2017沈陽(yáng)市特崗教師招聘考試真題含答案一、單選題（40小題，每小題1分，共40分）1.學(xué)校美育的基本任務(wù)是幫助學(xué)生樹(shù)立正確審美觀點(diǎn)，提高審美能力，培養(yǎng)審美情趣，在掌握有關(guān)美的知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展（）的能力。A．審美能動(dòng)性和創(chuàng)造精神B．表現(xiàn)美和創(chuàng)造美C．個(gè)人在藝術(shù)，科學(xué)等方面的個(gè)性魅力D．人的本質(zhì)力量2.科爾伯格按照個(gè)體道德判斷結(jié)果的性質(zhì)，將個(gè)體的道德發(fā)展劃分為三種水平，其中錯(cuò)誤的是（）。A．前習(xí)俗水平B．習(xí)俗水平C．后習(xí)俗水平D．中習(xí)俗水平3.教育部曾多次頒發(fā)文件，明確要求必須保證中小學(xué)生每天有（）的體育活動(dòng)，這包括每周至少兩節(jié)體育課及早操，課間操，眼保健操，還包括學(xué)生的課外體育。A．30分鐘B．45分鐘C．60分鐘D．90分鐘4.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A．為人師表B．清正廉潔C．愛(ài)崗敬業(yè)D．團(tuán)結(jié)協(xié)作5.下課的時(shí)候，小張同學(xué)總是纏著老師問(wèn)自己在課堂上沒(méi)有聽(tīng)明白的問(wèn)題，或者向同學(xué)請(qǐng)教不會(huì)題的解法，回家后也檢查上網(wǎng)或者去圖書(shū)館查資料，小張的做法屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。A．認(rèn)知策略B．調(diào)節(jié)策略C．元認(rèn)知策略D．學(xué)業(yè)求助策略6.《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》規(guī)定，加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)要以（）,以及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）》為依據(jù)。A．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》C．《中華人民共和國(guó)教育法》D．《中華人民共和國(guó)教師法》7.教師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)，思想觀念的教學(xué)，并促進(jìn)他們的智能與品德的發(fā)展，這是（）的教學(xué)方法。A．傳導(dǎo)B．講授C．傳統(tǒng)D．講解8.在論述教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系時(shí)，維果斯基認(rèn)為，個(gè)體“實(shí)際的發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間是有差距的，前者由獨(dú)立解決問(wèn)題的能力而定，后者則是指在成人的指導(dǎo)下或是與更有能力的同伴合作時(shí)，能夠解決問(wèn)題的能力”，這二者之間的差距指的是（）。A．空間智能B．自我概念C．最近發(fā)展區(qū)D．客體永恒性9.在教育專家指導(dǎo)下進(jìn)行的，以教師任職的學(xué)校為基本培訓(xùn)單位，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為主要目標(biāo)，通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐和教育科研活動(dòng)等多種形式，對(duì)全體教師實(shí)行的全員性在職培訓(xùn)模式是（）。A．跨校培訓(xùn)B．校本合作C．校本培訓(xùn)D．校外專業(yè)支援10.下列哪些行為沒(méi)有違背教師職業(yè)道德規(guī)范的要求（）。A．為激勵(lì)后進(jìn)生，任課教師私自提高后進(jìn)生的考試成績(jī)B．為懲戒違紀(jì)學(xué)生，班主任用孤立，歧視的方式教育他們C．為教育學(xué)困生，班主任多次家訪，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流D．為提高班級(jí)平均分，任課教師勸導(dǎo)學(xué)生繳費(fèi)參加校外名師補(bǔ)習(xí)班11.當(dāng)教師不能順利應(yīng)對(duì)工作壓力時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生一種極端反應(yīng)，這種反應(yīng)體現(xiàn)著教師在長(zhǎng)期承受壓力的情況下，所產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)，這種狀態(tài)被稱為（）。A．職業(yè)倦怠B．認(rèn)知風(fēng)格C．刻板印象D．角色12.十八大中提的教育的根本任務(wù)是（）。A.為人師表B.愛(ài)崗敬業(yè)C．立德樹(shù)人D.教書(shū)育人13.下列屬于學(xué)習(xí)的是（）。A．小馬駒生下來(lái)不長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)站起來(lái)走路B．小張平日是一個(gè)溫文儒雅的人，喝完酒之后變得脾氣暴躁C．意思春風(fēng)不識(shí)字，怎能亂翻書(shū)D．猴子模仿游客擰開(kāi)瓶子喝水14.《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》所稱處分包括警告、記過(guò)、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、開(kāi)除或者解除聘用合同。其中，警告期限為（）個(gè)月，記過(guò)期限為（）個(gè)月，降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)期限為（）個(gè)月。A．6、6、12B．6、12、24C．12、12、24D．