收入分配與社會(huì)公平說(shuō)課課件第一頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三一、說(shuō)教材

1、本課的地位和作用：本課是必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第三單元第七課第二框題的內(nèi)容。該框在本單元起著承上啟下的作用，它承接了教材第一框題所介紹的個(gè)人收入分配制度，進(jìn)一步介紹在分配的過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持的原則。同時(shí)，本框題內(nèi)容涉及到國(guó)家收入的再分配，為第八課第二框《財(cái)政與稅收》的內(nèi)容起到了鋪墊作用。第二頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三高一學(xué)生通過(guò)對(duì)《經(jīng)濟(jì)生活》前六課知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)知識(shí)有所了解，但對(duì)收入分配與社會(huì)公平問(wèn)題了解較少，通過(guò)教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,引發(fā)他們對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行深層次的思考。2、學(xué)情分析第三頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三3、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)①理解效率、公平的含義，二者的辯證關(guān)系和我國(guó)處理二者關(guān)系所采取的政策措施；理解收入分配公平的意義和實(shí)現(xiàn)收入分配公平的措施。②使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中存在的收入分配差距的具體事例，說(shuō)明應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)分配公平第四頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三（2）能力目標(biāo)①通過(guò)準(zhǔn)確把握效率與公平之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力②培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)的看問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的收入差距，提高綜合分析問(wèn)題的能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義分配制度的優(yōu)越性，確認(rèn)我國(guó)現(xiàn)階段的收入分配制度和分配政策既有利于經(jīng)濟(jì)效率提高，又能保證共同富裕目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第五頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：理解收入分配的公平依據(jù)：收入分配上注重公平，是社會(huì)主義分配原則的重要體現(xiàn)，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，把握好這一問(wèn)題，有利于學(xué)生全面的理解我國(guó)的收入分配問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)一步理解國(guó)家為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平所采取的政策措施，同時(shí)提升對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的認(rèn)識(shí)。（2）難點(diǎn)：①如何在收入分配方面實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平②效率與公平的辯證關(guān)系依據(jù)：高一學(xué)生的知識(shí)占有量少，思維能力不足，對(duì)黨的政策理解起來(lái)有些難度第六頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三5、說(shuō)教法與學(xué)法（1）教法：探究討論法、自學(xué)閱讀和講授結(jié)合法、多媒體演示法（2）學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)6、教學(xué)類(lèi)型：新課7、課時(shí)：一課時(shí)8、教學(xué)手段：多媒體第七頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程課堂教學(xué)是學(xué)生知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了以下的設(shè)計(jì)。（一）導(dǎo)入新課

（二）新課教學(xué)

（三）課堂小結(jié)

（四）知識(shí)鞏固（五）課后作業(yè)

第八頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三導(dǎo)入新課2020年目標(biāo)：城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展差距擴(kuò)大的趨勢(shì)逐步扭轉(zhuǎn)，合理有序的收入分配格局基本形成，家庭財(cái)產(chǎn)普遍增加，人民過(guò)上富足的生活。公平允許合理差距，但不能過(guò)分懸殊。第九頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三美麗的鲅魚(yú)圈第十頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三都市一角第十一頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三第十二頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三美麗的校園第十三頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明

導(dǎo)入新課

讓學(xué)生從圖片中感受貧富差距大，影響了我們當(dāng)前和諧社會(huì)的構(gòu)建，使學(xué)生初步感知公平問(wèn)題的重要性，國(guó)家必須努力解決收入分配與社會(huì)公平。做到激發(fā)興趣、引發(fā)思考、導(dǎo)入新課。看圖片思考：1、圖片反映了什么問(wèn)題？2、我國(guó)政府應(yīng)該怎么做？第十四頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三觀點(diǎn)一：公平就是消滅差別，有差別就不公平。人人平均、不存在差別才是公平。

