濱海新城案例研究幽默來自智慧，惡語來自無能濱海新城案例研究濱海新城案例研究幽默來自智慧，惡語來自無能濱海新城旅游規(guī)劃案例研究山東文登南海新區(qū)教學評價是指按照一定的價值標準,對教學過程中師生通過學習活動而產(chǎn)生的發(fā)展變化及構(gòu)成變化的諸種因素所進行的價值判斷。它是一項艱巨而又復雜的系統(tǒng)工程,既是職校課改的瓶頸,也是深化課改的助推劑。實踐使我們感到教學評價是學校教學管理的核心點,是提高教學質(zhì)量的動力源,也是職校新課程改革的攻堅戰(zhàn)。隨著職教新一輪課程改革的不斷推進,原來的職教評價模式已不能適應職教發(fā)展的新要求,創(chuàng)新職校教學評價模式,適應時代發(fā)展需要,更好地服務經(jīng)濟發(fā)展,已成為職業(yè)學校的重要任務。近幾年來,我們嘗試構(gòu)建科學規(guī)范、體現(xiàn)職教特色的“三維、四性、五化”的教學評價新模式,取得了一定的成效。評價目標重“三維”改革學業(yè)評價標準,改革職校評價體系是當前教學改革的需要,更是課程標準改革的必然,是改革教法、研究學法、構(gòu)建高效能課堂教學框架的必由之路。結(jié)合新課程的實施標準,對職校教師與學生的評價目標定位為以下三個維度。1.“知識和技能”維度中等職業(yè)學校課程繁雜,有文化基礎課、專業(yè)理論課、技能實訓課等。過去的教學管理,不少學校對文化課進行統(tǒng)測統(tǒng)批,象普高一樣抓職校的文化課,而對技能考核冷落一旁。這種重文化課評價輕專業(yè)理論評價、重書本知識評價輕技能掌握評價的做法,使職校沒有特色,學生沒有動力,嚴重影響了職校的辦學質(zhì)量。為此,我們努力降低文化課的難度,拓寬文化課的寬度,加強實訓課的力度,做到知識與技能并重。2.“過程與方法”維度在教學評價過程中,我們不僅重視教師和學生教學結(jié)果的評價,更重視過程與方法的評價。如:一堂好課的標準,主要是看這個上課教師有沒有運用先進的教學理念,有沒有積極利用教學資源創(chuàng)設教學情境,有沒有根據(jù)學生的認知規(guī)律及課上實際情況采取靈活多樣的教學方法,有沒有充分發(fā)揮學生主體的作用,有沒有教會學生學會創(chuàng)新,有沒有在教學過程中對學生進行過程與方法的介紹、德育與科學思想的滲透、創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)等。教師只有不斷加強學習,不斷提高駕驅(qū)學科教學的本領(lǐng),積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行學科整合,積極運用教育學、心理學等知識對職校學生進行非智力因素的開發(fā),善于發(fā)現(xiàn)學生學習過程中潛在的智力、創(chuàng)新意識的火花,并通過建立師生教學過程的跟蹤網(wǎng)絡來對此進行科學評價,才能達到預期的效果。3.“情感、態(tài)度、價值觀”維度筆者認為:教育沒有情感,沒有愛,就如同池塘沒有水一樣。職業(yè)學校的新課程強調(diào)情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn),這就要求教師能夠盡量做到以情喚情,走進學生的心靈世界,去體驗他們的感受,以情感贏得情感。教師要走下講臺,俯下身子,放下架子,與學生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,關(guān)注學生的需要、興趣、體驗、困惑等情感,和學生共同探討新知識、新技能,力求在教中學、學中教、教學做合一,與學生一同成長。強調(diào)“先成人,后成才”的培養(yǎng)理念,強化對職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)生涯的教育,注重向其滲透科學先驅(qū)為真理而艱苦探索的堅定信念,技能明星為創(chuàng)意而孜孜以求、不斷攀登的進取精神。把學生的思想道德、學習態(tài)度、學習習慣等因素納入到評價因素中去,對課堂上學生行為表現(xiàn)、情緒表現(xiàn)、學習態(tài)度等積極給予評價,使學生獲得良好的情感體驗,身心得到健康發(fā)展。