《圖形》大班數(shù)學(xué)教案【10篇】

《圖形》大班數(shù)學(xué)教案1

活動目標(biāo)：

1.能依據(jù)圖形的特征，在圖中為各種圖形找出適宜的位置。

2.能大膽、正確的表達(dá)幾何圖形的特征和方位。

3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4.初步培育觀看、比擬和反響力量。

活動預(yù)備：

每人一套操作材料大的操作材料

活動過程：

1.（教師出示各種外形的圖形）小朋友們，今日圖形王國的國王給我們小朋友帶禮物了，你們來看一下，它們有什么不同？（引導(dǎo)幼兒用兩個(gè)詞來說，如紅色的三角形等）

2.嬉戲“圖形歸類”。請幼兒把一樣的圖形放在放在一起。與同伴溝通，你是怎么分的。

（1）現(xiàn)在這些圖形寶寶想回家了，我們一起來幫忙他們找家吧！

（2）（出示圖）這就是它們的家。觀看表格，理解橫向和縱向標(biāo)記的含義。提問：表格最上面一行有什么？表示什么意思？左邊有什么標(biāo)記？表示什么意思？

（3）教師示范將紅的圓形放在相應(yīng)的格子里去。邊放邊說：紅的圓形在從下往上數(shù)第四行左邊的其次個(gè)位置上。

（4）請個(gè)別幼兒嘗試選擇局部圖形根據(jù)兩種特征進(jìn)展定位，并說一說詳細(xì)的位置。

3.幼兒用操作材料對圖形進(jìn)展歸類。

（1）給每人供應(yīng)一套操作材料，先認(rèn)真觀看里面的圖形，在確定圖形寶寶應(yīng)當(dāng)放在哪個(gè)家中。

（2）教師進(jìn)展指導(dǎo)

4.組織溝通，敘述特征和位置。

提問：第幾行第幾個(gè)是什么顏色的、什么圖形？

活動反思：

本活動，幼兒對顏色和圖形特征已經(jīng)認(rèn)知。能依據(jù)圖形的特征，在圖中為各種圖形找出適宜的位置。課堂上通過生動的談話、嬉戲等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探究新知的欲望。幼兒在熟悉的根底上，通過供應(yīng)學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)展動手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、外形等規(guī)律特征進(jìn)展活動的制作過程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得開心，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注意愛護(hù)幼兒的意見，開發(fā)幼兒的制造力，鼓舞幼兒擅長發(fā)覺與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語速有點(diǎn)快，語言不夠精練，講解示范的時(shí)候，由于語速快，局部幼兒幼兒未能聽清教師的要求，導(dǎo)致一個(gè)問題說出去來，下面許多小朋友都不知道我問的什么。而且我的應(yīng)變力量也有待加強(qiáng)，本次教研活動讓我明白了，只有在不斷認(rèn)真深入的反思中，才能找到或者接近有效完善的教學(xué)途徑。

《圖形》大班數(shù)學(xué)教案2

［活動目標(biāo)］

1、讓幼兒熟悉圖形(正方形、圓形、三角形)。

2、讓幼兒能正確的辨別正方形、圓形、三角形。

［活動預(yù)備］

圓形寶寶、三角形寶寶、正方形寶寶教具各一個(gè)，圖形卡片若干。

［活動過程］

1、導(dǎo)入：師：小朋友們喜不喜愛交新朋友啊?

幼：喜愛。

師：今日教師在來幼兒園的路上遇到了三個(gè)圖形寶寶，它們聽說我們幼兒園里的小朋友是即聰慧得意

又好客，它們想和小朋友門成為朋友，所以教師就把它們帶來了，小朋友們歡送不歡送它們啊?

幼：歡送。

師：那我們就一起來聽聽圖形寶寶的自我介紹吧。

2、教師出示圖形并學(xué)著圖形寶寶的口吻來自我介紹。

出示正方形寶寶：小朋友們好，我是圖形寶寶，我的名字叫正方形。我想你們成為好朋友，(接著出示三角形寶寶)小朋友你們好，我也是圖形寶寶，我的名字叫三角形，我也想和你們成為好朋友。(出示圓形)小朋友們好，我也是圖形寶寶，我的名字叫圓形。我想和你們成為好朋友，你們能承受我嗎?

師：小朋友們聽圖形寶寶的自我介紹了，現(xiàn)在都知道它們的名字了，那我們看看我們生活中的哪些東西分別像這些圖形寶寶啊?