觀點(diǎn)二：公平不在于沒(méi)有差別，而在于差別是否合理。如果差別給人以激勵(lì)，使經(jīng)濟(jì)具有活力和效率，又不影響社會(huì)穩(wěn)定，就是公平。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)目標(biāo)公平的含義設(shè)計(jì)說(shuō)明通過(guò)這兩個(gè)觀點(diǎn)的探究讓學(xué)生對(duì)公平的含義在整體上有一定的認(rèn)識(shí)和理解，明確：公平不在于有沒(méi)有差距，而在于差距是否合理，能不能調(diào)動(dòng)人的積極性；公平≠平均主義。體現(xiàn)新課改的精神，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)的能力。第十五頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明實(shí)施教學(xué)目標(biāo)公平的重要性情境思考工作辛苦收入也不多，東西又貴！日子難過(guò)?。。。∪绻荒昴芏帱c(diǎn)錢(qián)，工作辛苦也算了，現(xiàn)在真不想干?。。。∽寣W(xué)生從情境中體會(huì)確保收入分配公平的意義，得出結(jié)論：實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和諧發(fā)展必須重視促進(jìn)“公平”，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)。第十六頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明

實(shí)施教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)公平的措施指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀十七大報(bào)告中加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)相關(guān)內(nèi)容，并討論分析“如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平？”共同得出實(shí)現(xiàn)收入分配公平的措施一個(gè)制度：（堅(jiān)持和完善按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度）；兩個(gè)比重（保證居民收入在國(guó)民收入分配中占合理比重，保證勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中占合理比重）：更加（再分配更加注重社會(huì)公平）為了讓學(xué)生更加深入地理解要提高兩個(gè)比重的意義，讓學(xué)生探究：（見(jiàn)下張幻燈片）通過(guò)對(duì)文字材料的分析，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力，學(xué)會(huì)分析案例，通過(guò)學(xué)生的分析，教師的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，更加深刻地理解實(shí)現(xiàn)公平的措施、掌握“兩個(gè)比重——”的觀點(diǎn)，也突顯出教材的精神，貼近生活，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。第十七頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)，內(nèi)容豐富，涵蓋的面很廣。其基本要求是：積極解決好教育、就業(yè)、收入分配、社會(huì)保障、醫(yī)療衛(wèi)生和社會(huì)管理等直接關(guān)系人民群眾根本利益和現(xiàn)實(shí)利益的問(wèn)題，努力使全體人民學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居，推動(dòng)和諧社會(huì)建設(shè)。

十七大報(bào)告中關(guān)于加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)相關(guān)內(nèi)容第十八頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三投入產(chǎn)出————1個(gè)和尚2個(gè)和尚3個(gè)和尚———————————————２桶水１桶水０桶水→→

看圖回答：什么在增加？什么在減少？這反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明：運(yùn)用學(xué)生熟悉的知識(shí)培養(yǎng)觀察能力，自己總結(jié)效率的含義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，效率的含義第十九頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)目標(biāo)效率與公平的辯證關(guān)系設(shè)計(jì)說(shuō)明效率與公平的關(guān)系好比做蛋糕和分蛋糕分組活動(dòng)：（1）、各組代表展示課前在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做出來(lái)的蛋糕(但大小不同）（2）、各小組推選人選上臺(tái)分蛋糕“效率與公平的關(guān)系”是本課的難點(diǎn)。高一學(xué)生的思維還不成熟，缺少辯證法思想，看問(wèn)題往往比較片面、極端。因此，突破這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生充當(dāng)角色，為大家公平分配提前做好的不同大小蛋糕，從而使學(xué)生理解，沒(méi)有效率，公平就沒(méi)有意義，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。從而讓學(xué)生在活動(dòng)中感知效率是公平的物質(zhì)前提，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。突破難點(diǎn)，且培養(yǎng)學(xué)生的效率和公平意識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

第二十頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三

“大鍋飯”頭遍鐘不見(jiàn)面，二遍鐘伸頭看，三遍鐘地頭站，男的打撲克，女的做針線，一晌混個(gè)二分半。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下，統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)，集中勞動(dòng)，統(tǒng)一分配，吃大鍋飯。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)目標(biāo)效率與公平的關(guān)系設(shè)計(jì)說(shuō)明：感受平均主義阻礙社會(huì)前進(jìn)。自己得出以下知識(shí)：沒(méi)有效率的公平會(huì)導(dǎo)致普遍的貧困。第二十一頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三

