6.1人地關(guān)系思想的演變第1課時(shí)教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解人地關(guān)系思想發(fā)展的歷史演變。2.根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類面臨的主要環(huán)境問題。【教學(xué)重難點(diǎn)】環(huán)境問題是如何產(chǎn)生的及表現(xiàn)【學(xué)法指導(dǎo)】本章教材蘊(yùn)含著豐富的思想教育內(nèi)容。通過本章的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)人類面臨的全球性的環(huán)境問題及其嚴(yán)重后果，增強(qiáng)我們對(duì)環(huán)境問題的危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感，并努力規(guī)范自己的行為，進(jìn)一步培養(yǎng)我們科學(xué)的人口觀、資源觀和發(fā)展觀，并逐步樹立環(huán)境意識(shí)、全球意識(shí)和參與意識(shí)?！緦?dǎo)入】我們對(duì)偉大領(lǐng)袖毛主席曾經(jīng)在1936年寫過一首詩叫《沁園春雪》，描繪祖國的壯麗山河，那么80年后的今天，又有人作了一首詩叫《沁園春·霾》，引起了很多人的關(guān)注，我們來看一下。這首詩說的什么？那么像這樣的環(huán)境問題自古以來就存在呢它又是如何產(chǎn)生的？這也是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。第六章第一節(jié)人地關(guān)系思想的演變。大家看一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。其中我們的重點(diǎn)是環(huán)境問題。【板書】第一節(jié)人地關(guān)系思想的演變【教師引導(dǎo)】大家看這節(jié)課的題目，人地關(guān)系思想的演變，人指的是？地指的是？（人類，人類社會(huì)和人類所處的地理環(huán)境之間的關(guān)系）為了弄清楚社會(huì)不同發(fā)展結(jié)階段的人地關(guān)系，我們先來做個(gè)游戲?！咎骄炕顒?dòng)一】捕魚游戲老師先分成三個(gè)組，假定你們組有四個(gè)人，你是其中的一員。你們四個(gè)人一起穿越了，走的時(shí)候只帶了一個(gè)裝滿24條魚的袋子，這24條魚是你們這個(gè)組生存的全部口糧，注意這些魚是活的，魚類次年可以繁殖總數(shù)的1/2，且袋子每年最多能養(yǎng)活24條魚。（舉例第一年的第一組的）且袋子每年最多能養(yǎng)活24條魚。你屬于哪個(gè)組的就完成哪個(gè)組的游戲。做完游戲然后完成思考題1（1.游戲過程中人與魚可以長期共存嗎？原因是什么？）下面游戲開始?！窘處煛浚哼€能繼續(xù)下去嗎？【多媒體展示】：1組游戲規(guī)則【小組講解】：只能捕一條魚，生產(chǎn)力低，但人和魚保持一種原始的平衡，魚對(duì)人類生存的威脅不大。【教師提問】如果我們把游戲與人類社會(huì)的發(fā)展階段相聯(lián)系起來，人指的是人類，魚指的是資源環(huán)境，1組的同學(xué)最有可能穿越到什么時(shí)代了？多媒體展示圖片引導(dǎo)（采集漁獵時(shí)代）大家結(jié)合課本90頁完成學(xué)案第2頁采集漁獵時(shí)期的填空?！緦W(xué)生展示】略?！径嗝襟w展示】2組游戲規(guī)則【小組講解】：最終因?yàn)轸~不夠吃的而出現(xiàn)了人類無法生存，生產(chǎn)力雖然提高了，但是人也增加了，對(duì)魚需求的速度超過了魚更新的速度。還沒有認(rèn)識(shí)到要正確處理人地關(guān)系?！窘處煛?組的同學(xué)最有可能穿越到什么時(shí)代了？多媒體展示圖片引導(dǎo)（農(nóng)業(yè)文明時(shí)代）【多媒體展示】3組游戲規(guī)則【小組講解】：生產(chǎn)力大大提高了，每人捕3條魚，生活質(zhì)量也很好，但是人口的增加也快了，還出現(xiàn)了環(huán)境污染。還沒有認(rèn)識(shí)到要正確處理人地關(guān)系?！窘處煛?組的同學(xué)最有可能穿越到什么時(shí)代了？多媒體展示圖片引導(dǎo)（工業(yè)文明時(shí)代）【引導(dǎo)】縱觀人類發(fā)展的歷史，人類活動(dòng)從居住在樹上、洞穴、采集野果到工業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)力的每一次重大變革，都使人類對(duì)環(huán)境的影響力大大提高，但地理環(huán)境能夠提供的資源、容納的污染、承受破壞的能力是有限的，如果超過了這個(gè)限度，環(huán)境就會(huì)反過來影響人類的生存，因而就會(huì)產(chǎn)生環(huán)境問題。接下來我們學(xué)習(xí)直面環(huán)境問題，也是我們這節(jié)課的重點(diǎn)【多媒體】二、直面環(huán)境問題（結(jié)合課本92-95頁完成探究活動(dòng)2四個(gè)思考題）【探究活動(dòng)二】1.