12、24、3615.16.在有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，有經(jīng)驗(yàn)的老師注意引發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的（）是起始的。A．問(wèn)題B．思考C．情趣D．求知欲17.學(xué)習(xí)了蘋(píng)果、梨子、葡萄等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A．并列結(jié)合學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．上位學(xué)習(xí)D．相關(guān)類屬學(xué)習(xí)18.19.21.學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行（）指導(dǎo)，心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。A．社會(huì)生活B．家庭生活C．學(xué)校生活D．社區(qū)生活22.受美國(guó)實(shí)用主義教育的影響，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)進(jìn)化需要，發(fā)揚(yáng)平民教育精神，謀求個(gè)性發(fā)展，注重生活教育，北洋政府頒布了“壬戌學(xué)制”通稱（）。A．五四學(xué)制B．六三三學(xué)制C．六二學(xué)制D．五三三學(xué)制23.教育行政部門(mén)或者受委托的高等學(xué)校在接到公民的教師資格認(rèn)定申請(qǐng)后，應(yīng)當(dāng)對(duì)申請(qǐng)人的條件進(jìn)行審查。對(duì)符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起（）日頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書(shū)。A．15日B．30日C．45日D．60日24.課堂上對(duì)學(xué)生四處張望，擅自起立等并不很嚴(yán)重的不良行為，教師不必中斷上課，可以采取目光接觸、手勢(shì)、身體靠近和觸摸等辦法進(jìn)行糾正，這種策略稱之為（）。A．言語(yǔ)提示B．反復(fù)提示C．非言語(yǔ)線索D．應(yīng)用后果25.1632年捷克著名教育家夸美紐斯寫(xiě)出了（）這是近代最早的一部教育學(xué)著作。A．教學(xué)論B．大教學(xué)論C．普通教育學(xué)D．教育學(xué)26.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，條件不具備地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。A．七B．八C．九D．十27.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)話，請(qǐng)問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考獲得知識(shí)，這種方法被稱為（）。A．對(duì)話法B．產(chǎn)婆術(shù)C．辯論術(shù)D．智者法28.楊老師在備課時(shí)，總是習(xí)慣先尋找一些先于授課任務(wù)本身的引導(dǎo)性材料，這些材料比授課任務(wù)本身具有更高的抽象，概括和綜合水平，還能使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有概念與心得學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生更加情緒的關(guān)聯(lián)，楊老師這種教育策略被稱之為（）。A．先行組織者B．過(guò)程組織者C．教學(xué)組織者D．平行組織者29.甲同學(xué)和乙同學(xué)在初三同一班中，平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)不相上下，有時(shí)甲同學(xué)是第一名，有時(shí)乙同學(xué)是第一名，甲同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)特別強(qiáng)烈，總是想盡辦法，爭(zhēng)取每次考試得第一名，一天，甲同學(xué)趁乙同學(xué)不注意在乙同學(xué)的擦臉手巾上潑濃硫酸，導(dǎo)致乙同學(xué)面部大面積毀容，甲同學(xué)的行為應(yīng)該承擔(dān)（）。A．民事責(zé)任B．行政責(zé)任C．經(jīng)濟(jì)責(zé)任D．刑事責(zé)任30.赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程應(yīng)建立在學(xué)生心理活動(dòng)基礎(chǔ)之上，由此，他也提出了教學(xué)形式階段理論，將教學(xué)過(guò)程分為（）四個(gè)有序的階段。A．聯(lián)合、明了、系統(tǒng)、方法B．明了、聯(lián)合、方法、系統(tǒng)C．明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法D．聯(lián)合、方法、明了、系統(tǒng)31.有的教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生要求低，教學(xué)進(jìn)度慢，導(dǎo)致許多學(xué)生“吃不飽”，有的教師教學(xué)要求高，教學(xué)內(nèi)容過(guò)難，教學(xué)進(jìn)度過(guò)快，導(dǎo)致許多學(xué)生“吃不了”。上述這兩種情況都違背了（）的教學(xué)原則。A．鞏固性B．發(fā)展性C．循序性D．啟發(fā)性32.賈德曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)著名的水中打靶試驗(yàn)，他把十一二歲的小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生分成AB兩組練習(xí)水中打靶，對(duì)A組先教光在水中的折射原理，而后進(jìn)行練習(xí)，對(duì)B組則只進(jìn)行練習(xí)，嘗試，而不教原理，當(dāng)他們打到相同成績(jī)以后，增加水中目標(biāo)的深度，結(jié)果繼續(xù)打靶，學(xué)過(guò)原理A組的練習(xí)成績(jī)明顯優(yōu)于未學(xué)過(guò)原理的B組，因此，賈德提出學(xué)習(xí)遷移的（）。