50、60年代,中國(guó)搞“大鍋飯”——干多干少一個(gè)樣。結(jié)果

人們生活越來(lái)越窮。“一條褲子”新3年、舊3年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又3年，共9年。

請(qǐng)問(wèn)：1、這種公平有利于效率的提高嗎？2、沒(méi)有效率的公平，會(huì)有什么后果？3、這樣的社會(huì)公平嗎？4、分配的不公平，對(duì)效率的有何影響？教學(xué)設(shè)計(jì)：案例分析“一條褲子的故事”通過(guò)有效的小組討論，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，學(xué)會(huì)挖掘分析問(wèn)題的角度，歸納知識(shí)，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，并能用政治語(yǔ)言分析問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，自己歸納總結(jié)出效率和公平的關(guān)系設(shè)計(jì)說(shuō)明第二十二頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三改革開(kāi)放以后，多種分配方式的并存，促進(jìn)了效率的提高，人們生活越來(lái)越好，一條褲子不再縫縫補(bǔ)補(bǔ)過(guò)9年，不喜歡就不要了。但分配不公現(xiàn)象增多，出現(xiàn)有“三多”：乞丐多，下崗人員多，被拖欠工資的農(nóng)民工多，還有“三大”：城鄉(xiāng)之間、東西部之間、行業(yè)之間收入差距很大。第二十三頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三收入分配公平含義重要性

如何實(shí)現(xiàn)？一個(gè)制度保證兩個(gè)舉措效率關(guān)系既有矛盾又有一致性如何處理含義二者的辯證關(guān)系收入分配與社會(huì)公平板書(shū)設(shè)計(jì)

課堂小結(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明直觀明了，高度概括如何處理二者的關(guān)系第二十四頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三

“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關(guān)系，再分配更加注重公平”。教學(xué)設(shè)計(jì)：當(dāng)前我國(guó)應(yīng)該如何處理好效率與公平的關(guān)系？設(shè)計(jì)說(shuō)明：閱讀課本自己總結(jié)措施第二十五頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三知識(shí)鞏固構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平就是調(diào)節(jié)分配制度，切實(shí)

提高中等收入階層在全社會(huì)人口結(jié)構(gòu)中的比重，使收入分配的金

字塔變?yōu)殚蠙烨蛐??；卮?——3題。

1．中等收入者的存在，減輕了低收入者的壓力，還讓低收入者

看到了希望?？梢?jiàn)，擴(kuò)大中等收入者的比重：（）

①有利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定；②能夠保證我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)主義方向；

③有助于推進(jìn)小康社會(huì)、和諧社會(huì)的建設(shè)；④能夠防止收入差距過(guò)

分?jǐn)U大，實(shí)現(xiàn)同步富裕；

A．①③B．②④C．①②D．③④；

2．只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段，才有可能形成穩(wěn)定的中等收入者。

從這個(gè)意義上說(shuō)，擴(kuò)大中等收入者比重的根本之策是：（）

A．大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)；B．確立生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則；

C．提高低收入者基本生活保障水平；D．加強(qiáng)對(duì)收入分配的調(diào)節(jié)；

3．建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，應(yīng)該：（）

A．堅(jiān)持生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配；

B．完善分配制度，理順?lè)峙潢P(guān)系；

C．加大國(guó)家對(duì)低收入者的補(bǔ)貼；

D．由國(guó)家統(tǒng)一人們的收入標(biāo)準(zhǔn)；

第二十六頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明

課后作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，加深對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的理解、運(yùn)用。

讓學(xué)生鞏固新學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生收集材料和研究材料的能力要求學(xué)生課后查閱我國(guó)正在進(jìn)行的事業(yè)單位實(shí)行的績(jī)效工資制度，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)公平與效率的知識(shí)談?wù)剬?duì)這一工資制度的認(rèn)識(shí)。第二十七頁(yè)，共三十頁(yè)，編輯于2023年，星期三

《都市報(bào)》：目前我國(guó)政府支出已經(jīng)占到GDP的25%，已經(jīng)高過(guò)工資收入的22%，四分之一的GDP用到了維持政府成本上。也就是說(shuō)，養(yǎng)一個(gè)政府要花比養(yǎng)13億人口的成本還要大。2000年