PAGE8PAGE必修4第十二課第三框《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)【課程標(biāo)準(zhǔn)】

探尋實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件和途徑，闡明生活的意義，理解只有對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)才是真正有價(jià)值的人生?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1．該教學(xué)設(shè)計(jì)使用人教版教材，屬于高二思想政治必修4《生活與哲學(xué)》模塊，第十二課《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》第三框《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》。

本框題是必修4《生活與哲學(xué)》整書(shū)的最后一講，是全書(shū)整個(gè)知識(shí)的一個(gè)升華。對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)和奉獻(xiàn)精神都具有很重要的作用。2.本框題包括在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值、在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值、在砥礪自我中走向成功三個(gè)目題。

第一目：在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值。其邏輯順序是：勞動(dòng)著的人是幸福的-人在奉獻(xiàn)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值-人在勞動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)和證明自己的價(jià)值-努力奉獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，擁有幸福人生。第二目：在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。其邏輯順序是：社會(huì)提供的客觀條件是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的前提-在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。第三目：在砥礪自我中走向成功。其邏輯順序是：發(fā)揮主觀能動(dòng)性-發(fā)揮才能，提高個(gè)人素質(zhì)-堅(jiān)定理想信念，沿著正確的人生道路前進(jìn)。【學(xué)情分析】

