15.搭船的鳥句子解析1.它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。這句話按照從身體到頭部的順序?qū)懥舜澍B的外形特點，“翠綠”、“藍色”、“紅色”等詞語體現(xiàn)了翠鳥顏色的鮮艷。我正想著，它一下子沖進水里不見了。可是，沒一會兒，它又飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。這是對翠鳥捕魚的動態(tài)描寫?！耙幌伦印薄皼]一會兒”是兩個表示時間的詞語，意思是很快，通過這兩個詞語說明翠鳥飛行的速度之快?！耙幌伦記_進水里”“飛起來了”“銜這一條小魚”“吞了下去”是四個表示動作的詞語，這個四個瞬間的動詞說明翠鳥捕魚時動作很敏捷，技術(shù)高超。3.母親告訴我這是翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！按睢笔恰俺?、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈字，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧?！斑@只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！逼c題，使翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。讓學生領(lǐng)悟到人與動物相處的快樂，激發(fā)保護動物，保護大自然的情感。問題歸納1.讀課文，想一想課文寫了什么？本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程。2.讀課文，思考作者從哪幾個方面寫“我”喜歡這只翠鳥的？從翠鳥的外形美麗和捕魚動作敏捷捕魚技術(shù)高超兩個方面來描寫我為什么喜歡這只鳥兒的。3.作者是怎樣描寫翠鳥的外形特點的?文章通過兩方面描寫翠鳥的美麗。第一、翠鳥的顏色鮮艷美麗。第二、它比鸚鵡還漂亮。作者抓住顏色的詞語按照從身體到頭部的順序來描寫翠鳥外形的。4.作者是怎樣寫翠鳥的外形和捕魚時的動作的？作者通過仔細觀察，抓住描寫顏色的詞語來寫翠鳥的美麗和使用準確的動詞來表現(xiàn)翠鳥捕魚動作敏捷和技術(shù)高超。課文主題本文通過對翠鳥外形和捕魚動作的描寫，讓學生感受人與自然和諧相處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感，并且呼吁人類與動物和諧相處。16.金色的草地課后習題答案：一、仔細讀讀第3自然段，把下面的內(nèi)容補充完整，體會作者觀察的細致。早上，草地(是綠色的)，因為蒲公英（花瓣是合攏的）；中午，草地(是金色的)，因為蒲公英（花瓣是張開的）；傍晚，草地(是綠色的)，因為蒲公英（花瓣是合攏的）。二、只要我們稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會隨這太陽轉(zhuǎn)動，含羞草被觸碰后會“害羞”地低下頭……你留意過哪些事物的變化？和同學交流。提示：本題是引導我們留心觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)事物的變化，養(yǎng)成良好的觀察習慣。例1：我家的陽臺上長著一棵的含羞草。含羞草的葉子是橢圓形的，像小羽毛一樣輕，摸上去有一點粗糙。細小的莖非常嬌嫩，一滴水打在上面都可以使它彎下腰來。風一吹，含羞草在風中擺動，真像少女在翩翩起舞。橢圓形的花瓣額紫中帶紅，多么像一個個小絨球??！有一次，我無意間碰了一下含羞草，它的葉子就立刻收縮了起來，葉柄也垂了下來。多像一個害羞的小姑娘??！我好奇的蹲下來，過了一會兒，含羞草的葉子又張了開來，葉柄又變了回去。這時，我的腦海里浮現(xiàn)了一個問題：為什么含羞草被碰到后就會把葉子收起來，像姑娘那樣知道“害羞”呢？例2：我家門前有一叢牽?；?。大清早，牽牛花就吹起了紫色的小喇叭，很是好看；到了晚上，它就慢慢地把花都收了起來。第二天，又一批新的牽?；ň`開了笑臉，而昨天開過的花就已經(jīng)凋謝了。一朵花只開一天，生命真是太短暫了。17.故事三首古詩大意《望天門山》：天門山被長江從中斷開，分為兩座山。碧綠的長江水向東邊流到這兒突然轉(zhuǎn)了個彎，向北流去。兩岸邊高聳的青山隔著長江相峙而立，我乘著一葉孤舟從旭日東升的遠處慢慢駛來?！讹嫼铣跚绾笥辍罚呵缣?，西湖水波蕩漾，在陽光照耀下，光彩熠熠，美極了。下雨時，遠處的山籠罩在煙雨之中，時隱時現(xiàn)，眼前一片迷茫，這朦朧的景色也是非常漂亮。