教師資格之幼兒保教知識與能力全真模擬打印大全

單選題（共50題）1、從幼兒在園一日活動的主要類型來分，幼兒園環(huán)境可分為游戲活動環(huán)境、學習活動環(huán)境和()。A.交往環(huán)境B.文化心理環(huán)境C.語言環(huán)境D.生活活動環(huán)境【答案】D2、兒童多動癥又稱為（）。A.輕微腦功能失調(diào)B.不聽話C.注意力不集中D.太調(diào)皮【答案】A3、幼兒在戶外活動中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應對幼兒采取的措施是（）。A.停止活動，冷敷扭傷處B.停止活動，熱敷扭傷處C.按摩扭傷處，繼續(xù)活動D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動【答案】A4、在幼兒藝術活動中，教師要激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（）。A.認識水平B.情感體驗C.創(chuàng)造性思維D.審美經(jīng)驗【答案】B5、個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這是對兒童身心發(fā)展的（）規(guī)律的解釋。A.差異性B.順序性C.不平衡性D.階段性【答案】D6、游戲的特點不包括（）A.自主自愿性B.虛構C.功利性D.愉悅性【答案】C7、兒童的社會性交往大多是在游戲情境中發(fā)生的，幼兒游戲中社會性交往水平最高的是()。A.合作游戲B.平行游戲C.聯(lián)合游戲D.角色游戲【答案】A8、有的保育員在護理幼兒生活時，忽視隨機地、有意識地實施教育，結果，無意識地影響了幼兒的發(fā)展。A.保教結合原則B.以游戲為基本活動的原則C.教育的活動性和活動的多樣性原則D.發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則【答案】A9、2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導綱要(試行)》所確定的“五領域課程”內(nèi)容包括的五個方面是（）A.健康、計算、社會、科學、藝術B.健康、語言、社會、科學、藝術C.體育、德育、藝術、科學、社會D.體育、藝術、語言、常識、社會【答案】B10、下列傳染病主要通過血液傳播的是()。A.流行性乙型腦炎B.猩紅熱C.細菌性痢疾D.病毒性乙型肝炎【答案】D11、幼兒認為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現(xiàn)象反映了兒童（）的心理特點。A.泛靈化B.自我中心C.思維不可逆性D.思維的刻板性【答案】B12、開展音樂教育活動的第一步是（）A.選擇教育內(nèi)容B.確定教學方法C.制定教育目標D.創(chuàng)設教育環(huán)境【答案】C13、嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人撿起來給他后，他又扔在地上，如此重復，樂此不疲，這一現(xiàn)象說明嬰兒喜歡（）。A.抓握物體B.重復連鎖動作C.手的動作D.玩東西【答案】B14、幼兒園的重要任務之一是（）A.要滿足家長個人的興趣和愛好B.要促進家長身心的健康發(fā)展C.要為家長參加工作、學習提供便利條件D.要為家長留下單獨生活的時間和空間【答案】C15、兒童最早發(fā)展的是身體中部的動作，然后是雙臂和腿部動作，最后是腕、手及手指動作。這表明兒童動作發(fā)展遵循了()。A.首尾律及近遠律B.近遠律及大小律C.近遠律及從無意識到有意識的規(guī)律D.首尾律及從無意識到有意識的規(guī)律【答案】B16、附設在小學，作息制度仿照小學，多見于城鎮(zhèn)、農(nóng)村的學前教育機構或形式是（）A.