讀右側(cè)的關(guān)系圖，分析人類與環(huán)境之間有怎樣的關(guān)系？【師生共同】一方面，人類的生存和發(fā)展要占據(jù)一定的環(huán)境空間，從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量；另一方面，人類的新陳代謝和人類消費(fèi)活動(dòng)(包括生產(chǎn)消費(fèi)和生活消費(fèi))的廢棄物要排放到環(huán)境中。同時(shí)，環(huán)境也會(huì)把它受到的影響反作用于人類本身。對(duì)于C、D，如果我們?nèi)祟惢顒?dòng)是好的，比如植樹造林，那么環(huán)境就會(huì)給我們提供好的生存空間，如果我們毀壞森林，那么環(huán)境就會(huì)給我們提供不好的空間，就產(chǎn)生環(huán)境問題。接下來我們具體來看環(huán)境問題的產(chǎn)生及表現(xiàn)?！疽龑?dǎo)】我們先從獲取物質(zhì)能量這個(gè)角度，也就是獲取資源這個(gè)角度來說，這個(gè)哪個(gè)組體會(huì)最深？【2組展示】人類向環(huán)境索取資源的速度超過了資源本身及其替代資源的再生速度，生態(tài)破壞（水土流失，生物多樣性減少）、資源短缺（土地資源短缺、森林資源、水資源短缺）?！疽龑?dǎo)】從排放廢棄物這個(gè)角度來說，這個(gè)哪個(gè)組體會(huì)最深？【3組展示】片面追求經(jīng)濟(jì)增長，人類向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過了自凈能力，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降，形成環(huán)境污染?！径嗝襟w】展示漫畫【引導(dǎo)】產(chǎn)生這些問題的原因是什么？或者說剛才的捕魚為什么沒能繼續(xù)下去？【小組討論】人口增加，對(duì)資源的不合理利用，片面追求經(jīng)濟(jì)增長。【引導(dǎo)】提問學(xué)生：剛才我們2組的同學(xué)主要從事什么生產(chǎn)？（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)）主要產(chǎn)生了什么環(huán)境問題？（資源短缺、生態(tài)破壞）3組的同學(xué)主要從事什么生產(chǎn)？主要產(chǎn)生了什么環(huán)境問題？（都有，但最主要的是環(huán)境污染）【引導(dǎo)】根據(jù)這樣的思路，我們看一下環(huán)境問題的分布。城市主要從事什么生產(chǎn)？因此主要的環(huán)境問題是？鄉(xiāng)村？發(fā)達(dá)國家主要從事什么生產(chǎn)？因此主要的環(huán)境問題是？發(fā)展中國家？【思考】發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家誰面臨的環(huán)境問題嚴(yán)重？（發(fā)展中國家受環(huán)境承受著發(fā)展和人口的雙重壓力，限于經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平，沒有足夠的能力進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，人們的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，又有發(fā)達(dá)國家將污染嚴(yán)重的工業(yè)轉(zhuǎn)移；發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)，治理較好）?！疽龑?dǎo)】有些環(huán)境問題還具有全球性的特點(diǎn)，如全球變暖、臭氧層破壞、土地荒漠化等?！拘〗Y(jié)】學(xué)生總結(jié)?！窘處熜〗Y(jié)】也就是說這節(jié)課我們已經(jīng)知道了人類從哪里來，那我們也應(yīng)該知道我們將要往何處去------走可持續(xù)發(fā)展道路?！井?dāng)堂檢測】見學(xué)案。6.1人地關(guān)系思想的演變學(xué)情分析高一學(xué)生通過對(duì)前面人口、城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)及交通等人文地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)，從不同的角度對(duì)人地關(guān)系有了初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)具備了一定的知識(shí)面、具有一定的判斷分析、簡單歸納總結(jié)和自學(xué)能力，并具有一定的合作學(xué)習(xí)能力，故教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生主動(dòng)參與為標(biāo)志，在自主學(xué)習(xí)方式下，進(jìn)行有效教學(xué)。