第頁(yè)共頁(yè)說(shuō)課稿范文四篇【】說(shuō)課稿范文四篇說(shuō)課稿篇1一、說(shuō)教材《我們的祖國(guó)真大》是一首贊美祖國(guó)的詩(shī)歌，語(yǔ)言精練，朗朗上口。詩(shī)歌中以“南方”“北方”的氣候做主線，讓幼兒在感知祖國(guó)城市的氣候、風(fēng)俗不同的同時(shí)，體會(huì)祖國(guó)的美麗，壯闊以及萌發(fā)作為一名中國(guó)人的自豪之情。我將采用朗讀詩(shī)歌的表現(xiàn)形式對(duì)幼兒進(jìn)展愛(ài)國(guó)教育，正如《綱要》中：鼓勵(lì)幼兒用明晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，開(kāi)展語(yǔ)言表達(dá)才能；引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。根據(jù)以上對(duì)教材的分析^p，以及《綱要》的指導(dǎo)，我制定了如下三維目的：認(rèn)知目的：理解詩(shī)歌內(nèi)容，理解我國(guó)地域廣闊，南北差異的特點(diǎn)。才能目的：可以有感情的朗讀詩(shī)歌。認(rèn)讀“北”的標(biāo)志。情感目的：培養(yǎng)愛(ài)國(guó)的情感，激發(fā)做中國(guó)人的自豪。結(jié)合本次活動(dòng)的主要內(nèi)容，以及三維教學(xué)目的的制定，我設(shè)立了如下重難點(diǎn)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)有感情朗讀詩(shī)歌。難點(diǎn)理解祖國(guó)之大，萌發(fā)愛(ài)國(guó)情感。二、說(shuō)幼兒情況在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，老師處于主導(dǎo)地位，而幼兒那么處于學(xué)習(xí)的主體地位，因此，理解幼兒的詳細(xì)情況是因材施教的前提條件。我所面對(duì)的是大班的幼兒，他們的思維以詳細(xì)形象性為主，抽象邏輯性思維有所萌芽。這一時(shí)期的幼兒最明顯的特征就是好奇好問(wèn)，有極強(qiáng)的求知欲，但還缺乏知識(shí)和經(jīng)歷，需要老師運(yùn)用各種教學(xué)手段，進(jìn)展有序的引導(dǎo)。因此我創(chuàng)設(shè)地圖以及城市圖片的實(shí)物教具，讓幼兒明晰，直觀的觀察祖國(guó)的特色和地域之廣。三、說(shuō)活動(dòng)方法《綱要》指出：老師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者合作者和引導(dǎo)者，在教學(xué)課堂上，要讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人，因此，本次活動(dòng)中我將采用多媒體法講解法，討論法，談話法等來(lái)進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)，摒棄了傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，從多方面共同促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備古語(yǔ)有云：“兵馬未動(dòng)，糧草先行?！痹谟變簣@的教育活動(dòng)中，活動(dòng)準(zhǔn)備就扮演著糧草的角色，為了更好的開(kāi)展本次活動(dòng)，我做了如下準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：“北”字，南北方冬天圖片，《我的祖國(guó)》視頻，詩(shī)歌音頻。2.經(jīng)歷準(zhǔn)備：有旅游的經(jīng)歷。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程整個(gè)活動(dòng)將分為五個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)之間層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣：〔一〕圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣通過(guò)出示中國(guó)地圖，讓幼兒猜一猜這是什么，形狀像什么的導(dǎo)入形式，激發(fā)幼兒興趣。請(qǐng)幼兒利用以往經(jīng)歷討論一下自己旅游的經(jīng)歷，給幼兒充分發(fā)揮語(yǔ)言表達(dá)才能的時(shí)機(jī)。接著以幼兒找一找我們的家鄉(xiāng)在哪里為鋪墊，順勢(shì)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)?！捕吵醪礁兄纛l播放詩(shī)歌以找一找家鄉(xiāng)在哪里，我們城市的冬天是什么樣子讓幼兒進(jìn)展自由發(fā)言，順勢(shì)設(shè)疑“祖國(guó)這么大，有一些地方和我們可不一樣”，激發(fā)幼兒好奇心，播放音頻詩(shī)歌進(jìn)展初步感知?！