為母則剛教育心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)

對(duì)于心得體會(huì)中的深層內(nèi)涵，肯定要做到全面思索，假如寫心得體會(huì)的時(shí)候沒(méi)有端正好個(gè)人態(tài)度，那我們的思索力量也是無(wú)法得到加強(qiáng)的，今日就為您帶來(lái)了為母則剛教育心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)5篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所幫忙。

為母則剛教育心得體會(huì)篇1

20xx年x月xx日上午，我有幸在榮成市崖頭小學(xué)傾聽(tīng)了兩節(jié)心理安康教育觀摩課。課堂中，教師豐富的肢體語(yǔ)言，敏捷的教學(xué)方法，活潑的課堂氣氛，步步深入的情感熏陶，無(wú)不深深吸引著我。

心理安康教育，顧名思義，重在關(guān)注孩子的心理安康。

透過(guò)觀摩今日的兩節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)真是讓我受益匪淺??！

首先是席教師的“戴高帽”——《學(xué)會(huì)贊美》一下子就吸引了我，《學(xué)會(huì)贊美》一課是針對(duì)五年級(jí)學(xué)生，針對(duì)他們不會(huì)贊美別人或不喜愛(ài)贊美別人、確定別人這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)的，選題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，連接、過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣。席教師準(zhǔn)時(shí)地引導(dǎo)，恰當(dāng)、幽默的點(diǎn)評(píng)是整節(jié)課的亮點(diǎn)。比方學(xué)生贊美席教師的衣服美麗時(shí)，席教師說(shuō)：“你的眼光和我們校長(zhǎng)的眼光一樣好?！庇捎谙處熕┑囊路菍W(xué)校統(tǒng)肯定制的，學(xué)生聽(tīng)了席教師的話，臉上笑開(kāi)了花，緩和了緊急心情，更有利于后面活動(dòng)的開(kāi)展。席教師還給同學(xué)出了許多有用的好辦法，無(wú)說(shuō)教之詞，學(xué)生很簡(jiǎn)單承受。

席教師以傳遞靜靜話的形式導(dǎo)入，活潑了課堂氣氛，拉近了師生之間的距離，以一則“戴高帽”的笑話引入本課主題，通過(guò)給席教師、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的教師、同學(xué)“戴高帽”，由近及遠(yuǎn)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出贊美別人的角度及贊美的好處。通過(guò)分析案例，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)他人的優(yōu)點(diǎn)，并以觀賞的眼光與其交往，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美他人。最終，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)寫的方式贊美自己的同學(xué)，并將所寫的內(nèi)容送給所贊美的同學(xué)，由動(dòng)到靜，給了每個(gè)學(xué)生參加的時(shí)機(jī)。整個(gè)課堂真實(shí)，不造作，不夸大。假如在詢問(wèn)上臺(tái)承受贊美學(xué)生的心情如何這一環(huán)節(jié)能延長(zhǎng)一下就更好了。

其次是畢軍曉教師的《誰(shuí)最重要》，更是讓我耳目一新。她先以所發(fā)卡片的顏色分組，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。依據(jù)二年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，首先設(shè)計(jì)了觀賞故事《五指的爭(zhēng)辯》（教師運(yùn)用了豐富的肢體語(yǔ)言），以故事情景為引子，讓孩子們聽(tīng)完故事談感受，使孩子們熟悉到合作的重要性，并通過(guò)用一根手指拿籃球的實(shí)踐活動(dòng)使孩子們熟悉到在團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都很重要。畢軍曉教師還設(shè)計(jì)了各種生動(dòng)好玩的嬉戲，每個(gè)嬉戲都能使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，感悟到團(tuán)隊(duì)精神的必要性和重要性，使他們提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，如《傳球》使學(xué)生初步熟悉到團(tuán)隊(duì)合作的重要性；《請(qǐng)舉手》使學(xué)生熟悉到在團(tuán)隊(duì)合作中要顧全大局，有時(shí)要犧牲個(gè)人利益；《吃棗》使學(xué)生熟悉到在生活中與他人協(xié)作的需要。整節(jié)課教師在設(shè)計(jì)時(shí)注意活動(dòng)性原則，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中得到真實(shí)的心理體驗(yàn)和行為訓(xùn)練。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到了很好的落實(shí)，完畢語(yǔ)很精彩，可以看出上課教師的專心良苦，而課堂上學(xué)生的表現(xiàn)也可以看出非常的有效。但此課個(gè)別嬉戲規(guī)章剛開(kāi)頭交待得不是很清晰，影響效果，也鋪張了肯定的時(shí)間，假如改良一下，效果可能會(huì)更好些。