效果分析本節(jié)內(nèi)容從人地關(guān)系思想的演變?nèi)耸?，通過“捕魚游戲”和“穿越”巧妙的模擬人類歷史不同發(fā)展階段，分析各歷史時(shí)期的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)人類走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。幫助學(xué)生樹立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀，認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的意義與必然。在學(xué)習(xí)環(huán)境問題時(shí)，也是根據(jù)“穿越”的具體時(shí)期遇到的具體問題，通過自己的切身體描繪環(huán)境問題對(duì)人類的威脅。然后引發(fā)學(xué)生分析造成環(huán)境問題的原因——片面追求經(jīng)濟(jì)增長。人們雖然富有了，但環(huán)境質(zhì)量下降導(dǎo)致人們的生活質(zhì)量也下降了。鼓勵(lì)學(xué)生自己去分析問題解決問題。整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，學(xué)生通過自身的體會(huì)去歸納總結(jié)問題，學(xué)到的知識(shí)自然，容易理解，效果好。6.1人地關(guān)系思想的演變教材分析“可持續(xù)發(fā)展”是整個(gè)地理教學(xué)的核心部分，本章是地理必修2的最后一部分內(nèi)容，主要以追溯人地關(guān)系思想的演變歷程、直面環(huán)境問題、探索未來人類可持續(xù)發(fā)展的途徑為線索展開教學(xué)。因此，它是本書的總結(jié)和升華，本節(jié)課的目的是使學(xué)生意識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要意義和必然。高一學(xué)生在必修二前幾章已經(jīng)學(xué)習(xí)了人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通人文地理知識(shí)，這些都是都是人類文明的表現(xiàn)，也逐漸認(rèn)識(shí)到在發(fā)展現(xiàn)代文明的同時(shí)出現(xiàn)了一些非常嚴(yán)重的環(huán)境問題，并且認(rèn)識(shí)到解決這些環(huán)境問題的唯一途徑是：可持續(xù)發(fā)展。但對(duì)于這一思想是如何產(chǎn)生的還沒有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，本節(jié)內(nèi)容就這一問題進(jìn)行深入探討，并通過一系列的環(huán)境問題圖片使學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)、后果及分布，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感；以及通過對(duì)環(huán)境問題分布特點(diǎn)的分析，滲透具體問題具體分析、局部和全體的關(guān)系等辨證唯物主義思想。本節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)，對(duì)于可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容可安排在第二課時(shí)學(xué)習(xí)。6.1人地關(guān)系思想的演變?cè)u(píng)測練習(xí)一、基礎(chǔ)練習(xí)（一）選擇題1、人類對(duì)于人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)開始有了科學(xué)的萌芽時(shí)期是()A.采獵文明時(shí)期B.農(nóng)業(yè)文明時(shí)期C.18世紀(jì)后的工業(yè)革命時(shí)期D.20世紀(jì)60年代以后的現(xiàn)代化時(shí)期2、人地關(guān)系思想的演變，順序正確的是()A.地理環(huán)境決定論、人定勝天、天人相關(guān)論、可持續(xù)發(fā)展論B.人定勝天、地理環(huán)境決定論、天人相關(guān)論、可持續(xù)發(fā)展論C.天人相關(guān)論、人定勝天、地理環(huán)境決定論、可持續(xù)發(fā)展論D.地理環(huán)境決定論、人定勝天、可持續(xù)發(fā)展論、天人相關(guān)論3、我國古代的行為或主張?zhí)N含了可持續(xù)發(fā)展思想的是()A.以人為本，人定勝B.盛世滋丁，永不加賦C.竭澤而漁，焚藪而田D.