A．形式訓(xùn)練說(shuō)B．相同元素說(shuō)C．概括化理論D．三維遷移模型33.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，任何組織或個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人（）。A．情況B．信息C．隱私D．情報(bào)34.為了更好地組織后續(xù)的新授課的教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法，以便對(duì)癥下藥。教師在學(xué)期教學(xué)開(kāi)始或單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，能力發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)屬于（）。A．診斷性評(píng)價(jià)B．絕對(duì)性評(píng)價(jià)C．相對(duì)性評(píng)價(jià)D．形成性評(píng)價(jià)35.某化學(xué)老師認(rèn)為，數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)往往在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中具有更大的潛力，他總是在日常的教學(xué)過(guò)程中對(duì)這類同學(xué)更加關(guān)注，給予的表?yè)P(yáng)和贊許更多，即使數(shù)學(xué)成績(jī)一高一低的兩個(gè)學(xué)員在一次化學(xué)考試中考了同樣的高分，該老師也會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)成績(jī)高的同學(xué)更善于學(xué)習(xí)化學(xué)，而數(shù)學(xué)成績(jī)低的同學(xué)則是因?yàn)檫\(yùn)氣好，這種現(xiàn)象被稱之為教師的（）。A．自我應(yīng)驗(yàn)效應(yīng)B．維持性期望效應(yīng)C．控制效應(yīng)D．扇貝效應(yīng)36.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，闡述的是（）教學(xué)原則。A．主動(dòng)性B．啟發(fā)性C．漸進(jìn)性D．階段性37.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教學(xué)法實(shí)施細(xì)則》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育各類學(xué)校的新建，改建，擴(kuò)建，應(yīng)當(dāng)列入城市建設(shè)總體規(guī)劃，并與（）和義務(wù)教育實(shí)施規(guī)劃相協(xié)調(diào)。A．當(dāng)?shù)厥杖隑．居住人口C．住房用地D．環(huán)境布局38.1993年8月，在美國(guó)芝加哥召開(kāi)了一次世界宗教大會(huì)，會(huì)議發(fā)表了《走向全球倫理宣言》，指出來(lái)宗教的人們都認(rèn)同一個(gè)（）的道德原則和“不可殺人，不可偷盜，不可奸淫”四條道德禁令。A．我為人人，人人為我B．己所不欲勿施于人C．主觀為自己，客觀為他人D．愛(ài)國(guó)主義與國(guó)際理解相結(jié)合39.問(wèn)題解決的思維過(guò)程受多種心理因素的影響，有些因素能促進(jìn)思維活動(dòng)對(duì)問(wèn)題的解決，有些因素則妨礙思維活動(dòng)對(duì)問(wèn)題的解決，這些因素包括問(wèn)題的刺激特點(diǎn)，功能固著以及（）。A．反應(yīng)定勢(shì)B．知識(shí)背景C．智慧水平D．好奇心40.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童，少年在品德，智力，體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)（）的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。A．有理想，有愛(ài)心，有文化，有紀(jì)律B．有理想，有道德，有文化，有創(chuàng)意C．有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律D．有理想，有知識(shí)，有能力，有原則二、雙選題（20小題，每小題1分，共20分）41.《教師資格條例》規(guī)定，非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格的公民申請(qǐng)認(rèn)定幼兒園、小學(xué)或者其他教師資格的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行（）和（）考察及其教學(xué)能力。A．筆試B．面試C．心理測(cè)試D．試講42.教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法，它包括（）和（），是教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。A．教的方法B．討論式方法C．學(xué)的方法D．啟發(fā)式方法43.在大多數(shù)情境下，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是一種比教師自編的測(cè)驗(yàn)更加客觀的測(cè)量工具，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)除了客觀性外，還有（）和（）。A．可靠性B．可比性C．系統(tǒng)性D．計(jì)劃性44.