36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。畜禽常用免疫技術(shù)畜禽常用免疫技術(shù)36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。畜禽常用免疫技術(shù)目錄第3章畜禽常用免疫技術(shù)3.1基本知識3.2免疫(防疫)有關(guān)技術(shù)3、1基本知識3.1.1概念1免疫指動物機體識別和消除非已大分子物質(zhì),用以維持機體內(nèi)外環(huán)境平衡的生理性、保護性反應(yīng)。2.免疫接種是給動物接種抗原(疫茁、菌苗)或免疫血清等生物制品。激發(fā)機體產(chǎn)生對相應(yīng)病原體的特異性抵抗力,使易感動物轉(zhuǎn)化為非易感動物從而達到保護個體乃至群體預防和控制傳染病的目的。在預防傳染病中,免疫預防接種是最經(jīng)濟、最有效、最方便的手段。通過免疫接種,使動物產(chǎn)生或獲得特異性抵抗力,預防疫病的發(fā)生,保護人、畜健康,促進畜牧業(yè)生產(chǎn)健康發(fā)展在語文課堂教學中教師要特別注重培養(yǎng)學生用自主、合作、探究的方式學習語文。本人結(jié)合自己的教學實踐談?wù)勗谡Z文教學中培養(yǎng)學生探究能力的策略。一、在語文教學中,教師要巧妙設(shè)置問題來培養(yǎng)學生的探究能力發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提,只有善于發(fā)現(xiàn)問題,才能更深入地探究問題的根源。作為老師,更應(yīng)該養(yǎng)成探究的好習慣。只有這樣,老師根據(jù)自己的探究經(jīng)驗,巧妙地誘導學生提出疑問,鼓勵學生主動追根求源,才能貼近學生的實際情況,更好地發(fā)展和發(fā)揮學生的探究潛能。老師要把疑問思考在前面,體會在前面,預演在前面,并在適當?shù)臅r機靈活地、自然地展現(xiàn)出來。二、在語文教學中,教師要善于激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生的探究能力“興趣是最好的老師”。教學時,教師應(yīng)該根據(jù)學生的心理特點,從教材中深入挖掘?qū)W生感興趣的問題,或者相關(guān)方面感興趣的問題,利用這些興趣去點燃學生探究的熱情,激發(fā)學生的求知欲,從而起到推波助瀾的作用。如在學習《“諾曼底”號遇難記》一課時,我根據(jù)同學們?nèi)菀讓σ恍┯袪幾h的歷史事件產(chǎn)生興趣的特點,引導學生大膽設(shè)疑、發(fā)問,暢所欲言。真的有個同學開了頭炮:船長完全有時間、有機會、更有“理由”安全地逃離“諾曼底”號,但他卻要堅持到最后,這與現(xiàn)在“崇尚生命,崇尚自由,崇尚自我”的觀念格格不入,這樣的所謂英雄根本不值得我們學習,一石激起千層浪。這一觀點立即引起學生們濃厚的興趣,有的學生認為,哈爾威船長臨危不亂,從容鎮(zhèn)定,果斷處置,災(zāi)難面前必須有這樣一個指揮員,他無愧于英雄的稱號,永遠值得所有人學習;有的說哈爾威船長固執(zhí)地與船共生死,用結(jié)束生命來換取這個英雄的稱號,簡直是無謂的犧牲,不值得我們學習;還有的說我們應(yīng)該要珍惜生命,善待生命,能逃出一個是一個,船長明知災(zāi)難臨頭,在劫難逃,還要作無效的抗爭,真不可思議。學生們七嘴八舌,課堂氣氛異常活躍,人人都踴躍地參與到探究活動中去,想問題、解決問題,各種觀念在相互碰撞、相互滲透。道理越辯越明確,最后無須老師的“點睛”闡述,學生已經(jīng)自主解決了問題。三、在語文教學中,教師要應(yīng)用情感因素培養(yǎng)學生的探究能力老師如能善于把握學生情感,把需要解決的問題不動聲色地滲透到學生的情感中,引發(fā)學生的探究熱情,就能有效地引導學生自覺參與探究、深化探究。我在教學蘇教版七年級上冊《狼》這一課時,我首先讓同學們在課堂上說說自己所熟知的關(guān)于狼的成語有哪些?一提起狼,同學們立即來了興致,因為在同學們的內(nèi)心深處對狼有著不一般的情感。有的學生說:“狼狽為奸,狼吞虎咽”。