明清家具歷史與知識1.明代家具的品種2.清代家具的品種3.明清家具的主要木材

4.明清家具制作工藝簡述5.雕飾圖案的寓意6.木質(zhì)文物完好度、腐蝕度測定方法研究椅凳類明代家具的品種燈掛椅:

因其造型好似南方掛在灶壁上用以承托油燈燈盞的竹制燈掛而得名。燈掛椅是明代最為普及的椅子樣式。也可以說是自五代和宋以來的普及樣式。

明代燈掛椅的基本特點是：圓腿居多，搭腦向兩側(cè)挑出，整體簡潔，只作局部裝飾。有的在背板上嵌一小塊玉，或嵌石、嵌木，或者雕一簡練的圖案。座面下大都用牙條或券口、圈口予以裝飾。四邊的棖子，有單棖、有雙棖、有的用“步步高”式（即是前棖低，兩側(cè)棖次之，后棖最高。）而在落地棖（也叫踏腳棖）下，一般都用牙條。兩后退有側(cè)腳和收分。整體感覺是挺拔向上，簡潔清秀，這是明代家具造型的特點。所以，燈掛椅的造型，可以說是明代家具的代表作。燈掛椅的木質(zhì)，民間多用據(jù)木和榆木，高級家具多用黃花梨、紫檀、雞翅木等。

四出頭官帽椅：

基本特點是搭腦和扶手的兩端，都要出頭。這種搭腦出頭的樣式，好似明代官員所帶的有帽翅的官帽，即由此而得名。四出頭官帽椅的扶手、聯(lián)幫棍（扶手與座面之間的豎棖，也叫鐮把棍，

因其形如鐮刀之柄）、鵝脖（扶手前端與座面之間的豎棖，即前腿的上半截），這些棖子的線形變化豐富多樣。橫豎支架的交角處，也用牙子裝飾。這些是四出頭官帽椅的主要特征。

官帽椅：

也叫南式官帽椅，它的主要特征是搭腦和扶手都不出頭。余者與四出頭官帽椅是一樣的。

圈椅：

自五代《宮中圖》和宋人畫《會昌九老圖》以后，見者不多，到了明代圈椅始又興起。圈椅，俗稱羅圈椅，就是言其后背搭腦與扶手，是由一條流暢的曲線組成。這條曲線圓滑、流暢似羅圈，它的椅背搭腦，與元代的圈交椅很相似，一條曲線順勢滑至前方，形成兩只扶手。扶手兩端或出頭向外翻卷，或者不出頭、直接與鵝脖相接而下，成為一個整體。

玫瑰椅：

名稱來歷，不得而知。明代家具中，流傳下來的玫瑰椅事物，為數(shù)不少?？梢娒倒逡卧诿鞔?，是很受歡迎的流行式樣。玫瑰椅的基本造型是：椅背較低、背高度與扶手高度，相差無幾。扶手、靠背與腿子，圓棍形居多。靠背無側(cè)腳，直立于座面。玫瑰椅的座部以上部分，獨自特色，以秀美著稱。靠背上，大都有裝飾，或用券口牙子，或用雕花板。在座面之上，大都設(shè)橫棖，橫棖中間或取矮老支撐、或取卡子花支撐、起到打破低矮靠背的沉悶感。明代玫瑰椅，多為圓腿。方腿圓的玫瑰椅，多為清代作品。

交椅：

是馬扎的發(fā)展，也可以說是帶靠背的馬扎。在宋代和元代，有直背交椅，也有圈背交椅?？墒堑搅嗣鞔北辰灰尉捅容^少見，只留下圈背的一種了。所以也就將圈背的交椅，直接呼為交椅了。交椅的椅圈，由三節(jié)或五節(jié)榫接而成。整個椅圈也是一條流暢自如的曲線。座面有皮制與繩編之分，背板有光潔與雕嵌之別?？勘持?，依然是八根棍交結(jié)而成?？梢哉郫B，便于交游或野外露天使用。古時行軍、作戰(zhàn)，或郊游，多攜交椅。見于畫作和文字記載是很多的。因為可以折疊，必有許多交叉的關(guān)節(jié)，凡是交關(guān)之處，多用金屬件。不僅堅固，更增光彩。有的在背板兩側(cè)、扶手、或腿子上，施以牙子裝飾。

方凳：

凳子的祖先，原是指上床用的登具，相當于腳踏，后來才被用來作為坐具。最早見的凳子形象，是漢代墓室壁畫上的腰鼓形圓凳，和北魏敦煌壁畫上的方凳。經(jīng)過一千多年的發(fā)展，到了明代，凳子式樣已經(jīng)很多，造型也更優(yōu)美了。明代凳子分方凳、圓凳兩大類。造型方面，主要有無束腰和有束腰兩種。無束腰的都是直腿，有束腰的方腿為多，而且多用曲腿或三彎腿。腿下端，多作內(nèi)翻、外翻等處理。有的地區(qū)把方凳和圓凳，統(tǒng)稱為；有的地區(qū)則統(tǒng)稱為。不論有多少叫法，他們的基本特點是共同的，那就是指沒有靠背的坐具。按現(xiàn)代的習慣，還是稱凳子為好。

馬扎：

馬札也稱胡床或交床，是一種折疊凳。即西漢時自西域傳來的胡床。從北齊《校書圖》和敦煌壁畫上見其形象以后，多年來未見有多大的變化，仍然是八根木棍交接而成。馬札有繩座面和皮座面之分。