兩節(jié)風(fēng)格不一的心理安康課給我留下了深刻的印象，現(xiàn)代的孩子們的心理安康問(wèn)題已引起學(xué)校家庭的重視，作為教師，應(yīng)當(dāng)要做學(xué)生心理安康的導(dǎo)師。我們教育的目的是什么？是教會(huì)學(xué)生如何做人?。〔欢鋈说牡览?，學(xué)學(xué)問(wèn)又有何用？心理安康教育活動(dòng)課旨在促進(jìn)學(xué)生心理安康地進(jìn)展，改善學(xué)生的心理素養(yǎng)，因此，在課程內(nèi)容安排上必需以學(xué)生的需要為動(dòng)身點(diǎn)，以學(xué)生的活動(dòng)為主體，以敏捷多變的形式、豐富實(shí)際的內(nèi)容去吸引學(xué)生，提高學(xué)生自助和互助的力量。使學(xué)生在玩中有所收獲、在玩中得到歷練、在玩中促進(jìn)成長(zhǎng)。讓我們的孩子不僅擁有安康的身體，更加擁有一顆安康、開(kāi)心的心靈。

為母則剛教育心得體會(huì)篇2

為期3天的新教師崗前培訓(xùn)工作已完畢，盡管只有短短的三天，但是內(nèi)容卻是豐富多彩的。每一位教師精彩紛呈的演講都讓我明白，作為一名教師是幸福的，是榮耀的，是驕傲的。

作為一名新教師，一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)的我，算是位真正的新手，進(jìn)入學(xué)校進(jìn)展教學(xué)對(duì)我而言還存在著許多的缺乏。我也常常反思著自己怎樣做一名優(yōu)秀的幼兒教師。這幾天聽(tīng)了各位優(yōu)秀教師的講座，我更加明白，原來(lái)每一位優(yōu)秀教師的背后，都有著一份對(duì)教師這份工作的喜愛(ài)與執(zhí)著。每一位優(yōu)秀教師的背后都有著自己對(duì)教育工作的悄悄付出與奉獻(xiàn)。前兩天局長(zhǎng)的講話，讓大家對(duì)教師這一職業(yè)有了多方面的理解。我這個(gè)新手也更加了解了我們繁昌縣的教育教學(xué)狀況。

“教師的專業(yè)成長(zhǎng)”是這次的培訓(xùn)主題。教師專業(yè)成長(zhǎng)指的是指教師作為專業(yè)人員，在教育思想、專業(yè)學(xué)問(wèn)、專業(yè)力量等方面不斷進(jìn)展和完善的過(guò)程。李應(yīng)平教師的發(fā)言讓我明白，學(xué)習(xí)是教師的使命與責(zé)任，只有厚積了才能薄發(fā)。而對(duì)于我們新教師而言則更加需要學(xué)習(xí)，不僅僅是理論學(xué)問(wèn)，班級(jí)治理工作，家長(zhǎng)工作，與孩子交往工作，教育教學(xué)工作等等。李教師在敘述教師課堂治理的經(jīng)典細(xì)節(jié)時(shí)，令我印象最深的是：“抓反復(fù)，反復(fù)抓，學(xué)會(huì)等待?！毙陆處焺傋呱瞎ぷ鲘徫?，不缺乏活力，也不缺乏一顆喜愛(ài)教育的心，卻經(jīng)常缺乏等待。

無(wú)論是對(duì)自己的教育教學(xué)成果，還是對(duì)于孩子，都缺乏等待的心。我們經(jīng)常急于求成，卻無(wú)視了過(guò)程。在教育過(guò)程中，我們可以停一停腳步，專心去等待一下，感受過(guò)程。朱亞亞教師的發(fā)言讓我在聽(tīng)的時(shí)候就反思著，自己有沒(méi)有做到孩子心目中好教師的幾點(diǎn)要求。其中的兩點(diǎn)要求我深有感受。首先“嚴(yán)格，嚴(yán)而有度”。剛走上工作崗位的我總盼望孩子們能在寬松自由的環(huán)境下成長(zhǎng)。片面的認(rèn)為嚴(yán)格就是嚴(yán)峻。