有的說:“鬼哭狼嚎,狼心狗肺?！钡鹊?還有的同學迫不及待地說出關(guān)于狼的諺語、歇后語,如:“狼披羊皮還是狼”“舍不得孩子套不住狼”等等。接著我又發(fā)問:“同學們從你們搜集到有關(guān)狼的成語、諺語中可以看出,狼歷來在人們心目中的形象是怎樣的?”學生回答:“貪婪、兇殘、狡猾”。我又問:“那么人們對狼的態(tài)度又可以用哪些詞語來形容呢?”學生又答:“懼怕、厭惡、憎恨”。我又問:“可是在我們課本上,作者怎么又稱道母狼的智慧呢?”文中老獵人稱:“僅次于人聰明的動物是狼。”“他這么說有根據(jù)嗎?你同意他們的觀點嗎?”同學們又開始七嘴八舌了,有的說:“用智慧幫助全家過河”,有的說“在萬般無奈之下,騙過老獵人,以自己的死換回孩子的生?！边€有的說:“狼確實很聰明,為了保護幼仔,先用石塊延遲老獵人的速度,接著用尾巴抹平痕跡,并用全力向相反的方向奔跑,以一死換取孩子的生?！币灿型瑢W提出不同的觀點:“我認為狼確實很聰明,但不能據(jù)此判定是‘僅次于人聰明’”。通過植入情感,引導學生充分認識狼兇殘、狡猾和貪婪的本性,也認識到母狼本能的母愛的另一方面。四、在語文教學中,教師要引導學生加強課內(nèi)外的聯(lián)系培養(yǎng)學生的探究能力教師要不斷加強課外知識的拓展學習,并養(yǎng)成習慣傳授給學生。要引導學生加強課內(nèi)和課外的聯(lián)系,把課堂的學習,引導到課后自己主動發(fā)現(xiàn)問題、應(yīng)用知識解決問題,開拓學生思維,拓展探究時間和空間,使學生體會到自主探究的樂趣。我在教學《端午日》一課時,課前預習就讓學生收集端午的由來、習俗和民間的傳說,以及電影、電視劇《白蛇傳》的相關(guān)故事情節(jié)和屈原怒投汨羅江的故事,然后到課堂上進行交流。學完課文后,我還讓學生交流自己的節(jié)日生活,如黃金周感受、中秋節(jié)和春節(jié)大團圓等。不僅豐富了教學的形式,更豐富了的內(nèi)容,拓展了學生語文學習的空間?？傊?教師在語文教學中要教會學生探究的方法,才能切實培養(yǎng)學生的探究能力。實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級專門人才，是黨中央、國務(wù)院在新時期對高等學校提出的戰(zhàn)略要求，是高等教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的必然選擇和發(fā)展趨勢，也是知識經(jīng)濟和人類社會持續(xù)發(fā)展的需要。創(chuàng)新教育也就是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個性為主要目標的教育理論和方法，重在學生牢固、系統(tǒng)地掌握學科知識的同時發(fā)展他們的創(chuàng)新能力?？梢姡瑒?chuàng)新教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為核心的，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新個性四個方面入手。廣告心理學可以說是應(yīng)用心理學研究的內(nèi)容之一，是廣告學和心理學相結(jié)合的一門課程，重點研究心理學理論在廣告中的應(yīng)用。此門課程具有理論與實踐結(jié)合較為密切，知識面較寬，內(nèi)容更新較快的特點，對于培養(yǎng)學生以消費者為核心進行廣告創(chuàng)意和策劃具有重要價值。根據(jù)課程內(nèi)容和課程特點，可以從以下幾個方面入手培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。一、及時更新教學內(nèi)容，激發(fā)學生創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是指培養(yǎng)學生追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念，以此為基礎(chǔ)，激發(fā)學生的創(chuàng)新動機，鼓勵學生充分發(fā)揮聰明才智，熱衷于創(chuàng)新活動。