評價方式講“四性”新課改下的職校課堂應是張揚個性、以人為本的生態(tài)課堂,由于教師的個性、理念及學生的差異,成功就是成為最好的自己,要求我們教學活動的多變性及方式的多樣性,如用一把固定的尺子去衡量個性不同的教師或發(fā)生非預設性的課堂教學活動狀態(tài)是不科學的,因為課堂教學既有共性、有規(guī)范,同時也有個性、有創(chuàng)新、有特色,所以評價既要激勵教師的個性化教學為其以后的風格形成留有發(fā)展空間和余地。1.激發(fā)活力,張揚個性我們的評價機制應充分調(diào)動教師的教和學生的學的積極性,努力做到“人人有戲唱,人人能唱戲,人人唱好戲”。如每學期組織青年教師進行三項基本功競賽、說課比賽及上達標課、匯報課等,在客觀評價的基礎上,盡量挖掘他們的特長與閃光點,積極樹立其加強自身發(fā)展的信心與決心;根據(jù)不同專業(yè)開設學生特選課程,進行師生才藝明星評比活動,如學習成績優(yōu)異的學習明星,技能比賽獲獎的技能明星、多才多藝的文藝明星、愛好體育的運動明星等,并通過考核學生相應課程加分來進一步張揚其個性,不斷激勵其成長。2.留足空間,富有彈性在對待教師和學生的發(fā)展評價上,我們應挖掘、發(fā)揮其特長,積極利用各種教育資源,為教師和學生提供展示才華的舞臺。如每學期結(jié)束前,學校應給教師提供崗位選擇的機會,讓每位教師根據(jù)自己的實際情況選擇下學期相關(guān)的任教課程,崗位實現(xiàn)全校流動,極大地調(diào)動了教師的教學積極性,也使學校教學師資安排更趨科學合理化。對于學生,要通過多種渠道來為其發(fā)展留有空間。如根據(jù)職校學生的實際,積極進行教學管理制度改革,在中職、高職學生中逐步實行學分制,通過開設選修課來增加學生的學分,根據(jù)不同專業(yè)、不同學生的實際,延長或縮短授課內(nèi)容,努力做到柔性化、人性化、彈性化。3.面對差異,充滿理性職校學生生源良莠不齊,課程專業(yè)也要求也不盡相同,因而對師生教學狀況如何進行客觀評價難度很大,我們根據(jù)實際情況選擇不同的評價標準,力求做到“四不同四貼近”,即根據(jù)不同的班級選擇不同考試的要求、根據(jù)不同的專業(yè)選擇不同考試時間、根據(jù)不同的課程選擇不同的考試形式、根據(jù)不同的企業(yè)要求選擇不同的考試內(nèi)容,實現(xiàn)貼近教師、貼近學生、貼近專業(yè)、貼近企業(yè),讓不同的學生通過自身的努力,得到共同的發(fā)展。4.形式多樣,追求共性新課程的實施,帶給來我們教師和學生更多發(fā)展的空間,如情感教學、探究式教學、生活化教學、理實一體化教學等,但不管哪一種教學形式,都歸根到底要體現(xiàn)新課程下以學生為主體,要以學生的終身發(fā)展、健康成長為目標,使其學會學習、學會生存。對于學生的考評,可以通過試卷考評、演講口評、表演藝評、操作技評,但無論哪種形式,我們始終把學生的終身發(fā)展作為落腳點。讓學生掌握基礎理論,運用實踐技能,適應社會需要。評價內(nèi)容求“五化”后現(xiàn)代主義教育思想強調(diào)評價目標與主體多元,推崇創(chuàng)造、尊重個性,鼓勵對話和交流,強調(diào)質(zhì)性評價。職業(yè)學校在評價內(nèi)容上應運用發(fā)展性的眼光來看待教師與學生的成長,通過對教師、學生多元化的考核與評價,引導教師和學生發(fā)現(xiàn)問題、認識自我。1.教師考核百分化每學期,學校可根據(jù)教代會制定的“教師百分考核條例”對教師進行德、能、勤、績四方面的考核,通過教師自評、學生測評、同行互評等形式,對教師的工作態(tài)度、教科研能力、教學質(zhì)量、七認真情況等進行量化考核。應堅持公正、公平、公開的原則,以實績論英雄,不能讓看的人笑干的人。在考核中,可根據(jù)教師教學、科研、競賽的業(yè)績酌情給予加分,對考核表現(xiàn)突出的教師作為評先評優(yōu)的依據(jù),并通過給予物質(zhì)獎勵來進一步激發(fā)其工作的熱情,體現(xiàn)了考核的梯度、寬度、亮度、力度。2.