教師出示圖形寶寶讓幼兒說像什么，教師也可以引導(dǎo)幼兒如說正方形像手帕?xí)r要是幼兒想不起，就可以提示說我們在吃東西時(shí)，把小嘴弄臟了幼兒園里的教師是用什么給小朋友們把小嘴擦潔凈的呀?等之類的話來引導(dǎo)幼兒

3、嬉戲：送圖形寶寶回家

(1)在地板上分別畫出大的正方形、圓形、三角形。嬉戲?qū)ο笕?，嬉戲?guī)章：當(dāng)教師拿出正方形全體小朋友就要站到正方形里去(如人數(shù)過多，站在圖形外面也算)。這樣當(dāng)教師出示哪個(gè)圖形小朋友們就站到相應(yīng)的圖形里去。

(2)把圖形卡片發(fā)到幼兒手里(一人一張，一局部幼兒發(fā)三角形，一局部幼兒發(fā)正方形，一局部幼兒發(fā)圓形)，嬉戲規(guī)章：當(dāng)教師是說麻煩小朋友們把圖形寶寶送回家時(shí)，幼兒們就要站到與自己手中一樣的圖形中去，這樣再讓幼兒互換手中的卡片重復(fù)嬉戲。

［活動延長］

利用折疊、剪紙、繪畫等作圖形，涂畫圖形，引發(fā)幼兒拿圖形與詳細(xì)實(shí)物的外形聯(lián)系、對應(yīng)、玩一樣嬉戲。

［教學(xué)反思］

在備課過程中我考慮到小班的幼兒比擬喜愛嬉戲，從而在活動中參加了嬉戲的小環(huán)節(jié)，這樣既可以讓幼兒加深對圖形的熟悉和理解，并且不會覺得學(xué)習(xí)是枯燥的，寓教于樂。在活動中提出問題后，并沒有把案直接告知孩子，而是啟發(fā)幼兒自己去尋答案。在情境中提出問題，在情境中鼓舞幼兒大膽的去嘗試，讓幼兒充分的感受科學(xué)的樂趣和作用。

《圖形》大班數(shù)學(xué)教案3

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按圖形拼貼各種物體，并對圖形按特征分類，記錄圖形的數(shù)量。

2、精確感知圖形的位置以及9以內(nèi)的數(shù)量。

3、對拼圖活動有興趣。

活動預(yù)備：

1、教具：各種外形的幾何圖形若干以及六邊形白紙兩張。

2、學(xué)具：幼兒用書人手一份，人手一支筆，剪刀各一把。

活動過程：

一、集體活動。

1、教師出示各種幾何圖形圖片，啟發(fā)幼兒選擇幾何圖形，拼出肯定的物體形象。

師：小朋友你們熟悉這些幾何圖形嗎？

師：我們可以用這些幾何圖形拼出很多好看的圖案來呢？

師：看！教師拼的是什么？（示范）

師：現(xiàn)在請小朋友從這些圖形中選幾個(gè)，然后再拼一拼，拼出一些其它圖案來。

師：現(xiàn)在請兩位小朋友上來拼圖。

師：請小朋友說說你拼出的是什么圖形？數(shù)一數(shù)每種圖形用了幾個(gè)？2、師在黑板上進(jìn)展記錄。

3、師：其實(shí)，這些幾何圖形還可以拼出更多的圖案來呢？我們等會再拼好嗎？

4、教師在黑板上出示六邊形紙，紙上每一個(gè)格子里分別放著不同外形的幾何圖形。

師：小朋友看！這是什么？這是一個(gè)會旋轉(zhuǎn)的六邊形，這里還有一張和他一樣的六邊形，現(xiàn)在教師轉(zhuǎn)動其次個(gè)六邊形的位置，并拿走兩個(gè)圖形。

師：請小朋友對比第一個(gè)六邊形，想一想：空格中應(yīng)當(dāng)放什么圖形。然后請小朋友來擺放上去。

師：我們一起來驗(yàn)證一下把其次個(gè)六邊形轉(zhuǎn)到和第一個(gè)六邊形一樣的位置看他們放的對嗎？

5、接著，再轉(zhuǎn)變六邊形的位置，請幼兒擺放圖形。

二、操作活動。

1、觀看六邊形和正方形的桌面，旋轉(zhuǎn)桌面后，想一想，空格中應(yīng)當(dāng)是什么外形？畫一畫。

師：小朋友們都很聰慧，都觀看得很認(rèn)真，現(xiàn)在教師再來考考你們，（出示操作材料）請小朋友觀看六邊形和正方形的桌面，旋轉(zhuǎn)桌面后，想一想，空格中應(yīng)當(dāng)是什么外形？請你畫一畫。

2、幼兒用各種幾何圖形進(jìn)展拼圖活動，并記錄數(shù)量。

師：小朋友你們看，教師這里有很多的幾何圖形積木，你們想不想一起再來拼一拼，看誰拼的圖案最多，然后數(shù)一數(shù)你拼出的圖案中用了幾個(gè)幾何圖形，把它記錄下來。