幼兒園B.幼兒班C.兒童福利院D.托兒所【答案】B17、在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法是（）。A.教育實驗觀察B.嚴格控制的觀察C.全結構式觀察D.教育現(xiàn)場觀察【答案】D18、孩子一出生就表現(xiàn)出明顯的差異，這是()。A.能力類型的差異B.興趣類型的差異C.氣質(zhì)類型的差異D.性格類型的差異【答案】C19、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，要把大小環(huán)境有機結合在一起，實現(xiàn)學校與家庭、社區(qū)的合作。這體現(xiàn)了（）原則。A.經(jīng)濟性B.參與性C.開放性D.多樣性【答案】C20、幼兒的語言學習具有（）的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。A.潛在性B.活動性C.個別化D.交流性【答案】C21、會用材料建造成簡單的物體，能將物體的主要特征表現(xiàn)出來，這種結構游戲的要求是針對（）。A.小班B.中班C.大班D.學前班【答案】A22、小朋友聽老師講《猴子撈月》的故事，頭腦中就會形成各種猴子的形象，如：老猴子沉穩(wěn)持重，小猴子調(diào)皮靈活等。這是()A.符號表象B.創(chuàng)造想象C.再造想象D.直覺思維【答案】C23、幼兒教育是我國（）的重要組成部分，是我國（）的基礎階段。A.基礎教育學校教育B.學校教育基礎教育C.基礎教育基礎教育D.學校教育學校教育【答案】A24、龍龍認為兒子就是年齡比較小的人，他知道自己是爸爸的兒子，卻不能理解爸爸也是兒子。說明他的思維（）A.直覺行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.發(fā)散性思維【答案】B25、游戲的假想性是以模仿現(xiàn)實生活的某一個側(cè)面為基礎，但又不是照樣模仿，而是加入了人的（）。A.思維活動B.想象活動C.創(chuàng)造活動D.實踐活動【答案】B26、被褥的日常消毒方法是()。A.開窗通風B.洗滌C.日曬D.煮沸【答案】C27、下列不適宜作為幼兒早操后活動場地的是()。A.草地B.水泥地C.塑膠場地D.泥土地【答案】B28、兒童知道手腳是自己身體的一部分，說明其處于()。A.自我認識的發(fā)展階段B.自我感覺階段C.自我觀察階段D.自我體驗階段【答案】A29、歷史上第一部論述學前教育的專著是（）。A.夸美紐斯的《母育學?！稡.盧梭的《愛彌兒》C.福祿貝爾的《人的教育》D.杜威的《我的教育信條》【答案】A30、我國近代第一個較為系統(tǒng)完備的法定學制是（）。A.《欽定學堂章程》B.《奏定學堂章程》C.《壬子癸丑學制》D.《壬戌學制》【答案】B31、()是我國幼兒教育中所特有的一條原則，可以說具有很強的中國特色。A.獨立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則C.保教結合原則D.綜合性原則【答案】C32、興趣能促使大腦皮質(zhì)產(chǎn)生（）。A.優(yōu)勢興奮B.鑲嵌式活動C.動力定型D.抑制機制【答案】A33、以下關于兒童情緒的描述不正確的是（）。A.情緒和認知有著密切的聯(lián)系B.嬰兒期的兒童，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差C.嬰兒最初的笑是沒有社會意義的D.新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表現(xiàn)【答案】D34、動物脂肪主要是()，它的過量攝人，容易引起動脈硬化及冠心病。A.飽和脂肪酸B.不飽和脂肪酸C.