以致自己在后期教學(xué)工作中組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，孩子們不當(dāng)自己存在。這也對(duì)自己的教育帶來(lái)肯定的影響?！跋衲赣H一樣慈祥”。是的，作為幼兒教師，這一點(diǎn)顯得非常重要。每一位孩子都是棵幼小的苗兒，它需要我們用愛(ài)心去澆灌每一位孩子。除了兩天的理論學(xué)習(xí)，最終一天的上午，我們幼兒教師紛紛進(jìn)入城關(guān)幼兒園，觀摩幼兒園的半日活動(dòng)。上午的晨間活動(dòng)、早操、教育教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)的觀摩讓我學(xué)到了許多。其中我聽(tīng)了中班的科學(xué)課《好玩的指紋》、大班的打擊樂(lè)《大中國(guó)》?！逗猛娴闹讣y》這節(jié)課，高教師通過(guò)故事導(dǎo)入;圖片出示熟悉指紋;用放大鏡查找自己的指紋;用印泥按指紋，幼兒用放大鏡認(rèn)真觀看自己的指紋;用橡皮泥按下指紋，觀看自己的指紋類型;拓展指紋在生活中的運(yùn)用。每一步條理很清楚。且教具預(yù)備豐富。每組用一個(gè)框子盛放材料，可以避開(kāi)幼兒混亂?！洞笾袊?guó)》是一節(jié)大班的打擊樂(lè)。

教師先教孩子熟悉圖譜與節(jié)奏，然后看圖普跟音樂(lè)徒手打一次節(jié)拍，再之后幼兒按樂(lè)器的不同種類分組并聽(tīng)音樂(lè)看圖譜打節(jié)拍;教師演示每種樂(lè)器的演奏方法及打擊樂(lè)器時(shí)樂(lè)器的擺放要求;教師指揮，幼兒看教師指揮打擊樂(lè)器;其次次重復(fù)穩(wěn)固;幼兒換隊(duì)演奏。教師的每一環(huán)節(jié)清楚明白，這是我們新教師存在的缺乏的地方。由于對(duì)教案的不熟識(shí)，或是預(yù)備的不充分也經(jīng)常讓自己的課堂一片混亂。需要我們多加學(xué)習(xí)。

之后到每個(gè)班級(jí)參觀了區(qū)角。許多班級(jí)的區(qū)角的材料都是家長(zhǎng)帶來(lái)的，這也讓我明白家長(zhǎng)工作在幼兒園的重要性，許多時(shí)候家長(zhǎng)的支持與合作能讓班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的更加順當(dāng)。總結(jié)幾天的理論與實(shí)踐觀摩的學(xué)習(xí)。讓我明白只有不斷的“學(xué)習(xí)---實(shí)踐---反思---實(shí)踐”，才能更好更快的成長(zhǎng)起來(lái)!

為母則剛教育心得體會(huì)篇3

我是一名小學(xué)的語(yǔ)文教師，從事教學(xué)已有二十多年了，由于幼兒園差教師，我被調(diào)進(jìn)幼兒園工作，一晃六年過(guò)去了，回憶過(guò)去走過(guò)的路，再展望將來(lái)，真的，當(dāng)一名幼教教師真歡樂(lè)!

和天真活潑的小朋友在一起心情爽：每當(dāng)音樂(lè)一響起，小朋友們都會(huì)跟著音樂(lè)的節(jié)奏歡快的跳動(dòng)，那稚氣的笑臉、那整齊的動(dòng)作，再加上優(yōu)雅的音樂(lè)聲，我的心倍兒爽啊!

幼兒的奇怪與好問(wèn)也經(jīng)常令人暗笑：有一次，一個(gè)小朋友問(wèn)道：“教師，你讀過(guò)書嗎?教師，人是怎樣誕生的?樹葉為什么到秋天就會(huì)落呢?小雨怎么那么搗蛋啊?螞蟻吃什么呀?”等等一些有時(shí)候不好直接答復(fù)的問(wèn)題，幼兒們的稚嫩讓我看來(lái)太得意哦!