師：小朋友，拼圖嬉戲好玩嗎？由于時(shí)間關(guān)系，我們下次再玩好嗎？

《圖形》大班數(shù)學(xué)教案4

活動目的：

1、能嘗試分析和標(biāo)出圖形的各項(xiàng)特征，并能按標(biāo)出的特征選取圖形。

2、進(jìn)展幼兒的規(guī)律分析推斷力量。

活動預(yù)備：

1、教具：課件圖形特征表格，幾何圖形若干。（附后）

2、學(xué)具：每人一張記錄表格。每人一個(gè)一般幾何圖形、一個(gè)背后貼有半個(gè)心形的幾何圖形。

3、環(huán)境：布置尋寶地。

活動過程：

流程：溝通圖形特征學(xué)看圖示分析圖形特征給特定圖形記錄特征分析圖形特征查找標(biāo)志

1、以小天使來到班上送禮物，查找最幸運(yùn)小朋友引題。

（1）引：讓我們用最熱鬧的掌聲來歡送小客人吧！（展現(xiàn)課件小天使）。

（2）幼兒拿出小天使送的圖形抽獎(jiǎng)券（不同外形、顏色、大小的圖形），相互溝通、比擬自己拿到的圖形獎(jiǎng)券。

2、學(xué)習(xí)按指令來找圖形，嘗試分析圖形的特征。

（1）出示課件1：

引導(dǎo)總結(jié)幼兒溝通后得出的圖形特征做成的標(biāo)志，理解標(biāo)志的意義。

（2）出示課件2：

由易到難分三個(gè)層次三種方式，進(jìn)展圖形特征分析。

A、分三次選擇三種特征，歸納分析，推斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。

B、分兩次選擇三種特征，歸納分析，推斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。

C、一次性展現(xiàn)三種特征，歸納分析，推斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。

D、每一次的分析歸納后，若同時(shí)符合三種特征，表示中獎(jiǎng)可以獲得一枚小紅心做嘉獎(jiǎng)，但要請幼兒表述為什么獲獎(jiǎng)。（圖形特征）。

E、分析沒有獲獎(jiǎng)的緣由，完整描述自己的圖形獎(jiǎng)券有哪些特征。

（3）小結(jié)：每個(gè)圖形都有好幾種的特征，只有把每個(gè)特征都找出來，我們才能精確的找到這個(gè)圖形。

3、分析圖形特征的根底上，學(xué)習(xí)使用記錄法。（記錄表附后）。

（1）將圖形粘貼在記錄紙上，并在表格中用記號記錄下列圖形的特征。

4、幼兒相互溝通后，展現(xiàn)屏演示講評局部幼兒的記錄狀況。

5、嬉戲：尋寶。

要求分析圖形特征，并依據(jù)標(biāo)記查找寶藏所在地，找到另外一局部心形。

6、幼兒相互共享尋寶的開心心情。

《圖形》大班數(shù)學(xué)教案5

設(shè)計(jì)意圖：

依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知、操作、規(guī)律思維力量在不斷的提高，同時(shí)他們不僅僅滿意于教師所告知的、所傳授的，他們更盼望通過自己的力量所證明。因此他們對自己的探究和自己的操作很感興趣。目前，中班幼兒已經(jīng)對顏色、事物單獨(dú)的進(jìn)展一級分類，但是對事物、圖形進(jìn)展二次分類有點(diǎn)難。而數(shù)學(xué)是一門抽象、規(guī)律性很強(qiáng)的一門學(xué)科。在我選擇“圖形找家，二次分類”這個(gè)數(shù)學(xué)活動時(shí)，我是考慮到，教師們習(xí)慣于僅以幼兒熟悉事物是從詳細(xì)到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性，在活動中教師常運(yùn)用教具演示，并以此為根底講解數(shù)學(xué)概念，而實(shí)際上幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過教師講和看教師演示所能解決得了的，必需通過幼兒的自主探究和操作的過程。所以，這節(jié)課我運(yùn)用嬉戲的導(dǎo)入，借用多媒體的教學(xué)和幼兒操作的環(huán)節(jié)，讓幼兒在輕松愉悅的氣氛中去探究、操作的過程中來學(xué)習(xí)圖形的二次分類。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)看顏色、外形兩種標(biāo)記把圖形進(jìn)展二次分類。

2、會自己整理整理數(shù)學(xué)操作材料。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的歡樂。