坐墩：

明代坐墩以圓形為多，又多在座面之下，底座之上的兩端，雕一道弦紋，在弦紋餓中間，又雕出一排鼓釘。既簡單、又有古雅之趣。因此，坐墩也被稱作鼓墩。坐墩的造型，有開光和不開光之區(qū)分。開光就是在鼓身雕出不同形狀的亮洞。座面的式樣有海棠、梅花、瓜形、橢圓形等等不同形狀。木制坐墩多用紫檀、花梨、紅木等貴重木材。也有仿藤、仿竹節(jié)的木制坐墩。冬天上面覆蓋皮、毛織物，夏屬就用藤面。墩，是一種精巧的、富于裝飾性的家具，所以貴族和士大夫家中，不可缺少坐墩。

腳凳：

有兩種式樣和兩種不同功能。一種是帶有滾木裝置的凳面，腳踏之上，來回滾動，摩擦腳心的涌泉穴位，起按摩保健作用，可以叫保健凳。另一種則是專為踏腳承足的，也稱腳踏、承足、擱腳凳等。

桌案類方桌:

方桌是使用最廣泛的家具，一般稱為八仙桌，尺寸略小些的叫六仙桌，四仙桌。方桌的基本造型，可分為無束腰方桌和有束腰方桌兩種。在此兩種基本造型的基礎(chǔ)上，作出不同的處理。例如：腿部有方腿、圓腿，還有仿竹節(jié)腿；棖子有羅鍋棖、直棖和霸王棖；腳部有直腳、勾腳；棖上裝飾有矮老，有卡子花，牙子、絳環(huán)板等等，不一而足。方桌的式樣是十分豐富的。

條桌:

條桌是一種長方形桌面的桌子。其基本造型有無束腰、有束腰兩種。但其造型的共同特點是：四腿與桌面基本上成直線，腿子不向里縮，這是桌子區(qū)別于案的主要特點。條桌的用途非常廣泛，可以就餐，也可以放置器物，也可以下棋、彈琴，也可以讀書、作畫。

半桌:

半桌顧名思義是方桌的一半，俗稱接桌。它的體積較小而易干調(diào)動，它的結(jié)構(gòu)合理而堅固耐用，可"以單獨使用，也可以拼于方桌一起使用。在民間很是流行，今日的江南鄉(xiāng)鎮(zhèn)仍到處可見。

炕桌:

月牙桌:

就是半圓桌，取圓桌的一半。月牙桌有直腿、三彎腿、螞炸腿等不同形式。腿下有馬蹄足或帶有托泥，桌面之下，有的有束腰，有的無束腰。

平頭案:

其特征就是案面平直，兩端無飾。平頭案的式樣也是豐富多彩的。在卯榫結(jié)構(gòu)、裝飾，以及局部處理上，可說千變?nèi)f化、千姿百態(tài)。

翹頭案:

其主要特征就是案面兩端向上翹起，明代稱為"飛角"。翹頭案多用擋板加以美化。

架幾案:

其造型特征是：兩端為兩只幾子，架起案面。其特點是兩頭幾子與案面，不是一體，而是分體的家具，裝配靈活、搬運方便。歷來受文人的寵愛。

香幾:

其實也可以作花幾。它的造型并沒有為一種功能所特有?？梢苑傧?，也可以陳列花瓶、盆景等。

櫥柜類圓角柜:

其特征是都用圓料，四立柱與腿子連成一氣，是一塊木料制成。更主要的是它沒有合頁，其門與柜子的結(jié)合，是門軸插入的作法。圓角柜有明顯的側(cè)腳。柜頂也有噴出的柜沿。

方角柜:

其特征是柜體的各面都是垂直的，沒有側(cè)腳。柜頂也沒有噴出的柜沿。而門扇與立柱之間是銅合頁。

悶戶櫥:

它是桌案與柜櫥的結(jié)合體。陳放、儲存兩種功能兼而有之。

箱:

箱也是存放物品的器具，種類很多，有制作精良、小巧美觀置于案上的官皮箱；有存放衣物的衣箱；有內(nèi)設(shè)若干抽屜的藥箱；還有一種體積較大的躺箱。

床榻類羅漢床:

是一種三面設(shè)圍子的床，又稱作彌勒榻。大概是因為僧人常用，或者是因為在崇尚佛教的時期，世人與僧人談經(jīng)論道時常坐此床而得名。

架子床:

其三面設(shè)圍，四角又設(shè)立柱、床頂有床蓋，形成一個四面搭架子、中間為獨立空間的大床。因為床上有架子，所以叫架子床。江南民間至今仍喜用架子床。

拔步床:

俗稱八步床，即大床。此種床的床體龐大，上有頂蓋，下有底座，前有廊廡、四周設(shè)矮圍屏。床前的中間部位，留出可以上下的床門。廊廡兩側(cè)是兩個空間，可以放置小桌、機凳、衣箱、馬桶、燈盞等物。整個大床就是一個前堂后室的布局空間。拔步床是床榻中最大的床。

屏架類

屏:

屏是擋風和遮蔽視線的家具，有座屏和折屏兩大類。座屏就是下有底座，不能折疊的屏風，有人也叫它立地屏風。有單扇的，也有兩扇、三扇的。座屏有人也叫它插屏。其中較小的座屏，是放在床前、桌案之上；作為裝飾用的，折屏就是可以折疊的屏風，也稱作圍屏，有六扇、八扇或者十二扇等。

面盆架:

面盆架有高低之分，高面盆架多為六腿、整體結(jié)構(gòu)。兩條后腿高長，上部搭腦兩端出頭，上挑，中有花牌。搭腦之下常有掛牙護持。低面盆架，一般都取樸素無飾的式樣。有三腿、四腿、六腿等不同式樣。結(jié)構(gòu)上有整體和折疊兩種。

衣架:

明代衣架，繼承古制，基本造型大同小異。下部是木墩為座、上有立柱，在墩與立柱的部位，有站牙挾持）兩柱之上有搭腦，搭腦兩端出頭，一般都作圓雕裝飾。中部大都有雕飾華美的花板。兩側(cè)也飾掛牙。很是清麗、精美。

椅凳類清代家具的品種太師椅:

清式家具中的太師椅，最能體現(xiàn)清代家具的造型特點，具有代表性。大師椅的造型特點是：體態(tài)寬大，靠背與扶手連成一片，形成一個三扇、五扇或多扇的圍屏。

官帽椅:

也稱扶手椅。有人將靠背高一些的稱南式官帽椅，將靠背低一些的稱作扶手椅。按習慣，可統(tǒng)稱為官帽椅。明清兩代都有官帽椅，但風格截然不同。主要在背板、搭腦、扶手的處理上。明式官帽椅的扶手很少有花飾，清代官帽椅的扶手則多用花飾。這些就是明清兩代官帽椅的主要區(qū)別。

靠背椅:

其造型特征是：只有靠背，沒有扶手，而靠背搭腦是不出頭的。

屏背椅:

它是靠背椅的一種，但獨具特色。它的特征是靠背為屏式，背板下端兩側(cè)有站牙，整個靠背好似一座獨立的座屏。它是清代的特有品種，而且唯獨蘇作存在，京作、廣作都沒有。

方凳：

清代家具中凳和墩，式樣萬千，造型各異，有方形、圓形、長方形、梅花形、海棠形，還有桃形等。裝飾手法有雕、鏤、嵌、繪等。墩還有開光和不開光的處理。清代家具中的凳和墩，造型、裝飾，都是其它時代所不能與之相比的。

異形凳:

清代家具中凳和墩，式樣萬千，造型各異，有方形、圓形、長方形、梅花形、海棠形，還有桃形等。裝飾手法有雕、鏤、嵌、繪等。墩還有開光和不開光的處理。清代家具中的凳和墩，造型、裝飾，都是其它時代所不能與之相比的。

桌案類方桌

半桌

月牙桌

炕桌

條桌

條案

炕案

卷書案

翹頭案

平頭案床類羅漢床

拔步床拔步床

:

俗稱八步床，即大床。此種床的床體龐大，上有頂蓋，下有底座，前有廊廡、四周設(shè)矮圍屏它像一間獨立的小屋子。床前的中間部位，留出可以上下的床門。廊廡兩側(cè)是兩個空間，可以放置小桌、機凳、衣箱、馬桶、燈盞等物。整個大床就是一個前堂后室的布局空間。拔步床是床榻中最大的床。

柜類方角柜

抽屜柜

矮櫥柜屏風類立地屏風

插屏

幾架類套幾

茶幾

高幾

盆架明清家具的主要木材

黃花梨：

黃花梨：在明清家具中首選材料是黃花梨木，這種材料顏色不靜不喧，紋理或隱或現(xiàn)，生動多變，黃花梨古無此名，而只有“花梨“，或?qū)懽鳌盎啊?。后來冠以“黃“字，主要藉以區(qū)別現(xiàn)在還大量用來制造家具的所謂“新花梨“。其顯著特點是花紋面上有鬼臉，即樹結(jié)子為最佳，花粗色淡者為低。另一特點是其心材和邊材差異很大，其心材紅褐至深紅褐或紫紅褐色，深淺不勻，常帶有黑褐色條紋，其邊材灰黃褐或淺黃褐色。

紫檀木：

我國自古即認為紫檀是最名貴的木材。由于過于名貴，故紫檀器物留存少。倘是大形家具，因材料難得，留存就更少,紫檀在各種硬木中質(zhì)地最堅，份量最重，除多為紫黑色外，有的黑如漆，幾乎看不見紋理。不及黃花梨那樣華美，但靜穆沉古，是任何木材都不能比疑的。在各種硬木中紫檀木質(zhì)地最為細密，木材的份量最重，木紋不明顯。紫檀木的木花放在白酒中，木花將立即分解成粉紅色，且與酒形成較粘的膠狀物，傾倒時能連成線。這是鑒別紫檀木的有效方法，紫檀木的產(chǎn)地主要在印度，我國的云南、兩廣等地也有生產(chǎn)。

雞翅木：

雞翅木”有不同的寫法，或作，“雞翅木”，或作“杞梓木”。雞翅木肌理細密，紫褐色深淺相間成文，尤其是縱切面織細浮動，具有禽鳥頸翅那種燦烊閃耀的光輝。清中期以后，家具用老雞翅木的甚少，雞翅木屬紅豆科，計約四十到六十種，在我國有二十六種，主要產(chǎn)于福建省，因其花紋秀美似雞翅膀而改名。

鐵力木：

鐵力木，或作“鐵梨木”、“鐵栗木”，在幾種硬木樹種中長得最高大。因材料大，不少大件家具用它做成，有時以之用在家具后背土,作屜板及抽屜內(nèi)部等。它有時有花紋，似木而較粗，鐵力木是較大的常綠喬木，樹干直立，高可十余丈，直徑達丈余。原產(chǎn)東印度，我國兩廣皆有分布。

紅木：

紅木為熱帶地區(qū)豆科檀屬木材，主要產(chǎn)于印度，我國廣東、云南及南洋群島也有出產(chǎn)，是常見的名貴硬木。"紅木"是江浙及北方流行的名稱，廣東一帶俗稱"酸枝木"。紅木木質(zhì)堅硬耐用。紅木是優(yōu)質(zhì)硬木，其品種和名稱多達幾十種：如酸枝、紅木、老紅木、新紅木、香紅木、花梨木、老花梨木等。老紅木近似紫檀，但光澤較暗，顏色較淡，質(zhì)地不緊密，有香味。