這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的第一個環(huán)節(jié)，只有具備了創(chuàng)新意識，學生才能主動進行創(chuàng)新思維、積極參與創(chuàng)新實踐。在廣告心理學課程教學中，若想引導學生求新，教師首先要有新思維、新觀念。教師要不斷更新教學內(nèi)容，滿足學生的求新心理。當前的廣告層出不窮，變化多端，這就需要教師在備課乃至日常生活中都要關(guān)注廣告動態(tài)，及時保存各種新信息，在教學時提供給學生。這些新的理論研究成果特別是新案例既容易吸引學生的注意力，滿足他們的好奇心，使他們感知廣告業(yè)日新月異的變化，提高課堂教學的效果;又滿足了學生的求新心理，激發(fā)他們的創(chuàng)新動機，意識到在廣告行業(yè)與時俱進的重要性。教學內(nèi)容的及時更新還可以讓學生體會教師的專業(yè)修養(yǎng)和備課的用心良苦，在教師的“言傳身教”中體會從事廣告行業(yè)必須不斷創(chuàng)新的重要性。二、運用案例法和討論法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過程，它要求重新組織觀念，以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品。廣告心理學的教學目標是讓學生在充分了解消費者心理特點的前提下具備創(chuàng)作廣告作品的能力，而廣告作品若想吸引受眾就需要有好的創(chuàng)意，進行廣告創(chuàng)意的過程就是創(chuàng)新思維。具有好創(chuàng)意的廣告作品，離不開最基本的“原型”積累，即眾多創(chuàng)意良好的廣告作品案例，所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的就是這個道理。這就要求教師在教學中運用案例法將經(jīng)典、新穎的廣告案例呈現(xiàn)給學生，同時要運用討論法讓學生根據(jù)心理學基本原理提出廣告創(chuàng)意的方法并構(gòu)思自己的廣告作品。在廣告心理學教學中運用案例法教學可以采取三個步驟。首先，教師在授課過程中針對不同的知識點，將最能體現(xiàn)這一心理學原理的經(jīng)典廣告案例呈現(xiàn)給學生，通過教師的案例分析讓學生體會該案例對心理學原理的良好運用。其次，再給學生展示一兩個比較新穎的廣告案例，讓學生結(jié)合本知識點的心理學原理對案例進行評析。通過學生的案例評析教師可以隨時了解每位學生分析問題的思維方式，并及時給予提示。最后，教師針對學生們對廣告案例的評析進行綜合評價，肯定學生的良好分析，也及時矯正學生分析偏頗的情況。討論法，一方面有利于調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，盡量把所有學生都吸引到課堂活動中，通過討論訓練他們的創(chuàng)新思維;另一方面，也有利于教師及時了解每位學生思考問題與解決問題的思維方式，把握不同學生的思維特點，進行更有針對性的指導和訓練。在廣告心理學教學中運用討論法主要適用于兩種情況。一種情況是，在教師講授完心理學的基本原理后，可以組織學生討論相應(yīng)的心理學原理在廣告創(chuàng)意中的運用，讓學生們通過討論，自己總結(jié)進行廣告創(chuàng)意的方法。在學生匯報小組討論結(jié)果的基礎(chǔ)上，教師對學生提出的廣告創(chuàng)意方法進行總結(jié)，彌補學生的不足，修正學生的問題，對有爭議的結(jié)論再次進行討論，最后形成比較完善的結(jié)論。另一種情況是，在主要教學內(nèi)容基本完成后，教師可以運用一兩次課進行廣告創(chuàng)意訓練，在創(chuàng)意訓練中運用討論法，讓學生構(gòu)思自己的廣告作品，并根據(jù)心理學原理說明創(chuàng)意理由。三、注重實踐環(huán)節(jié)，訓練學生創(chuàng)新能力創(chuàng)新技能是反映創(chuàng)新主體行為技巧的動作能力，是在創(chuàng)新智能的控制和約束下形成的，屬于創(chuàng)新性活動的工作機制。