語言豆乖乖教案6篇語言豆乖乖教案篇1活動目標1、引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說話。2、學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開門！”3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯?；顒訙蕚湫⊥锰穆蓜右魳?、木偶、布景等。活動過程（一）教師和幼兒回憶故事，引出活動師：“小朋友，你們聽過小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰？”（幼兒回憶故事中的角色）。師：“今天我們就來當小兔子，你們想當誰呀？”（幼兒回答：紅眼睛、長耳朵、短尾巴。）出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說兔媽媽的話。（二）出現(xiàn)大灰狼1、傳來敲門聲。師：“咦，是誰在敲門？”（請幼兒猜）2、引導(dǎo)幼兒說：“你把尾巴伸進來讓我們瞧瞧！”（出現(xiàn)門慢慢打開，一條大灰狼的尾巴伸了進來。）3、引導(dǎo)幼兒猜猜是誰，并說出理由。師：“是不是大灰狼呢？”（出現(xiàn)大灰狼的頭。）4、師：“真的是大灰狼，開門嗎？”（引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開門！”）5、（出現(xiàn)大灰狼不見了。）師：“看，大灰狼看見你們把門關(guān)得緊緊的，走不進來，只能灰溜溜地走了”。（過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動。）（三）出現(xiàn)大老虎1、傳來敲門聲。師：“又是誰在敲門？”（引導(dǎo)幼兒猜。）“我們問問它?！保ㄓ變杭w問：“誰呀？”）2、傳來老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。師：“是我們的媽媽嗎？”（請幼兒說出讓他把尾巴伸進來。）（出現(xiàn)門慢慢地打開，一條大老虎的尾巴伸了進來。）3、引導(dǎo)幼兒觀察尾巴，猜猜動物，并說出理由。4、師：“到底是誰呢？”（出現(xiàn)大老虎的頭。）5、師：“真的是大老虎，開不開門？”引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句。6、引導(dǎo)幼兒想出對付大老虎的辦法。（過渡：小兔子本領(lǐng)真大，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎都進不來。我們休息一會兒，睡覺吧。）（四）兔媽媽回家1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。師：“咦，是誰在敲門呢？”（引導(dǎo)幼兒猜）師：“是不是媽媽呢？我們來看一看?！保ǔ霈F(xiàn)門慢慢打開，兔媽媽出現(xiàn)了。）2、師：“真的是媽媽呀！”（幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，就把門兒開?！保?、在幼兒唱的過程中，出現(xiàn)兔媽媽木偶。師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時候，發(fā)生過什么事嗎？”（幼兒講述先前發(fā)生的事。）師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃。”（教師給幼兒每人一根，幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。）