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是教師引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生（）和（）實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。A．家庭B．生活C．社區(qū)D．社會(huì)45.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)務(wù)院及縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)設(shè)立教育專項(xiàng)資金，重點(diǎn)扶持（）和（）實(shí)施義務(wù)教育。A．沿海地區(qū)B．西北地區(qū)C．少數(shù)民族地區(qū)D．邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)46.對(duì)于有意義學(xué)習(xí)，羅杰斯認(rèn)為主要具有四個(gè)要素，下面（）和（）不是羅杰斯提出的。A．學(xué)習(xí)具體有個(gè)人參與的性質(zhì)B．學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程C．學(xué)習(xí)是自發(fā)的D．學(xué)習(xí)是由教師評(píng)價(jià)的47.教師上好一節(jié)課必須以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律，全面貫徹（），善于科學(xué)而靈活地運(yùn)用各種（）。A．教學(xué)方針B．教學(xué)設(shè)施C．教學(xué)原則D．教學(xué)方法48.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，禁止對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴力，禁止虐待，遺棄未成年人，禁止溺嬰或其他殘害嬰兒行為，不得歧視（）或者（）。A．女性未成年人B．有殘疾的未成年人C．男性未成年人D．單親家庭的未成年人49.教育社會(huì)主要功能是（）與（），二者有嚴(yán)格的區(qū)別，又有著內(nèi)在的聯(lián)系。A．推動(dòng)社會(huì)變遷B．改變社會(huì)政治制度C．促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)D．決定社會(huì)生產(chǎn)力水平50.支架式教學(xué)過(guò)程除了預(yù)熱環(huán)節(jié)外，還包括（）和（）。A．探索B．獨(dú)立探索C．小組合作D．師生互動(dòng)51.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師享有（）。A．對(duì)學(xué)校教育教學(xué)，管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理B．關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展C．制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象D．參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)52.自古以來(lái)中華教育部注重教學(xué)過(guò)程研究，提出了不同的學(xué)生掌握知識(shí)階段的學(xué)說(shuō)。主要有以師生講授知識(shí)為特征的（）和在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)探取知識(shí)為特征的（）。此外，還會(huì)有其他教學(xué)模式，但都離不開(kāi)這兩種基本模式。A．生本教學(xué)B．接受教學(xué)C．探究教學(xué)D．建構(gòu)教學(xué)53.馬斯洛認(rèn)為，人所有的行為都是有意義的，都有其特殊的目標(biāo)，這種目標(biāo)來(lái)源于我們的需要，不同的人有不同的需要，而這些需要會(huì)隨著時(shí)間等因素變化，這就是為什么兩個(gè)不同的人在相同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的行為。他的理論將人的需要?jiǎng)澐譃槠叻N基本的需要，并把其中四種需要定義為缺失需要。缺失需要中除了尊重的需要和安全的需要外，還包括（）和（）。A．自我實(shí)現(xiàn)的需要B．求知與理解的需要C．歸屬與愛(ài)的需要D．生理的需要54.在新課程改革中，教師與學(xué)生建立起真正的對(duì)話關(guān)系，超越個(gè)體有限視界，填平（）和（）之間的鴻溝。A．“知識(shí)傳遞”B．“學(xué)習(xí)者”C．“知識(shí)權(quán)威”D．“無(wú)知者”55.在實(shí)施“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”中，要把（）和（）放在突出地位。A．專業(yè)知識(shí)教育B．專業(yè)能力教育C．思想政治教育D．職業(yè)道德教育56.技能通常按其本身的性質(zhì)和特點(diǎn)可分為（）和（）。A．閱讀技能B．動(dòng)作技能C．語(yǔ)言技能D．心智技能57.課程有兩種基本類型：一種是分門(mén)別類地從各門(mén)學(xué)科中選擇適合學(xué)生的知識(shí)來(lái)組成教學(xué)科目，稱之為（）；另一種是打破知識(shí)邏輯系統(tǒng)的界限，以學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力為基礎(chǔ)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己組織的有目的的活動(dòng)而編制的課程，被稱之為（）。A．學(xué)科課程B．科學(xué)課程C．能力課程D．活動(dòng)課程58.給予教師處分，以下權(quán)限正確的是（）和（）。A．警告和記過(guò)處分，公辦學(xué)校教師由所在學(xué)校提出建議，報(bào)主管部門(mén)備案B．警告和記過(guò)處分，民辦學(xué)校教師由所在學(xué)校決定，報(bào)主管教育部門(mén)備案C．