幼兒們對(duì)教師的討好也叫人舒心：幼兒們別看他們小小的年紀(jì)，可討好教師,是一個(gè)比一個(gè)行，每天就會(huì)有些孩子圍著教師，對(duì)教師說(shuō)：“教師你今日穿的好美麗啊，你好年輕啊，我們好喜愛(ài)你啊，”等等。當(dāng)教師一靠近他們，他們就會(huì)向教師撒嬌，休息時(shí)，一些孩子就都來(lái)靠在我的身邊，在我身上摸來(lái)摸去，我知道他們這是喜愛(ài)教師的一種表達(dá)方式，我就是特殊特殊喜愛(ài)那群稚嫩得意的孩子。

當(dāng)一名教師好，可當(dāng)一名幼兒園的教師更好，幼兒園的教師成天生活在歡聲笑語(yǔ)之中，心中無(wú)壓力，雖然責(zé)任重大，但只要有責(zé)任心，我覺(jué)得當(dāng)幼兒園的教師是我無(wú)怨無(wú)悔的選擇，做一名幼兒園的教師真好!

為母則剛教育心得體會(huì)篇4

最近，我讀了當(dāng)代教育家、心理學(xué)家朱永新先生的《新教育》一書。新的教育試驗(yàn)是什么？通過(guò)閱讀我認(rèn)為這大致反映了新教育試驗(yàn)對(duì)教育的一種理解和追求，特殊是“要過(guò)幸福完整的教育生活”這句話是一個(gè)美妙的抱負(fù)。

朱永新先生在書中提到：“新教育的境地是讓教師和學(xué)生過(guò)上幸福、完整的教育生活?！弊鳛橐幻话愕慕處?，我始終在思索：如何讓自己的教學(xué)更接近這種抱負(fù)的狀態(tài)。讀完這本書，我意識(shí)到自己還應(yīng)當(dāng)擁有以下幾種力量和素養(yǎng)。

教學(xué)中要布滿“激情”。在閱讀朱永新先生的《新教育》時(shí)，你會(huì)時(shí)時(shí)刻刻感到愉悅和沖動(dòng)，這讓你覺(jué)得自己不是在閱讀，而是在傾聽(tīng)一位布滿激情和詩(shī)意的大師的演講，他以詩(shī)意的語(yǔ)言和激情感染著每一位讀者。作為教師假如我們沒(méi)有上課的激情，不能感染學(xué)生，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，那么課堂上教師和學(xué)生主體和客體的作用就不能很好的轉(zhuǎn)換，課堂教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。

帶著一顆純凈的心去和孩子們交往。讀完這本書，我的感受是：新的教育應(yīng)當(dāng)是“愛(ài)的教育”“全面素養(yǎng)教育”。作為一線的教師，我們總會(huì)為同學(xué)們的點(diǎn)滴進(jìn)步而驕傲，每一位教師都情愿像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)每一位學(xué)生。我們不能僅僅被成績(jī)蒙蔽了雙眼，連帶著學(xué)生自己都錯(cuò)誤地認(rèn)為：只要成績(jī)好，一好掩蓋百丑！這樣，我們的教育就不再是“愛(ài)的教育”，而是“分?jǐn)?shù)的教育”。

要有扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的學(xué)問(wèn)構(gòu)造。要適應(yīng)新課程改革的需要，教師必需具備扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的學(xué)問(wèn)構(gòu)造。扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，使我們能夠輕松掌控課堂，運(yùn)用多渠道的教育手段和教學(xué)技能豐富課堂，調(diào)動(dòng)和感染學(xué)生。此外，堅(jiān)實(shí)的理論根底使我們更簡(jiǎn)單承受新的教育觀念和想法。

作為一個(gè)年輕人，我應(yīng)當(dāng)把握每一天，思索教學(xué)中的得失，不讓每一日白白流失，爭(zhēng)取做一個(gè)真正懂行、在行的教師。我盼望我也能像這本書里說(shuō)的那樣：當(dāng)我們的學(xué)生離開(kāi)校園時(shí)，他們不僅應(yīng)當(dāng)帶走學(xué)問(wèn)，也應(yīng)當(dāng)帶走對(duì)幻想的追求。

為母則剛教育心得體會(huì)篇5

讀了《站在孩子的高度》這本書讓我感覺(jué)到“聽(tīng)話”教育和“乖孩子”教育，讓我們的孩子失去了自我，扭曲了心態(tài)，喪失了獨(dú)創(chuàng)力，凡事都跟在別人后面學(xué)，舉國(guó)千人一面，萬(wàn)人一腔，隨大流，跟人走，鮮有獨(dú)立思索者和創(chuàng)新開(kāi)拓人。

讀了這本書后，我們就能得知教育的最終目的是愛(ài)護(hù)人性，是育人，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？當(dāng)你把受過(guò)的教育都遺忘了，剩下的就是教育?！笔Ｏ碌木褪侨诵匝?！從這本《站在孩子的高