踩成罨饰觥^看3張圖片，學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容在對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了粗淺印象以后，本環(huán)節(jié)要求幼兒通過(guò)觀看3張?jiān)姼柚械闹骶€圖片，加深詩(shī)歌印象，并學(xué)會(huì)朗讀。圖片1：北方冬天，讓幼兒感受北方的冬天樣貌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一句。并以學(xué)習(xí)“北”字的環(huán)節(jié)連帶認(rèn)識(shí)北在地圖的方位。圖片2：南方冬天，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二句。圖片3:南北方生活比照，幼兒通過(guò)明晰的圖片比照，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)季節(jié)的不同之處，從而學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三句。在幼兒學(xué)會(huì)了詩(shī)歌語(yǔ)句以后，老師以有趣的形式組織幼兒進(jìn)展詩(shī)歌的朗讀，加深印象，感受文學(xué)語(yǔ)言的美?！菜摹撤€(wěn)固提升--理解祖國(guó)地域廣闊，萌發(fā)愛(ài)國(guó)情感。愛(ài)國(guó)教育是幼兒園的重中之重，要為幼兒建立民族自豪感，萌發(fā)愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。再學(xué)會(huì)了詩(shī)歌的根底上，本環(huán)節(jié)通過(guò)觀看視頻《我的祖國(guó)》老師講述的形式讓幼兒理解祖國(guó)的地域、特產(chǎn)、風(fēng)土人情等特點(diǎn)，開(kāi)闊幼兒的眼界，激發(fā)“我為成為一名中國(guó)人而自豪”的愛(ài)國(guó)之情?！参濉惩戤吘植俊L畫(huà)《我的祖國(guó)》幼兒學(xué)會(huì)了詩(shī)歌并理解了祖國(guó)之大，地域之廣的特點(diǎn)以后，產(chǎn)生了濃濃的愛(ài)國(guó)情感。我將創(chuàng)設(shè)繪畫(huà)活動(dòng)，讓幼兒把對(duì)祖國(guó)的愛(ài)用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，作為禮物，送給祖國(guó)媽媽。六、說(shuō)活動(dòng)延伸好的教育活動(dòng)絕不止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是幼兒語(yǔ)言的開(kāi)展，活動(dòng)延伸不可缺少。因此我會(huì)將本次活動(dòng)延伸到家園合作，讓幼兒將今天學(xué)到的《我們的祖國(guó)真大》的詩(shī)歌回家朗讀給爸爸媽媽?zhuān)由钫Z(yǔ)言開(kāi)展的培養(yǎng)。以上就是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽(tīng)，謝謝！說(shuō)課稿篇2一、目的確定大班兒童對(duì)事物外表特征的觀察以積累了一定的經(jīng)歷，在本次活動(dòng)中通過(guò)尋找、探究發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，激發(fā)兒童探究事物本質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)兒童親自探究和開(kāi)展獲得有關(guān)經(jīng)歷的過(guò)程.因此，針對(duì)本班兒童科學(xué)教育特點(diǎn)，我確定以下目的：1、萌發(fā)兒童探究科學(xué)的興趣及求知欲望。2、引導(dǎo)兒童主動(dòng)參與理論操作活動(dòng)，并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)歷，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。3、開(kāi)展兒童的觀察、比擬、合作、判斷才能。二、教材分析^p玩影子是兒童最感興趣的游戲，幼師緊緊抓住兒童這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進(jìn)深化，影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進(jìn)一步探究影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，完畢本次活動(dòng)。從而讓兒童全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)歷，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子?；顒?dòng)中，提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵(lì)兒童想方法，讓這些材料跳起舞來(lái)，這種與材料互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)兒童的自信心，激發(fā)兒童探究欲望，促進(jìn)兒童的創(chuàng)新思維。重點(diǎn)：如何讓影子動(dòng)起來(lái).