脂蛋白D.甘油【答案】A35、幼兒從平行游戲發(fā)展為聯(lián)合游戲，主要反映了幼兒的()。A.認知發(fā)展水平B.社會性發(fā)展水平C.情感發(fā)展水平D.身體發(fā)展水平【答案】B36、在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了（）。A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點和個體差異原則C.尊重兒童原則D.實踐性原則【答案】A37、行為主義心理學家認為學習的決定因素是（）。A.外部刺激B.行為C.內(nèi)部因素D.勤奮努力【答案】A38、《幼兒園工作規(guī)程》指出，“幼兒園教職工必須具有安全意識，掌握基本急救常識和防范、避險、逃生、自救的基本方法，在緊急情況下應當優(yōu)先保護幼兒的人身安全”。這體現(xiàn)了幼兒園工作應以()為首。A.保護幼兒生命安全B.尊重幼兒C.熱愛幼兒D.教育幼兒【答案】A39、“教育過程就好比在兒童與社會建設的人才之間架起一座座橋梁.教師要引導孩子自己走過橋，首先把孩子放在一個主動的位置，始終關注著孩子的腳步，有時在前引，有時在旁扶，有時在后促，讓孩子一步一個腳印的走過橋?！边@段話中，幼兒教師主要承擔的角色是()。A.兒童生活的主導者B.兒童活動的指揮者C.兒童學習的支持者D.兒童與外界溝通的中介者【答案】C40、教師對兒童游戲的指導必須以（）為前提。A.豐富兒童生活經(jīng)驗B.保證兒童游戲的特點C.間接指導D.完成教學要求【答案】B41、一位新入園的兒童問教師：“媽媽什么時候來接我?”教師最好回答（）。A.“老師不知道?！盉.“你現(xiàn)在很想念媽媽，是嗎?媽媽4點半就來接你?！盋.“媽媽4點半就來接你?！盌.“媽媽馬上就來接你?！薄敬鸢浮緽42、從一個人行為的一個方面可看出他的個性，這是個性()的表現(xiàn)。A.獨特性B.整體性C.穩(wěn)定性D.社會性【答案】B43、以下關于兒童情緒的描述不正確的是()。A.情緒和認知有著密切的聯(lián)系B.嬰兒情緒的自我調(diào)節(jié)能力差C.嬰兒最初的笑是沒有社會意義的D.新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表現(xiàn)【答案】D44、幼兒園應當制訂合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時間不得少于()小時。A.2.5B.3.0C.3.5D.4.0【答案】C45、劉老師在春蕾幼兒園實習的時候，見到班主任李老師在輔導幼兒畫畫，但是有一名男孩畫了一半就不畫了，跑去做黏土，李老師也沒有阻止。劉老師不解，問李老師為什么不鼓勵幼兒把畫畫完。李老師說：“為什么一定要讓幼兒做他不喜歡做的事呢?要知道當他對一件事不感興趣時，他是很難成功的。”李老師的話體現(xiàn)了班級精神環(huán)境創(chuàng)設中()的原則。A.建立良好的師生關系B.建立團結友愛的班集體C.幫助幼兒建立良好的同伴關系D.尊重幼兒，讓幼兒主動發(fā)展【答案】D46、環(huán)境要突出探索性和實驗材料的豐富性是()環(huán)境創(chuàng)設的需求。A.托班B.小班C.中班D.大班【答案】D47、（）是指教師或家長通過兒童的現(xiàn)實生活事件或通過講故事、續(xù)編故事、情境表演等方式，引導兒童設身處地地站在別人的位置考慮問題，使兒童理解和分享他人的情緒、情感體驗，從而與之產(chǎn)生共鳴的訓練方法。A.價值澄清法B.角色扮演法C.自我展示法D.移情訓練法【答案】D48、造成兒童味蕾功能減退、食欲不振，導致厭食，甚至影響生長發(fā)育，導致身材矮小、嚴重者有侏儒癥的是缺乏（）。A.鈣B.鐵C.碘D.