第頁共頁談網(wǎng)絡時代高職老師的信息素質(zhì)論文談網(wǎng)絡時代高職老師的信息素質(zhì)論文[【摘要】：^p]筆者分析^p了網(wǎng)絡化、信息化給教育領域帶來的諸如師生關系、學習環(huán)境等的宏大變革,由此提出在網(wǎng)絡時代高職老師的地位發(fā)生的變化,同時提出了網(wǎng)絡時代高職老師應具有的信息素養(yǎng),以及培養(yǎng)老師信息素養(yǎng)的途徑。[【關鍵詞】：^p]網(wǎng)絡時代高職老師信息素質(zhì)當前,社會上正興起一場信息化、網(wǎng)絡化的潮流,隨著計算機應用的日益普及、深化和信息化進程的加快,教育也正朝著素質(zhì)化、網(wǎng)絡化、個性化方向開展。一、信息化、網(wǎng)絡化給教育事業(yè)帶來的變化1.師生____了改變隨著網(wǎng)絡化、信息化逐步浸透到教育領域,高職院校傳統(tǒng)的師生____了改變?！耙岳蠋煘橹行摹闭n堂教學形式不再獨領風騷,而以“學生為中心、工程為主體”的新型的網(wǎng)絡教學形式日益受到關注。傳統(tǒng)的師生間坐在教室里面對面單一的教條式授課形式將改變,學生與老師之間溝通方式將變得多種多樣。同時網(wǎng)絡提供了一個自由的空間讓學生盡情表達自己的思想,提出自己的問題。老師可隨時通過多媒體手段傳遞圖像、聲音等信息,進展個別化的教育,真正做到因材施教、因人施教。網(wǎng)絡化的社會,知識更新速度更快,老師必須不斷地學習才能適應社會的開展。由此看來,網(wǎng)絡時代師生之間是平等互助的關系。2.網(wǎng)絡提供了豐富的學習資、教學資隨著聯(lián)入因特網(wǎng)的學校和圖書館的增多,用戶使用的信息資會以幾何級數(shù)增加,老師和學生能從因特網(wǎng)上獲取的教學資和學習資將極大地豐富,通過萬維網(wǎng),無論是老師還是學生都可以從多如牛毛的網(wǎng)站中查找到有關的各種知識,或用于課堂教學,或完成作業(yè)。這種資的獲取遠比傳統(tǒng)的上圖書館查找要方便、快捷得多。雖然由于“信息爆炸”難免會迷失方向,但一些優(yōu)秀的搜索引擎可以為老師和學生領航,盡可能幫助他們找到自己所需的信息。二、網(wǎng)絡向教育領域提出了挑戰(zhàn),老師地位發(fā)生了變化1.老師作為學生學習的促進者在信息時代的教育環(huán)境中,由于更強調(diào)了以學習者為中心的教育觀念,學習者由知識的承受者向知識意義的主動建構(gòu)者轉(zhuǎn)變,相應地老師的角色不只是作為信息的傳播者,而是被認作為學生學習的促進者。在網(wǎng)絡合作學習的環(huán)境下,老師更多的是以引導者、促進者的角色出現(xiàn),引導學生選擇研究主題、小組討論、查找資并完成課程的學習和研究,從中引導和促進學生批判性的和創(chuàng)造性的思想。2.老師是網(wǎng)絡教學的輔導者網(wǎng)絡教學中,雖然作為教學主體的高職學生參與教學的積極性、主動性可以得以充分的發(fā)揮,但老師的主導作用卻不容忽略。這主要是因為網(wǎng)絡信息良莠不齊,涉世不深的學生往往容易受不良信息的影響。此外,網(wǎng)絡信息極為豐富,為了防止學生迷失方向,減少他們自由探究網(wǎng)絡所需要的時間,老師的`指導是必不可少的。這就要求老師必須具備極強的信息辨識才能與獲取才能,以輔導者、幫助者和____的身份引導學生正確地利用網(wǎng)絡,確保網(wǎng)絡教學的正常進展。3.老師是學生心理安康的咨詢者網(wǎng)絡的出現(xiàn),在縮短人們之間時空間隔的同時,也拉大了人們之間的心靈間隔,孤獨、憂郁已成為現(xiàn)代人的一種流行病。高校學生雖然通過鍵盤能與網(wǎng)上其他伙伴進展快速的交流與聯(lián)絡,卻往往不擅長與周圍的人建立良好的人際關系,結(jié)果是心理問題在高校中呈上升趨勢。作為高校老師,在充分發(fā)揮其傳統(tǒng)教育職能的根底上,還應擔當起學生心理安康的咨詢者、治療師等職責,幫助學生在心智方面安康開展。三、為適應信息化、網(wǎng)絡化對教育的要求,高校老師應具備的信息素質(zhì)1.信息技術常識。它要求老師關心信息科學技術的開展動態(tài),能主動從各種媒體理解信息科學技術的開展與應用,并關注信息科學技術應用于教育的開展狀況。2.信息意識。它要求老師具有一種使用計算機和其他信息技術來解決自己工作及生活中問題的意識。有了這種信息意識,老師就能積極、主動、大膽地運用現(xiàn)代信息技術來處理教學及科研等方面的問題,并把計算機和其他信息技術作為計算機輔助教學和科研工作中不可缺少的工具。3.信息才能。信息才能歸納為信息系統(tǒng)的操作才能、信息采集的才能、信息通訊的才能、信息組織與表達的才能、信息加工處理的才能,信息結(jié)果的分析^p與報告的才能等等,它包括使用計算機和網(wǎng)絡的根本技能。詳細地講,這些信息才能表達在老師通過使用常用的教學工具軟件和使用網(wǎng)絡等多種信息效勞并用于各項創(chuàng)造性的教學和科研活動中。四、培養(yǎng)高校老師信息素養(yǎng)的途徑培養(yǎng)高校老師的信息素養(yǎng)不是一朝一夕的事情,而是需要院校管理部門、高校領導等的共同扶持以及老師本人的努力。一方面,如今老師的信息素質(zhì)不被重視,是一個薄弱環(huán)節(jié),另一方面,老師也是終身學習者,所以院校管理部門應對這項長期的培訓工程給予足夠的重視,開發(fā)一些可以培養(yǎng)高校老師信息素養(yǎng)的課程,并把側(cè)重點放在信息技術如何與高職教育的特點相結(jié)合的層面,這樣信息技術對高職老師來說才是活生生的可操作的東西,老師也才能把計算機和其他信息技術當作教學和科研活動的工具。隨著信息化時代的到來,網(wǎng)絡技術、多媒體技術為高教領域帶來一場新的____,使獲取信息、處理信息、傳播信息才能成為21世紀高職老師必備的才能。高職老師正面臨著深層次的改革:更新教育觀念,進步教育技術,探究新的教學形式,進步教學效率和效益。這就要求高職老師盡快從傳統(tǒng)教學形式中走出來,充分利用現(xiàn)代信息技術并將其