難點(diǎn)：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子.三、教學(xué)準(zhǔn)備根據(jù)教學(xué)目的，我做了物質(zhì)方面的準(zhǔn)備和知識(shí)方面的準(zhǔn)備。知識(shí)方面準(zhǔn)備：１、知道鏡子會(huì)反光，理解平面鏡的特征。２、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。物質(zhì)方面準(zhǔn)備：１、白紙、手電筒、固體膠假設(shè)干。２、烏龜、小鳥(niǎo)、風(fēng)車(chē)、風(fēng)扇等。３、幼師范例一份，應(yīng)集燈一個(gè)。四、教法與學(xué)法根據(jù)教學(xué)目的，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了探究式教學(xué)法，滿足兒童探究事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以兒童為主體，幼師為主導(dǎo)，培養(yǎng)兒童探究科學(xué)理論的興趣，開(kāi)展兒童的觀察、比擬、判斷才能，讓兒童養(yǎng)成從小就主動(dòng)探究科學(xué)的習(xí)慣，提倡兒童自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。五、教學(xué)過(guò)程：本次活動(dòng)涉及了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：〔一、〕激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣首先我設(shè)計(jì)玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥(niǎo)、狐貍、小狗更手影?！灿脩?yīng)集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓兒童自由操作感受到樂(lè)趣。將兒童的學(xué)習(xí)興趣和探究愿望激發(fā)出來(lái)?！诚騼和釂?wèn)：為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢？〔通過(guò)兒童自由發(fā)言，表達(dá)兒童學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原那么，引出本次課題?！场捕?、〕理解影子是怎樣的為由而提供手電筒和一些立體物體，請(qǐng)兒童用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關(guān)掉手電，觀察還有沒(méi)有影子，并提問(wèn)影子是怎樣產(chǎn)生的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同，并小結(jié)初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產(chǎn)生了影子，讓兒童發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系?！踩?、〕跳舞的影子１、幼師操作游戲材料表演，兒童觀察小鳥(niǎo)飛起來(lái)跳舞，但不結(jié)實(shí)操作過(guò)程。２、為兒童提供材料：手電、紙、小鳥(niǎo)、固體膠，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，啟發(fā)兒童想方法上小鳥(niǎo)跳舞。３、幼師鼓勵(lì)兒童自己動(dòng)腦筋想方法解決問(wèn)題。４、兒童討論：為什么小鳥(niǎo)會(huì)飛起來(lái)？小結(jié)：要讓小鳥(niǎo)跳舞，翅膀之間必須有間隔，同翅膀的角度折的正反適宜有關(guān)?！菜?、〕進(jìn)一步探究影子跳舞的奧秘１、提供各種形象，請(qǐng)兒童人選一種材料，想一想這些物體哪些局部便于活動(dòng)，然后設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。２、兒童探究，根據(jù)情況指導(dǎo)，如當(dāng)兒童未能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，可啟發(fā)兒童考慮，風(fēng)車(chē)的角度折疊是否適宜，手電挪動(dòng)的角度方向是否與風(fēng)車(chē)的活動(dòng)有關(guān)。３、兒童講述方法并交流，引導(dǎo)兒童觀察和體驗(yàn)，物體是怎樣活動(dòng)的？小結(jié)；當(dāng)手電挪動(dòng)時(shí)，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子也發(fā)生了變化，這樣他們就跳起來(lái)了?！参?、〕活動(dòng)延伸１、到戶外去尋找各種物體和自己的影子，并玩踩影子的游戲，在歡快的氣氛中完畢課題。這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)兒童身體各個(gè)局部，充分滿足兒童好動(dòng)的個(gè)性，是兒童直接通過(guò)自己的感覺(jué)器官認(rèn)識(shí)和感受影子帶來(lái)的有趣現(xiàn)象。