰，沒有做到及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固。從在家復(fù)習(xí)效率來看，如果家長事務(wù)繁忙，無法進(jìn)行有效監(jiān)控和指導(dǎo)，會(huì)使一部分學(xué)生在家學(xué)習(xí)效率低下。部分學(xué)生在做完作業(yè)后，沒有進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，使學(xué)習(xí)中的問題越積累越多，這也是缺乏毅力造成的。4．學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法的意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)習(xí)過程中存在著一定的隨意性和盲目性，大部分學(xué)生沒有探索出適合自身情況的學(xué)習(xí)方法。二、對(duì)策建議1．要研究激發(fā)和保護(hù)學(xué)生自信心的對(duì)策。些退步較大的學(xué)生并沒有放棄自己的目標(biāo)，這是我們做好工作的重要前提。我們要運(yùn)用心理學(xué)中的一些知識(shí)和方法，分析出對(duì)這部分學(xué)生加強(qiáng)幫助和指導(dǎo)的策略。2.改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)。3.提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，尋找新方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，完整的知識(shí)體系對(duì)學(xué)生英語思維能力的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用，也為他們將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語有很大的幫助。

2、以課文為根本，不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語境意識(shí)。

4、下大力氣提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力的提高，除了速度的訓(xùn)練外，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。

語言知識(shí)技能語音強(qiáng)調(diào)重要信息。詞匯accessible、allow、design、consistof、beknownas、whichclause、it做形式賓語話題用所學(xué)內(nèi)容寫一篇作文。功能網(wǎng)絡(luò)在日常生活中的重要作用。語言技能目標(biāo)聽聽讀音說用所學(xué)內(nèi)容說讀朗讀寫用所學(xué)內(nèi)容寫作文學(xué)習(xí)策略認(rèn)知策略學(xué)會(huì)單詞記憶法。調(diào)控策略學(xué)以致用。資源策略增加了解。文化意識(shí)了解東西方文化差異。情感態(tài)度正確使用網(wǎng)絡(luò)。任務(wù)討論因特網(wǎng)的利與弊。Fillintheblankswiththecorrectformofthesewords.1）Itseemsthatthehousingpricewon‘t_______(godown)in2016,sowecan’tstillaffordtobuyahouse.2）Theprovince__________(consistof)thirteencountiesandthreecoastalcitieswillquickenitspaceofeconomicdevelopment.3）Medicineshouldnotbekeptwhereitis_______(access)tochildren.4)Idon'tallowTom_______(speak)whenhismouthwasfulloffood.5)Theheavyrainmakesitdifficultforthem___________(finish)ontime.

1.詞匯教學(xué)。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。

尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我認(rèn)為，我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)。

（1）重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟著說。在確定學(xué)生大都聽清、模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解，順利完成音——形——義的逐步過渡。

（2）重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的，人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

（3）重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。

（4）重趣味。英國著名語言家c.e?？怂估f：“教英語的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”我們?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記，如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

（5）重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。如七年級(jí)上冊(cè)Unit3的教學(xué)，可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。

2.閱讀教學(xué)。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的?！，F(xiàn)在流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么開展活動(dòng)，要么就讓學(xué)生自學(xué)。每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講？

（1）自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

（2）重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味、該講深講透的地方必須講深講透。

（3）疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

（4）合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。

（5）總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變；同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1.強(qiáng)調(diào)英語課程的兩重性目標(biāo)。英語新《課標(biāo)》明確指出，英語課程既具有工具性又具有人文性特征，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生的人生發(fā)展具有重要意義，也對(duì)國家民族的發(fā)展具有重要意義。我們?cè)诟咧须A段開設(shè)英語課程的目的，絕不僅僅是為了使學(xué)生掌握一門語言工具，而是要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來“促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素質(zhì)的提高”。換言之，我們要使英語課程在促進(jìn)高中學(xué)生的人格塑造、情感發(fā)展、價(jià)值觀形成和綜合素質(zhì)的提高方面發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。2.以培養(yǎng)學(xué)生的“綜合語言運(yùn)用能力”為目標(biāo)。高中新課標(biāo)指出，高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展“綜合語言運(yùn)用能力”。所謂綜合語言運(yùn)用能力，是指外語學(xué)習(xí)不只是語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不單是外語技能的掌握，而是情感態(tài)度、語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)素養(yǎng)的整合發(fā)展。正是這五種素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合與互相促進(jìn)，使學(xué)生掌握了綜合語言運(yùn)用能力，從而達(dá)到人文性和工具性的雙重目標(biāo)。3.時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的統(tǒng)一。當(dāng)前，信息時(shí)代的到來和國際交往的日益頻繁，已經(jīng)使英語成為事實(shí)上的國際通用語言。掌握英語這門國際通用語言，可以為學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和廣泛進(jìn)行國際交往創(chuàng)造條件。我們的課程改革，包括課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程體制的建立、教學(xué)方法的改革，教學(xué)資源(主要是教材)的開發(fā)和更新，都必須具有時(shí)代性、反映時(shí)代的要求。高中英語課程，雖是在初中階段英語課程基礎(chǔ)上的延伸，但它仍是基礎(chǔ)教育的一部分，應(yīng)該為高中學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)和終身發(fā)展繼續(xù)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們具備作為21世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本外語素養(yǎng)。但是，在我們強(qiáng)調(diào)高中英語課程的基礎(chǔ)性的同時(shí)，還必須針對(duì)高中學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，使高中英語課程有利于他們的個(gè)性和潛能的發(fā)展，能滿足他們不同的發(fā)展需求。為此，高中英語課程就必須具有可選擇性。而課程的多樣化——既有必修課程、也有選修課程，則是實(shí)現(xiàn)課程的可選擇性的必要條件。多樣化的課程既反映社會(huì)對(duì)人才的不同需求，也可滿足不同學(xué)生的多樣發(fā)展需求。高中課程應(yīng)能使學(xué)生在多種選擇中，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)進(jìn)行選擇、學(xué)會(huì)規(guī)劃人生、學(xué)會(huì)自主發(fā)展，以不同的方式、不同的內(nèi)容，為民族的振興和人類的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

4.倡導(dǎo)符合語用學(xué)理念的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前，以滿足人的發(fā)展需求為目標(biāo)的、強(qiáng)調(diào)語用的教學(xué)理念和實(shí)踐在國內(nèi)外得到日益普遍