降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)，由教師所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門(mén)決定D．降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)，由教師所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門(mén)決定并報(bào)同級(jí)人事部門(mén)備案59.道德信念所呈現(xiàn)的特點(diǎn)是（）和（）。A．抽象性B．普遍性C．穩(wěn)固性D．先進(jìn)性60.埃里克森把發(fā)展看做一個(gè)經(jīng)過(guò)一系列階段的過(guò)程，每一階段都有其特殊的目標(biāo)、任務(wù)和沖突。他認(rèn)為個(gè)體的心理發(fā)展可以分為（）和（）。A．感知運(yùn)動(dòng)階段——前運(yùn)算階段——具體運(yùn)算階段——形式運(yùn)算階段B．信任對(duì)懷疑階段——自主對(duì)羞怯階段——主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感階段——勤奮感對(duì)自卑感階段C．角色同一性對(duì)角色混亂階段——友愛(ài)親密對(duì)孤獨(dú)解讀——繁殖對(duì)停滯階段——完美無(wú)憾對(duì)悲觀絕望階段D．順應(yīng)階段——發(fā)散者階段——聚合者階段——同化者階段三、多選題（10小題，每小題2分，共20分）61.在打造國(guó)際化營(yíng)商環(huán)境中，教育對(duì)于與外交流與合作要堅(jiān)持（）原則。A．和平共處B．獨(dú)立自主C．平等互利D．互相尊重62.教師對(duì)學(xué)生的不良行為要及時(shí)矯正。在矯正時(shí)，要以正面教育和疏導(dǎo)為主，工作要有誠(chéng)心、細(xì)心和耐心。在著手工作時(shí)，除了注意培養(yǎng)深厚的師生感情，消除疑懼心理，和對(duì)立情緒外。還需要注意（）。A．培養(yǎng)正確道德觀念，提高明辨是非的能力B．促進(jìn)和利用學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感C．鍛煉同不良誘因作斗爭(zhēng)的想象力，鞏固原有的行為習(xí)慣D．不理會(huì)學(xué)生的個(gè)別差異，采取統(tǒng)一不變的教學(xué)措施63.品德發(fā)展的一般規(guī)律是（）。A．品德發(fā)展是主客體相互作用的產(chǎn)物，是主體在活動(dòng)和交往的基礎(chǔ)上，自我建構(gòu)的結(jié)果B．個(gè)體的品德發(fā)展是在其外部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，外部矛盾是促進(jìn)品德發(fā)展的直接動(dòng)力C．個(gè)體品德的發(fā)展是品德各要素協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展D．品德的發(fā)展是有階段的連續(xù)發(fā)展的過(guò)程，是從不自覺(jué)到自覺(jué)的過(guò)程64.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特征，面向全體學(xué)生教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生（），促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。A．獨(dú)立思考能力B．與人交往能力C．創(chuàng)新能力D．實(shí)踐能力65.如今，師生之間已不再是傳統(tǒng)的單一授受關(guān)系，同時(shí)可能是同伴關(guān)系、組織和參與者的關(guān)系，以及幫助者與被幫助者的關(guān)系，具體來(lái)說(shuō)，教師要在教學(xué)中扮演的重要角色還有（）。A．設(shè)計(jì)者和信息源B．指導(dǎo)者和促進(jìn)者C．反思者與研究者D．平等中的首席和終身學(xué)習(xí)者66.教師要備好課，重要的是提前必須做好（）工作。A．調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)B．了解學(xué)生C．鉆研教材D．考慮教法67.下列表明教師勞動(dòng)特點(diǎn)的是（）。A．復(fù)雜性B．機(jī)械性C．示范性D．專業(yè)性68.在教學(xué)中，正反例的使用需要注意一定的順序，鄧尼森等人認(rèn)為，在運(yùn)用例子說(shuō)明概念時(shí)，可以采用以下原理（）。A．按由易到難的順序呈現(xiàn)例子B．選擇彼此各不相同的例子C．比較正例和反例D．按由難到易的順序呈現(xiàn)例子69.培養(yǎng)一個(gè)真正的良好的班集體的基本方法有（）。A．確定班集體明確的奮斗目標(biāo)B．健全組織系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生干部形成集體核心C．有計(jì)劃地開(kāi)展有意義的集體活動(dòng)D．培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)70.下列哪些情況屬于教育部規(guī)定的違背教師職業(yè)道德十條的內(nèi)容（）。A．體罰學(xué)生B．參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課C．出版教輔資料D．索要學(xué)生財(cái)務(wù)四、判斷題（20小題，每小題1分，共20分）71.上課時(shí)間，語(yǔ)文老師接到學(xué)校教務(wù)處的通知，要求該班級(jí)10名學(xué)生立即停止上課，為來(lái)校檢查工作的評(píng)估組提供服務(wù)。張老師拒絕了教導(dǎo)處的安排。請(qǐng)問(wèn)，張老師的做法是否正確？（）72.某些班主任一直認(rèn)為個(gè)別教育工作就是做品行差，學(xué)習(xí)差或品學(xué)俱差的后進(jìn)生、問(wèn)題學(xué)生的思想工作。（）73.