２、引導(dǎo)兒童在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象。本次活動(dòng)通過(guò)兒童觀察、操作，鼓勵(lì)兒童自己動(dòng)腦解決問(wèn)題，并通過(guò)交流討論是兒童感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)歷。說(shuō)課稿篇3尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家下午好！首先感謝省教育學(xué)會(huì)給我們每位參賽老師提供了一個(gè)展示交流的平臺(tái)，可以說(shuō)科利亞的這只木匣，我是整整抱了一天半，到如今還舍不得放下來(lái)。作為一名即將邁入中年的青年老師，今天是第一次和新教材有了親密接觸，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次全新的考驗(yàn)。從今天的課堂中走出來(lái)，我的心里滿是沖動(dòng)，既是為了采荷二小315班的的孩子們?cè)谡n堂上精彩的表現(xiàn)，同時(shí)也是為了從參賽中走來(lái)的自己，無(wú)論成敗與否，我會(huì)永遠(yuǎn)記住這一天，在這里讓我完成了夢(mèng)寐以求的語(yǔ)文教學(xué)之旅。執(zhí)教《科利亞的木匣》這篇課文，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的感悟?！犊评麃喌哪鞠弧肥蔷幣帕x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。講述的是科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過(guò)，告訴了我們隨著時(shí)間的變化，周?chē)磺卸荚诓粩嗟刈兓?，無(wú)論做什么事，都不能用靜止的目光看，要隨著情況的變化采取不同的做法。這篇課文表達(dá)順序比擬清楚，是圍繞著“埋木匣”、“挖木匣”和“從中得到的啟示”來(lái)講的，但是《科利亞的木匣》篇幅較長(zhǎng)，段落較多，假如按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，按部就班依次教學(xué)就無(wú)法凸現(xiàn)文本的特色。因此，把數(shù)字作為研讀主線，作為切入口，充分利用這一因素，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解，是我這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上的一個(gè)亮點(diǎn)。圍繞這一亮點(diǎn)，反思我的教學(xué)，我覺(jué)得自己做到了以下幾點(diǎn)：一、就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文。這堂課上首先抓住什么是匣子，在理解木匣的根底上進(jìn)展了拓展，讓學(xué)生知道除了木匣還有鐵匣、竹匣、藤匣，甚至還可以引申為話匣子，抓住了匣子這個(gè)中心詞提煉了一個(gè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，匣子里有什么繼而帶著這個(gè)問(wèn)題，去扣及文本，感知這只匣子在故事情節(jié)中的開(kāi)展。為下文做鋪墊。接下來(lái)整堂課的教學(xué)主線就是挖掘教材的潛在資，既抓住文本的數(shù)學(xué)知識(shí)去培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、積累和運(yùn)用的才能，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、扎扎實(shí)實(shí)促開(kāi)展。主要表如今識(shí)、悟、讀、說(shuō)、寫(xiě)五個(gè)方面，在識(shí)字詞上，根據(jù)中年段的特點(diǎn)，我采取的是隨文識(shí)字和詞，把字放在句段中，讀準(zhǔn)并理解音形義，形成工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，如冰鞋、斧子、手鋸這幾個(gè)詞，在語(yǔ)境中讀準(zhǔn)，在語(yǔ)境中知道這些都是科利亞的小玩意，使學(xué)生在識(shí)的過(guò)程中也產(chǎn)生了羨慕、快樂(lè)、好奇的情感體驗(yàn)。這樣的教學(xué)，以語(yǔ)言為抓手，順學(xué)而導(dǎo)，自然巧妙而又靈敏的理解詞語(yǔ)的意思。在讀書(shū)上，對(duì)于整堂課而言，我處理了讀的三個(gè)層次，首先是初讀，目的是讀通順，讀懂匣子里面的內(nèi)容；第二層次是深讀，借助課題理解課文主要寫(xiě)了科利亞埋匣子、挖匣子的故事；第三層次是細(xì)讀，抓住描寫(xiě)埋和挖數(shù)字的句子去品讀。整堂課就突出一個(gè)“讀”字,以讀來(lái)通課文,以讀來(lái)解文意，以讀來(lái)品人物，以讀來(lái)悟道理，每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)朗朗讀書(shū)聲；其次課堂中我還注重了朗讀的指導(dǎo)，尤其是注重朗讀過(guò)程的指導(dǎo)，在默讀上是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃邊考慮課文中有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，在說(shuō)和悟的環(huán)節(jié)中借助板書(shū)讓孩子對(duì)文本有深化的體會(huì)后到達(dá)語(yǔ)言與情感的共振，讓孩子去說(shuō)去交流。