活動預(yù)備

教具：

1、二次分類板

2、綠、紅三角形、圓形、正方形若干

3、課件PPT

學(xué)具：

1、每人一份操作板、

2、每人一個(gè)小兔子盤子和一個(gè)小鳥的盤子里面的藍(lán)色、紅色、圓形、三角形、正方形各兩個(gè)。

活動過程

一、復(fù)習(xí)已熟悉的圖形（三角形、圓形、正方形）

引導(dǎo)局部：引發(fā)幼兒對活動產(chǎn)生深厚的興趣

（1）手指嬉戲：《小猴子蓋新居》

小猴子蓋新居，小狗小貓來幫助，釘?shù)尼敚沟目?，房子蓋的真美麗，推門一看黑黢黢，原來遺忘留個(gè)窗。《正方形的窗圓形的窗三角形的窗》

（2）師幼互動

師：嬉戲完畢了，我想問問小朋友們，嬉戲中小猴子蓋的新居子的窗戶都有什么外形的窗戶??？（三角形、圓形、正方形）

二、出示故事《圖形寶寶找家》課件PPT，初步了解圖形的二次分類

（1）播放第一段PPT（初步學(xué)習(xí)按顏色標(biāo)記找家）

師：今日高教師，給小朋友們帶來一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《圖形寶寶找家》（觀看PPT）故事中小兔子會遇到一件困難的事情，（小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家，可是它進(jìn)不去自己家了特別焦急，原來小兔子自己家的門，被問題鎖鎖住了，進(jìn)不去，想讓聰慧的小朋友來幫幫助，問題是：1、故事中有哪些圖形寶寶。2、他們都是什么顏色的？3、他們是怎樣找到自己的家的。）需要我們聰慧的小朋友，來幫幫助！是什么困難的事情呢？請小朋友們先仔細(xì)的看和認(rèn)真的聽。（PPT只播放到按顏色找到自己的家停頓）

（故事里有三角形、正方形、圓形寶寶，他們有紅色的，有黃色的，他們是依據(jù)房子顏色的標(biāo)記：有紅色標(biāo)記和黃色標(biāo)記）

（2）播放其次段PPT（初步學(xué)習(xí)按一樣的顏色和一樣的外形標(biāo)記找家）

師：哦，小朋友真棒都答復(fù)對了，問題鎖翻開，小兔子特別的快樂給你們送去掌聲，這時(shí)小兔子高快樂興的進(jìn)到了自己的家里。瞧，（播放其次段PPT）天慢慢黑了……綻開閱讀全文

師，故事又講完了，高教師有一個(gè)問題，想請小朋友們來幫幫助！我請聰慧的小朋友告知我，他們又是怎樣找到自己的家去睡覺去的？（依據(jù)外形標(biāo)記）我們來看看是不是這樣的？（播放PPT）你們太棒了，為了表揚(yáng)你們給你一個(gè)大拇哥！

附：故事《圖形找家》

1、第一段故事

在一個(gè)美麗的草原上，住著很多的圖形寶寶們，一天太陽公公出來了，天氣暖洋洋的，這天，圓形寶寶們、三角形寶寶們、正方形寶寶們都穿著自己最喜愛的紅色和黃色的衣服跑了出來，他們的好朋友小兔子也跑了過來，他們一起在草地上唱歌，跳舞，玩的特別的快樂！

突然天下起了大雨，圖形寶寶們焦急的要回自己的家，可是他們不知道自己的家在哪了，小兔子說不要焦急，不要焦急，我來帶你們找自己的家。快跟我來吧。瞧，在這有兩座大房子，一個(gè)是紅色的房子是紅顏色寶寶們的家，一個(gè)是黃顏色的房子是黃顏色寶寶們的家，圖形寶寶們趕快去依據(jù)房子的顏色回自己的家吧。這時(shí)，紅的圓形、紅色三角形、紅色正方形回到了紅色的房間，黃色圓形、黃色三角形、黃色正方形也都回到了黃色的家里。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。

2、其次段故事

天慢慢的黑了，雨也停了，月亮婆婆帶著小星星們出來了，這時(shí)圖形寶寶們也要回到自己的家里睡覺去了，可是哪一個(gè)是他們的家呢？哦，原來圖形寶寶家的大門都和外形寶寶們長得一樣并且都穿著一樣顏色的衣服，我想請小朋友來猜一猜這是誰的家呢？（教師指著紅色圓形的門提問）依次……（教師播放PPT）

就這樣圖形寶寶們很快都找到了自己的家，并住在了自己的房間里，進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)中………

師：故事講完了，高教師有一個(gè)問題，我想請聰慧的小朋友告知我，天慢慢黑了，他們是怎樣找到自己的家去睡覺去的？（依據(jù)外形標(biāo)記）那我們來看看是不是？（播放PPT）答復(fù)正確給你們一個(gè)大拇哥！

師：最終一個(gè)問題，請小朋友再來想一想，故事中圖形寶寶們第一次是怎樣找到自己的家的？其次次又是怎樣找到自己的家的。（再次提問加深幼兒對圖形按顏色和外形標(biāo)記找到的家）

