創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)1

在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有重要的位置，語文教學(xué)的大部分都是閱讀教學(xué)，只有學(xué)會(huì)閱讀，把握閱讀的技巧，才能更好地學(xué)好語文。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要是由教師來引導(dǎo)學(xué)生被動(dòng)閱讀，這種閱讀教學(xué)方式效率很低，那么如何進(jìn)行初中語文閱讀創(chuàng)新教學(xué)，提高語文課堂的教學(xué)效率呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立感知，突顯獨(dú)特

在閱讀課堂上，學(xué)生經(jīng)常人云亦云，沒有自己的獨(dú)立見解，很難到達(dá)學(xué)生的獨(dú)特化閱讀。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生獨(dú)特化的突顯，引導(dǎo)學(xué)生有獨(dú)立的感知和見解。閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)閱讀，在閱讀中進(jìn)行批注，對(duì)文章中感到有意義的字、詞、句子可以進(jìn)行圈點(diǎn)，并寫下自己的見解。在閱讀和思索的過程中，促使學(xué)生感受到語言的魅力，加深對(duì)文字的理解，同時(shí)，學(xué)生把自己有疑問的地方進(jìn)行標(biāo)記，然后與同學(xué)進(jìn)行溝通和商量，在這一過程中展示了學(xué)生的思維深度，有利于學(xué)生獨(dú)特化的進(jìn)展。在閱讀教學(xué)中，圈點(diǎn)批注是一種很好的促進(jìn)獨(dú)特化進(jìn)展的方式。

1.培育學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成良好的批注習(xí)慣

在圈點(diǎn)批注中，學(xué)生要有自己的符號(hào)系統(tǒng)，在以后的閱讀學(xué)習(xí)中，可以明白圈點(diǎn)的意思。其次，圈點(diǎn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是閱讀內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，或有疑問的地方。再次，要依據(jù)閱讀目的的不同進(jìn)行圈點(diǎn)。

2.批注應(yīng)當(dāng)主觀思索與客觀實(shí)際相結(jié)合

教師要引導(dǎo)學(xué)生在文章旁邊進(jìn)行批注，寫下文章層次大意、觀點(diǎn)見解和思路。對(duì)于不理解的字、詞，學(xué)生要準(zhǔn)時(shí)翻查字典，然后做好標(biāo)記，不要主觀猜想。學(xué)生要在理解文章的基礎(chǔ)上反復(fù)閱讀，仔細(xì)思索、分析之后再進(jìn)行批注。在批注時(shí)要留意用簡潔的文字，對(duì)文章的中心思想、寫作技巧、語言表達(dá)等作出評(píng)價(jià)。對(duì)圈點(diǎn)出來的重點(diǎn)，能夠說出自己的看法，然后聯(lián)系上下文，加深理解。批注要和圈點(diǎn)相結(jié)合，批注內(nèi)容的位置要和圈點(diǎn)處的位置相對(duì)應(yīng)，一般都寫在書頁左側(cè)或右側(cè)的空白處，假如批注的內(nèi)容較長，也可以在書頁中加一張批注的紙條。

二、注重學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思

在閱讀教學(xué)中，要鍛煉學(xué)生在閱讀中反思，要重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。初中語文教材中有許多文字優(yōu)美、情感飽滿的優(yōu)秀作品，既有民族文化的韻味，又有智慧和哲理的結(jié)晶。閱讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解人生、探究哲理的向?qū)?。學(xué)生理解文章是一個(gè)冗雜的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，加深對(duì)文章的理解，細(xì)細(xì)地品味文章中的情感，感受文字的魅力。學(xué)生在閱讀一篇文章時(shí)會(huì)有不同的見解，因人而異。在閱讀教學(xué)中，教師不要把文章分析得很明白，要留給學(xué)生足夠的分析文章的時(shí)間和空間，去理解文章的想法。教師要多多聽取學(xué)生的講解和看法，并且鼓舞學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的想法。教師也要多提一些開放性的問題，拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和溝通，在相互商量中相互幫助，解決問題，開發(fā)學(xué)生的探究性思維，培育學(xué)生的自主思索能力。

三、加強(qiáng)閱讀拓展與延長，結(jié)合生活與其他學(xué)科

在初中語文閱讀教學(xué)中，不僅要培育學(xué)生對(duì)文字的理解和感覺，還要鍛煉學(xué)生的語文遷移能力以及提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培育學(xué)生的語文遷移能力是為了拓展和提升學(xué)生的閱讀能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)帶有目的性，要主動(dòng)地思索文章，然后將自己閱讀到的學(xué)問聯(lián)系到其他學(xué)科或者生活中去，并且能夠運(yùn)用到生活中去，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

在閱讀教學(xué)中，教師要重視教給學(xué)生閱讀的技巧和方法，幫助學(xué)生把握閱讀的方法，然后把學(xué)到的學(xué)問能夠綜合運(yùn)用起來，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的不斷提高。教師要鼓舞學(xué)生寫觀后感，表達(dá)自己對(duì)文章的感受和想法，鍛煉學(xué)生的思維能力，拓展和延長學(xué)問。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的寫作方法，讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作，培育學(xué)生的寫作能力，把握寫作技巧。除了在語文本學(xué)科延長和拓展外，也把閱讀教學(xué)延長到各門學(xué)科和生活中去，在生活中，有許多與語文有關(guān)的地方，語文與生活本就緊密相連著，引發(fā)學(xué)生的思索，通過與閱讀內(nèi)容相關(guān)的生活現(xiàn)象，來激發(fā)學(xué)生去思索和發(fā)覺，鍛煉學(xué)生的思維能力。教師要縮短課本與生活的距離，把課文學(xué)問和生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去感受生活的美妙和樂趣，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)也幫助學(xué)生提高思索能力、寫作能力、語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，在初中語文教學(xué)中，要重視對(duì)閱讀教學(xué)的教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師要引導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行閱讀，培育學(xué)生的獨(dú)立感知，突顯獨(dú)特，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)特化進(jìn)展；在閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思；加強(qiáng)閱讀拓展與延長。讓學(xué)生把閱讀當(dāng)做