如果要把西湖比作美女西施，晴天的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無比?！锻赐ァ罚呵镆?，皎潔明月的清光與清澈明凈的洞庭湖的水色交相輝映，融為一體。因為沒有風，湖面平靜的像一面未經(jīng)磨平的鏡子，沒有一絲波紋。月光下，洞庭山顯得更加青翠，洞庭湖顯得更加清澈遠遠望去，如同一只晶瑩剔透的銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。問題歸納1.《望天門山》作者望到了哪些景物，是怎么望的？《望天門山》描寫了：楚江、青山、碧水、白帆和紅花日，作者按照從近到遠的順序描寫的。2.《望天門山)的作者是在什么地方“望”天門山的?從“孤帆一片日邊來”可以知道，作者是在行進的小船上“望”天門山的。他正乘風破浪，越來越靠近天門山，此時他看到了“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”的情景。3.《飲湖上初晴后雨》描寫了西湖上的幾處畫面，各是什么樣的？《飲湖上初晴后雨》晴天時西湖水波蕩漾，在陽光照耀下，光彩熠熠，雨天時，遠處的山籠罩在煙雨之中，時隱時現(xiàn)，眼前一片迷茫，這朦朧的景色也是非常漂亮。4.《望洞庭》作者望到了哪些景物，又是怎么望的？《望洞庭》作者站在遠處看到了：湖光、秋月、洞庭湖、君山島，是按照從近到遠的順序看的。5.《望洞庭》的作者是從什么角度“望”洞庭的?與《望天門山》不同，作者是從不同的角度“望”洞庭的。先近望，看到了水月交融、湖平如鏡的景象；接著“遙望”，看到了山水青翠、君山如青螺的景象。潭面如鏡，湖水如盤，君山如螺，觀察細致，描寫生動。課文主題1.《望天門山》通過對天門山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了作者樂觀豪邁的感情。2.《飲湖上初晴后雨》抓住了夏季西湖時晴時雨的風光，以形象的比喻和生動的描繪，惟妙惟肖地勾畫了西湖的美景。3.《望洞庭》描寫了秋夜皎潔明月下的洞庭湖的波光與月色交相輝映的美麗景象。表達了詩人對洞庭湖的喜愛和贊美之情，對大自然的熱愛和向往之情。18.富饒的西沙群島句子解析1.西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡藍的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。這一句描寫了海水的各種顏色?！拔骞馐敝割伾啵肮妍悺笔穷伾貏e艷麗、好看。用“五光十色”和“瑰麗無比”說明海水的顏色很多，很漂亮。2.海參到處都是，在海底懶洋洋的蠕動?！暗教帯币辉~寫出了海參多，“懶洋洋”描繪出海參蠕動的樣子，用詞很準確，寫出了海參的悠閑、自在。3.有的全身布滿彩色的文條；有的頭上長一簇紅纓；有的周身像插好多扇子，游動的時候飄飄遙遙；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起來像皮球一樣圓。運用排比和比喻的修辭方法，生動地描寫了西沙群島的海里各種魚的外形特征。問題歸納1.讀課文，想一想課文是圍繞哪句話寫的？作者圍繞“那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方?！边@句話來寫的。2.作者是從哪幾個方面來介紹西沙群島的，把它圈出來。課文按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面具體寫出西沙群島的美麗富饒。3.西沙群島的海水為什么會有那么多的顏色，用“因為……，所以……”的句式回答。因為海水的色彩和海底的地形有關(guān)。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從海面看，就呈現(xiàn)出不同的色彩。4.作者在每個方面中都寫到的是什么景物？是怎么寫的？作者描寫海水是抓住顏色瑰麗來；寫海底是抓住珊瑚、海參、大龍蝦的形狀和動作來寫的和魚的數(shù)量和形狀來寫的；寫島上是抓住鳥多來寫的。作者每寫一處都抓住了典型景物的特點進行描寫。5.這篇文章是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?這篇文章是按照“總一分一總”的結(jié)構(gòu)來安排內(nèi)容的。先總寫西沙群島的風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富；再分寫海水顏色瑰麗，以及珊瑚、海參、大龍蝦、魚和各種海鳥；最后總寫西沙群島必將變得更加美麗、富饒。這樣寫結(jié)構(gòu)清晰，易于理解。課文主題通過介紹了西沙群島的地理位置和西沙群島的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的喜愛之情。