三、教師出示二次分類板，深入學(xué)習(xí)二次分類

1、導(dǎo)入

師：哦，小朋友們都知道他們是依據(jù)顏色標(biāo)記和外形標(biāo)記找到了自己的家。咦，聽，什么聲音？（助教教師發(fā)出哭的聲音）誰在哭？是小兔子的在哭。原來小兔子的好朋友圖形寶寶們參與歡樂大本營活動，他們來到了黃色的田野里，（教師把圖形寶寶散落在黃色桌子上）活動完畢他們想回家，可是他們找不到自己的家了？請小朋友們來幫幫助？

2、學(xué)習(xí)二次分類

（1）第一次分類（只出示顏色標(biāo)記）

師：我們來看看這是誰的家？這是誰的家？（紅顏色家、綠顏色的家）

師：哦，那誰來幫幫小兔子，把它的好朋友圖形寶寶們送回家。（請個(gè)別幼兒前來操作）

師：哦，小朋友真棒都把他們送回了家，他們的家都住了幾位圖形寶寶？假如再來一個(gè)還能住下嗎？哦，不能太擠了。所以我們給他送回家的同時(shí)，要給他們一個(gè)一個(gè)的擺好。

（2）其次次分類（只出示外形標(biāo)記的家）

師：咦，哪里又有哭聲，原來在黑板的后面還有一些圖形寶寶他們也焦急的想回家，我們把它們請到黑板的前面來，請小朋友們來幫幫助！那，這些圖形寶寶們的家在哪里呢？我們來看這里這么多房間哪一個(gè)是他們的呢？誰來猜一猜？誰情愿把他們送回家？（請個(gè)別幼兒前來幫助）

師：哇，小朋友們都把圖形寶寶們送回家了，這時(shí)回到顏色標(biāo)記的家里和回到外形標(biāo)記的家里的圖形寶寶們特別的快樂，小兔子也快樂的笑了起來。（出示整個(gè)二次分類板）我們來看看他們第一次按顏色標(biāo)記和其次次按外形標(biāo)記把他們送回的家，這個(gè)叫做二次分類板。叫什么??？二次分類板。

四、幼兒操作、驗(yàn)證

1、操作（出示操作單PPT，講清要求）

我發(fā)覺我們班的小朋友真聰慧真能干，可是高教師這里呀又消失了一個(gè)大問題，想請小朋友來幫幫高教師的忙。教師的好朋友圖形寶寶也找不到自己的家了，一個(gè)在小兔子家玩的，一個(gè)在小熊家玩的，他們都找不到自己的家了，請小朋友把在小兔子家玩的圖形寶們送回顏色標(biāo)記的家，把在小熊家玩的送到外形標(biāo)記的家里。請小朋友回到自己的位子用棉簽和膠水把他們送回家。

2、驗(yàn)證

師：高教師這里也做了一份，（出示PPT）請小朋友們看看和我做的一樣嗎？

五、教師總結(jié)

師：我們班的小朋友們真棒，都幫高教師把圖形寶寶們送回了家，那現(xiàn)在我們桌子上的操作單、膠水和棉簽也要回家了，請小朋友把他們送回家吧。（播放輕音樂幼兒整理，放在桌子中間）

課后反思：

在以往的教學(xué)規(guī)劃中，《圖形的二次分類》始終是被安排在大班，今年提至中班，無疑會給我們中班的孩子帶來肯定的困難。于是我就思索：有沒一種既讓孩子學(xué)會本次教學(xué)學(xué)問，又能感覺特別的輕松與開心？對于本次教學(xué)，主要有如下反思：

1、師與生

在此次教學(xué)中，教師與幼兒的協(xié)作還算是比擬默契的。首先，我并沒有為自己戴上“教師”的帽子。在課程的一開頭，我就用一個(gè)與教學(xué)有關(guān)的嬉戲《小猴子蓋新居》來和幼兒“套近乎”進(jìn)展導(dǎo)入，使幼兒開頭對聽課教師所產(chǎn)生的奇怪與緊急感拋至九霄。緊接著我以PPT動畫《圖形找家》吸引幼兒，幼兒都能依據(jù)好玩的PPT故事內(nèi)容初步了解依據(jù)顏色標(biāo)記和外形標(biāo)記給圖形找家。幼兒興趣點(diǎn)很高。