櫸木：

櫸木屬榆種，產(chǎn)于江、浙等地，木材堅致，色澤兼美，用途極廣，頗為貴重，其老齡木材帶赤色故名“血櫸”。又叫紅櫸。櫸木有很美麗的大花紋，如山戀重疊，稱之為“寶塔紋”，它比一般木材堅實，但不能算是硬木，在明清家具中占重要位置。

榆木：

榆木亦稱“白榆”，廣布性樹種，產(chǎn)于我國的平原地區(qū)，紋理直，花紋較大，結(jié)構(gòu)稍粗，棕眼顯著，質(zhì)地較軟，歸為柴木或叫軟木類。易于加工和雕刻。榆木以張家口一帶和山東境內(nèi)黃河兩岸的為最佳。山西、山東、河北、京津等地民間家具以此木為主。

柏木：

柏木屬柏科，古有"悅柏"之稱，有扁柏、側(cè)柏、羅漢柏等多種。我國民間慣將柏樹分為南柏和北柏兩類，南柏質(zhì)地優(yōu)于北柏。其色橙黃，肌理細密勻稱，質(zhì)地細密，比較耐水，多疤節(jié)，有香味，也是一種藥材。其性不撟不裂，耐腐朽，適用于作雕刻板材，是硬木之外較名貴的材種。

癭木

：

癭，“樹瘤也、樹根?！保ā陡窆乓摗罚┌`木不是指某一樹種，而是指樹根部位結(jié)瘤、或樹干結(jié)瘤部位的木材。這個部位的木材紋理特殊，效果奇異，歷來很受人喜愛。癭木，實際上指木質(zhì)紋理的特征他們認為任何一種樹都可能有癭子，而生處的木材總是有旋轉(zhuǎn)的細密花紋。

楠木：

楠木屬樟科，種類很多，常用于建筑及家具的主要是雅楠和紫楠。前者為常綠大喬木，產(chǎn)于四川雅安、灌縣一帶；后者別名金絲楠，產(chǎn)浙江、安徽、江西及江蘇南部。楠木的色澤淡雅勻稱，伸縮變形小，易加工，耐腐朽，是軟性木材中最好的一種。

明清家具制作工藝簡述

大進小出楔：它是在半楔的基礎(chǔ)上，用較壯而規(guī)整的木楔穿透家具表層將半榫備牢，省工省料，既美觀又堅固。這種楔一般用在兩層材料不一致的家具之上。也可用在斷損的榫的修復(fù)上使用。半榫破頭楔：破頭楔用在半榫之內(nèi)，易入難出。破頭楔一旦在半眼的卯里撐開后，榫頭將很難再退出，是一種沒有可逆性的獨特而堅固的結(jié)構(gòu)，最適宜用在像抽屜桌桌面下的矮老等懸垂而負重的部件上。這種作法不常使用，因為它沒法修復(fù)，被稱為“絕戶活”。

擠楔：楔是一種-頭寬厚，一頭窄薄的三角型木片，將其打入榫卯之間，使二者結(jié)合嚴密，榫卯結(jié)合時，榫的尺寸要小于眼，二者之間的縫隙則須由擠楔備嚴，以使之堅固。擠楔兼有調(diào)整部件相關(guān)位置的作用。走馬銷：“走馬”源于古建術(shù)語“走馬板”，是活動自由的意思。走馬銷是栽銷的一種，即在兩順材之間，用燕尾狀栽銷連接，其巧妙的結(jié)構(gòu)，可使二都既緊密結(jié)合，又可拆卸自如，所以又名“仙人脫靴”。是羅漢床圍板、太師椅扶手上最常見的方便用銷。插銷：古典家具中的鏡框、玻璃燈籠、碧紗櫥等多見用這種銷法，制做要求精致，起線并暗藏于線條之中。透銷：它是在栽銷的基礎(chǔ)上，使銷子延長并通透于其一板材的中心，多見于大型的鐵力、紫檀等床案厚重的牙板與大邊的拍合，十分堅固。圈口穿銷：它是傳統(tǒng)家具中一種比較少見的結(jié)構(gòu)，做工十分講究.釘銷：“釘”，是指竹釘，不是鐵釘。在中國古典家具當中，除西北干燥地區(qū)偶見用鐵釘外，其它地區(qū)極少以鐵為釘。用鐵釘是中國古典家具工藝上之大忌。竹釘斷面多為圓形，間或也有方形?！颁N”，是指兩順向木材間用于管束其相關(guān)位置的小木塊。管而不死，可拆卸活動。桌掛銷：

亦稱偏口掛銷。這種掛銷是明清硬木桌類家具腿部與牙板結(jié)合部必用的結(jié)構(gòu)。其牢固程度高，不會丟失，配合“抱肓榫”，有較強的抗扭力。桌掛銷有定位準確、可反復(fù)拆裝、越打越嚴的特點，便于長途運輸，是蘇、廣及宮廷造辦處硬木桌子上必用的銷子。栽銷：

是在兩順向木材之間鑿眼垂直栽上的薄方木片，以聯(lián)結(jié)固定二者間的位置。如在桌面心板之間，床牙板與大邊之間等等。雕飾圖案的寓意

傳統(tǒng)家具的魅力無窮,除了造型優(yōu)美,結(jié)構(gòu)嚴謹,用材考究這些眾所周知的特點,豐富多樣的雕刻圖案更賦予了家具的生命力,使之更具觀賞性。