教材課后習題3.西沙群島的海里還有哪些美麗的景色？觀察下面的圖畫，仿照課文第四自然段寫一寫。海洋里的魚兒們長得千奇百怪。有的身上長著各種花紋，真象美麗的珊瑚在海里移動；有的魚兒像一個織布的梭子，在水里靈活的竄來竄去；還有的像一個個紅色的小精靈，在你眼前閃一下就消失不見了！海洋里的魚兒可真可愛。海濱小城句子解析1.天是藍的，海也是藍的。海天交界的水平線上，有棕色的機帆船和銀白色的軍艦來來往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。這句話描寫了海濱的色彩美，通過“藍、棕色、銀白、白色、灰色”等表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩,突出了海濱的美。2.早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂上也鍍上了一層金黃色?！板儭边@里指海面上的景物在陽光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現(xiàn)了色彩之美。3.小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。作者是即寫了看到的的“瀝青大路”，聽到的“咯吱咯吱的聲音，最后寫了感覺到的“好像踩在沙灘上一樣”，動用了一切感官，圍繞中心句，把小城寫具體了。問題歸納1.讀課文，想一想課文是圍繞哪句話寫的？“這座海濱小城真是又美麗又整潔?！?.作者是抓住大海的什么特點來描寫的？作者抓住了大海以及海上船只、軍艦、海鷗的顏色來描寫的。3.作者是如何寫沙灘美的？貝殼的“寂寞”寫出了沙灘的靜態(tài)美，而船隊的“喧鬧”則寫出了沙灘的動態(tài)美。動靜結(jié)合，形成對比，寫出了沙灘的美。4.為什么說小城籠罩在紅云中呢？因為小城開滿了鳳凰花，遠遠看去一片紅色，就像紅云，作者用這個比喻句說明了花多、花美、花艷。5.作者在每個地方都抓住什么來寫的？如何寫的？作者描寫海濱美麗景色時抓住了顏色的變化來寫，寫沙灘時采用動靜結(jié)合的方法寫出了它的喧鬧。庭院和公園寫了作者看到的景物。寫街道時不光寫了看到的、聽到的還寫了感覺到的。6.課文是按照怎樣的結(jié)構(gòu)安排內(nèi)容的?這樣安排有什么好處?課文先寫海濱，再寫小城，最后進行總結(jié)，是按照先分寫后總結(jié)的結(jié)構(gòu)來寫的。這樣寫結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，詳略得當，把小城的美麗體現(xiàn)得淋滴盡致。課文主題文章通過描寫海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。美麗的小興安嶺句子解析1.太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。因為陽光是從嚴嚴實實的樹梢穿過來的，從樹梢的縫隙漏下來的，所以像利劍一樣。“利劍”一樣的太陽光也寫出了夏天陽光的耀眼。2.小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！案┫律碜印薄皞?cè)著腦袋”“欣賞”，作者把小鹿活動的姿態(tài)當成人來寫，寫出了小鹿可愛的樣子，給人以生動形象之感。3.秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松樹顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。這一句是對落葉的動態(tài)描寫，“飛舞”既表現(xiàn)了落葉隨秋風悠悠飄落的景象又表現(xiàn)了一種活潑、快樂的情緒。4.這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。這句話寫出了小興安嶺秋天的豐收景象，從中看到其豐富的物產(chǎn)資源。5.小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。運用比喻的手法，把小興安嶺比作大花園和寶庫，形象說明了小興安嶺的美麗和富饒。問題歸納1.讀課文，看看課文是圍繞哪句話寫的？小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。2.作者描寫春天的景色時寫小鹿的活動在文中有什么作用？小鹿的悠閑更突現(xiàn)了森林、小溪的美麗和安寧。3.作者選取了四季中哪些景物來描寫小興安嶺的美麗?作者選取四個季節(jié)中各具特色的景物進行了重點描述。