2、得與失

這次教學(xué)，能把握住孩子的留意力與興致是我最大的收獲。在教學(xué)上還有令我深思的地方。目標(biāo)達(dá)成度高的同時(shí)，好像有一條無形的繩索，繩索的一頭被教師牽引著，繩索的另一頭是孩子正在一步一步完成教師早就設(shè)計(jì)好的路。兒童教育觀認(rèn)為：“幼兒教育的價(jià)值取向不再是注意靜態(tài)學(xué)問的傳達(dá)，而是注意兒童情感態(tài)度和兒童探究解決問題的力量?！苯處煈?yīng)當(dāng)做的是在旁的指導(dǎo)而不是在前的牽引。在播放PPT時(shí)，只講了一遍故事，沒有細(xì)致深剖，而就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒有點(diǎn)吃不消，沒有給幼兒多的思索空間，以至于到其次個(gè)環(huán)節(jié)有的幼兒很茫然，所以在這個(gè)地方是我的過失。我的這堂課，教師的主體地位比擬明顯，真正的突出學(xué)生的主導(dǎo)作用是我以后的教學(xué)中所需要加強(qiáng)與注意的。所以，假如在幼兒自行練習(xí)的環(huán)節(jié)時(shí)，轉(zhuǎn)變了二次分類板，或者不局限于紅綠兩色和僅有的三種外形，亦或是轉(zhuǎn)變圖形珍寶的大小，讓幼兒自己去觀看、去思索、去完成，而教師則在一旁賜予肯定的提示與啟發(fā)，那么幼兒會對這局部的學(xué)問更穩(wěn)固更深刻。

《圖形》大班數(shù)學(xué)教案6

活動目標(biāo)

1.通過參加愉悅的嬉戲情節(jié)，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)幼兒的探究欲望。

2.進(jìn)展觀看力、記憶力和初步的歸類力量。

3.穩(wěn)固圓形、三角形、正方形主要特征的把握，能排解大小、顏色的干擾進(jìn)展圖形分類。

活動預(yù)備

1.ppt課件：圖形寶寶回家

2.學(xué)具預(yù)備：圓形、方形、三角形卡片若干。

活動過程

一、導(dǎo)入

以到圖形王國去參觀的口吻，引起幼兒的興趣，感知群眾圖形的特征，為圖形分類做好鋪墊。

教師：今日教師帶著你們到圖形王國里去參觀，進(jìn)圖形王國要受門票，你們胸前都有一張圖形門票，知道自己的門票是什么外形的嗎？

提問幼兒：你的門票是什么外形的？

二、綻開

1.引導(dǎo)幼兒按圖形的外形入口，初步感知圖形。

教師介紹圖形王國的三種外形的入口，要求幼兒按自己門票的外形，走與自己門票一樣外形的入口。

比方：有圓形門票的小朋友走圓形入口。依次組織幼兒入場。

2.復(fù)習(xí)三種圖形的形狀特征

（1）引出三種圖形的名稱。

提問：你是從哪個(gè)入口進(jìn)來的？為什么？

分別提問三名門票外形不同的幼兒，從而引出圖形的名稱。

教師：圓形、正方形、三角形是我們已經(jīng)熟悉的圖形朋友，你們還記得它們長得什么樣子嗎？

（2）播放課件，引導(dǎo)幼兒回憶三種圖形的形狀特征。

提問：圓形長的什么樣子？正方形長的什么樣子？三角形長的什么樣子？

教師：圖形媽媽還有圖形寶寶，寶寶很頑皮，喜愛跟媽媽做捉謎藏的嬉戲。

3.幼兒操作，學(xué)習(xí)圖形分類：

（1）圓形分類：

出示圓形臉譜

提問問：圓形媽媽的寶寶是誰？

引導(dǎo)幼兒每人找一個(gè)圓形，觀看不同點(diǎn)，從而理解，

雖然大小不同，但是外形一樣，所以他們分在一起。

教師再利用兩個(gè)顏色不同的圓形，

雖然顏色不同，但是外形一樣，所以，他們分在一起。

小結(jié)歸納：全部長的圓圓的，四周很光滑，沒有角的圖形都是圓形媽媽的寶寶，

（2）依同樣方法進(jìn)展正方形、三角形分類。

三、完畢

小朋友，圖形王國的開放時(shí)間已經(jīng)到了，我們一起聽著音樂，開著小汽車，從出口回家吧！

《圖形》大班數(shù)學(xué)教案7

【活動目標(biāo)】

1、用比擬的方法熟悉橢圓形和半圓形。

2、能通過身體造型進(jìn)一步了解橢圓形和半圓形。

【活動預(yù)備】

1、圓形、半圓形、橢圓形貼絨教具各一。

2、直徑相等的圓形、半圓形、橢圓形紙每人一張，放入每組的小筐內(nèi)。

3、畫有各種圖形的材料《涂圖形》，幼兒人手一份，水彩筆。

4、三種外形的硬紙每人一份。

【活動過程】

一、熟悉橢圓形。

1、整理隊(duì)伍，放音樂，〈火車鉆山洞〉進(jìn)入教室。

2、師幼問好，談話：圖形寶寶，他們想跟你們交朋友?！苯處煶鍪緢A形和橢圓形擬人化教具，讓幼兒找出圓形、橢圓形。并引導(dǎo)幼兒說出*時(shí)在日常生活中見過有那些物體像圓形？（幼兒答復(fù)：輪胎、車輪、方向盤、大西瓜等）哪些東西像橢圓形？（幼兒答復(fù)：嘴巴、芒果、雞蛋等）