比方從四年前媽媽從家門(mén)口走了三十步去埋箱子，四年后還是走了三十步挖到了箱子，看了這組板書(shū)你看出了他們之間有什么聯(lián)絡(luò)？讓學(xué)生感悟到算術(shù)的有用；科利亞四年前在家門(mén)口走了十步埋下了木匣，四年后還是走了十步卻挖不到木匣，進(jìn)而體會(huì)出人是在長(zhǎng)大，步子在變大。這樣一環(huán)一環(huán)讓學(xué)生感悟出人在變，事物也在不斷變化。最后在教學(xué)環(huán)節(jié)中我安排了穩(wěn)固識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)，中年級(jí)的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)雖不像一、二年級(jí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，但也不容無(wú)視，絕不能認(rèn)為中年段只抓課文的閱讀理解，蜻蜓點(diǎn)水式地處理寫(xiě)字。今天這節(jié)課的教學(xué)，還是完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求，到達(dá)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的，從孩子們的朗讀和發(fā)言中，可以感覺(jué)到他們已經(jīng)體會(huì)到了隨著事物的變化我們要用開(kāi)展的目光去對(duì)待問(wèn)題處理問(wèn)題到了，至此，明白故事所蘊(yùn)含的道理自然也就水到渠成了！同時(shí)這節(jié)課也讓我懂得了課堂教學(xué)的價(jià)值就是要讓學(xué)生經(jīng)歷從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不能到能的學(xué)習(xí)過(guò)程，并在這樣的過(guò)程中獲得生命的成長(zhǎng)。大家常說(shuō)：課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，今天也如此。但是由于孩子接觸的時(shí)間還是比擬短的，所以對(duì)學(xué)情把握還有欠缺，我希望在今后的課堂中能與孩子們有更自然的磨合與交流，更關(guān)注孩子們課堂生成的細(xì)節(jié)，同時(shí)我還是會(huì)繼續(xù)帶著這只木匣回到紹興，審視自己的成敗得失，繼續(xù)追尋新的目的！說(shuō)課稿篇4第一課《文化與社會(huì)》的第一框《體味文化》。本次說(shuō)課分為四個(gè)內(nèi)容:說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)情學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。首先是說(shuō)教材口包括三個(gè)內(nèi)容:本框題的地位和作用、教學(xué)目的、教學(xué)的重、難點(diǎn)口1、本框題的地位和作用說(shuō)課內(nèi)容為人民教育出版社出版的高中思想政治(必修3)《文化生活》第一單元第一課第一框《體味生活》n第一單元主要引導(dǎo)學(xué)生理解豐富多彩的文化現(xiàn)象,感受文化的力量,認(rèn)識(shí)文化對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面開(kāi)展所具有的重要作用,臼覺(jué)參與積極的'文化生活,進(jìn)步文化素養(yǎng),學(xué)會(huì)用文化的目光觀察生活。本單元作為全書(shū)的起點(diǎn),在《文化生活》中起著探究引導(dǎo)作用,后面三個(gè)單元的知識(shí)都是在此根底上開(kāi)展并深化的,因此本單元在本書(shū)中處于根底性地位。而《體味文化》作為第一課第一框那么是根底中的根底口本課內(nèi)容從文化“萬(wàn)花筒”入手，從詳細(xì)到抽象，由淺入深,剖析文化的內(nèi)涵,探究文化的作用。學(xué)生通過(guò)自己的生活體驗(yàn)，形成對(duì)文化的根本認(rèn)識(shí),以此為根底，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的文化觀,激發(fā)學(xué)生建立社會(huì)精神文明的熱情o2教學(xué)目的知識(shí)目的:識(shí)記文化的概念，理解文化的內(nèi)涵，理解文化的力量囊才能目的:通過(guò)觀察日常生活環(huán)境，如校園、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)等,體察生活環(huán)境中的文化價(jià)值;通過(guò)全面、準(zhǔn)確理解文化的內(nèi)涵,培養(yǎng)全面分析^p問(wèn)題的才能g情感態(tài)度與價(jià)值觀目的:引起學(xué)生對(duì)文化的興趣;認(rèn)同文化是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象;認(rèn)同廣闊人民的文化需求客憧得建立有中國(guó)特色社會(huì)文化的重要性;增強(qiáng)進(jìn)步文化素養(yǎng)的意識(shí)和自覺(jué)性。