春天，選取“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”等景物來描寫；夏天，選取“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫；秋天，選取“樹葉”“松柏”山葡萄”“榛子”“蘑菇”“木耳”“人參”等景物來描寫；冬天，選取“雪花”“樹木”“積雪”“西北風”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等景物來描寫。作者在描寫小興安嶺四季景色時，抓住不同季節(jié)的景物特點，緊緊圍繞一個共同點—樹木來寫，和第一部分的總述相呼應(yīng)。課文主題本文描述了我國東北小興安嶺地區(qū)一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。教材課后習題2.讀下面的句子，體會加點的詞語好在哪里。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。“抽出”寫出了枝條在春天里快速而有力地生長的樣子，生動、形象，用詞準確?！敖闭f明小興安嶺的霧很多，很濃，整個森林都處在濃霧里，朦朧的畫面感躍然紙上。2.如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去？結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理由。我會選擇夏天去。夏天，樹木郁郁蔥蔥，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一座美麗的大花園。21.大自然的聲音句子解析1.風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！耙魳芳摇薄把葑唷薄胺瓌印?，作者把風當成人來寫，寫出了風在樹林吹動樹葉的樣子、聲音，給人以生動形象之感。2.不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。“微風拂面”“狂風吹起”，作者采用對比的手法，將不同大小的風的聲音特點形象的描摹出來?！澳剜氄Z”和“雄偉的樂曲”，給人身臨其境的感覺?！皽厝帷薄胺髅妗钡奈L多像一首搖籃曲，“激動”“合奏”的狂風又像豪邁激昂的進行曲呀。3.當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。“淙淙”“潺潺”“嘩啦啦”三個擬聲詞對雨水由少到多逐漸匯聚，由緩到急的流動聲音的描摹非常生動。4.動物也是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。這一句將樹上、樹下、水塘邊常聽到的聲音進行描摹，讓人感覺到大自然的音樂無處不在，處處美妙。問題歸納1.小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……句中使用的省略號有什么好處？為什么？省略號表現(xiàn)出聲音的連續(xù)不斷，耐人品味。在句子中，兩個省略號更像是樂譜中的符點。2.作者采用什么修辭手法在每個部分中都寫到的怎樣聲音？為什么這樣寫？作者采用擬人的修辭手法描寫大自然的美妙的聲音?！帮L，是大自然的音樂家”主要抓住不同“樹葉翻動”有不一樣的聲音，“微風拂面”的輕輕柔柔和“狂風吹起”的氣勢雄偉；“水，也是大自然的音樂家”寫到“雨滴滴落”“敲敲打打的熱鬧”和“雨水匯聚”由少到多的由低到高的聲音的變化；“動物是大自然的歌手”“鳥叫”“蟲鳴”“蟈蟈唱”。這樣寫，形象生動表現(xiàn)大自然中“風”“水”“動物”這幾位音樂家的演奏，讓每一位讀者不由自主地感慨“：大自然的聲音是多么美妙動聽??！3.聯(lián)系全文，談?wù)務(wù)n文運用的修辭手法，并舉例。(1)比喻，如“水，也是大自然的音樂家”。(2)擬人，如“小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了”。(3)排比，如“走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱”。(4)對比，如“當微風拂過……當狂風吹起……令人感受到大自然的威力”。課文主題本文采用擬人的修辭手法形象生動地描述大自然中“風”“水”“動物”這幾位音樂家的演奏，讓人不由自主地感慨：大自然的聲音是多么美妙動聽??！表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。教材課后習題2.填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。