鋅【答案】D49、在布置自然角時，教師讓幼兒討論決定該飼養(yǎng)何種動物。這遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設原則中的()。A.目標導向原則B.發(fā)展適宜性原則C.幼兒參與性原則D.經(jīng)濟性原則【答案】C50、()是由空氣傳播而引起的傳染病。A.流行性乙型腦炎B.細菌性痢疾C.甲型肝炎D.流行性腦脊髓膜炎【答案】D大題（共10題）一、患者，男，5歲，體重25kg，有癲癇史、青霉素過敏史。因急性膽囊炎合并腹腔感染住院治療，體征和實驗室檢查，白細胞計數(shù)15.8×10^9／L，體溫39.5℃，肝、腎功能正常，醫(yī)師處方美羅培南靜脈滴注(說明書規(guī)定兒童劑量為一次20mg／kg)。用藥過程中，應密切監(jiān)測的不良反應是()【答案】碳青霉烯類藥可引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)嚴重不良反應，如肌陣攣、精神障礙，包括幻覺、錯亂狀態(tài)或癲癇發(fā)作等。二、在角色游戲的活動中，程程擔任的是理發(fā)店的發(fā)型師，有一個顧客來到了理發(fā)店，程程開始為他理發(fā)，程程一只手拿著梳子，一只手拿著小推子．梳一梳、推一推，認真地，有模有樣地為顧客理著發(fā)，理完了，顧客照了照鏡子，高興地走了。程程看見顧客走了，又沒有新的顧客來，就在椅子上坐了下來擺弄著理發(fā)店里的物品。擺弄了一會，程程看看還是沒有顧客來，就起身離開了。程程來到燒烤店，對服務員說：“我餓了，給我一串韭菜吧?！彼舆^服務員給的韭菜串，然后獨自坐在燒烤爐前開始烤他的韭菜串。他烤著韭菜串，烤了一會韭菜串后，聽到旁邊的小朋友說這個很香，那個很好吃，就又跑到服務員面前，大聲地喊著：“我還要一串這個，一串這個?！彼贿呎f，一邊指著架子上的各種燒烤串，不一會兒，手里又拿了好幾串各式烤串，他回到燒烤爐前一邊烤著燒烤串，一邊還跟旁邊的小朋友說著話。好長時間過去了，他燒烤的熱情依舊高漲，在教師的提醒下他才放下了手里的各種燒烤串，離開了燒烤店，回到了理發(fā)店繼續(xù)當理發(fā)師，等待顧客上門。請運用游戲相關理論分析一下案例?！敬鸢浮繌倪@個案例中可以看出，幼兒的角色意識不是很強，對游戲的堅持性也比較差，不管是擔任服務員、醫(yī)生、娃娃家的爸爸媽媽或是顧客的幼兒都存在同樣的問題，他們?nèi)菀妆黄渌螒蛩?，不能很好地堅守崗位，尤其是當他們在無所事事或是比較空閑的時候就會特別明顯地表現(xiàn)出來，就像程程小朋友，他的崗位在理發(fā)店，是一名理發(fā)師，可他在理發(fā)店只招呼了一會兒客人，當看到店里沒有顧客自己也就離開了，也不管后面有沒有顧客再來，他在別的游戲區(qū)逗留了較長時間才回到自己原先的崗位，已經(jīng)完全忘記了自己今天的角色任務。作為教師，發(fā)現(xiàn)這種情況后，可以去當一回顧客，到理發(fā)店里去剪發(fā)，并指名要他剪發(fā)，讓理發(fā)店里的另一名工作人員去把他找來，可以對他說：“你剪的頭發(fā)很漂亮，我就喜歡你給我剪，我剛才已經(jīng)來過了，沒找到你，你到哪里去了呀?"等他回答完后可以接著說：“一定有很多顧客來找過你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我們嗎?這樣我們會經(jīng)常來找你剪頭發(fā)的?！苯處熡米约旱慕巧矸萁o幼兒以暗示：不能隨便離開工作崗位，同時也暗示了幼兒的角色任務，就是你是理發(fā)師，要給顧客服務。三、幼兒東東，因打了人，沒有拿到小紅花，而其他小朋友都拿到了。當天媽媽來接他時，他不肯回家，非要拿到小紅花才肯離園。經(jīng)過說服，他明白了道理。從第二天起，他自覺控制自己的行為，每天都要問老師：“我今天表現(xiàn)好嗎?”一天，老師說他有進步，給他一朵小紅花，東東高興極了。