廣告心理學課程是一門理論性較強的課程，在課堂教學中不能訓練學生的創(chuàng)新技能，但是可以通過設(shè)計符合課程特點的實踐環(huán)節(jié)鍛煉學生的創(chuàng)新技能和評價他們掌握創(chuàng)新技能的水平，進而訓練他們的創(chuàng)新能力。在廣告心理學課程教學中，教師可以結(jié)合課程特點，通過安排實地調(diào)研、廣告大賽賽前研討等實踐環(huán)節(jié)訓練學生的創(chuàng)新能力。教師可以組織學生走訪大型商場，了解商品銷售、廣告宣傳與促銷情況，深入體會廣告對消費者的影響，并可針對廣告與促銷事件進行評析;也可以組織學生在校內(nèi)對大學生群體進行調(diào)查，了解大學生群體對廣告的關(guān)注、記憶及廣告對大學生消費的影響，利用廣告心理學的基本原理分析調(diào)查結(jié)果，深入領(lǐng)會課程的理論知識。通過社會實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生加深對所學知識的理解并能恰當運用，以此調(diào)動學生的積極性和主動性，使學生能夠勤于思考、勤于動手、敢于質(zhì)疑，不斷發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題，以此提高學生的學習能力、思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力及與消費者的溝通能力。另外，若恰逢課程安排處于學生參加廣告大賽的準備期，則教師可以組織學生進行廣告大賽賽前研討。讓學生將作品展示給全體師生，由師生們集體對參賽作品進行評析，分析作品在哪些方面體現(xiàn)了對廣告心理學的良好運用，哪些方面存在不符合受眾心理規(guī)律的問題，匯總建議供學生修改參考，這既能提高參賽作品的水平，也能鍛煉學生分析問題的能力。在這種評析中實際上是對學生掌握的廣告設(shè)計技能的一次綜合性評價，并將廣告心理學原理蘊含其中，有利于學生彌補自己創(chuàng)意和設(shè)計中的不足，通過不斷完善參賽作品提高自身的創(chuàng)新能力。四、改革考試方法，肯定學生創(chuàng)新成果創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力，在智力和創(chuàng)新情感雙重因素的作用下，人們的創(chuàng)新才能才可能獲得綜合效應(yīng)。創(chuàng)新個性一般來說主要包括勇敢、富有幽默感、獨立性強、有恒心以及一絲不茍等良好的人格特征?？梢哉f，教育對象具有優(yōu)越的創(chuàng)新情感和良好的個性特征是形成和發(fā)揮創(chuàng)新能力的底蘊。人的創(chuàng)造力是有差異的，并不是所有參加各種廣告比賽的學生都能夠獲獎。創(chuàng)新教育不是僅針對那些創(chuàng)造力強的學生，而是為了激發(fā)全體學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)更多的學生具有創(chuàng)新人格。這就需要充分肯定學生的創(chuàng)新成果，讓更多的學生有一種被認可的感覺，創(chuàng)新熱情被不斷激發(fā)，進而將創(chuàng)新不斷內(nèi)化在自己的人格當中。在廣告心理學教學中可以通過改革考試方法給予學生更多的展示自己創(chuàng)新成果的機會，并將過程性與終結(jié)性評價相結(jié)合以此鼓勵學生多展示自己的創(chuàng)新成果。具體的考核方法可采用“平時討論+期末考試”、“平時作品+期末考試”、“平時討論+平時作品+期末考試”等方法，期末考試也可以用“閉卷+口試”的方式進行。平時討論主要是指學生參與課堂討論及作品評析環(huán)節(jié)的表現(xiàn);平時作品指學生根據(jù)教師期中階段布置的設(shè)計選題進行設(shè)計的廣告作品及對自己設(shè)計作品的說明;期末口試可以讓學生從心理學角度即興評析廣告作品;期末閉卷考試中可以增加案例分析、作品構(gòu)思之類題目的比重，綜合考查學生對廣告心理學基本原理的掌握情況。