活動反思今天我教學(xué)的故事名字是《小兔乖乖》，幼兒聽到這個故事名字就比較的興奮，以至于有些幼兒在聽到故事名字后就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了，由于小班幼兒語言表達是初步階段，當我把兔媽媽的三個寶寶的名字說完后，我就讓幼兒告訴我三個兔寶寶的名字，大多幼兒只能說出其中的一個兔寶寶的名字。通過幼兒你說一句她說一句，幼兒能記住兔寶寶的名字了。然后我繼續(xù)講故事，當講到兔媽媽出去采蘿卜的時候，我問班上的寶寶兔媽媽對兔寶寶說了什么，幼兒能用簡單的幾個字句說一說兔媽媽的話，通過老師的引領(lǐng)和補充，幼兒的語句稍微完整。但幼兒最感興趣的部分還是大灰狼來了，學(xué)兔媽媽唱歌的部分，“小兔子乖乖，把門兒開??”由于前面兔媽媽唱過，孩子們這時候已經(jīng)會唱了，都大聲的跟著興奮的唱了起來。當我問能不能開門時，孩子們都說：“不能！”“開了門會怎樣？”孩子們都說：“會被大灰狼吃掉?！庇行┯變喊炎约寒敵闪送脤殞?，縮著身子，做出害怕樣來。當講到三個兔寶寶齊心協(xié)力打走大灰狼時，寶寶們高興的拍起了手。然后我讓幼兒跟著錄音機完整的欣賞了一遍故事。再出示頭飾進行表演，雖然幼兒表演的時候需要老師幫助的地方比較多，但幼兒們表演的都比較興奮。最后我教育寶寶們在家時不能隨便給不認識的人開門，讓幼兒有了點自我保護意識。語言豆乖乖教案篇2活動目標：1．復(fù)述對話，豐富相應(yīng)的詞、句：“敲”、“門關(guān)得緊緊的”。2．運用聽說游戲的方法感知、理解作品內(nèi)容。3．愿意在集體中進行表演，感受與同伴一起活動的快樂。4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5．初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。活動準備：1．用硬卡紙做的立體（可折疊）背景圖一副（上有房、樹、花、草）2．兔子頭飾四個，狼頭飾一個?；顒舆^程：（一）教師引導(dǎo)幼兒了解故事中的角色、故事發(fā)生的地點。1．認識背景教具中的各種名稱：房、樹、草、花。2．展示、兔子頭飾，引導(dǎo)幼兒觀察兔子特征：紅眼睛，長耳朵，短尾巴，并相應(yīng)取名字。（二）教師運用形象與動作輔助朗誦故事。1．教師邊演示教具邊朗誦、表演《小兔乖乖》。2．講到“兔媽媽有三個孩子”時，教師伸出三個手指。3．講到“一個叫長耳朵、一個叫短尾巴……”時，引導(dǎo)幼兒根據(jù)教具的特征進行推理。4．講到“把門關(guān)得緊緊的，誰也不要開門”時，教師用動作“關(guān)門、擺手”強化這句重復(fù)的對話。5．講到“兔媽媽一邊敲門，一邊唱……”時，教師伸出食指做敲門狀，邊做動作邊用輕柔的聲音進行無伴奏歌唱，并提問幼兒“小兔開門了嗎？”（三）教師運用動作再先、朗誦在后的方法鼓勵幼兒參與故事的講述。1．教師繼續(xù)邊演示教具邊朗誦。當再次講到“把門關(guān)得緊緊的，誰來也不要開門”時，教師用“關(guān)門、擺手”的動作，引導(dǎo)幼兒參與朗誦。當講到大灰狼“一邊敲門一邊唱”，再次提問幼兒“小兔子會開門嗎？”。繼續(xù)講故事當講到“媽媽一邊敲門，一邊唱……”時，教師又一次用敲門的動作，引導(dǎo)幼兒參與到有趣的表演中。2．討論：大灰狼是怎樣唱歌的？兔媽媽又是怎樣唱歌的？小兔子聽到大灰狼的聲是怎樣回答的？聽到兔媽媽的聲音又是怎樣回答的？3．幼兒與教師一起用歌聲再次重復(fù)狼和小兔、兔媽媽和小兔的對話。4．教師與幼兒用對答的方式朗誦、表演故事?；顒友由欤航Y(jié)合音樂活動“小兔乖乖”在午餐前做小兔子的手指游戲。活動反思：1、本次音樂活動主要是針對小班的孩子，考慮到孩子們的年齡特征（2--3)歲。大多數(shù)的孩子都還是語詞不清，所以就運用游戲和音樂的方式，讓孩子們學(xué)習(xí)更多的詞句。