3、幼兒在桌上的筐中找出圓形和橢圓形進(jìn)展比擬，說說兩種外形有什么不一樣。

4、教師啟發(fā)幼兒溝通閱歷，談?wù)勛约旱陌l(fā)覺。（幼兒發(fā)覺：這兩個(gè)圖形一個(gè)長一個(gè)短，一個(gè)扁扁的一個(gè)胖胖的等）

5、教師示范，啟發(fā)幼兒用上下對折、左右對折的方法，觀看比擬兩個(gè)圖形，知道圓形兩條折痕一樣長，橢圓形兩條折痕不一樣長。幼兒同教師一起操作。

6、談話：“孩子們，你們熟悉了圓形、和橢圓形，能用身體來“塑造”橢圓形嗎？”（幼兒在教師得引導(dǎo)下用身體塑造橢圓形，如：蹲在地上，上部身體盡量橫向拉開，使身體看上去像橢圓形等。

7、教師啟發(fā)幼兒想出盡量多的方法來，如有需要，可以找其他伙伴合作表現(xiàn)。

二、熟悉半圓形。

1、出示“半圓形寶寶”教具。談話：“瞧，還有一個(gè)圖形寶寶呢，它已經(jīng)等不及了，它的名字叫什么？這是什么外形？（幼兒答復(fù)：半圓形。）

2、師：孩子們，你們再從自己的小組的筐中找出半圓形并與圓形進(jìn)展比擬，它們有什么不一樣？

幼：幼兒知道半圓形是圓形的一半，兩個(gè)半圓形就是一個(gè)圓形。

3、啟發(fā)幼兒溝通比擬中的發(fā)覺，知道半圓形只有圓形的一半。

4、師：引導(dǎo)幼兒用身體來“塑造”半圓形。

幼：身體下蹲，雙臂在頭頂搭成拱外形，幼兒想出其他表現(xiàn)方法來。

5、師：孩子們，圖形寶寶光臨著跟你們玩了，遺忘回家了，圖形媽媽等不及了，你們可以把圖形寶寶送回自己的回家嗎？

幼：幼兒把自己小組的圖形送回家。

三、給圓形涂色。

1、師：教師知道你們是樂于助人的好孩子，你們能幫它們也土上美麗的顏色嗎?

2、教師出示畫有各種圖形的材料。并提出要求：給圖形分好類，一種圖形涂一種顏色。

3、幼：在活動材料的畫面上找出圓形、半圓形、橢圓形，并用三種不同的顏色的筆涂色區(qū)分。

4、幼兒涂色，教師做指導(dǎo)。

四、嬉戲：好玩的圖形

1、師：你們都很能干，給圖形寶寶涂上了美麗的顏色，它們可快樂了，他們還想跟你們做嬉戲呢？

幼：幼兒特別情愿。

2、教師講解嬉戲規(guī)章與要求：幼兒手拉手，圍成圓圈，進(jìn)展行進(jìn)跑，教師敲小鈴，鈴聲停頓，教師出示圖形牌，幼兒以最快的速度，跑到場地中心相應(yīng)的幾何圖形那里。嬉戲反復(fù)進(jìn)展。

完畢局部：幼兒聽音樂出活動室，把嬉戲叫交給其他班的好朋友。

【活動延長】

在日常生活中引導(dǎo)幼兒找找四周環(huán)境中像圓形、橢圓形、半圓形的物體

《圖形》大班數(shù)學(xué)教案8

活動目標(biāo)：

1.嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征，或按特征拿取相應(yīng)的圖形。

2.能認(rèn)真觀看圖形，并積極參加爭論。

3.聽懂操作要求，并按要求操作。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5.培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力量。