課文寫了大自然中風吹動樹葉的聲音，微風和狂風的聲音，下雨時的聲音，小溪、河流、大海的聲音，還有鳥叫、蟲鳴、蟈蟈的歌聲。3.讀讀下面描寫聲音的詞語，再說說你在哪里聽到過這樣的聲音。我在屋檐下聽過燕子“輕輕柔柔的呢喃細語”；我在看瀑布時聽過水流演奏“雄偉的樂曲”；我在動物園聽過獅子、老虎吼叫出“充滿力量的聲音”；我在森林中聽鳥兒們開著“熱鬧的音樂會”等。3.小練筆：你聽到過哪些“美妙的聲音”？試著寫幾句話和同學交流，如，“鳥兒是大自然的歌手……”“廚房是一個音樂廳……”。鳥兒是大自然的歌手。草原因為百靈鳥的歌聲顯得生機勃勃；沉睡的森林在群鳥的鳴叫聲中蘇醒；城市中的公園就是只有幾只嘰嘰喳喳的麻雀，也會顯出幾分活躍。父親樹林和鳥句子解析1.突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。作者抓住父親的動作描寫，“上上下下”“望了又望”“聞了又聞”形象的表現(xiàn)出父親觀察得非常仔細，也說明父親對樹林和鳥十分熟悉，為下文做出鋪墊。2.我茫茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親?！跋駱湟话阖Ａ⒌母赣H”運用比喻的手法，把父親比作直立的樹，形象表現(xiàn)出此時一動不動的父親聚精會神的樣子，與我的茫茫然形成對比，突出父親對鳥的喜愛。問題歸納1.文中關(guān)于“我”沒有看到鳥飛、沒有聽到鳥叫、沒有找到動著的葉子、更沒有聞到鳥味的幾處描寫去掉好不好？為什么？不好。這幾處描寫是表現(xiàn)我通過自己的觀察來驗證父親說的話的反應(yīng)，我的一無所獲襯托出父親對鳥的了解、熟悉，表明這是父親經(jīng)常的、仔細地觀察鳥的經(jīng)驗積累，深切真實地體現(xiàn)出父親對鳥的熱愛。2.“這是樹林和鳥最快活的時刻?！备赣H說。我知道父親此時也最快活。兩句話中的“最”表達的意思一樣嗎？不一樣。前面一個是父親聽到鳥的歌唱時說的，表明父親對鳥的了解和喜愛。后一個是我對父親的贊揚，贊揚父親深深地愛鳥情懷。3.父親是怎么知道“林子里有不少鳥”的？沒有風葉子卻在動，說明樹上有動物。鼻子聞到有鳥味，說明樹上的動物是鳥，還很多。4.你認為文中的父親是一個怎樣的人?并說說你的理由。(1)父親喜歡樹林和鳥。具體理由見上面的“問題概括”。(2)父親對鳥的習性十分了解。他知道樹林里有很多鳥，知道過夜的鳥總是一群，知道它們要歌唱了，知道鳥最快活的時刻也是最危險的時刻。(3)父親很善于觀察。他通過觀察無風而動的樹葉，通過聞氣味就知道林中有很多鳥。(4)父親熱愛自然。父親要經(jīng)過不斷的觀察和豐富的自身體驗，才能如此了解鳥的習性。這說明父親喜歡親近大自然、熱愛大自然，在他的眼里，樹林和鳥的快活就是他的快活。課文主題本文敘述了父親帶“我”從滹沱河岸上的樹林表走過，親身感受到父親喜歡樹林和愛歌唱的鳥的事，表達了愛鳥護鳥的思想感情。教材課后習題2.你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。我同意前面四句對父親的判斷。因為“父親熱愛自然”，尤其是“父親一生最喜歡樹林和鳥”；正因為“父親很善于觀察”，所以“父親對鳥的習性十分了解”。我不同意“父親曾經(jīng)是個獵人”的判斷，因為父親非常喜愛鳥，是不會傷害鳥兒的，所以說父親不是獵人。3.讀句子，說說加點的部分給你什么感受，然后選擇一句抄下來。第一句話中，透過“幽深的霧蒙蒙的”，我感受到黎明時霧氣彌漫的這片樹林十分安靜，模模糊糊中感覺樹林很大，樹木茂密，充滿神秘色彩。第二句話中“凝神靜氣的像樹一般兀立的”，形象地表現(xiàn)出父親一動不動、聚精會神的樣子，讓我感受到父親對鳥的了解很深。第三句話中“濃濃的苦苦的”，形象地描寫出周圍空氣中彌漫的來自樹林中的植物的氣味。23.帶刺的朋友句子解析1.那個東西，一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……這兩處都是寫到它爬的動作，省略號表示省略重復的動作，既能突出我注視他的時間長，不放過它的一舉一動又能表現(xiàn)它爬得極慢，極其謹慎的樣子。2.后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。這一句是對小刺猬搖動枝杈、震落棗子的側(cè)面描寫?！暗袅艘坏亍北硎镜氖菑母咛幭侣溆挚煊种氐臉幼樱孟袷窃蚁聛淼?，那樣的話棗子就爛了。而“落了一地”表現(xiàn)棗子從樹上掉落下來得慢，很輕，似乎有點飄飄悠悠的感覺，還能體會到的那個家伙小心翼翼的樣子，與前面的“彎下來”相對應(yīng)。3.我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗兒的本事可真高明??！