“一方有難，八方支援”，“洪水無(wú)情，人有情……”。1998年的夏天，一場(chǎng)接著一場(chǎng)的暴雨讓長(zhǎng)江變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。在這萬(wàn)分危急關(guān)頭，人民子弟兵打響了驚心動(dòng)魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。讓我們一起走進(jìn)課文，去感受他們的無(wú)私奉獻(xiàn)和英雄氣概。大江保衛(wèi)戰(zhàn)23課題解讀：大江，即長(zhǎng)江。大江保衛(wèi)戰(zhàn)，長(zhǎng)江發(fā)生洪水災(zāi)情后，保衛(wèi)長(zhǎng)江的戰(zhàn)役。1.學(xué)習(xí)目標(biāo)2.字詞精講3.讀懂課文的金鑰匙4.課文解讀5.讀懂課文的金鑰匙答案6.課文結(jié)構(gòu)7.課文主旨8.課堂拓展

9.教材課后習(xí)題解答10.當(dāng)堂檢測(cè)11.課后作業(yè)布置1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。3.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。劈波斬（

）浪

扛（）包獨(dú)體結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：扛、魄、稀、鋒、斬兼崩zhǎnkáng累結(jié)lěi（積累）léi（碩果累累）lèi（勞累）jiē（結(jié)實(shí)結(jié)巴）jié（結(jié)束結(jié)盟）嶙峋：鏖戰(zhàn)：肆虐：告急：穿梭：銘記：形容山石等突兀、重疊。本課指泥水中的石頭突兀、重疊。激烈地戰(zhàn)斗；苦戰(zhàn)。本課指與洪水戰(zhàn)斗。任意殘殺或迫害；起破壞作用。本課指洪水任意破壞人類的家園，殘害人類的生命。報(bào)告情況緊急并請(qǐng)求援救（多指戰(zhàn)事、災(zāi)害等）。像織布的梭子來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁。深深地記在心里。搖搖欲墜：日夜兼程：氣壯山河：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。本課指當(dāng)時(shí)情況非常危急。白天黑夜都在趕路。本課指以加倍的速度前進(jìn)。形容氣概像高山大河那樣雄偉豪邁。本課形容戰(zhàn)士們?cè)谂c江水作戰(zhàn)的過(guò)程中所表現(xiàn)出的豪邁氣概。奔騰奔馳這兩個(gè)詞都有“飛快地跑”的意思?！氨简v”著重于“騰”，指跳躍著奔跑，多用于馬或液體的流動(dòng)等；“奔馳”著重于“馳”，指飛快地奔跑，多用于動(dòng)物、交通工具等。1.黃河奔騰呼嘯而來(lái)。2.汽艇船又快又穩(wěn)地在水面上奔馳。請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題讀課文。核心問(wèn)題：為什么說(shuō)在“大江保衛(wèi)戰(zhàn)”中顯示了人民子弟兵的鐵漢本色？串珠問(wèn)題：1.本文是通過(guò)哪些場(chǎng)景來(lái)描寫(xiě)“大江保衛(wèi)戰(zhàn)”的？2.這篇課文為什么要以“大江保衛(wèi)戰(zhàn)”為題？