本課教學(xué)對(duì)象是高二年級(jí)學(xué)生，在心理思維上已經(jīng)具備了一定的求知探究能力，對(duì)感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題善于合作探究、勇于思索、樂(lè)于表達(dá)自己的見(jiàn)解；在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上具備了一定的抽象思維能力，對(duì)于什么是真、善、美，什么是假、惡、丑的標(biāo)準(zhǔn)有了自己的判斷，所以不應(yīng)該只大量灌輸和拓展較多的空洞理論，應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下借助感人的生活素材和熟悉的生活案例來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己在社會(huì)生活中體悟人生價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)。讓每一位學(xué)生獲得充分的、自由的、多元的、和諧的發(fā)展?！窘虒W(xué)設(shè)想】本框教學(xué)共分三目，圍繞價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)的途徑與條件展開(kāi)的。整體而言，本框題的內(nèi)容比較容易理解，最終落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)中來(lái)。我多方搜集素材，理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合蘭陵二中的學(xué)?；顒?dòng)如志愿者進(jìn)社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)、參加義務(wù)植樹(shù)、參加學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)等，努力做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，將抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生能夠在較為輕松愉快的氣氛中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)識(shí)記如何創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值，理解勞動(dòng)是人的存在方式，在個(gè)人和社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值以及實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的主觀條件2、能力目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的正確途徑，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)和奉獻(xiàn)不僅是人的存在方式，也是人的本質(zhì)和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式，形成勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的意識(shí)，具有自覺(jué)創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到處理個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系，是我們成功的起點(diǎn)。通過(guò)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主觀條件的教學(xué)，讓學(xué)生走出自我，勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，鑄就人生輝煌?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值?！窘谭▽W(xué)法】教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法；情境教學(xué)法；體驗(yàn)式教學(xué)法；問(wèn)題教學(xué)法。學(xué)法：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極思考、合作探究、交流學(xué)習(xí)成果。【教學(xué)手段】應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，舉行班級(jí)辯論賽?！窘虒W(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情境趣味導(dǎo)入課前播放與夢(mèng)想有關(guān)的一首歌曲TFBOYS的《大夢(mèng)想家》，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)明白夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程就是追求人生價(jià)值的過(guò)程。通過(guò)視頻的播放，有助于引起學(xué)生的興趣，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，更加貼近學(xué)生實(shí)際。因?yàn)門(mén)FBOYS是中學(xué)生特別喜歡的偶像。教師引言：剛才和同學(xué)們一起分享了特別喜歡的一首歌TFBOYS的《大夢(mèng)想家》。其中，里面有幾句歌詞這樣寫(xiě)道：“一個(gè)一個(gè)夢(mèng)寫(xiě)在日記上，一點(diǎn)一點(diǎn)靠近諾貝爾獎(jiǎng)”、“從小的愿望到大的夢(mèng)想起航，堅(jiān)持是生命的永恒?！笔前?，只要堅(jiān)持就有可能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，只要堅(jiān)持，就有可能實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值。那么，如何實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值呢？本節(jié)課，將由我和同學(xué)們一起度過(guò)這快樂(lè)的45分鐘，共同來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。新課教學(xué)出示本框的學(xué)習(xí)目標(biāo)。探究活動(dòng)一：溫暖的三月，學(xué)習(xí)雷鋒，激情的四月，青春飛揚(yáng)，我們一起經(jīng)歷，我們一起感動(dòng)，讓我們一起重溫那時(shí)那刻……教師播放視頻《勞動(dòng)者之歌》表演者：蘭陵二中高二七班全體同學(xué)、學(xué)生會(huì)成員、老師。視頻《勞動(dòng)者之歌》中的活動(dòng)，全部為高二七班學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)，學(xué)生在觀看時(shí)貼近自己實(shí)際，而且通過(guò)親身經(jīng)歷可以更加體會(huì)到勞動(dòng)和奉獻(xiàn)對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要性。教師在學(xué)生觀看完畢后，做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查，給出三個(gè)問(wèn)題：1請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表活動(dòng)感言。2也有人認(rèn)為，勞動(dòng)太辛苦，不如吃喝玩樂(lè)，那你又是如何看待勞動(dòng)的？3一個(gè)只想著自己吃好、喝好、玩好的人會(huì)幸福嗎？一個(gè)沒(méi)有親情、友情和愛(ài)心的人會(huì)幸福嗎？第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，這些學(xué)生要么有的是志愿者，要么有的是運(yùn)動(dòng)員，要么有的是為他們服務(wù)的人員，通過(guò)對(duì)他們的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，去觀察他們?cè)诨顒?dòng)中的感悟。從學(xué)生的回答中不難看出，通過(guò)參與活動(dòng)，他們的能力得到了提升，情感上收獲了快樂(lè)，所以得出結(jié)論：勞動(dòng)是快樂(lè)的，奉獻(xiàn)是幸福的！第二個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，教師直接推出一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己去判斷，進(jìn)而得出人為什么要?jiǎng)趧?dòng)，在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值。教師引導(dǎo)：在我們社會(huì)中，有許多人以不同的方式為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，例如農(nóng)民勞動(dòng)，為社會(huì)提供豐富的農(nóng)副產(chǎn)品；教師上課，傳道授業(yè)解惑，科研人員搞科研，將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力；醫(yī)生看病，為人類的健康努力；農(nóng)民工為城市建設(shè)添磚添瓦；清潔工為城市美容等等。教師用多媒體展示學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容：（一）在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造人生價(jià)值1、在勞動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值（1）勞動(dòng)是人的存在方式，人只有在勞動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)和證明自己的價(jià)值（2）在社會(huì)主義社會(huì)，勞動(dòng)是創(chuàng)造人類美好生活、促進(jìn)人的自由全面發(fā)展的重要手段（教師引導(dǎo)）我們提到的勞動(dòng)都有哪些形式？創(chuàng)造財(cái)富有哪些種？（說(shuō)明：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有更深入的認(rèn)識(shí)，延伸了學(xué)生的思維。）（學(xué)生通過(guò)討論和思考，很容易想到，勞動(dòng)有體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)之分，財(cái)富有精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富之分）第三個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：一個(gè)只想著自己的人是不幸福的，一個(gè)不會(huì)愛(ài)別人的人是不幸福的。教師用多媒體展示學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容：（一）在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造人生價(jià)值2、在奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值（1）沒(méi)有奉獻(xiàn)精神，就沒(méi)有財(cái)富創(chuàng)造（2）沒(méi)有奉獻(xiàn)精神，就沒(méi)有積極的情感體驗(yàn)，也就沒(méi)有幸福感可言。（3）積極投身于為人民服務(wù)的實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑?，F(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查活動(dòng)小結(jié)：我們不但要通過(guò)勞動(dòng)為自己和家庭創(chuàng)造財(cái)富，更要走出自我的狹隘天地，奉獻(xiàn)他人和社會(huì)，積極投身于為人民服務(wù)的實(shí)踐。