封山育林，定期開禁4、人地關(guān)系呈現(xiàn)全面不協(xié)調(diào)的階段是()A、古代文明時(shí)期B、農(nóng)業(yè)文明時(shí)期C、工業(yè)文明時(shí)期D、20世紀(jì)80年代閱讀下表，完成下題年份195519601965CO2（ppm）3.10×10-43.14×10-43.17×10-4年份197019801990CO2（ppm）3.22×10-43.32×10-43.35×10-45、有關(guān)CO2含量增長的原因，不正確的是()A、世界人口增長過快B、大量燃燒礦物燃料C、制冷設(shè)備排放大量的氟烴化合物D、森林破壞嚴(yán)重6、隨著CO2含量的增長，下列敘述正確的是()A.海平面下降B.雪線上升C.寒帶變得更加干旱D.對(duì)于全球來說利弊相當(dāng)北京市是一個(gè)資源性缺水城市，而且近幾年無法有根本性的變化。據(jù)此回答7-9題。7、北京市缺水的原因是()①地表徑流少②過量開采地下水③水污染嚴(yán)重④人口增長，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，用水量大A、①②③B、①③④C、③④D、①②④8、下列措施中可以合理、有效緩解北京市缺水狀況的有()①節(jié)約用水②提高水價(jià)③改封閉式路面為通透式路面④進(jìn)行人工降水⑤加大地下水開采力度A、2項(xiàng)B、3項(xiàng)C、4項(xiàng)D、5項(xiàng)9、近年來，北京市政府作出決定，停止該市的水稻種植，將原有稻田改種玉米和小麥。政府作出此項(xiàng)政策的主要原因是()A、稻米生產(chǎn)過剩，價(jià)格偏低B、水稻產(chǎn)量低于玉米和小麥C、北方居民習(xí)慣吃面食D、為了節(jié)約水資源10、下列環(huán)境問題中屬于生態(tài)破壞的是()A.南極上空出現(xiàn)臭氧層空洞B.水土流失C.土壤污染、水體污染D.飛機(jī)起飛時(shí)產(chǎn)生的噪音(二)綜合題3、讀“人類與環(huán)境圖”回答下列問題：（1）人口系統(tǒng)通過社會(huì)—經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)提供與之發(fā)生關(guān)系。（2）社會(huì)—經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)通過人口子系統(tǒng)提供發(fā)生聯(lián)系。（3）環(huán)境要素有、、等變化對(duì)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生，反過來生態(tài)系統(tǒng)變化對(duì)環(huán)境要素也會(huì)產(chǎn)生。（4）人類活動(dòng)從環(huán)境系統(tǒng)中獲取和，通過生產(chǎn)、消費(fèi)又向排放廢棄物，而各環(huán)境要素的變化，反過來作用于系統(tǒng)。（5）圖中“狀態(tài)”指由于人類行為導(dǎo)致的環(huán)境質(zhì)量或環(huán)境狀態(tài)的變化。“壓力”指人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的壓力?！绊憫?yīng)”顯示社會(huì)為減輕環(huán)境污染和資源破壞所采取的對(duì)策。據(jù)此將下列內(nèi)容序號(hào)填入圖中相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)：①工廠②水污染③某些物種消失④某地發(fā)病率上升⑤使用清潔能源⑥工人（6）圖中所示環(huán)境問題產(chǎn)生的原因是和，說明環(huán)境問題主要表現(xiàn)為和。二、能力提升（一）選擇題1、下列關(guān)于一定歷史時(shí)期人地關(guān)系的敘述正確的是（）A.采獵文明時(shí)期，人受地的制約較小B.農(nóng)業(yè)文明時(shí)期，人地關(guān)系得到和諧發(fā)展C.產(chǎn)業(yè)革命之后，人地關(guān)系才開始出現(xiàn)矛盾D.20世紀(jì)70年代開始，科學(xué)的人地關(guān)系思想逐步形成并得到公認(rèn)2、我國戰(zhàn)國時(shí)期的孟軻，在《孟子??公孫丑》中提出了“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，其體現(xiàn)了人地關(guān)系的何種思想（）A、地理環(huán)境決定論B、人定勝天論C、可持續(xù)發(fā)展論D、天人相關(guān)論3、人類對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的發(fā)展與深化是在A、農(nóng)業(yè)社會(huì)后B、工業(yè)社會(huì)后C、新技術(shù)革命后D、21世紀(jì)后4、人地關(guān)系思想先后經(jīng)歷了（）①改造自然②征服自然③適應(yīng)自然④謀求人地關(guān)系協(xié)調(diào)A、①②③④B、④②③①C、③①②④D、②④③①5、人類開始利用自然、改造自然時(shí)期是（）A、古代文明時(shí)期B、農(nóng)業(yè)文明時(shí)期C、工業(yè)文明時(shí)期D、20世紀(jì)60年代6、既能緩解華北平原春旱用水緊張狀況，又符合可持續(xù)發(fā)展原則的措施是A、增加地下水的開采B、減縮農(nóng)田面積以降低農(nóng)業(yè)用水總量C、直接利用工業(yè)和生生活用水灌溉D、推廣噴灌、滴灌，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)7、可持續(xù)發(fā)展思想的萌芽開始出現(xiàn)于（）A、古代文明時(shí)期B、農(nóng)業(yè)文明時(shí)期C、工業(yè)文明時(shí)期D、新技術(shù)革命時(shí)期人類社會(huì)從古代文明、農(nóng)業(yè)文明到工業(yè)文明，人口增長越來越快，對(duì)環(huán)境的影響也越來越大。