請用自我意識及學前兒童自我意識發(fā)展特點的有關原理進行分析?！敬鸢浮繌谋景咐锌梢钥闯鰱|東的自我意識發(fā)展的基本特點，具體表現(xiàn)在如下幾個方面：（1）自我認識的發(fā)展。東東在經(jīng)過說服后，明白了道理，這是他對自己行動的意識和對于自己內(nèi)心活動的意識。（2）自我評價的發(fā)展。東東沒有得到小紅花，則不肯回家。后來每天都要問老師：“我今天表現(xiàn)好嗎？”當老師說他有進步，給他一朵小紅花時，東東高興極了，表明他還沒有獨立的自我評價，主要依賴于成人對他的評價。（3）自我調(diào)節(jié)的發(fā)展。東東從第二天起，自覺控制自己的行為，表明他不但能夠根據(jù)成人的指示調(diào)節(jié)自己的行動，而且有自己的獨立性，力求為滿足自己的需要而改變周圍環(huán)境。四、[問題1][簡答題]試問小明老師的態(tài)度和行為對嗎?請從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的老師提出科學的教育建議?！敬鸢浮课?、輝輝是個靦腆害羞的孩子，平時很少說話，幾乎從不發(fā)言。在今天的美術欣賞活動中，小朋友們興趣很高，紛紛舉手回答問題，連輝輝也舉起小手。老師高興極了，連忙請他發(fā)言，可輝輝站起來，小臉漲得通紅，什么也不說，老師表揚輝輝有進步，能勇敢舉手，并說沒想好沒關系，請他坐下再想想。過一會，老師提出新的問題時，輝輝又舉起小手，老師再次請他回答，可輝輝撓撓頭還是什么也說不出來．老師依然鼓勵他繼續(xù)努力，想好了再舉手。又過了一會，老師給了輝輝第三次機會．輝輝依然什么也沒說出來。問題：請結合上述案例，分析教師的教育行為和輝輝的行為表現(xiàn)，并提出幫助輝輝學會大膽表達自己想法的策略?！敬鸢浮?1)教師的教育行為：面對輝輝舉手但又沒回答的現(xiàn)象，該教師采取不斷鼓勵的方式鼓勵輝輝大膽表達自己的想法。說明該教師具有高尚的師德，愛幼兒，愛教育事業(yè)；另外，該教師能關注幼兒共同發(fā)展的同時，關注幼兒的個體差異，注重對輝輝的鼓勵。但同時，面對輝輝一再舉手，但又回答不了問題的現(xiàn)象，該教師除了不斷給予輝輝機會，鼓勵他之外．沒有其他的更合適的引導手段，說明該教師對幼兒的教育教學方式還有待提高。(2)輝輝的行為：輝輝面對老師一再提問但又回答不上來，可能的原因有兩個：一是由于輝輝是個靦腆、害羞的孩子，這說明輝輝性格較內(nèi)向，自信心不足。另外，輝輝平時很少說話，幾乎從不發(fā)言，這在一定程度上說明輝輝由于性格內(nèi)向的原因也會影響其語言能力的鍛煉和發(fā)展，不能在公眾場合自信、從容、準確地表達自己。這些原因?qū)е螺x輝舉手想回答問題但又不敢回答等反復現(xiàn)象。另一原因可能是輝輝對于老師的有些問題確實回答不了導致不回答。在面對其他孩子紛紛舉手回答問題，處于幼兒階段的輝輝自我意識獲得了一定程度的發(fā)展。其自我體驗中的羞愧感也獲得了發(fā)展，因此，當其他幼兒舉手時，他也會舉手，但實際上他的舉手并不代表他能回答老師的問題。(3)策略首先，教師要抓住契機，善于引導。教師應在平時的教育和生活中，抓住教育契機增強輝輝的自信心，可多采取在孩子同伴面前多表揚輝輝的方法。其次，教師要采取層層深入的提問方法。教師在教學活動中一定要多提問，而且問題要從簡單到困難。組織活動時。一開始的問題可以很簡單，就是鼓勵孩子大膽猜測，隨便猜，反正沒有正確答案，這就激發(fā)了一些膽小的孩子也大膽地說起來，使他們的語言也得到了一定的發(fā)展。而后面的問題就一點點加深難度，這就需要教師采用層層深入的提問方法。該案例中，教師可以針對輝輝的性格特點和語言特點由易到難地設置問題，引導輝輝回答，也可以和輝輝一起嘗試回答。最后，在游戲活動中，多給予機會鍛煉輝輝的膽量，提高他的自信。