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，也才能擁有幸福人生。把為人民服務(wù)看做最大的快樂(lè)和幸福，為了人民的利益真誠(chéng)地付出，忘我地投入。只有在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，也才是真正有意義的人生。情感態(tài)度價(jià)值觀升華：活動(dòng)的共同感悟熱愛(ài)勞動(dòng)！熱心奉獻(xiàn)！熱愛(ài)生活!熱愛(ài)人民!在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值！在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根本途徑。人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需要具備很多條件，有人認(rèn)為，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)客觀條件更重要，有人認(rèn)為人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)主觀條件更重要。到底是怎么樣的呢？我們一起來(lái)辯一辯。探究活動(dòng)二：班級(jí)辯論賽辯論主題：正方人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)客觀條件更重要，反方人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)主觀條件更重要。教師介紹雙方成員和辯論的流程。1、正方和反方每隊(duì)有2分鐘討論準(zhǔn)備時(shí)間。2、辯論第一環(huán)節(jié)：正反方分別作觀點(diǎn)陳述，每人限時(shí)30秒。3、辯論第二環(huán)節(jié)：自由辯論。每隊(duì)有3次機(jī)會(huì)，正反方交替發(fā)言，每人限時(shí)20秒。4、辯論第三環(huán)節(jié)：總結(jié)陳詞。正反方各選一人作最后總結(jié)發(fā)言，每人限時(shí)30秒。兩分鐘組織時(shí)間。辯論開(kāi)始，具體內(nèi)容請(qǐng)看課堂實(shí)錄部分。辯論結(jié)束，教師總結(jié)：讓我們?yōu)橥瑢W(xué)生的精彩表現(xiàn)鼓掌。理越辯越明，通過(guò)辯論讓我們明白人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)既需要客觀條件也需要主觀條件，只有這二者同時(shí)具備，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。但是，當(dāng)客觀條件不充分時(shí)，特別需要發(fā)揮主觀的努力。教師出示：雷鋒和牛頓的“名人名言”，讓學(xué)生總結(jié)他們的共同特點(diǎn)就是個(gè)人成就的取得都離不開(kāi)社會(huì)，要在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。教師用多媒體展示學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容：二在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值1、社會(huì)提供的客觀條件是人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的前提。問(wèn)題設(shè)置：客觀條件有哪些？學(xué)生得出：生存條件、發(fā)展條件、享受條件、工作條件、人創(chuàng)造價(jià)值的條件。包括：（1）人的生存條件和發(fā)展條件、享受條件和工作條件都是由社會(huì)提供的。（2）人在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的時(shí)候，必須利用社會(huì)和他人提供的各種物質(zhì)條件和知識(shí)成果。（3）完全脫離社會(huì)的“個(gè)人奮斗”和“自我實(shí)現(xiàn)”，實(shí)際是不可能的。問(wèn)題設(shè)置：2、強(qiáng)調(diào)個(gè)人和社會(huì)的統(tǒng)一會(huì)不會(huì)抹殺人的個(gè)性發(fā)展？（1）強(qiáng)調(diào)在與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，并不否認(rèn)人的個(gè)性發(fā)展（2）人的個(gè)性表現(xiàn)于他人對(duì)他人，對(duì)社會(huì)的獨(dú)特的貢獻(xiàn)方式，而不應(yīng)該表現(xiàn)為人的怪異和陋習(xí)。教師總結(jié)：（二）在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值1．社會(huì)提供的客觀條件是人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的前提。2．個(gè)性發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一。在剛才的辯論當(dāng)中，我有注意到反方提到了貝多芬、邰麗華、愛(ài)因斯坦等人，他們的共同點(diǎn)是客觀條件都不是特別充分，但他們一樣實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，由此可見(jiàn)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也離不開(kāi)主觀條件。教師展示圖片陳州并播放他的視頻《我很幸?！?。思考問(wèn)題：陳州的人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)了嗎？他是如何實(shí)現(xiàn)的？在你的身邊有沒(méi)有這樣的人？他身上的什么感動(dòng)著你？教師引導(dǎo)：陳州人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)既離不開(kāi)社會(huì)也離不開(kāi)個(gè)人。要在砥礪自我中走向成功。問(wèn)題設(shè)置：在砥礪自我中走向成功，需要怎么做？教師總結(jié)：（三）在砥礪自我中走向成功1．發(fā)揮主觀能動(dòng)性，頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息2．發(fā)展自己的才能，全面提高個(gè)人素質(zhì)3．堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持正確的價(jià)值觀澄清兩個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)1．只要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，就能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值嗎？實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，既需要主觀條件，又需要客觀條件。脫離客觀條件，脫離社會(huì)為人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值所提供的基礎(chǔ)和條件，只講主觀條件，只講主觀能動(dòng)性，是難以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的。2．客觀條件必須充分才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值嗎？人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需要社會(huì)提供一定的客觀條件，良好而必要的客觀條件為人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值提供基本保證?？陀^條件不充分時(shí)，需要更加充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)頑強(qiáng)拼搏實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?！菊n堂總結(jié)】本節(jié)課內(nèi)容主要講述了人生價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)。教材共分三個(gè)層次：第一層，主要論述人的價(jià)值必須在勞動(dòng)中、在奉獻(xiàn)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造；第二層，闡述了人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)社會(huì)提供的客觀條件，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，必須正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，在奉獻(xiàn)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。第三層，講述了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值應(yīng)具備的主觀條件，即需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，需要頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神，需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高個(gè)人素質(zhì)；需要有堅(jiān)定的理想信念，需要有正確價(jià)值觀的指引?！倦S堂練習(xí)】1．“鳥(niǎo)是幸福的，它把歌唱獻(xiàn)給森林，獻(xiàn)給曠野；花是幸福的，它把甜蜜獻(xiàn)給鳥(niǎo)雀，獻(xiàn)給蜂蝶……”《幸?！芬辉?shī)形象地提示出的人生道理是（）A．不同的人有不同的幸福觀B．不同的人具有相同的幸福觀C．只有努力奉獻(xiàn)，才能擁有真正的幸福D．人生的目的就在于獲得自己的幸福2．我們所處的時(shí)代是一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代，追求人的個(gè)性發(fā)展本身也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。但人們?cè)谧非髠€(gè)性發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該()①把個(gè)人與社會(huì)統(tǒng)一起來(lái)，在統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值我②以新潮和時(shí)髦作為標(biāo)準(zhǔn)③表現(xiàn)為對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的獨(dú)特的貢獻(xiàn)方式④表現(xiàn)為人的怪異和陋習(xí)A．①②B．①③C．②④D．③④3．沒(méi)有一種對(duì)美好理想的追求，沒(méi)有一種對(duì)完美人格的追求，巴金在老年時(shí)期就不會(huì)寫(xiě)下巨著《隨想錄》。他在《隨想錄》中完成了一個(gè)真實(shí)人格的塑造。這啟示我們()A．有了理想，就能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值B．社會(huì)提供的客觀條件是人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)C．能力卓越的人，其人生價(jià)值就越大D．實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要有堅(jiān)定的理想信念，需要正確價(jià)值觀的指引4．一個(gè)志愿者就是一把泥土，但我們存在的意義，不是被淹沒(méi)，而是把泥土聚集在一起成就一座山峰，一條山脈，一片群峰。能揭示這句話的哲學(xué)寓意的是()