“欽佩”說明小刺猬的表現(xiàn)讓我對他產(chǎn)生了敬重佩服之情，由衷地贊嘆：聰明的小家伙，偷棗的本事可真高明??！問題歸納1.讀課文，想一想課文是圍繞哪句話寫的？聰明的小東西，偷棗的本事真高明呀！2.作者按什么順序描寫小刺猬偷棗的，畫出文中描寫偷棗動作的詞語。作者按事情發(fā)展順序描寫小刺猬偷棗的，文中描寫偷棗動作的詞語：爬、搖、掉、歸、滾、馱、跑。3.作者為什么要在最后一自然段連續(xù)提三個問題？三個問題的設(shè)計，充分表現(xiàn)出“我”對小家伙產(chǎn)生了濃厚的興趣，想更多的去了解他，關(guān)注他。這樣的安排，同樣能更好地吸引讀者，深入的去了解小刺猬。4.課文多次寫到小刺猬，但叫法不同，你知道為什么嗎?課文對小刺猬的稱呼是這樣的：那個東西一那個家伙一聰明的小東西。因為作者對小刺猬的感情在不斷發(fā)生變化，所以對它的稱呼也在不斷變化。作者先是稱呼刺猬為“那個東西”，流露出作者對刺猬的好奇；后又改稱“那個家伙”，流露出作者對刺猬的喜愛之情；最后稱刺猬為“聰明的小東西”，流露出作者對小刺猬的欽佩與由衷的喜愛之情。課文主題本文作者通過記敘秋天的一個晚上親眼看到刺猬偷棗的過程，不由得欽佩起它的聰明，從字里行間表達了對刺猬的喜愛之情。表達了作者對大自然的熱愛之情。教材課后習題2.以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，講講刺猬是怎樣偷棗的。小刺猬偷棗的本事真高明，只見它先悄悄地爬上老樹，不緊不慢地爬上了枝杈，爬向伸出的枝條，掛滿紅棗的枝條慢慢地彎下來了，刺猬見機停住了腳，接著它用力地搖晃著枝丫，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地，刺猬噗的一聲掉了下來，聽得出，摔得還挺重呢！很快，它又匆匆忙碌著，哦，原來它爬來爬去，是把紅棗一顆顆歸攏在一起，然后就地打了一個滾兒，把紅棗扎在背上，立刻，它的身子“長”大了一圈。最后馱著紅棗，急火火地跑走了。3.讀下面的句子，看看“我”對刺猬的稱呼有什么不同，從中體會“我”的情感變化。

那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它。

我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。

我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。　拔摇睂Υ题姆Q呼的變化為“那個東西”→“那個家伙”→“小東西”。“那個東西”是在“我”不清楚爬上樹的圓乎乎的是什么，很好奇時對它的稱呼；“那個家伙”是“我”驚訝它怎么讓令人眼饞的紅棗落了一地呢，猜想它是個壞家伙時的稱呼，但當它掉下來，似乎摔得挺重，“我”又有點兒擔心；“小東西”是“我”知道它是刺猬并看到它偷棗的過程，發(fā)覺它的一舉一動都是那么謹慎，伶俐敏捷充滿智慧，“我”的欽佩敬重之情油然而生，情不自禁喜歡上了它！司馬光詩意一天，一群小孩在庭院里嬉戲。院子里有一口大水缸,一個小孩爬到甕缸上，失足掉進缸里沉沒到水里。家都丟棄他失足者離開了。司馬光立刻拿起石塊擊打甕缸，甕缸被打破了，水從破口處噴涌出來，失足掉入水里的人才能夠活下來。問題歸納課文講了怎樣的小故事？作者寫了司馬光的表現(xiàn)，還寫了其他孩子的表現(xiàn)，為什么這樣寫？課文講了司馬光小時候砸破水缸救出小伙伴的故事。作者這樣寫的目的是：形成鮮明的對比，突出司馬光的不慌張，沉著冷靜。課文主題本文講了司馬光小時候砸破水缸救出小伙伴的故事，表達了作者對司馬光解救伙伴沉著冷靜的表現(xiàn)的贊頌之情。教材課后習題1.跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆/棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒得活。2.借助注釋，想一想怎樣用自己的話把這個故事講生動，然后講給別人聽。有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩也得救了。小小的司馬光遇事沉著冷靜，從小就是一副小大人模樣。這就是流傳至今“司馬光砸缸”的故事。3.這篇課文和其他課文有什么不同？和同學交流。這篇課文的語言是文言，比較凝練，剛讀起來覺得很難明白其意思，只看注釋，理解起來也很困難。我們學的其他課文描寫生動具體，語言淺顯易懂。掌聲句子解析1.輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。