分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（教案）教學(xué)內(nèi)容理解分?jǐn)?shù)的概念；分?jǐn)?shù)的記法；分?jǐn)?shù)的大小比較；分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)理解分?jǐn)?shù)的含義；掌握分?jǐn)?shù)的基本記法；能夠通過(guò)實(shí)例比較分?jǐn)?shù)大?。荒軌蜻\(yùn)用分?jǐn)?shù)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的含義；掌握分?jǐn)?shù)的基本記法。教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)的大小比較；分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）老師出示一個(gè)蘋果，并問(wèn)同學(xué)這個(gè)蘋果能不能平均分給三個(gè)人？同學(xué)思考后回答可以。老師進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)想一想，每個(gè)人能夠分到幾個(gè)蘋果？講解分?jǐn)?shù)的概念（10分鐘）老師出示一個(gè)長(zhǎng)條形圖形，問(wèn)同學(xué)這個(gè)圖形分成了幾份？同學(xué)回答兩份。老師引導(dǎo)同學(xué)思考，如果我們把這個(gè)長(zhǎng)條形圖形分成三份，每份又叫什么？同學(xué)回答叫三等份，每一份為長(zhǎng)條形圖形的三分之一。老師進(jìn)一步告訴同學(xué)，每一份也可以用數(shù)字表示，就是分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)由分子和分母兩部分組成，分子表示被分成的份數(shù)，分母表示總共的份數(shù)。老師出示分?jǐn)?shù)記法的基本形式，如1/2、1/3、1/4等，解釋分子和分母的含義和作用。分?jǐn)?shù)的大小比較及練習(xí)（30分鐘）老師出示兩個(gè)分?jǐn)?shù)，如2/3和1/2，讓同學(xué)比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。同學(xué)思考后，回答2/3大于1/2。老師進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)比較以下分?jǐn)?shù)的大?。?/3、1/2、1/4。老師出示實(shí)例題，例如：小明的碗里裝了3/4的米飯，小紅的碗里裝了1/2的米飯，問(wèn)小明的碗里的米飯是不是比小紅的碗里的米飯多？同學(xué)思考后，回答小明的碗里的米飯比小紅的碗里的米飯多。分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用及練習(xí)（30分鐘）老師出示實(shí)例題，如：若小明步行了1/3小時(shí)，騎自行車1/4小時(shí)，小明行動(dòng)了多長(zhǎng)時(shí)間？同學(xué)思考后回答小明行動(dòng)了7/12小時(shí)。老師引導(dǎo)同學(xué)思考其他實(shí)例情況，如：某班級(jí)的男生和女生人數(shù)比例為3:4，如果男生有9名，那么女生有多少名？老師讓同學(xué)自己思考，然后互相交流討論?？偨Y(jié)歸納（5分鐘）老師總結(jié)一下分?jǐn)?shù)的概念和記法，并強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。作業(yè)熟記分?jǐn)?shù)的概