通過考試方法改革，一是使學生意識平時聽講與參與課堂活動的重要性，調(diào)動他們學習的積極性;二是改變以往那種死記硬背式的考試方法，將對基本理論知識的考查與實踐能力的考查結(jié)合起來，綜合評定學生的學習成果。這種過程性與終結(jié)性評價相結(jié)合的考核方式能給予全體學生展示自我的機會，在一次次對學生成果的肯定中賦予學生更多的成就感，有利于激發(fā)他們繼續(xù)參與活動、不斷進行創(chuàng)新思維的熱情;同時，學生們將自己的創(chuàng)意能力和分析解決問題的能力特點展現(xiàn)在教師面前，教師能夠加深對學生的認識和了解，能將學生成果與學生素質(zhì)結(jié)合起來進行評價，這種評價更具有針對性，更利于教師因材施教;此外，也能感受到學生的變化，看到自己教學的優(yōu)勢與不足，有利于教學相長。目錄第3章畜禽常用免疫技術(shù)3.1基本知識3.2免疫(防疫)有關(guān)技術(shù)3、1基本知識3.1.1概念1免疫指動物機體識別和消除非已大分子物質(zhì),用以維持機體內(nèi)外環(huán)境平衡的生理性、保護性反應(yīng)。2.免疫接種是給動物接種抗原(疫茁、菌苗)或免疫血清等生物制品。激發(fā)機體產(chǎn)生對相應(yīng)病原體的特異性抵抗力,使易感動物轉(zhuǎn)化為非易感動物從而達到保護個體乃至群體預防和控制傳染病的目的。在預防傳染病中,免疫預防接種是最經(jīng)濟、最有效、最方便的手段。通過免疫接種,使動物產(chǎn)生或獲得特異性抵抗力,預防疫病的發(fā)生,保護人、畜健康,促進畜牧業(yè)生產(chǎn)健康發(fā)展31基本知識3.疫苗疫苗是由免疫原性較好的病原微生物經(jīng)繁殖和處理后制成的制品,接種動物機體后,刺激機體產(chǎn)生特異性抗體,當體內(nèi)的抗體滴度達到一定數(shù)值后,就可以抵抗這種病原微生物的侵襲、感染,起到預防這種疾病的作用。疫苗的主要作用是預防傳染病。3.1.2分類1疫苗分類根據(jù)疫苗的構(gòu)成成分和特性,可將其分為常規(guī)苗、亞單位疫苗和生物技術(shù)疫苗三大類。31基本知識(1)常規(guī)苗①弱毒苗是指用人工致弱的毒株或天然弱毒株所制成的疫苗。②滅活苗是指用免疫原性好的細菌、病毒或其弱毒株經(jīng)過人工大量培養(yǎng),經(jīng)滅活后加入適當佐劑而制成的疫苗③類毒素是指由某些細菌產(chǎn)生的外毒素,經(jīng)適當濃度的甲醛脫毒后而制成的疫苗。類毒素接種后能誘導機體產(chǎn)生抗毒素。(2)亞單位苗亞單位苗是指用物理化學方法提取病原微生物具有免疫原性的成分所制成的疫苗,如巴氏桿菌的莢膜抗原疫苗和大腸桿菌的菌毛抗原疫苗。此類疫苗除去了病原微生物中與激發(fā)保護性免疫無關(guān)的成分,又不含病原微生物的遺傳物質(zhì),副作用小、安全性高,具有廣闊的應(yīng)用前景,但由于生產(chǎn)工藝復雜,成本高,目前仍不能廣泛應(yīng)用31基本知識(3)生物技術(shù)疫苗①基因缺失苗是指通過基因工程技術(shù)除去與病原微生物毒力相關(guān)的基因,但仍保持復制能力和免疫原性的毒株制成的疫苗。該疫苗毒株穩(wěn)定、不易返祖、免疫原性好、安全性髙。目前生產(chǎn)中廣泛使用的是豬偽狂犬病基因缺失苗②基因工程活載體苗是指將病原微生物的保護性抗原基因,插入到病毒疫苗株等活載體的基因組或細菌的質(zhì)粒中,利用這種能夠表達該抗原但不影響載體抗原性和復制能力的重組病毒或質(zhì)粒制成的疫苗。該類活載體疫苗具有容量大、可以插入多個外源基因、免疫劑量小、安全性高、能同時激發(fā)體液免疫和細胞免疫、使用方便、生產(chǎn)成本低等特點,是生物工程疫苗的主要發(fā)展方向之一。31基本知識③合成肽疫苗是根據(jù)病原微生物中保護性抗原的氨基酸序列,人工合成免疫原性多肽并連接到載體蛋白上制成的疫苗。但該類疫苗免疫性差、成本昂貴。此外,生物技術(shù)疫苗還有DNA疫苗、抗獨特型疫苗、基因工程亞單位苗等。免疫接種的分類根據(jù)疫苗接種的時機不同,免疫接種的類型可分為預防接種、緊急接種和臨時接種(1)預防免疫接種為預防傳染病的發(fā)生流行,平時有計劃地給健康畜禽群進行免疫接31基本