朗讀視頻.mp4聽(tīng)朗讀聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。第一部分第一部分（第1自然段）：寫(xiě)長(zhǎng)江洪水暴發(fā)，多處告急，人民解放軍及時(shí)投入抗洪戰(zhàn)斗。第二部分（第2-5自然段）：寫(xiě)人民解放軍官兵與洪水大決戰(zhàn)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面和感人事跡。第三部分（第6自然段）：總結(jié)全文，點(diǎn)明人民子弟兵的精神將永遠(yuǎn)銘記在人民心中。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙（lín）峋（xún）的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”“沉重”“穿梭”“奔跑”“全然不顧”寫(xiě)出了什么？這些詞語(yǔ)生動(dòng)再現(xiàn)了解放軍官兵在抗洪第一線奮不顧身的忘我精神。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖（áo）戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。“傷痕累累”一詞說(shuō)明了什么？“傷痕累累”一詞說(shuō)明了官兵們?yōu)楸Ｐl(wèi)大堤舍生忘死。大江，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。怎樣理解文末的兩個(gè)“銘記”？自古以來(lái)，長(zhǎng)江、黃河被稱為我們的母親河，是中華民族的搖籃?？梢?jiàn)，大江在這里象征著祖國(guó)，象征著華夏子孫。兩個(gè)“銘記”分別是指要記住1998年夏天氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，以及要記住保衛(wèi)戰(zhàn)的主力軍——英勇的人民子弟兵。為什么說(shuō)在“大江保衛(wèi)戰(zhàn)”中顯示了人民子弟兵的鐵漢本色？人民子弟兵在抗洪搶險(xiǎn)斗爭(zhēng)中付出的不僅是汗水，還有受傷時(shí)的血水，更有失去生命的危險(xiǎn)，然而子弟兵英勇無(wú)畏，全然不顧，他們是剛強(qiáng)無(wú)比的硬漢。正因?yàn)樗麄兊挠⒂?，我們才能取得抗洪斗?zhēng)的勝利，所以說(shuō)在“大江保衛(wèi)戰(zhàn)”中顯示了人民子弟兵的鐵漢本色。1.本文是通過(guò)哪些場(chǎng)景來(lái)描寫(xiě)“大江保衛(wèi)戰(zhàn)”的？主要選取了三個(gè)典型場(chǎng)景：大堤搶險(xiǎn)、決戰(zhàn)洪水和勇救群眾。2.這篇課文為什么要以“大江保衛(wèi)戰(zhàn)”為題？本文寫(xiě)的是1998年長(zhǎng)江的那場(chǎng)洪水中，人民子弟兵與洪水搏斗，保衛(wèi)大堤、救援遇難群眾的事跡。這里雖然沒(méi)有槍林彈雨，但是同樣有流血，有犧牲，同樣驚心動(dòng)魄。這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。所以本文以“大江保衛(wèi)戰(zhàn)”為題。大江保衛(wèi)戰(zhàn)背景：事例災(zāi)情緊急心系人民同心協(xié)力英勇無(wú)畏人民銘記保大堤驚心動(dòng)魄戰(zhàn)洪水錚錚鐵漢救災(zāi)民事跡感人結(jié)果：本文描述了人民解放軍官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中與洪水搏斗的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面和感人事跡，體現(xiàn)了人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄本色，表現(xiàn)了人民子弟兵同心協(xié)力、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。跨越海峽的生命橋

1999年9月20日，早晨的陽(yáng)光撒滿了美麗的杭州市，桂樹(shù)還沒(méi)有開(kāi)花，但晨風(fēng)中似乎已經(jīng)飄來(lái)甜絲絲的氣息。錢(qián)暢，這個(gè)才剛滿18歲的年輕人，靜靜地躺在病床上，燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)。他患了嚴(yán)重的白血病，他的生命就像含苞的花朵，不曾開(kāi)放就面臨著凋零的危險(xiǎn)。唯有移植骨髓，才能使這朵垂危的生命之花，重新綻放絢麗的光彩。然而，要找到可移植的骨髓，又談何容易。這樣的骨髓，在沒(méi)有親緣關(guān)系的十萬(wàn)個(gè)人里，大概才能找到一個(gè)。

錢(qián)暢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，這樣的骨髓終于找到了，就在一位臺(tái)灣青年的身上。

1999年9月21日，一場(chǎng)7.3級(jí)的大地震襲擊了整個(gè)臺(tái)灣地區(qū)，臺(tái)灣大地仍在余震的搖晃中。慈濟(jì)醫(yī)院的骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。一位臺(tái)灣青年，在病床上，等候著他把自己的骨髓抽出來(lái)。余震不斷，這個(gè)青年依然神清氣定。他在這場(chǎng)災(zāi)難中沒(méi)有受傷。然而他的家人呢？在昨夜的天崩地裂中，可曾安然無(wú)事，沒(méi)有人能夠知道。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位名叫錢(qián)暢的青年，正懷著十萬(wàn)分之一的希望，期待著他的骨髓。

針頭慢慢向皮膚刺去，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。也許，此時(shí)此刻，大家都應(yīng)該跑出去，在空曠的地方保全自己的生命——所有地震知識(shí)都教人們這樣做。但是，李博士莊嚴(yán)地站著，青年人靜靜地躺著。一次又一次的努力后，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，像生命之泉，終于從身軀里涓涓流出……經(jīng)過(guò)十幾個(gè)小時(shí)的奔波，李博士帶著骨髓，趕往杭州，連夜為錢(qián)暢做了移植手術(shù)。錢(qián)暢得救了，兩岸骨肉同胞，用愛(ài)心，架起了一座跨越海峽的生命橋。