在明清傳統(tǒng)家具上，人們會發(fā)現(xiàn)這些家具上所雕飾的圖案紋樣內(nèi)容豐富，題材廣泛，人們生活中見到的或想到的，幾乎無所不包。從人物、動物、植物、器物及山、水、云，到傳說中的瑞獸如龍、鳳、麒麟等等，還有回紋、拐子、草勾等幾何紋樣。

我國圖飾出現(xiàn)較早，自數(shù)千年前的彩陶、青銅器、玉雕、漆器、金銀器、紡織品直至木器，都不乏各式精美的裝飾圖案。但遠古圖飾多為先民們崇拜的圖騰及生產(chǎn)生活場景。隨著幾千年勞動人民對工藝品的千錘百煉、精工細琢，圖案紋樣逐步達到了一定的藝術(shù)高度。到了明代，封建社會走向衰退，資本主義開始萌芽，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)都有恢復(fù)和發(fā)展，而家具制造業(yè)在這一時期發(fā)展到鼎盛，故明清家具風格上講究，雕飾題材也非常豐富。中國人歷來追求美好的事物，這種追求也體現(xiàn)在家具的雕飾中，所以明清時期吉祥圖案非常盛行。在圖案中借助同章字和諧音非常巧妙地運用于圖案形象，以諧音和寓意，以指事物的方式進行構(gòu)成，使形式和內(nèi)容巧妙結(jié)合，這種圖飾意趣橫生，看上去悅目，聽起來悅耳，成為廣大民眾喜聞樂見的吉祥圖案。其實，在吉祥圖案逐步完美的過程中，每種物品已經(jīng)有了它固定的含義。比如牡丹——富貴,石榴——多子,

鹿——祿,蝙蝠、桃子、佛手——福,喜鵲——喜慶,魚——富足,瓶——平安,桔、戟——吉,馨——慶,象——祥,葫蘆——子孫萬代綿長，諸如此類不勝枚舉。

下面舉幾例常見、典型的跡象雕飾圖案:

八寶:八寶有佛八寶、道八寶和雜八寶之分。佛八寶指輪螺傘蓋蓮瓶魚長,亦稱八吉祥。道八寶也稱暗八仙,為古代傳說中的八道家手中所持的八件寶組成,分別為芭蕉傘、寶劍、花籃、笛子、寶葫蘆、魚鼓、陰陽板、蓮花(或荷葉)

。雜八寶由代表吉祥的物品諸如祥云、金錠、銀錠、寶珠、犀角、珊瑚、方勝、古錢、靈芝、馨、鼎、芭蕉葉等，任選八種構(gòu)成賞心悅目的圖案。

百事如意:由柏、柿子、如意或靈芝組成，喻事事稱心如意。

福慶有余:由蝠、馨、雙魚組成，喻多福慶、生活富足。這組雕飾圖案在柜門上多見。

福慶長慶:用蝠或佛手、馨組成,喻福多壽長。

五福捧壽:多用五個蝙蝠圍繞一個團壽字或長壽字。傳統(tǒng)的五福是指壽、富、康、德、考。

福壽三多:由佛手、桃子、石榴組成,喻多福多壽多子孫。

歲寒三友:以松、竹、梅三種不畏嚴寒的植物構(gòu)成圖案,多為文人自勉自勵所用,喻堅忍不拔,也有象征友誼的意義。

錦上添花:底子上雕飾精美細致的幾何紋樣,錦地上浮雕各樣花卉喻美上加美之意。

牡丹戲鳳:因牡丹象征富貴，鳳凰代表吉瑞,故喻富貴吉祥之意。

另外:象二龍戲珠、梅蘭竹菊等圖案人們耳熟能詳,毋須在此喋敘。

傳統(tǒng)家具雕飾極為豐富，題材十分廣泛，風格獨特,令人贊嘆它在歷史的長河中不斷地創(chuàng)新、發(fā)展、提高、完善。我們應(yīng)該本著“古為今用”的精神,繼續(xù)和利用這一藝術(shù)遺產(chǎn)，促進明清家具的研究與發(fā)展更上一層樓。

木質(zhì)文物完好度、腐蝕度測定方法研究

木質(zhì)文物，特別是被所謂"濕保"(即泡水保護)的木質(zhì)文物，總會遭到不同程度的腐蝕，即便它們外觀尚好，保持了原有的幾何構(gòu)形。它們常常變得非常軟弱，其手感如同橡皮，甚至用手輕輕一抓，就會抓掉一塊。為了有效地保護這類文物，有必要對它們現(xiàn)存的完好度、腐蝕度進行定量的評定，過去尚無成熟的方法，本文提出一種簡單易行的方法，就是通過測定該古木的含木量，與基準木的含木量相比較，來定量評定。下面簡單介紹這種方法，并介紹它在擂鼓墩墓坑木槨中的應(yīng)用實例。

一、原理和方法

木質(zhì)文物在脫水保護以前，為了保持其原有賦存狀態(tài)，往往被浸泡于水中，這就是所謂的"濕保"。其實在這種狀態(tài)下，木質(zhì)文物是以人們不易察覺的狀態(tài)被"水"所腐蝕，這個過程是非常復(fù)雜的，不但有化學(xué)作用，而且有生物等的作用。其作用的結(jié)果是木質(zhì)文物中的固體材質(zhì)部分，包括纖維素、半纖維素、碳水化合物等被溶于水中，或以殘渣、碎屑的形式流失于水中，這樣便在木質(zhì)文物中增加了孔隙，而且這些孔隙在泡水時被水所填充。此時的木質(zhì)文物較原先時的狀態(tài)已發(fā)生了變化，總的表現(xiàn)是木質(zhì)部分減少，含水量增加。