觀察法是依據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，按照科學(xué)研究的程序，分析和概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升為教育理論的一種教育科研方法。（）74.某小學(xué)校長(zhǎng)為增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力，定期進(jìn)行全校學(xué)生疏散演練。老師們認(rèn)為校長(zhǎng)的安排影響教學(xué)計(jì)劃的完成，沒(méi)有必要頻繁演練。您認(rèn)為，校長(zhǎng)這樣的做法是否正確？（）75.在課堂教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生清楚教學(xué)目標(biāo)，分配給教學(xué)的時(shí)間是充足和連續(xù)的，所包含的授課內(nèi)容是廣泛的，學(xué)生的表現(xiàn)也能受到監(jiān)視，能夠給學(xué)生及時(shí)的反饋，并且主要是學(xué)業(yè)性的，那么，在這種情況下可以采用直接教學(xué)模式。（）76.某校發(fā)生了一學(xué)生新買(mǎi)的計(jì)算器失竊事件，班主任以偵查員和警察的角色，開(kāi)始著手進(jìn)行排查……最終查出了“小偷”，學(xué)校政教主任肯定了該老師的做法（）77.某小飯店老板為降低成本，雇傭旁邊小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，在中午時(shí)間為其幫助，并承諾每月支付500元工資。被舉報(bào)后，工商行政管理部門(mén)責(zé)令其改正，教育行政部門(mén)對(duì)其處以處罰。請(qǐng)問(wèn)，這種處理結(jié)果是否正確？（）78.教師在選擇與運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，既要“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，又要“運(yùn)用之妙，存乎一心”，表現(xiàn)出自己的教學(xué)藝術(shù)和形成自己的教學(xué)風(fēng)格。（）79.為了培養(yǎng)提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力，教師在實(shí)際教學(xué)中，所提出的問(wèn)題越難越好（）80.德育是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過(guò)程，只要學(xué)生在道理上懂了，就一定會(huì)形成相應(yīng)的品德，只要學(xué)生表現(xiàn)出相應(yīng)的行為，就表明其已經(jīng)具備了相應(yīng)的道德。（）81.寒假期間，初三學(xué)生王某自愿留校，復(fù)習(xí)課程，準(zhǔn)備參加升學(xué)考試，期間，王某到學(xué)校浴池洗浴，在洗浴過(guò)程中，棚頂?shù)碾婏L(fēng)扇突然脫落，砸到地面，風(fēng)扇碎片劃破王某的頭部，導(dǎo)致頭部重傷。學(xué)校將王某及時(shí)送醫(yī)求助，事后，學(xué)校認(rèn)為，事故發(fā)生在假期，王某是自愿留校，所以應(yīng)該由王某本人承擔(dān)事故責(zé)任，請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)處理結(jié)果是否正確？（）82.在小學(xué)階段，學(xué)校體育主要表現(xiàn)為以自由活動(dòng)為特征的活動(dòng)。（）83.某同學(xué)的成績(jī)一直不理想，老師讓他分析一下其中的原因，他說(shuō)是由于自己努力不夠，這種歸因?qū)儆趦?nèi)部而不穩(wěn)定的歸因。（）84.“親其師，信其道”這是教師良好職業(yè)道德對(duì)學(xué)生品德形成起到催化和激勵(lì)作用的寫(xiě)照。（）85.知識(shí)等于智力，傳授了知識(shí)等于訓(xùn)練了智力。（）86.評(píng)價(jià)一堂課是否真有效的重要標(biāo)準(zhǔn)是，看教師能否引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑難、排除困難、解決問(wèn)題、獲得發(fā)展和進(jìn)步。（）87.在動(dòng)作技能的練習(xí)曲線中可以看到練習(xí)成績(jī)時(shí)而提高、時(shí)而下降、時(shí)而停頓的現(xiàn)象，這就是練習(xí)成績(jī)的高原現(xiàn)象。（）88.《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中規(guī)定，對(duì)違反職業(yè)道德的教師要嚴(yán)肅處理，情節(jié)嚴(yán)重的要依據(jù)有關(guān)法規(guī)解聘相應(yīng)教師職務(wù)，調(diào)離教師崗位，堅(jiān)決取消“品行不良、侮辱學(xué)生，有償補(bǔ)課”者的教師資格。（）89.除了直接強(qiáng)化外，心理學(xué)家格蘭倫德還提出了另外兩種強(qiáng)化，替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。（）90.某教師講到混合氣體平均分子量，不可能大于成分氣體最大分子量，也不可能小于成分氣體最小分子量，打了一個(gè)比方，有三位同學(xué)分別為14歲、15歲、16歲，他們的平均年齡不可能大于16歲，也不可能小于14歲。該老師這種通俗的比方體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。（）2017年沈陽(yáng)市特崗教師招聘考試參考答案及解析一、單選題（40小題，每小題1分，共40分）1.B【解析】美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。2.D【解析】科爾伯格道德發(fā)展階段劃分為三階段六水平，沒(méi)有中習(xí)俗水平這種說(shuō)法。3.C【解析】教育部文件明確規(guī)定，每天一小時(shí)陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)。4.A【解析】為人師表是教師職業(yè)道德與其他職業(yè)道德的顯著區(qū)別。