《海上日出》教學設計和教學反思一、教學目標1.知識與技能：了解海上日出的情景描寫，理解起伏的意思，掌握章節(jié)內的生詞和短語。2.思想與品德：通過描寫早起、勤奮、傾聽自然的追求，培養(yǎng)學生的愛自然、敬業(yè)、勤奮、創(chuàng)新等品質，營造良好的學習氛圍。3.情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受海上日出的美麗和壯闊，培養(yǎng)學生關心自然、愛護它，珍惜時間，努力向上的情感態(tài)度和價值觀。二、教學重難點1.重點：(1)掌握課文中的生詞和短語；(2)理解和描寫海上日出的情景；(3)培養(yǎng)學生的愛自然、敬業(yè)、勤奮、創(chuàng)新等品質。2.難點：(1)理解起伏的意思；(2)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。三、教學方法采用啟發(fā)式教學法、情景教學法、互動式教學法、討論式教學法等多種教學方法，營造輕松愉快的教學氛圍。同時，采用多媒體教學，讓學生盡可能地接觸到豐富的信息，加深學習印象。四、教學準備1.教學課件；2.課本；3.多媒體設備。五、教學過程一、創(chuàng)設情境，激情導入1.誰看過海上日出？是什么樣的？當時心情怎樣？2.同學們，讓我們一起到海邊欣賞吧！【課件出示2】圖片：海上日出師：看了海上日出的景觀，誰能用一個詞或一句話說說自己的感受生1：我覺得海上日出的景象太美麗了。生2：我真想親眼看看海上日出的整個過程。師：是呀，實在是太美了！今天，我們就走進《海上的日出》，一起去看看這些美麗的畫面。板書課題：15海上日出。2.簡介作者以及寫作背景【出示課件3、4】極樂、黑浪、春風等，字芾甘。四川成都人，祖籍浙江嘉興。中國作家、翻譯家、社會活動家、無黨派愛國民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一個封建官僚家庭里，五四運動后，巴金深受新潮思想的影響，并在這種思想的影響下開始了他個人的反封建斗爭。1923年巴金離家赴上海、南京等地求學，從此開始了他長達半個世紀的文學創(chuàng)作生涯。寫作背景：巴金1927年1月，從上海乘船去法國留學，在輪船上，觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來。二、初讀課文，解決字詞(1)大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查字詞自學情況【出示課件6】擴大范圍努力一剎那燦爛替代鑲嵌紫色不僅(1)讀準字音自由讀，指名讀。師生共同正音：注意讀準平舌音“紫”，翹舌音“剎”等。(2)多音字：荷、重【出示課件7】“重荷”中“荷”字有如下解釋，給它選擇正確字義()“重圍”中“重”字有如下解釋，給它選擇正確字義()(3)一剎那你能在課文中找出“一剎那”的近義詞“轉眼間、一會兒、一轉眼、一眨眼、瞬間”等。不用詞典，咱們也能理解詞義(4)鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。師畫云，讓學生“鑲”邊(5)書寫指導(重點指導“鑲紫”)【出示課件8】“擴爛鑲僅”左窄右寬，“范努替紫”上下結構，其中“范”上窄下寬結“鑲”左窄右寬，注意筆畫較多，注意筆畫的穿插避讓，右邊的部分要寫得扁一“紫”上下結構，注意把字寫得扁一些，上面是個“此”字。三、再讀感知，理清結構1.默讀課文，初步了解課文內容?！境鍪菊n件9】(1)課文主要寫了什么？提示：讀課題，有時根據課題就可了解文章的主要內容。預設：本文主要寫了海上日出的過程。(2)請同學們默讀2—5自然段，思考：作者按什么順序生動地描寫了海上日出這一景象？(3)思考：作者用哪一句話熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來讀一讀。(4)出示：這不是偉大的奇觀嗎？【出示課件10】說說什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？(“奇觀”指雄偉、壯四、課堂總結【出示課件11】這一節(jié)課，我們學習了生字詞，并跟隨巴金先生一道欣賞了海上日出的美麗風景，我想大多數同學可能都有一種沖動，就是想馬上到海邊去看一看，去呼吸清新的空氣，去欣賞日出的壯觀景象。六、教學反思本次教學在教學目標、教學重難點和教學方法等方面有新的嘗試和創(chuàng)新，能夠提高學生的學習興趣和參與度，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維