如果一飽水的木質(zhì)樣品重P，其中的不含水量的固體材質(zhì)部分重W木，水重部分W水，

即有p=W木十W水（l）

W木

定義M=——x100%

W水

為該木的"含木量"，其含義為木質(zhì)文物中單位孔隙水所對應(yīng)的固態(tài)物質(zhì)的量。顯然，m數(shù)值愈大，則其木質(zhì)愈完好，腐蝕愈少。

當木質(zhì)文物未被腐蝕時，它的含木量為M此時的木質(zhì)部分含量最高，含水量最低。規(guī)定此狀態(tài)為標準狀態(tài)，此時木質(zhì)文物完好度為100%，腐蝕度為0。但這些文物在漫長的歷史長河中不可避免地要追受不同程度的腐蝕，其含木量必然減少，即由M0降低至m，而

偏離標準狀態(tài)。顯然被檢木質(zhì)文物的完好度D完可以定義為:

m

D完=一—100%

Mo

腐蝕度D腐=l一D完(3)

完好度D完與腐蝕度D腐是互補的關(guān)系，即完好度降低腐蝕度增加。

由上可見，要確定木質(zhì)文物在標準狀態(tài)下的含木量M0是本測定方法的關(guān)鍵。出于被測木已進入非標準狀態(tài)，無法測得標準狀態(tài)下的含木量M0，為此需選定一"基準木"，它與待

測木同種，生長年代相同或相近未被腐蝕，保存完好。這樣可以認定基準木所處的狀態(tài)(基準狀態(tài))就是待測木所處的標準狀態(tài)，即完好度為100%，腐蝕度為0m狀態(tài)。因此可以用

基準木的含木量m基來代替待測木標準狀態(tài)下的含木量m0，于是文中式(2)變?yōu)椋?/p>

mm

D完=一=—x100%(4)

mom基

因此本文所介紹的測定古木完好度、腐蝕度的方法，實際上是測定待測木和相應(yīng)的基準木的含木量，分別代入式(4、(3)即可。

二：應(yīng)用舉例:對曾候乙墓墓坑木槨的完好度、腐蝕度的測定

曾侯乙墓自1978年被發(fā)掘后，其墓坑、木槨采取了回水浸泡保護，經(jīng)近20年的浸泡，雖然整體完整性、穩(wěn)定性無明顯劣變，但其顏色變深，表面軟化，其手感似像皮，用手輕輕一抓，可抓掉一塊。經(jīng)微型貫入儀探測，表層有約4cm厚的腐蝕層，我們用本文的方法對該腐蝕層的完好度、腐蝕度進行了測定，結(jié)果見表1。

表1槨板表面完好度、腐蝕度

槨板層位

墓室名槨板名(自上而下)含木量%完好度%腐蝕度%

基準木蓋板86.01000

北室南墻板618.922.078.0

中室南墻板121.525.075.0

西墻板317.320.179.9

西墻板613.916.283.8

北墻板320.023.376.7

北墻板616.719.481.7

底板715.818.380.6

西室南墻板120.523.876.2

底板717.820.779.3

表中所列全部木料均為梓木

由表l可見曾侯乙墓墓坑中的槨木在泡水保護下其表層已腐蝕嚴重，完好度僅為20%左右，腐蝕度竟達80%左右，此結(jié)果告訴人們，必須迅速改變樟木的現(xiàn)有保護方法變"濕保"為"干保"。此一意見已被采納。

三、討論

如文中所述，本文所介紹的測量方法，關(guān)鍵在于對基準木的選擇。被測木的腐蝕程度實際上是相對于基準木而言的，是一種相對比較。對擂鼓墩曾候乙墓墓坑槨木腐蝕度的測量中，是以與它同時被發(fā)掘，經(jīng)自然風干，置于室內(nèi)保存完好的槨蓋板為基準木的，它們木種相同，均為梓木，而且生長年代也相同，所以對基坑槨木的測定結(jié)果，就具休揭示了這些槨木被發(fā)掘后，經(jīng)浸泡至測量時的這段漫長的歲月內(nèi)所起的變化，這樣所選定的基準木就非常有可比性。當然如果基準木選擇不當，是會給評定結(jié)果帶來誤差的。

教師專業(yè)發(fā)展評鑑

推動策略姚素蓮一、學(xué)校擁有發(fā)展課程的決定權(quán)：我們?nèi)绾螞Q定？課程決定的信心多大？課程決定規(guī)準是主觀？客觀？專業(yè)？隨意？檢視課程理論與學(xué)校現(xiàn)場二、教師自主決定：１.課程設(shè)計２.教學(xué)實施３.學(xué)生輔導(dǎo)４.教學(xué)評量５.班級經(jīng)營教師的專業(yè)知能如何？

三、教師專業(yè)表現(xiàn)１.建構(gòu)學(xué)校課程、教材２.靈活有效啟發(fā)學(xué)生３.培養(yǎng)學(xué)生帶著走的能力四、教師專業(yè)自主的省思１.教師自主VS.專業(yè)提升２.自主衝突VS.專業(yè)判斷３.判斷標準VS.衝突、和諧４.職場現(xiàn)象VS.專業(yè)知識五、評鑑為溝通與協(xié)商的歷程推動策略宣導(dǎo)→溝通→實作