學生考核多元化《基礎教育課程改革綱要》在課程評價部分指出,要建立促進學生全面發(fā)展的評價體系,評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能,了解學生發(fā)展中的需求,幫助學生認識自我,建立自信。在對待學生考核上,應力求兩個多元,一是評價內(nèi)容的多元,即通過建立學生的量化考核細則,從學習態(tài)度、活動參與、實踐技能、創(chuàng)新精神等方面加以評價考核,二是評價方式的多元,有學生的參評、同學的互評、教師的測評、家長的考評、企業(yè)人員的點評等綜合評價。3.德育課程考核平時化應注重德育課程考核的平時化。一方面,通過準軍事化條例來加強學生平時的行為進行德育考核。另一方面,通過德育課程資源的開發(fā),積極引導教師進行學科方向的德育思想的滲透,使學生感到德育課程無處不在,不斷提高良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。4.理論課程考核分散化職業(yè)學校培養(yǎng)的是一線的技術(shù)人員,教師應淡化理論推導,強調(diào)知識應用和技能操作,尤其是學生的動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),著力構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系,培養(yǎng)學生的動手實踐能力。從職校學生的認知入手把一些理論課程的考核進行分散。一是分散考核內(nèi)容,使其插入到平時各子項目測驗中,對期中考試學生已考核過的內(nèi)容不再進行重復考試;二是分散考試權(quán)重,如學生上課表現(xiàn)占30%、平時作業(yè)占30%、期中、期末考試各占20%等。5.實訓課程考核模塊化進一步深化專業(yè)課程改革,樹立為學生的職業(yè)生涯服務的意識,以著力培養(yǎng)學生職業(yè)能力為依據(jù),組織相關(guān)教師對實訓課程的內(nèi)容進行了項目編寫,通過建立模塊使每一個人對每學期的專業(yè)培養(yǎng)目標有清晰的認識。讓我們積極探索具有時代特征的職業(yè)教育評價體系,通過完善課程評價和考核制度,對職校教師和學生進行多元的評價,對其教育信息進行系統(tǒng)而又科學的分析和判斷,努力做到發(fā)展性和終結(jié)性相結(jié)合,積極關(guān)注他們的情感、態(tài)度、價值觀及其創(chuàng)新精神、實踐能力等綜合素質(zhì),牢固樹立為學生終身發(fā)展服務的意識,實現(xiàn)教學的最優(yōu)化,真正讓職高學生能夠?qū)崿F(xiàn)人生理想,成為最好的自己。歷史是一門綜合性學科,其內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟、軍事、文化及自然科學的方方面面。初中歷史教學擔負著為高中歷史教學打基礎的重任,所以不能忽視。同時,初中歷史教學也肩負著引導初中學生樹立正確人生觀、價值觀和道德觀的重要任務,是在歷史課堂中實現(xiàn)德育滲透的重要形式。因此,初中歷史教師所掌握的知識應由歷史學向哲學、文學、地理學、教育學、心理學以及自然科學拓展,建立起多元的知識結(jié)構(gòu),才能適應新世紀中學歷史教學的需要。筆者僅從初中歷史教學現(xiàn)狀及教育發(fā)展形勢的需要出發(fā),粗略地談一點對初中歷史教師素質(zhì)的認識。1對農(nóng)村初中歷史教學現(xiàn)狀的思考1.1對初中歷史教材的認識:目前,我縣農(nóng)村初中學校使用人民教育出版社出版的又務教育課程標準教科書,這套教材有如下特點。(1)主題統(tǒng)領(lǐng)課程。新的歷史課程標準,改變了中學歷史課是大學歷史課壓縮的狀況,為學生打開了一扇新的窗戶。從根本上改變現(xiàn)有課程“繁、難、深、舊”的現(xiàn)象。新課程標準打破了以往歷史教材以年代為順序、以朝代為基準的陳舊模式,構(gòu)建了主題式的課程體系。主題的確立,使初中歷史課程體系與以往相比有了明顯不同。(2)注意培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。