“英子立刻把頭低了下去”反映了小英的自卑心理：對別人的目光敏感，不想讓別人注意自己，是因為內(nèi)心不自信，怕別人嘲笑自己。2.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。英子不愿意當眾走上講臺，怕同學們嘲笑她，可老師的話又不能不聽，因此她很矛盾，拿不定主意?！蔼q豫”“慢吞吞地”“眼圈紅紅的”表現(xiàn)了她內(nèi)心的緊張、自卑和痛苦。3.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。這句話“深深地鞠了一躬”中反映掌聲帶給小英很大鼓舞，讓她自信起來。4.在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。“驟然”一詞說明這掌聲是同學們不約而同發(fā)出的，從“熱烈而持久”可以看出同學們鼓掌是發(fā)自內(nèi)心的。問題歸納1.為什么“剛剛站定”，同學們就鼓起掌來？因為小英克服自卑心理，走上了講臺，這是同學們給予英子的第一次掌聲，這掌聲里包含著大家的鼓勵、信任和理解，也包含著同學們的關(guān)愛。同學們希望英子能走出陰影，走進集體，不再憂郁。2.掌聲再次響起是為什么？這次掌聲是為小英生動地講述而起，夸贊她出色的表現(xiàn)。課文主題課文寫班里一個患小兒麻痹癥的女同學英子，因為第一次上臺時獲得了大家的掌聲的鼓勵而逐步改變抑郁性格的故事，贊揚小英對同學們掌聲鼓勵的珍惜，克服自卑、陽光生活的勇氣。教材課后習題1.默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？英子先前的性格是憂郁、自卑的，因為她小時候患過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，走路一搖一晃地，所以她很自卑，不愿意別人看見她走路的姿勢，每次上課前，她會早早地來到教室，下課后又總是最后一個離開。后來，英子變得快樂、自信了。因為有一次，老師讓同學們輪流上臺講故事，英子剛開始很不情愿，在同學們的掌聲中，她走上了講臺，講完故事后，同學們又熱烈地為她鼓掌，兩次掌聲讓她體會到了同學們的關(guān)心、鼓勵和贊揚，讓她有勇氣戰(zhàn)勝自己，微笑著面對生活。2.讀下面的句子，你體會到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學交流。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。英子向大家深深地鞠(jū)了一躬(ɡōnɡ)，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。第一句中“眼圈紅紅的”讓我們感受到了英子內(nèi)心那難以言說的痛苦。從“猶豫”和“慢吞吞”這兩個詞可以體會出英子內(nèi)心的矛盾。“一搖一晃”讓我們仿佛看到了一個殘疾女孩自卑、無助的身影，但她最終還是戰(zhàn)勝了內(nèi)心的緊張和自卑，走上了講臺，這從側(cè)面說明了英子的堅強和勇敢。第二句中“深深地鞠了一躬”說明英子對同學們充滿了感激?！耙粨u一晃地走下講臺”說明在大家的關(guān)心和鼓勵下，英子已經(jīng)能戰(zhàn)勝因腿腳殘疾而產(chǎn)生的自卑，能坦然地面對自己的走路姿勢。3.如果是英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢？從第2～4自然段中任選一段試著講一講。如果是英子自己來講這個故事，她會用第一人稱的口吻來講自己的故事。如第2自然段：一天，老師讓同學輪流上講臺講故事。輪到我的時候，全班同學的目光一齊投向了角落里的我，我立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不知道我的情況。26.灰雀句子解析1.列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！边@句話寫出了列寧對灰雀的關(guān)心，他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來引導男孩認識錯誤。2.列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”“自言自語”看似是列寧自己和自己說話，其實是說給小男孩聽的。3.“一定會飛回來！”男孩肯定地說。列寧的喜出望外進一步感染了男孩，令男孩堅定改正錯誤的決心?？梢钥闯鲂∧泻⑹莻€知錯就改的孩子。也看出男孩也很喜歡灰雀。4.列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！