《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.掌握配角的概念和作用。2.找出文中配角，品味語言，分析人物形象，欣賞作者以配角來塑造主角的寫法之妙。教學(xué)重難點(diǎn)：1.掌握配角的作用；品味語言，分析人物形象。（重點(diǎn)）2.欣賞作者以配角來塑造主角的寫法之妙。（難點(diǎn)）教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入同學(xué)們好！紅花需要綠葉襯。偉大的司馬遷在表現(xiàn)周亞夫“真將軍”形象時(shí)沒有采用常規(guī)的寫法：把主要筆墨放在描寫周亞夫本人上（文中直接描寫周亞夫的語句只有兩句）；而是另辟蹊徑：把大量的筆墨放在了描寫圍繞在周亞夫身邊的那些作為“綠葉”的配角上，通過配角來表現(xiàn)周亞夫精神品質(zhì)。因?yàn)楸疚氖且黄耘浣莵硭茉熘鹘切蜗蟮奈恼?。所以這第二課時(shí)我們就把賞析的重點(diǎn)放在賞析文中的那些配角上。二、知識(shí)鏈接活動(dòng)一：掌握配角的概念和作用。（一）配角的概念配角又稱次要人物，指戲劇、電影等藝術(shù)表演中的次要角色；是事件當(dāng)中主角的陪襯，幫助構(gòu)成事件。（二）配角的作用1、作為陪襯，側(cè)面襯托主要人物形象，使主要人物形象更豐滿。(如：《皇帝的新裝》中的“老大臣”)2、作為對(duì)比，與主要人物形成鮮明對(duì)照，突出主要人物形象。(如：《愚公移山》中的“智叟”)3、作為主要人物的有益補(bǔ)充，以其獨(dú)立的人格和價(jià)值，和主角一起揭示文章的主旨，實(shí)現(xiàn)作者的寫作意圖，豐富文章的內(nèi)涵。(如：《皇帝的新裝》中的“小孩子”)4、作為推手，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使故事發(fā)展更合情合理。(如：《阿長與山海經(jīng)》中的“遠(yuǎn)房叔祖”)5、作為點(diǎn)綴或補(bǔ)白，豐富文章內(nèi)容或情節(jié)，使故事顯得更真實(shí)可信。(如：《走一步，再走一步》中的“小內(nèi)德”)6、作為故事的背景，渲染氣氛、奠定文章情感或內(nèi)容的基調(diào)。(如：《最后一課》中的“普魯士兵”)7、作為線索，貫穿文章始終，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。(如：《植樹的牧羊人》中的“我”)8、在以“我”為敘述者的文章中，“我”這個(gè)配角有利于文章抒情和評(píng)論，通過“我”的感受能產(chǎn)生出打動(dòng)人心的力量。(如：《帶上她的眼睛》中的“我”)三、合作探究活動(dòng)二：品味語言，分析人物形象，欣賞作者以配角來塑造主角的寫法之妙。1、閱讀課文，找一下文中先后出現(xiàn)過哪些配角？明確：匈奴（敵人）；細(xì)柳軍軍士吏，軍門都尉，壁門士吏（部下）；天子先驅(qū)，天子使，天子從屬，群臣（天子隨從）；劉禮，徐厲，霸上軍，棘門軍（友軍）；漢文帝（君主）。2、再讀課文，看看作者是怎么具體描寫這些配角的？這些描寫對(duì)塑造周亞夫“真將軍”形象有什么作用？（1）配角：匈奴（敵人）。描寫：大入邊(來勢(shì)洶洶）。作用：作為背景，渲染緊張氛圍，為主角周亞夫出場(chǎng)搭建舞臺(tái)。表現(xiàn)周亞夫堪當(dāng)大任。（2）配角：天子先驅(qū)，天子使，天子從屬，群臣（天子隨從）。描寫：天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰“天子且至！”（無奈）。既出軍門，群臣皆驚（意外）。作用：側(cè)面襯托周亞夫治軍嚴(yán)明，剛正不阿，恪守軍紀(jì)。（3）配角：細(xì)柳軍軍士吏，軍門都尉，壁門士吏（部下）。描寫：軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿（戒備森嚴(yán)，訓(xùn)練有素）。軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！保ㄜ娏钊缟?，令行禁止，軍紀(jì)嚴(yán)明）。作用：側(cè)面襯托周亞夫治軍有方，治軍嚴(yán)明，威望崇高。（4）配角：劉禮，徐厲，霸上軍，棘門軍（友軍）。描寫：至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎（戒備松懈，軍紀(jì)松散，恭順迎合）。作用：與細(xì)柳軍形成鮮明對(duì)比，突出細(xì)柳軍戒備森嚴(yán)，軍紀(jì)嚴(yán)明，突出周亞夫治軍有方，剛正不阿。（5）配角：漢文帝（君主）。描寫：上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！北陂T士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行（寬容大度，尊重下屬）。將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見?！碧熳訛閯?dòng)，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去（賢明，尊重人才，賞識(shí)人才）。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？”稱善者久之（圣明燭照，深明大義）。作用：側(cè)面襯托周亞夫剛正不阿，恪盡職守，治軍有方，治軍嚴(yán)明。同時(shí)，漢文帝這位最佳配角、皇帝配角也真是讓人感慨。作為堂堂大漢天子，一國之君，在細(xì)柳軍中處處受制于下屬，處處聽命于下屬，而毫不怨怒。在細(xì)柳軍中他完全做到了：你的冒犯，我包容；你的規(guī)矩，我尊重；你的吩咐，我照辦；你的優(yōu)點(diǎn)，我賞識(shí)。胸襟之廣闊肚量之博大在中國歷代封建帝王中是絕無僅有的。他是中國古代明君的典范，是周亞夫這位“真將軍”的伯樂，是“真將軍”周亞夫賴以生存的沃土，沒有漢文帝的寬容大度就沒有周亞夫的剛正不阿。所以作為配角的漢文帝在文中起到了側(cè)面烘托主角周亞夫的作用；作為真明君，和其他配角相比他在文中具有完全獨(dú)立的人格和價(jià)值，和主角周亞夫一起揭示文章的主旨。四、課堂小結(jié)總之，本文對(duì)配角的描寫生動(dòng)鮮活，精彩紛呈，膾炙人口。這些配角對(duì)主要人物周亞夫起到了綠葉襯紅花，眾星拱圓月的藝術(shù)效果。所以雖然本文主要人物周亞夫在文中出場(chǎng)機(jī)會(huì)不多，但是由于有了漢文帝等配角的精彩配合，周亞夫這一治軍嚴(yán)明、恪盡職守、剛正不阿的“真將軍”形象照樣光彩照人，彪炳史冊(cè)，給讀者留下了深刻印象；這體現(xiàn)了司馬遷高超的寫作本領(lǐng)，值得我們學(xué)