A．量變是質(zhì)變的基礎(chǔ)，量變必然引起質(zhì)變，B．社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)個(gè)人的發(fā)展，兩者是統(tǒng)一的C．社會(huì)發(fā)展是個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)D．事物的變化是一種前進(jìn)的上升的矛盾運(yùn)動(dòng)5．十年來(lái)，美國(guó)富豪的慈善捐贈(zèng)總額超過(guò)2000億美元，其中比爾·蓋茨一人就捐贈(zèng)466億美元，“股神”巴菲特也捐了85%以上的個(gè)人財(cái)富約370億美元。相比之下，中華慈善總會(huì)所獲捐贈(zèng)中，來(lái)自國(guó)內(nèi)富豪們的不到15%。此時(shí)，我們應(yīng)該對(duì)國(guó)內(nèi)富豪們強(qiáng)調(diào)的哲學(xué)道理是()①價(jià)值觀對(duì)人的行為具有導(dǎo)向作用②物質(zhì)貢獻(xiàn)不是評(píng)價(jià)人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)③只有在奉獻(xiàn)中才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值④努力奉獻(xiàn)社會(huì)的人才是幸福的A．①②B．②③C．③④D．②④6．在我們身邊，有這么一群人，他們的名字叫志愿者，從對(duì)孤寡弱殘人士的照顧到城市交通秩序的維持，從法律援助到心理咨詢，他們辛勤的身影都有出現(xiàn)。志愿者們用實(shí)際行動(dòng)告訴我們()①實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高個(gè)人素質(zhì)②人要在個(gè)人和社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值③人要在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值④人生價(jià)值就在于得到別人和社會(huì)的認(rèn)可A．①②④B．①②③C．①②③④D．①②7．易卜生在給朋友的信中說(shuō)：“你要想有益于社會(huì)，最好的辦法莫如把你自己這塊材料鑄造成器?！边@表明()①人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)必須有良好的社會(huì)環(huán)境②人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有賴于人自身素質(zhì)的全面提高③要實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值最好先實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值④人的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值是統(tǒng)一的A．①②B．②③C．③④D．②④8一位教育家曾經(jīng)指出：在每一位教師身上，都有一種創(chuàng)造性的“思想火花，它能熊熊燃燒起來(lái)，而在一些人身上，卻是奄奄一息，就要熄滅了”。上述材料說(shuō)明()①實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值必須具備一定的客觀條件②實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要自己的主觀努力③具備了主觀條件就能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值④人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)努力奮斗A．①②B．②③C．③④D．②④【板書(shū)設(shè)計(jì)】?jī)r(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)一在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值二在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值三在砥礪自我中走向成功勞動(dòng)奉獻(xiàn)前提統(tǒng)一要自強(qiáng)才能全有理想必修4第十二課第三框《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》學(xué)情分析本課教學(xué)對(duì)象是高二年級(jí)學(xué)生，在心理思維上已經(jīng)具備了一定的求知探究能力，對(duì)感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題善于合作探究、勇于思索、樂(lè)于表達(dá)自己的見(jiàn)解；在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上具備了一定的抽象思維能力，對(duì)于什么是真、善、美，什么是假、惡、丑的標(biāo)準(zhǔn)有了自己的判斷，所以不應(yīng)該只大量灌輸和拓展較多的空洞理論，應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下借助感人的生活素材和熟悉的生活案例來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己在社會(huì)生活中體悟人生價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)。讓每一位學(xué)生獲得充分的、自由的、多元的、和諧的發(fā)展。必修4第十二課第三框《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》效果分析本框題為《生活與哲學(xué)》的最后一課，既是高中哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)的落腳點(diǎn)，更是對(duì)學(xué)生生活啟示的落腳點(diǎn)。本框題知識(shí)簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)清晰，在知識(shí)技能上，沒(méi)有理解上的障礙。因此，本框的重難點(diǎn)在于情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)。通過(guò)本框的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的意識(shí)，明白實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要具備的主客觀條件，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。由于本框的思想教育性很強(qiáng)，在知識(shí)層面上，學(xué)生識(shí)記并理解了人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑和條件；在情感上通過(guò)活動(dòng)參與，更加堅(jiān)定了學(xué)生對(duì)夢(mèng)想追求的決心。