5.D【解析】小張的做法屬于資源管理策略，在選項(xiàng)中選擇學(xué)業(yè)求助策略。6.D【解析】《意見(jiàn)》中的明文規(guī)定。要以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)江澤民同志關(guān)于教育問(wèn)題的重要談話精神，以《中華人民共和國(guó)教師法》，以及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）》為依據(jù)，主動(dòng)適應(yīng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，主動(dòng)適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要，使廣大教師堅(jiān)定社會(huì)主義信念，擁護(hù)黨的基本路線，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，具備良好的職業(yè)道德，充分調(diào)動(dòng)廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮廣大教師在學(xué)校工作中的主人翁地位和教育教學(xué)改革的主力軍作用。7.B【解析】講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。8.C【解析】最近發(fā)展區(qū)。9.C【解析】校本培訓(xùn)的概念考查。是以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)修養(yǎng)為目的的教師在職培訓(xùn)形式。10.C【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范是愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。選項(xiàng)中的描述是這些規(guī)范的詳細(xì)展開(kāi)，只有C選項(xiàng)沒(méi)有違反職業(yè)道德規(guī)范的要求。11.A【解析】題干中的“衰竭狀態(tài)”為重點(diǎn)。12.C【解析】十八大明確提出把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。13.D【解析】學(xué)習(xí)是個(gè)體由于經(jīng)驗(yàn)引起的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。14.B【解析】《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》第三條規(guī)定本辦法所稱處分包括警告、記過(guò)、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、開(kāi)除或者解除聘用合同。其中，警告期限為6個(gè)月，記過(guò)期限為12個(gè)月，降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)期限為24個(gè)月。16.D【解析】激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的注意集中在接下來(lái)所要講的內(nèi)容上。17.C【解析】新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平。水果包含了蘋(píng)果、梨子等。這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。21.A【解析】《未成年人保護(hù)法》第十九條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。22.B【解析】1922年壬戌學(xué)制，即六三三學(xué)制，以美國(guó)為藍(lán)本，一直沿用到解放初期。23.B【解析】《教師資格條例》第十六條規(guī)定。教育行政部門(mén)或者受委托的高等學(xué)校在接到公民的教師資格認(rèn)定申請(qǐng)后，應(yīng)當(dāng)對(duì)申請(qǐng)人的條件進(jìn)行審查。對(duì)符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書(shū)。24.C【解析】教師沒(méi)有采用言語(yǔ)指責(zé)或提示，而是采用目光、身體姿態(tài)等進(jìn)行提示，屬于非言語(yǔ)線索。25.B【解析】夸美紐斯《大教學(xué)論》是教育學(xué)開(kāi)始形成一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。該書(shū)被稱為西方近代第一本教育學(xué)著作?？涿兰~斯被稱為近代教育學(xué)之父。26.A【解析】《義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定。27.B【解析】蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)，分為譏諷、助產(chǎn)、歸納和定義四個(gè)步驟。28.A【解析】先行組織者是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比原學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)。根據(jù)奧蘇貝爾的理論，先行組織者可以分為陳述性組織者和比較性組織者兩類。29.D【解析】刑事責(zé)任是既犯法又犯罪。30.C【解析】赫爾巴特四段教學(xué)法：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。31.B【解析】發(fā)展性就是量力性，量力性又稱可接受性原則。是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但是又要有一定難度，需要他們經(jīng)過(guò)努力才能掌握的，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。