為提高學生的實踐能力,新教科書里每課都安排了活動與探究,每個單元安排了活動課,全書后安排了復習學習方法和技能的活動課。通過這些活動,既有利于學生理解、分析、概括、想象等思維能力的提高,尤其是創(chuàng)新思維能力的提高,更有利于學生表達、動手、組織、協(xié)作、訪問調(diào)查等實踐能力的提高。(3)增強教材的趣味性和生動性。①教科書以生動的故事、傳說,詩歌或文物、名勝古跡等,導人新課。如講“祖國境內(nèi)的遠古居民”時,用女媧造人和補天的傳說,以及西方亞當和夏娃的故事導入。②配以大量圖片。書前的彩圖共33張,還配有地圖和圖表等,以增強教科書的生動性和直觀性,激發(fā)學生的學習興趣。有些地方還以圖或圖表代文。(4)注重教材的啟發(fā)性。新教科書的導人框里,提出了一些具有啟發(fā)性的問題,使學生從每課開始,就能積極思考,參與教學過程。新教科書還在課文中間,專設了一系列多層次、多類型的探究性欄目“動腦筋”,目的是鼓勵學生參與課堂教學,發(fā)揮主體作用,從而啟發(fā)學生自己領(lǐng)悟教科書上的內(nèi)容。(5)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學和學習方式。新教科書從導人新課開始,就為學生參與教學安排了一系列具有啟發(fā)性的問題和活動。教師可利用這些問題和活動,改進教學方法和手段,調(diào)動學生主動探索問題,積極參與教學實踐活動,以探究的方式完成教學任務?；顒诱n更是以學生為主體,如活動課三的辯論課“秦始皇是功大于過,還是過大于功?”,從課前準備到主持、參辯、小結(jié),都由學生負責,以發(fā)揮學生的主體作用,教師只起輔導作用。1.2農(nóng)村初中歷史教學現(xiàn)狀:目前,農(nóng)村初中學校的歷史教學,從總體上來講是比較樂觀的。大部分農(nóng)村學校比較重視歷史教學,因為每年的中考,都或多或少地要參照學生的歷史學科考試成績,所以,不管哪一個學校,都不敢大意。然而,我們不能不清醒地看到:在農(nóng)村初中學校,歷史教學還存在著一些令人擔憂的問題和現(xiàn)狀,主要表現(xiàn)為以下幾方面。(1)對歷史教學的定位不準確,初中歷史教學在一定范圍內(nèi)沒有得到足夠的重視。強烈的應考意識確定了初中歷史教學的特殊地位。根據(jù)筆者了解,青海省初中歷史教學正式登上“主科”位置,是在1998年,因為那年的中考預考要將歷史學科折算加分。因此,近幾年來,對歷史學科采取“開卷”考試,這種狀況使歷史教學處于“如夫人”位置。(2)部分歷史教師的學歷專業(yè)不對口,缺乏有力的教學理論支撐。據(jù)小范圍來看,農(nóng)村初中學校的教師整體素質(zhì)不容樂觀,面對歷史學科,往往是隨行就市,有什么樣的教師就叫什么樣的教師上。這就必然導致部分教師的教學理論與理念難以跟上農(nóng)村初中歷史教育的發(fā)展。(3)在農(nóng)村初中學校,歷史教師的主動性往往沒有得到充分的發(fā)揮。在相當大一部分歷史教師的頭腦中,“應付了事”的現(xiàn)象不少見,很少有人在歷史教學中進行一定的反思,也很少有人對教學出現(xiàn)的問題進行過深入的思考和研究。這在一定程度上也制約了農(nóng)村初中歷史教學的創(chuàng)新性發(fā)展。2改變農(nóng)村初中歷史教學現(xiàn)狀的建議2.1農(nóng)村初中學校的歷史教師應該正確認識自身的缺陷,加強學習,不斷全面提高自身素質(zhì):①以校本教研為契機,農(nóng)村初中學校的歷史教師應加大對歷史學科新課程標準的學習。②進一步加強學科專業(yè)知識學習,不斷地更新自己的能力結(jié)構(gòu),努力提高自己的綜合素質(zhì)。農(nóng)村初中學校的歷史教師必須合理更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu),以適應新課程教學的需求。③在校本培訓和校本教研中,農(nóng)村初中學校的歷史教師應該重視和珍惜實戰(zhàn)演練機會,力爭在教育教學崗位培訓中不斷地更新自己的教學業(yè)務能力。