必修4第十二課第三框《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》教材分析

本框題是人教版思想政治必修④《生活與哲學(xué)》第四單元十二課第三框題。本課題分三目，第一目在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值；第二目在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值；第三目在砥礪自我中走向成功。闡述只有在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，擁有幸福人生；而在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值，離不開(kāi)社會(huì)提供的客觀條件，所以必須正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值；在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值，還需要一定的主觀條件，在砥礪自我中才能走向成功，所以必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，擁有頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神；需要努力發(fā)展自己，全面提高個(gè)人素質(zhì)；需要有堅(jiān)定的理想信念，需要有正確價(jià)值觀的指引，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。必修4第十二課第三框《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、單項(xiàng)選擇題1．“鳥(niǎo)是幸福的，它把歌唱獻(xiàn)給森林，獻(xiàn)給曠野；花是幸福的，它把甜蜜獻(xiàn)給鳥(niǎo)雀，獻(xiàn)給蜂蝶……”《幸?！芬辉?shī)形象地提示出的人生道理是（）A．不同的人有不同的幸福觀B．不同的人具有相同的幸福觀C．只有努力奉獻(xiàn)，才能擁有真正的幸福D．人生的目的就在于獲得自己的幸福2．我們所處的時(shí)代是一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代，追求人的個(gè)性發(fā)展本身也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。但人們?cè)谧非髠€(gè)性發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該()①把個(gè)人與社會(huì)統(tǒng)一起來(lái)，在統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值我②以新潮和時(shí)髦作為標(biāo)準(zhǔn)③表現(xiàn)為對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的獨(dú)特的貢獻(xiàn)方式④表現(xiàn)為人的怪異和陋習(xí)A．①②B．①③C．②④D．③④3．沒(méi)有一種對(duì)美好理想的追求，沒(méi)有一種對(duì)完美人格的追求，巴金在老年時(shí)期就不會(huì)寫(xiě)下巨著《隨想錄》。他在《隨想錄》中完成了一個(gè)真實(shí)人格的塑造。這啟示我們()A．有了理想，就能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值B．社會(huì)提供的客觀條件是人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)C．能力卓越的人，其人生價(jià)值就越大D．實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要有堅(jiān)定的理想信念，需要正確價(jià)值觀的指引4．一個(gè)志愿者就是一把泥土，但我們存在的意義，不是被淹沒(méi)，而是把泥土聚集在一起成就一座山峰，一條山脈，一片群峰。能揭示這句話的哲學(xué)寓意的是()