也許，錢(qián)暢和這位臺(tái)灣青年永遠(yuǎn)不會(huì)見(jiàn)面，但是，能不能見(jiàn)面，并不重要，因?yàn)閮砂兜墓侨馔氖沁B在一起的，那血脈親情，如同生命的火種，會(huì)一代一代傳下去，永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅。幾日隨風(fēng)北海游，回從揚(yáng)子大江頭。臣心一片磁針石，不指南方不肯休。（《揚(yáng)子江》文天祥）描寫(xiě)長(zhǎng)江的詩(shī)詞名句：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。（蘇軾）無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（杜甫）千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流?。ㄐ翖壖玻┳匀龒{七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。（《三峽》節(jié)選，酈道元）略。12略。3略。第二自然段著重寫(xiě)人物眾多的群體場(chǎng)面，以突出大決戰(zhàn)的驚心動(dòng)魄。大多數(shù)形象都是一個(gè)群體，如“官兵們”“戰(zhàn)士們”“人民子弟兵”等，讓我們看到了群體的英雄形象和精神風(fēng)貌。第四自然段著重寫(xiě)四連連長(zhǎng)黃曉文個(gè)人的行為表現(xiàn)，通過(guò)這個(gè)典型事例，比較具體生動(dòng)地反映了人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄本色。這是以點(diǎn)帶面的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)人，代表的卻是整體。這樣點(diǎn)面結(jié)合，既有整體的鳥(niǎo)瞰，又有個(gè)體的特寫(xiě)，能全面具體地反映事件，生動(dòng)地表現(xiàn)出人民子弟兵的英雄氣概。4一、快樂(lè)二選一。（給帶點(diǎn)字選正確讀音）肩扛（káng

kàng）

一綹（lǚ

liǔ）驚心動(dòng)魄（pò

pè）

劈波斬浪（zǎn

zhǎn）

√﹒√﹒﹒√√﹒二、找朋友。（給下列形近字組詞）

兼（）

扛（）

嫌（）

打（）

魄（）鋒（）

魂（）峰（）打擊日夜兼程嫌棄肩扛驚心動(dòng)魄失魂先鋒山峰三、寫(xiě)出下列句子運(yùn)用的修辭手法。1.荊江告急！武漢告急！九江告急！（）2.頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。（）排比比喻四、按要求改寫(xiě)句子。1.奔騰不息的長(zhǎng)江，瞬間變成了一條暴怒的巨龍?？s句：__________________________________________2.在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡?。「臑殛愂鼍洌篲___________________________________________________________________________________長(zhǎng)江變成了龍。在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有很多樣感人的事跡。一、做“課后練習(xí)單”。二、做練習(xí)題。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語(yǔ)文：初一新生使用的是教育部編寫(xiě)的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫(xiě)的教材?！安烤幈尽背苏Z(yǔ)文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語(yǔ)文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉?lái)人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語(yǔ)文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來(lái)了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開(kāi)始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見(jiàn)字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，在童話書(shū)、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見(jiàn)字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂(lè)閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過(guò)讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫(xiě)字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語(yǔ)化，兒童聽(tīng)到的故事不同，就會(huì)形成不同的語(yǔ)文素養(yǎng)。五、語(yǔ)文園地里，新增一個(gè)“書(shū)寫(xiě)提示”的欄目。寫(xiě)字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫(xiě)法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫(xiě)字的時(shí)候，就要了解一些字的寫(xiě)法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫(xiě)字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語(yǔ)文教研員說(shuō)，孩子學(xué)語(yǔ)文是母語(yǔ)教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺(jué)得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語(yǔ)文老師說(shuō)：“我剛剛教完一年級(jí)語(yǔ)文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門(mén)的孩子上來(lái)就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長(zhǎng)甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)?！闭Z(yǔ)文：初一新生使用的是教育部編寫(xiě)的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫(xiě)的教材?！安烤幈尽背苏Z(yǔ)文，還有德育和歷史。現(xiàn)有的語(yǔ)文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用。“部編本”取代原來(lái)人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語(yǔ)文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來(lái)了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開(kāi)始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見(jiàn)字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，在童話書(shū)、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見(jiàn)字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂(lè)閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)