據(jù)此回答8～9題8、發(fā)展中國家較發(fā)達(dá)國家更容易引發(fā)環(huán)境問題，尤其是生態(tài)破壞，其根本原因是發(fā)展中國家（）①人口總量龐大②人口快速增長③經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平低④環(huán)保法規(guī)不完善A、①④B、②③C、①②D、③④9、下列四種生產(chǎn)方式或有關(guān)生產(chǎn)的敘述，同人地關(guān)系的演變的階段順序相對(duì)應(yīng)的是①輪作、間種、生態(tài)種養(yǎng)②人口增加，生產(chǎn)以糧為綱③馴養(yǎng)野獸，種植禾谷④人有多大膽，地有多大產(chǎn)A、①②③④B、①④③②C、③④②①D、③②④①10、下列屬于環(huán)境污染問題的是（）A、全球變暖B、森林減少C、生物污染D、生物多樣性減少(二)綜合題1、讀下列“人類社會(huì)演進(jìn)和人地關(guān)系兩幅示意圖”，回答問題。（1）甲圖所示三種社會(huì)形態(tài)中，哪些屬于乙圖所示人地關(guān)系原理的范疇？（2）在我國江南丘陵地區(qū)廣泛修建梯田，直接造成的生態(tài)環(huán)境變化有哪些？（3）列舉中國古代不利于生態(tài)平衡的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)并分析原因。（4）影響人地關(guān)系演變的主要因素有哪些？6.1人地關(guān)系思想的演變?cè)u(píng)測練習(xí)答案一、基礎(chǔ)練習(xí)（一）選擇題1.B2.A3.D4.C5.C6.B7B8.A9.D10B（二）綜合題（1）勞動(dòng)（2）各種產(chǎn)品和服務(wù)（3）大氣水土壤影響影響（4）資源能源環(huán)境人類（5）自上而下填：人口系統(tǒng)為①⑥環(huán)境系統(tǒng)為③②響應(yīng)為④對(duì)策為⑤（6）污染壓力環(huán)境污染生態(tài)破壞二、能力提升（一）選擇題1.D【提示】采獵文明時(shí)期，人對(duì)地的影響較小。2.B【提示】“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，體現(xiàn)了人定勝天論的思想。3.B【提示】工業(yè)社會(huì)后人類對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的發(fā)展與深化。4.C【提示】人地關(guān)系主要經(jīng)歷了古代文明時(shí)期、農(nóng)業(yè)文明時(shí)期和工業(yè)文明時(shí)期。在古代文明時(shí)期，由于生產(chǎn)力低下，人類只能被動(dòng)地適應(yīng)自然；到了農(nóng)業(yè)文明時(shí)期，人類利用工具，開始大規(guī)模地改造自然；到了工業(yè)文明前期，人類對(duì)自然環(huán)境展開了大規(guī)模的開發(fā)利用，但工業(yè)文明越來越遠(yuǎn)離自然，此時(shí)環(huán)境面臨前所未有的壓力，人類謀求人地關(guān)系協(xié)調(diào)。5.B6.D7.A8.D9.D10.C【提示】全球變暖是由環(huán)境污染演化而來的問題，森林減少屬于自然資源衰竭問題，生物多樣性減少屬于生態(tài)破壞問題。(二)綜合題1.（1）農(nóng)業(yè)社會(huì)，工業(yè)社會(huì)（2）森林減少，生物多樣性減少，水土流失加劇，生態(tài)系統(tǒng)變得脆弱。（3）放火燒山，圍湖造田。古人對(duì)生態(tài)環(huán)境認(rèn)識(shí)的局限性。魏晉以來，大量人口南遷，隋唐時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步開發(fā)，因過度開墾土地，對(duì)生態(tài)環(huán)境造成負(fù)面影響。（4）科學(xué)技術(shù)，社會(huì)生產(chǎn)力或生產(chǎn)工具，人類對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)，人口數(shù)量。（5）①聯(lián)系具有普通性、客觀性。循環(huán)經(jīng)濟(jì)是“資源、產(chǎn)品、再生資源”相互聯(lián)系的有機(jī)統(tǒng)一整體，它體現(xiàn)了聯(lián)系的普遍性和客