A．量變是質(zhì)變的基礎(chǔ)，量變必然引起質(zhì)變，B．社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)個(gè)人的發(fā)展，兩者是統(tǒng)一的C．社會(huì)發(fā)展是個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)D．事物的變化是一種前進(jìn)的上升的矛盾運(yùn)動(dòng)5．十年來(lái)，美國(guó)富豪的慈善捐贈(zèng)總額超過(guò)2000億美元，其中比爾·蓋茨一人就捐贈(zèng)466億美元，“股神”巴菲特也捐了85%以上的個(gè)人財(cái)富約370億美元。相比之下，中華慈善總會(huì)所獲捐贈(zèng)中，來(lái)自國(guó)內(nèi)富豪們的不到15%。此時(shí)，我們應(yīng)該對(duì)國(guó)內(nèi)富豪們強(qiáng)調(diào)的哲學(xué)道理是()①價(jià)值觀對(duì)人的行為具有導(dǎo)向作用②物質(zhì)貢獻(xiàn)不是評(píng)價(jià)人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)③只有在奉獻(xiàn)中才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值④努力奉獻(xiàn)社會(huì)的人才是幸福的A．①②B．②③C．③④D．②④6．在我們身邊，有這么一群人，他們的名字叫志愿者，從對(duì)孤寡弱殘人士的照顧到城市交通秩序的維持，從法律援助到心理咨詢，他們辛勤的身影都有出現(xiàn)。志愿者們用實(shí)際行動(dòng)告訴我們()①實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高個(gè)人素質(zhì)②人要在個(gè)人和社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值③人要在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值④人生價(jià)值就在于得到別人和社會(huì)的認(rèn)可A．①②④B．①②③C．①②③④D．①②7．易卜生在給朋友的信中說(shuō)：“你要想有益于社會(huì)，最好的辦法莫如把你自己這塊材料鑄造成器?！边@表明()①人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)必須有良好的社會(huì)環(huán)境②人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有賴于人自身素質(zhì)的全面提高③要實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值最好先實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值④人的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值是統(tǒng)一的A．①②B．②③C．③④D．②④8一位教育家曾經(jīng)指出：在每一位教師身上，都有一種創(chuàng)造性的“思想火花，它能熊熊燃燒起來(lái)，而在一些人身上，卻是奄奄一息，就要熄滅了”。上述材料說(shuō)明()①實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值必須具備一定的客觀條件②實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要自己的主觀努力③具備了主觀條件就能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值④人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)努力奮斗A．①②B．②③C．③④D．②④二、非選擇題一年一度的《感動(dòng)中國(guó)》十大人物評(píng)選，是媒體成功打造的一個(gè)“精神品牌”。這個(gè)節(jié)目看了“給人以鼓舞，給人以力量，弘揚(yáng)了主旋律”?！陡袆?dòng)中國(guó)》之所以被觀眾稱為“年度中國(guó)人的一部精神史詩(shī)”，就在于它體現(xiàn)了媒體的高度責(zé)任感，并與時(shí)代緊密相連，全面展示了“以人為本”的時(shí)代特色，大力弘揚(yáng)了“自強(qiáng)不息”的民族精神，與社會(huì)普遍的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)相一致，從而形成了一種共鳴。

結(jié)合材料談?wù)剬?duì)我們自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值有何啟示？必修4第十二課第三框《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》課后反思

本框題是《生活與哲學(xué)》的最后一課，既是高中哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)的落腳點(diǎn)，更是對(duì)學(xué)生生活啟示的落腳點(diǎn)。本框題知識(shí)簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)清晰，在知識(shí)技能上，沒(méi)有理解上的障礙。因此，本框的重難點(diǎn)在于情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)。

本框題的框架為：價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)——

在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值

——在個(gè)人與社會(huì)的