2.2農(nóng)村初中學校和各級教育行政主管部門應誼徹底摒:棄“應試”思想,真正重視歷史教學不要將歷史學科單純作為學生進重高的敲門磚,而要將其擺在真正提高學生的綜合素質(zhì)上來考核農(nóng)村學校的歷史教學。在師資培訓中,將培訓的力度向歷史教師傾斜。對歷史教師進行學歷提高培訓或者其它專業(yè)技能培訓予以大力支持和鼓勵,以在農(nóng)村初中學校營造濃郁的歷史教學研究氛圍。2.3教育主管部門應該加大對農(nóng)村初中歷史教學的研究指導力度切實提高農(nóng)村初中學校歷史教師掌控初中歷史教學課堂的能力。濱海新城旅游規(guī)劃案例研究山東文登南海新區(qū)山東文登南海新區(qū)區(qū)位條件文登南海位于山東省文登市南部黃海之濱,是威海市政府確定的重點發(fā)二展區(qū)域,是膠東半島乃至山勢和潛力的區(qū)中國CHINA膠東半島海洋戰(zhàn)略要地南海新區(qū)位于膠東半島東南端,地處環(huán)激海與東北亞經(jīng)濟圈重合區(qū),與日,韓限海相望,戰(zhàn)陪地位很為突出。南海新區(qū)隸國文登市,距海36公里,青威、榮鳥高速甜鄰新區(qū),45分鐘可達威海機場,30分鐘可達文量城區(qū),20分鐘可達火車站。文卓達(張家埠)新得聯(lián)通港鐵,更是實現(xiàn)與韓國,日本對互動,歐力打造東率島新物流中心,拉近南海新區(qū)與世界的距寬U≌山東文登南海新區(qū)南海新區(qū)概況規(guī)劃面積:160平方公里;(集約用海面積文登市海新區(qū)總體120平方公里,規(guī)劃建設面積90平方公里)海岸線長:148.8公里規(guī)劃結(jié)構(gòu):一心、二軸、四條廊道、六個組團;構(gòu)筑以水域、綠色為主的生態(tài)廊道:大分區(qū):以境內(nèi)昌陽河、香水河為界,劃分為臨港產(chǎn)業(yè)區(qū)、綜合商務區(qū)、旅游度假區(qū)三大功能區(qū)。U≌山東文登南海新區(qū)體育公園來體功能布局大學城藍色海洋經(jīng)濟區(qū)度假區(qū)中央商務物流區(qū)類開放港山東文登南海新城臨港產(chǎn)業(yè)區(qū)規(guī)劃面積:62平方公里產(chǎn)業(yè)定位:依托南海新港,海陸統(tǒng)籌開發(fā):重點發(fā)展海洋裝備制造、海洋新材料、海洋生物醫(yī)藥、現(xiàn)代臨港物流等藍色高端產(chǎn)業(yè),建設成為高端海洋產(chǎn)業(yè)集聚高地引進項目:韓國現(xiàn)代重工、天潤曲軸南海產(chǎn)業(yè)園、瑞霖藥業(yè)等,形成了藍色產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的良好勢頭文市南海新國際一類開放口岸張家埠新港U≌山東文登南海新城綜合商務區(qū)規(guī)劃面積:24平方公里重點發(fā)展:政務商務、金融服務、科技創(chuàng)新、總部經(jīng)濟、旅游商業(yè)等,突出完善提升城市功能,形成城市發(fā)展的拉動力。目前建設:商業(yè)聚集區(qū)、藍創(chuàng)孵化器及文化活動廣場,開挖水系湖泊景觀等,形成產(chǎn)業(yè)發(fā)展及“中心凸起、兩翼支撐”的重要支點文市南海新綜合商務區(qū)U≌山東文登南海新城旅游度假區(qū)規(guī)劃面積:74平方公里資源優(yōu)勢:萬米金色沙灘、萬畝濱海松林以及星羅棋布的島礁、生態(tài)濕地、天然水系新興服務業(yè):旅游度假、養(yǎng)生休閑、養(yǎng)老康療、科創(chuàng)培訓等;重點打造:12公里濱海景觀主軸和8公里濱河景觀主軸,體育休閑公園、藍湖休閑區(qū)、國際旅游度假島等引進項目:金海灘陽光城、蔚藍水岸、碧水金沙、驛海莊園、國際貿(mào)易旅游城(香水海項目)、奧運冠軍花園。文市南海新南海國際旅游度假島(世威明珠島)山東文登南海新城卓達·香水海一一國際貿(mào)易旅游城占地面積:32000畝(約20平方公里)項目區(qū)位項目概況:作為南海新區(qū)開發(fā)的引擎項目,秉承先進的休閑城市運營理念,融世界旅游經(jīng)典,打造美輪美奐的異域風香水海情社區(qū),海上