↑↓培訓(xùn)檢討評鑑回饋←結(jié)果運用←人員

實用正當可行具體壹、宣導(dǎo)一、對象：行政人員、教師、家長二、教師專業(yè)發(fā)展需求日殷三、評鑑的本質(zhì)與目的是為教師專業(yè)發(fā)展四、試辦是找可行性和發(fā)現(xiàn)執(zhí)行問題五、學(xué)校對教師專業(yè)發(fā)展評鑑提供支持六、試辦的選擇權(quán)在學(xué)校和教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自９５年～９８年有補助經(jīng)費，加速學(xué)校本位發(fā)展貳、溝通一、澄清疑慮１.與不適任教師、考績..等脫鉤２.是教師專業(yè)形象的重塑二、透過對話建立互信三、評鑑計劃回歸學(xué)校本位四、實施計畫、配套措施、支持系統(tǒng)同步規(guī)劃實施計畫含：（一）評鑑內(nèi)容：１.課程設(shè)計與教學(xué)２.班級經(jīng)營與輔導(dǎo)３.研究發(fā)展與進修４.敬業(yè)精神與態(tài)度（二）評鑑人員（三）評鑑方式（四）評鑑時程（五）評鑑結(jié)果的運用五、引領(lǐng)教師了解評鑑指標意涵＊評鑑指標可自訂，亦可參考已研發(fā)之規(guī)準評鑑人員在評鑑時，以所列規(guī)準和項目為依據(jù)。工具若有錯誤，結(jié)果必打折。好的工具應(yīng)符合：1.教育現(xiàn)場需求2.有效評量出所要達到的目標。參、實作一、掌握回歸教學(xué)現(xiàn)場，化評鑑於無形的原則二、輔導(dǎo)建置教學(xué)檔案三、擬訂實用可行的評鑑方式四、開發(fā)簡易具體的評鑑工具一、掌握回歸教學(xué)現(xiàn)場，化評鑑於無形的原則1.全面宣導(dǎo)。自願參與鼓勵參與全面參與。2.成立評鑑推動委員會，討論評鑑計劃。3.透過工作坊(讀書會)方式詮釋評鑑規(guī)準、內(nèi)涵、示例..等。4.經(jīng)由討論決定評鑑模式、工具..等二、輔導(dǎo)建置教學(xué)檔案教育專業(yè)被挑戰(zhàn)！專業(yè)的尊嚴－是贏來的，而非爭來的.

專業(yè)的權(quán)威－是來自別人的肯定，而非自我的認定.建置教學(xué)檔案是展現(xiàn)教師專業(yè)能力簡易、具體的措施教學(xué)檔案的定義一、教師是教學(xué)檔案的主體二、教學(xué)檔案的要項是有系統(tǒng)的、有結(jié)構(gòu)的三、教學(xué)檔案的內(nèi)容是反省與對話的歷程四、教學(xué)檔案的目的是促進教學(xué)專業(yè)發(fā)展教學(xué)檔案含一、教學(xué)目標與教學(xué)理念之陳述二、檔案計畫與組織三、課程的計畫四、作業(yè)的樣本（含對作業(yè)的解說與標題）五、師生的互動情形六、學(xué)習成就記錄七、個人的成長及反省八、他人的回饋及建議九、自我專業(yè)成長的記錄十、對檔案的評述三、實用可行的評鑑方式:(一).對話(二).審閱教學(xué)檔案(三).教室觀察(四).教學(xué)計畫(五).作業(yè)調(diào)閱對話訪談模式有:1.非正式訪談2.導(dǎo)引式訪談3.標準化開放式訪談4.封閉式訪談(一).對話說明目的→使參與者感到輕鬆→促使人際互動1.要有議題.2.對話內(nèi)容要有準備.3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見.訪談要領(lǐng)1.確認錄音(錄影)正常運作2.一次只問一個問題3.過程保持中立4.鼓勵多發(fā)表意見5.紀錄時不忘注意受訪者表情6.順利移轉(zhuǎn)主題訪談方法與發(fā)問技巧

1.選取符合主題需要人員.2.先談事實的問題,再談爭論性問題.3.先討論現(xiàn)況,再討論過去或未來的事4.讓受訪者自由發(fā)揮感覺.對話(訪談)1.以開放性問題引起討論問題.如:您以為目前的教學(xué)環(huán)境如何?2.激發(fā)與會者提出不同想法.如:我不認為有那麼糟,您以為呢?3.達到初步共識後:引入更深入討論.如:我們可以怎麼做?4.討論離題時,需回到主題.5.盡量不要過度贊同與會者意見.6.盡量不發(fā)表個人意見.7.錄音或即時紀錄要點.(二).審閱教學(xué)檔案評量要項一.檔案目錄二.個人專業(yè)背景三.課程教學(xué)設(shè)計與省思四.學(xué)習成果評量五.班級經(jīng)營與輔導(dǎo)六.個人專業(yè)成長*注意事項1.不論是教師成長或?qū)W生作品樣本均須同一教學(xué)單元,其因為:a.能真正深入教學(xué)整體的各細部,有效協(xié)助教師反思與專業(yè)成長.b.一次一個單元不會造成過度負擔較易引導(dǎo)教師分析反省自己.2.簡要解釋每一個作品內(nèi)容的標題和註解3.對教學(xué)及作品反省思考.4.檔案內(nèi)容要逐年更改.屬直接觀察教學(xué)行為、察看環(huán)境與設(shè)備,以了解實際行為、環(huán)境現(xiàn)況的方法.含:1.教學(xué)環(huán)境佈置.2.學(xué)習形式組織.3.師生互動.4.靜態(tài)文件資料.如:教師檔案、學(xué)習檔案、作業(yè)、會議記錄.(三).教室觀察:教室觀察方法:1.準備紀錄單／檢核表.2.觀察並紀錄每一項的行為或存在事實.3.可同時紀錄次數(shù)、人數(shù),以符合程度、量化依據(jù).4.留意紀錄單未載之行為或情形.5.簡單紀錄行為發(fā)生或事物存在之現(xiàn)場環(huán)境.6.觀察次數(shù)要足夠,避免斷章取義.教室觀察注意事項:一.要蒐集具有代表性的事實資料,不必蒐集全部資料二.掌握新發(fā)現(xiàn)問題,並進一步蒐集相關(guān)資料以為驗證三.有效運用時間:1.觀察教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習2.與學(xué)生晤談