3教學(xué)的重、難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)是文化的內(nèi)涵即“文化是什么”。之所以文化的內(nèi)涵是重點(diǎn)是因?yàn)閷W(xué)生身處一定文化氣氛、具備一定文化素養(yǎng)、身體力行著文化活動(dòng),但并未覺(jué)這就是文化;其次，通過(guò)《經(jīng)濟(jì)生活》與《政治生活》的學(xué)習(xí),學(xué)生理解了經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和政治現(xiàn)象,有助于理解文化現(xiàn)象，但要從本質(zhì)上把握文化還有很大難度n教學(xué)的另外一個(gè)難點(diǎn)是文化的作用即“文化的力量”。把握文化的作用難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文化作為一種精神力量，可以在認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量口2、接著說(shuō)說(shuō)教法o在啟發(fā)式教學(xué)法思想的指導(dǎo)騙主要采用以下幾種教法。(l)情景教學(xué)法:提出“文化是什么”的問(wèn)題,讓學(xué)生從最常見(jiàn)的文化現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)、考慮,激發(fā)學(xué)生對(duì)文化生活的興趣;(2)案例分析^p法:分析^p感悟詳細(xì)事例,歸納新理念=運(yùn)用理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的原那么,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)身邊實(shí)際和日己的生活體驗(yàn)，加深對(duì)文化及其特色的理解n(3)綜合探究法:培養(yǎng)學(xué)生合作精神,增強(qiáng)互動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生求知欲o在初中階段,學(xué)生對(duì)文化就有了初步的理解，但是缺乏對(duì)文化內(nèi)涵的深化認(rèn)識(shí),對(duì)文化的意義、作用還不理解D因此在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生從日常生活中經(jīng)歷搜集、理信息的過(guò)程,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去感悟,再提煉，從而理解文化的內(nèi)涵和作用口在此學(xué)情的前提下,主要有以下幾種學(xué)法=(1)自主探究法:新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生開(kāi)展為本,要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),臼主探究才能的培養(yǎng),讓學(xué)生感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。因此,鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)生活中與文化有關(guān)的現(xiàn)象，切身感受文化。(2)分析^p歸納法=學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片感受和材料以及對(duì)生活中有關(guān)文化現(xiàn)象的分析^p歸納材料所表達(dá)出的要點(diǎn),有利于進(jìn)步學(xué)生們的分析^p歸納才能通過(guò)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象o4、教學(xué)過(guò)程采用情景教學(xué)法,錢(qián)鐘書(shū)說(shuō)過(guò):“你不問(wèn)我什么是文化的時(shí)候，我還知道文化是什么基你問(wèn)我什么是文化，我反而不知道文化是什么了口”引出文化是什么這一疑問(wèn)n讓同學(xué)們進(jìn)展考慮討論n經(jīng)過(guò)五分鐘的導(dǎo)入后,將進(jìn)入本節(jié)課的新課教學(xué)。問(wèn)題情景1課件展示三組圖片o引導(dǎo)學(xué)生分為從時(shí)間、空間、地域上來(lái)考慮文化有什么特點(diǎn)d學(xué)生通過(guò)討論得出:從時(shí)間上看，文化現(xiàn)象無(wú)處不有客從空間上看,文化現(xiàn)象無(wú)處不在;從地域上看,不同的區(qū)域有不同的文化特色。問(wèn)題情境2課件展示三幅自然景觀圖片,讓學(xué)生判斷屈于文化現(xiàn)象的是。引導(dǎo)學(xué)生考慮歸納得出:文化活動(dòng)是社會(huì)現(xiàn)象,而不是自然現(xiàn)象。課件展示=“狼孩”資料,讓學(xué)生判斷狼孩是否具有文化。引導(dǎo)學(xué)生考慮歸納得出