活動預(yù)備：

1.幼兒熟悉多種圖形

2.各種顏色、外形、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張

3.幼兒用書

活動過程：

1、彩色圖形來了……

(1)以嬉戲情境引起幼兒的興趣。

“今日有很多彩色圖形要去游樂場玩嬉戲，瞧，它們來了……“

(2)出示各種外形、大小不一的彩色圖形，引導(dǎo)幼兒說說它們的外形、顏色、大小特征。

(3)出示顏色、外形、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。

2、彩色圖形找朋友。

(1)教師出示參考圖，引導(dǎo)幼兒觀看，說說它們的共同特性。

“彩色圖形要找朋友一起去游樂場。看，它們找到朋友了。它們什么地方一樣，成為朋友呢?“

(2)教師引導(dǎo)幼兒觀看，從外形、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。

(3)請個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。

(4)師幼進(jìn)展檢驗(yàn)爭論。

(5)教師可將彩色圖形換下，然后請個(gè)別幼兒上前找共同特征，可進(jìn)展兩遍。

(6)小結(jié)：原來彩色圖形喜愛找有兩個(gè)特征一樣的圖形做朋友，它們有的外形一樣，有的顏色一樣，還有的大小一樣。

3、彩色圖形進(jìn)游樂場。

(1)出示空白表格“彩色圖形來到游樂場門口，可是卻不能進(jìn)去，由于進(jìn)游樂場要符合條件才能進(jìn)。“

(2)教師邊說邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。

“原來要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么，誰能來做檢票員把關(guān)呀?“

(3)個(gè)別幼兒上前示范。

(4)師幼檢查。

(5)教師換標(biāo)記并請幼兒集體做“檢票員““這個(gè)游樂場很奇妙，瞧，這次進(jìn)去的條件變了?！敖處熯呎f邊貼標(biāo)。

(6)師幼一起爭論需要的條件。

“原來這次要進(jìn)游樂場必需要滿意兩個(gè)條件，一個(gè)是黃色的，還要是大的。誰情愿來做檢票員?“

(7)請全體幼兒一起找一找并貼在表格中。

(8)師幼檢查爭論

(9)教師換標(biāo)記并請幼兒其次次集體做“檢票員“。

(10)師幼爭論檢驗(yàn)。

(11)小結(jié)：原來要進(jìn)游樂場還必需符合兩個(gè)特征條件呢，只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫助，現(xiàn)在它們已經(jīng)在快樂地玩了。

4、幼兒操作活動

(1)講解題目要求。

(2)教師巡回指導(dǎo)并提示訂正幼兒的書寫姿態(tài)。

《圖形》大班數(shù)學(xué)教案9

一、設(shè)計(jì)意圖：

大班的孩子，抽象力量有了進(jìn)一步的進(jìn)展，他們思維較活潑，根本上已能夠理解圖形的典型特征，同時(shí)能進(jìn)一步理解圖形之間較簡單的組合關(guān)系。他們開頭對識別重疊圖形感興趣，并能運(yùn)用點(diǎn)數(shù)的方法，嘗試找出幾何圖形的個(gè)數(shù)。為了加深幼兒對*面圖形的進(jìn)一步熟悉，幫忙幼兒理解圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)幼兒思維敏捷性的進(jìn)展，我們設(shè)計(jì)了一套大班數(shù)學(xué)學(xué)具《圖形變變變》。

二、活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固各種圖形的特征。

2、依據(jù)圖案統(tǒng)計(jì)出相應(yīng)圖形的數(shù)量，并會用各種圖形拼出多種圖案。

3、通過動手操作，進(jìn)展幼兒空間的想象力量和制造力量。

4、培育幼兒細(xì)致觀看的力量和對數(shù)學(xué)活動的興趣。

三、活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠依據(jù)*面圖形的特征，區(qū)分組合圖中的圖形，進(jìn)展計(jì)數(shù)，增進(jìn)對圖形的熟悉。

難點(diǎn)：會依據(jù)各種圖形的特征拼出各種圖案。

四、活動預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：正方形、長方形、三角形，圓形、機(jī)器人拼圖一份;學(xué)具：每人一套幾何圖形(有正方形、長方形、三角形、圓形。)

學(xué)問預(yù)備：已熟悉的幾何圖形

五、說活動過程：

(一)復(fù)習(xí)律動《不說話》。

(二)談話導(dǎo)入：

師：今日教師帶來了好多圖形寶寶，小朋友想不想看他們都是誰呀?

幼：想。

(三)展現(xiàn)各種圖形卡片。

1、例正方形。

(1)、師：這是什么圖形?它有哪些特征?

(2)、師幼共同爭論，教師，正方形有四條邊，四條邊一樣長(相等)，有四個(gè)直角。

(3)、教師出示正方形卡片，讓幼兒親自摸一摸。

2、依次出示三角形，圓形，長方形圖片。師幼共同：

(1)、三角形有三條邊，三個(gè)角。

(2)、圓形有邊沒有角，像個(gè)盤子。

(3)、長方形有四個(gè)角，四條邊，對邊相等。

3、熟悉圖形。

(1)、教師單獨(dú)出示各種圖形。

(2)、集中出示不同圖形。

(四)出示機(jī)器人，找出圖案中的不同圖形，并進(jìn)展計(jì)數(shù)。

1、教師出示機(jī)器人圖案，提問：

(1)這是什么圖案?上面有哪些圖形組成?

(2)、那個(gè)小朋友能親自上臺找一找圖形?

2、教師說圖形名稱，讓幼兒找一找。

3、師幼共同說出每個(gè)圖形有幾個(gè)?

4、教師再一次不種圖形的特征。

(五)、教師逐步出示各種圖案，讓幼兒自己觀看，說出每個(gè)圖案是有哪些圖形組成的?各有多少個(gè)?

1、大樹2、小房子3、小花

4、太陽5、小魚6、小雞

(1)、逐自出