3.觀察對象要廣泛,觀察要完整a.觀察課外活動情形b.查閱評鑑與績效管理情形c.分析學(xué)生近期表現(xiàn)資料d.分析特殊學(xué)生學(xué)習紀錄4.把重點擺在影響學(xué)生表現(xiàn)的原因(四).教學(xué)計畫一.教學(xué)目標1.掌握教材內(nèi)容~能連結(jié)舊經(jīng)驗與新概念.2.設(shè)計教學(xué)方案~依據(jù)教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)活動並提供切合教學(xué)目標的補充教材.3.系統(tǒng)呈現(xiàn)教材二.活用教學(xué)策略~善用不同教學(xué)方法；善於發(fā)問.三.善用評量回饋~評估學(xué)習表現(xiàn)提供回饋與指導(dǎo).

(五).作業(yè)調(diào)閱1.作業(yè)內(nèi)容要項分布是否平均?2.學(xué)生作業(yè)品質(zhì).3.教師批閱是否適切~批閱的時間、方式進度、評語..等等作業(yè)訂正是否追蹤?四、開發(fā)簡易具體的評鑑工具1.課程計畫編寫自我檢核表2.課程計畫編寫課發(fā)會檢核表3.教學(xué)檔案建置指標檢核表4.教學(xué)環(huán)境佈置檢核表5.教室觀察表6.班級經(jīng)營表現(xiàn)(檢核表)教室觀察量表1.教室管理技巧2.維持適當?shù)慕淌倚袨?.集中並維持學(xué)生的注意力4.提供學(xué)生複習與練習的機會5.展現(xiàn)發(fā)問技巧6.呈現(xiàn)多種教學(xué)方式7.營造一個積極的教室氣氛8.促進正向的自我概念9.佈置積極教室環(huán)境教學(xué)效能教室觀察表一.學(xué)科教學(xué)能力1.導(dǎo)引學(xué)習方向2.清楚呈現(xiàn)教材3.運用多種教學(xué)技巧4.提供練習與回饋5.有效利用時間二.班級經(jīng)營能力1.維持班級秩序2.鼓勵正向行為表現(xiàn)3.實施生活教育4.表達清晰5.板書適當6.正向的師生互動教學(xué)效能教室觀察表臺北縣○○國小教師教學(xué)評鑑—「教室觀察」檢視表

基本資料授課教師（）老師學(xué)習領(lǐng)域（）學(xué)習領(lǐng)域授課班級（）年（）班教材來源□教科書（）版本□其他

教學(xué)日期

年月日時分觀察者指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議1瞭解學(xué)校課程計畫的內(nèi)涵□持續(xù)參與領(lǐng)域課程計畫□徹底執(zhí)行彈性學(xué)習課程□設(shè)計校本課程相關(guān)主題與活動設(shè)計□規(guī)劃補救或銜接教學(xué)□自編教材或?qū)W習單□教學(xué)札記□□2瞭解學(xué)校課程的架構(gòu)□了解學(xué)校願景□了解校本課程主題□參與教科書評選□了解重大大議題融入領(lǐng)域教學(xué)□□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議3參與學(xué)校課程的發(fā)展□參與課程發(fā)展小組的座談、研討□與行政人員、教師意見交流、對話□學(xué)校課程地圖充分運用□積極參與學(xué)年（班群）、班親會會議□學(xué)生課程活動紀錄□教學(xué)札記□

4分析可運用的教學(xué)資源□思賢公園□文化藝術(shù)中心□新莊運動公園□署立臺北醫(yī)院□大眾廟□慈祐宮□廣福宮□文昌祠□新莊老街□傳統(tǒng)行業(yè)□導(dǎo)護商店□自然公園

5研擬適切的教學(xué)計畫□教學(xué)計畫設(shè)計週延□活動安排與學(xué)校行事曆相結(jié)合□運用家庭聯(lián)絡(luò)簿進行個別輔導(dǎo)□注意學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗□流暢的教學(xué)歷程

6編選適切的教學(xué)材料□教材與學(xué)生身心發(fā)展相合□採用教科書版本經(jīng)過分析、整理□社區(qū)資源融入教材□教學(xué)材料與學(xué)生生活經(jīng)驗相融合□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議7規(guī)劃適切的學(xué)習評量□筆試□口試□表演□實作□自我評量□小組討論□實踐□同儕互評□

8編選適當?shù)脑u量工具□文字描述的□圖畫的□量化的測驗□檔案記錄的評量□口語的評量□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議9.營造有利於學(xué)習的情境□配合教學(xué)單元佈置教室□佈置欄分類呈現(xiàn)□佈置欄內(nèi)物品沒有掉落□掃除用具排列整齊□粉筆槽整理乾淨□黑板只呈現(xiàn)該單元內(nèi)容□學(xué)生桌面整潔□學(xué)生抽屜不雜亂□教師桌面整齊□桌椅排放整齊□公物維修良好□打開窗戶讓教室光線充足、通風□美化、綠化教室□教室內(nèi)外保持整潔□維護教室內(nèi)設(shè)備如CD收錄音機、電視、錄放影機等清潔?！跎险n秩序良好□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議10.建立有助於學(xué)習的常規(guī)□準時上、下課□學(xué)生秩序井然有序□學(xué)生學(xué)習氣氛熱絡(luò)□師生互動頻繁□學(xué)生對教師問題樂意回