32.C【解析】賈德水中打靶實(shí)驗(yàn)是概括化理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。33.C【解析】《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定。34.A【解析】診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)前評(píng)價(jià)或前置評(píng)價(jià)。35.B【解析】期望效應(yīng)又稱皮格馬利翁效應(yīng)，羅森塔爾效應(yīng)。36.B【解析】出自《學(xué)記》，體現(xiàn)的是教學(xué)原則中的啟發(fā)性原則。37.B【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》第三十條規(guī)定。第三十條實(shí)施義務(wù)教育各類學(xué)校的新建、改建、擴(kuò)建，應(yīng)當(dāng)列入城鄉(xiāng)建設(shè)總體規(guī)劃，并與居住人口和義務(wù)教育實(shí)施規(guī)劃相協(xié)調(diào)。38.B【解析】《全球倫理宣言》提出一項(xiàng)基本要求：每個(gè)人都應(yīng)受到符合人性的對(duì)待，并以耶穌的名言“你們?cè)敢馊嗽鯓哟銈?，你們也要怎樣待人”和孔子的名言“己所不欲勿施于人”作為理論支持?9.A【解析】定勢(shì)與功能固著比較相近，但是定勢(shì)既有積極作用又有消極影響，但是功能固著只有消極影響。40.C【解析】四有新人。二、雙選題（20小題，每小題1分，共20分）41.BD【解析】《教師資格條例》第十六條規(guī)定。《教師資格條例》規(guī)定，非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格的公民申請(qǐng)認(rèn)定幼兒園、小學(xué)或者其他教師資格的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行面試和試講考察及其教學(xué)能力。42.AC【解析】教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。43.BD【解析】標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)具有與可比性、計(jì)劃性、客觀性等優(yōu)點(diǎn)。44.BD【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容的一類新型課程。45.CD【解析】《教育法》第十條規(guī)定。46.BD【解析】羅杰斯是人本學(xué)習(xí)理論的代表人物。他認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)包含四個(gè)要素：①學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我參與的過(guò)程，既包括認(rèn)知參與，也包括情感參與②學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我發(fā)起的，內(nèi)在動(dòng)力在學(xué)習(xí)中起主要作用③學(xué)習(xí)是滲透性的，它會(huì)使學(xué)生的行為、態(tài)度以及個(gè)性等發(fā)生變化④學(xué)習(xí)的結(jié)果由學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)，即他們知道自己想學(xué)什么和自己學(xué)到了什么。47.CD【解析】教師在教學(xué)中應(yīng)貫徹并使用教學(xué)原則，并注意教學(xué)方法的靈活使用。48.AB【解析】《未成年人保護(hù)法》第十條規(guī)定。49.AC【解析】教育的社會(huì)功能是推動(dòng)社會(huì)變遷、促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)。50.AB【解析】支架式教學(xué)是一步一步地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供適當(dāng)?shù)摹⑿〔秸{(diào)的線索或提示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握知識(shí)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程分為預(yù)熱、探索、獨(dú)立探索。51.AD【解析】選項(xiàng)BC是教師的義務(wù)。52.BC【解析】教師講授知識(shí)的接受學(xué)習(xí)，學(xué)生自己獲取知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。其他教學(xué)模式以這兩種為基本。53.CD【解析】自我實(shí)現(xiàn)與求知的需要是高層次的需要，是成長(zhǎng)性需要。54.CD【解析】課程改革之前，教師就是權(quán)威，而學(xué)生是無(wú)條件接受知識(shí)的無(wú)知者角色，新課改要改變這一關(guān)系。55.CD【解析】在實(shí)施“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”中，要把思想政治教育和職業(yè)道德教育放在突出地位，將職業(yè)道德教育作為必修課程。56.BD【解析】按照技能的性質(zhì)和特點(diǎn)，可以分為操作技能和心智技能。操作技能又稱運(yùn)動(dòng)技能、動(dòng)作技能，心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能。57.AD【解析】學(xué)科課程與活動(dòng)課程是按照課程內(nèi)容的屬性進(jìn)行劃分的。學(xué)科課程是邏輯結(jié)構(gòu)構(gòu)成的知識(shí)體系，活動(dòng)課程是關(guān)注學(xué)生興趣、動(dòng)機(jī)和時(shí)間，體現(xiàn)學(xué)習(xí)者中心的一種課程形態(tài)。58.BD【解析】法律法規(guī)條例。59.BC【解析】道德信念具有普遍性和穩(wěn)固性。60.BC【解析】埃里克森人格發(fā)展階段劃分。三、多選題