教師可通過讓班上性格外向的孩子與輝輝一起參加各種活動，讓他在同伴和教師的鼓勵和幫助下體驗成功，感受大膽表達的快樂。六、下午離園時，馬老師發(fā)覺萌萌的衣服挺別扭，仔細一瞧，原來是紐扣錯位了。在馬老師的細心指導下，萌萌笨拙地解開了一個又一個紐扣，準備重扣。正在這時，萌萌媽媽出現(xiàn)在活動室門口。顯然，她已看到了一切，臉上寫滿了不高興。只見她快步上前，動手要幫萌萌扣紐扣。馬老師一把拉住她說：“瞧這衣服模樣，就知道肯定是萌萌自己穿的。萌萌能夠獨立穿衣，這是一件值得高興的事啊!讓她再練習一下，相信她會有進步的，你說對嗎?”萌萌媽媽聽了馬老師的話，似乎悟出了什么，臉慢慢由陰轉(zhuǎn)晴，笑瞇瞇地對萌萌說：“乖孩子，慢慢扣，媽媽等著你!”請結合幼兒園一日活動教育原理，分析馬老師的行為?！敬鸢浮狂R老師的行為是正確的。幼兒園的一日生活有重要的教育意義。幼兒一日生活是構成幼兒日常生活的重要組成部分。幼兒每天都會從各種必不可少的日常生活中潛移默化地掌握很多最基本的生活經(jīng)驗，鍛煉獨立生活的能力，發(fā)展德、智、體、美等方面的素質(zhì)，因此孩子能做的事，教師不要代替，家長也不要包辦。這個道理，馬老師還努力引導家長明白，使幼兒園和家庭通力合作，為孩子營造一個順利成長的環(huán)境，這樣更有利于孩子的全面發(fā)展。七、這一周馮心怡連續(xù)幾天不肯午睡，讓老師覺得很頭疼。只見她一會兒仰著睡，一會兒趴著睡，不一會兒又側(cè)著睡。老師叫她快睡，可她就是翻來覆去睡不著。時間在悄悄流逝，老師以為她睡著了，湊過去一看，只見她兩只眼睛睜得圓溜溜，正在被窩里認認真真地玩棉線。棉線不知哪兒來的，可能從棉被上扯下來的吧，她的棉被拉鏈壞了，里面露出了幾根線頭。老師看到她這么喜歡玩線，就說：“馮心怡小朋友喜歡線，是嗎?老師家里有很多五顏六色的線，明天拿來送給你。不過，你要現(xiàn)在就睡覺?！蔽缢瘯r間到了，別的幼兒都已經(jīng)醒了，而她卻睡得正香。根據(jù)以上材料，作為幼兒園教師，你該怎么做?【答案】(1)提高幼兒的認識。教師應該在幼兒園經(jīng)常與幼兒進行單獨談話，讓幼兒明白中午睡覺有利于自己的健康成長。并抓住有利時機，積極鼓勵幼兒睡覺，并適時地進行表揚。就像材料中提到的小朋友馮心怡該午睡時不睡覺，居然在聚精會神地玩棉線，而當老師叫她快點睡，明天就會給她很多漂亮的線，她竟不一會兒就睡著了，這正是老師所希望的。(2)與家長取得共識。對幼兒的教育要靠家庭、社會的支持，為了讓幼兒能健康地成長，教師應該與她的父母交換意見，讓他們了解幼兒在園的情況，并請他們配合老師，在家中也讓幼兒在中午時睡覺，養(yǎng)成愛睡午覺的好習慣。八、我班徐溫友小朋友今年4歲，是今年剛剛插到我班的新生，他生性活潑好動、好奇心強、想象力豐富、知識面較廣，這和他父母的工作有一定的關系。他的爸爸媽媽都在旅游公司工作，平時接觸的知識面較廣，他平時在家里遇到不懂的地方就問父母，有了“豐富”的知識，他就覺得自己很了不起，在家里都是以自己為中心。隨著自我意識的發(fā)展，主觀能動性增強，徐溫友小朋友對家里人的要求和安排不會一味服從，喜歡鬧“獨立”，父母叫他干什么事情的時候，他就表現(xiàn)出任性、不聽話，你叫他這樣，他非不這樣，常常使家長束手無策。請從幼兒心理學角度分析徐溫友的行為，并提出教育建議?！敬鸢浮?1)材料中徐溫友小朋友喜歡鬧“獨立”，父母叫他干什么事情的時候，他就表現(xiàn)出任性、不聽話，你叫他這樣，他非不這樣，這種現(xiàn)象在心理學上成為逆反心理，有了一定的自我意識，獨立性開始發(fā)展。(2)教育建議：①尊重孩子，以正確的態(tài)度來對待孩子的逆反行為。家長要正確看待孩子的逆反行為，從小培養(yǎng)孩子樹立自主意識。孩子出現(xiàn)逆反行為，是他確定自己獨立性的一種方式。②改變教養(yǎng)方式。第一，家庭成員要統(tǒng)一教育方式，口徑一致，對孩