2、活動目標中讓孩子分辨小兔子，大灰狼，兔媽媽的聲音。在緊張和愉快兩種不同的音樂游戲氣氛中，分辨大灰狼和兔媽媽聲音粗細的不同，并進行游戲。讓孩子們非常的興奮和積極。3、對這次活動的整體效果，課堂上小朋友耶積極的互動，激起了小朋友對故事，音樂，游戲的興趣。如果從新完成這次活動的話，活動準備方面，比如說房子顏色更加鮮艷，比較符合小板凳孩子們。小班的孩子應(yīng)該給予簡單直觀的事物，這樣孩子比較容易理解和接受。在今后的活動中，我會精心設(shè)計，使得活動會更加的豐富多彩。語言豆乖乖教案篇3活動目標：1、看圖欣賞故事，感知理解故事內(nèi)容，能復(fù)述大灰狼、兔子之間的對話。2、通過討論，感知聰明勇敢的三只小兔子，初步建立自我保護的意識3、樂于參與表演，體驗與同伴一起表演的樂趣?；顒訙蕚洌盒⊥米庸怨詅lash一套，幼兒用書人手一冊，小兔子，兔媽媽，狼的頭飾活動過程：一、欣賞視頻小兔乖乖，引出主題，引起幼兒興趣師：今天老師帶來了一首歌曲，一起來聽一聽。師：這首歌曲講了一件什么事情？二、看圖欣賞故事《小兔子乖乖》，感知理解故事。（一）完整欣賞故事，初步理解故事。教師：故事里面有誰？三只小兔子叫什么名字？（二）分段欣賞，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話。1、媽媽不在家的時候，三只小兔子是怎么做的？教師：兔媽媽敲門的時候是怎么唱歌的？小兔子聽見媽媽的聲音，他們會做什么？幼兒一起學(xué)唱：小兔子乖乖的歌。說一說：小兔子呼喚媽媽回家了的語??2、第二天發(fā)生了什么事情？大灰狼想吃小兔，是怎么唱的？（捏著鼻子唱）小兔們又是怎么說的？想到了什么辦法對付大灰狼？三、圍繞重點進行討論、幫助幼兒感知理解故事，學(xué)會自我保護教師：當媽媽外出不在家的時候，為什么兔媽媽要小兔子把門關(guān)的緊緊的呢？教師：你喜歡小兔子嗎？三只小兔子是勇敢的聰明的小兔子嗎？教師：爸爸媽媽不在家的時候，我們小朋友應(yīng)該怎么做？四、表演《小兔子乖乖》。語言豆乖乖教案篇4教學(xué)策略創(chuàng)意說明故事中的角色引出故事內(nèi)容，集中孩子們注意第一次故事講述，讓孩子對故事的輪廓有個了解，知道故事的題目，及其中出現(xiàn)的人物第二次講述結(jié)合圖片，使孩子對整個故事發(fā)生的事情經(jīng)過有更清楚的認識，對其中的語言感興趣，嘗試學(xué)說看圖書講述，讓孩子有充分的學(xué)說的機會，使語言的活動的目標，給予孩子更多說的機會得到達成。領(lǐng)域語??活動類型故事活動內(nèi)容小兔乖乖活動來源實施時間教育價值分析這是一個古老而又經(jīng)典的語言教材，這個故事可能很多小朋友比較熟悉，故事的主要結(jié)構(gòu)特點是情節(jié)有趣、簡單，正好適合幼兒的心理需求。幼兒在安全、自我保護方面缺乏意識，而故事的內(nèi)容就是讓孩子學(xué)會保護自己，獨自在家的情況下，不隨便讓陌生人進來?；顒幽繕?、喜歡聽故事，能記住故事中的角色，初步了解小兔的基本特征；2、理解故事內(nèi)容，具有初步的善惡感?；顒訙蕚浠顒与y點圖片、幼兒用書學(xué)習(xí)故事中重復(fù)的對話內(nèi)容難點剖析幼兒對扮演角色還是非常感興趣的，對話內(nèi)容是故事的經(jīng)典部分，語言的學(xué)習(xí)是個難點，那么先從重復(fù)的語言入手，反復(fù)學(xué)習(xí)?；顒舆^程后續(xù)反思與調(diào)整策略一、出示頭飾，引出故事二、講述故事，進行提問三、出示掛圖，再次講述四、獨立看書，嘗試講述播放故事《小兔乖乖》，吸引幼兒。特別是小班幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。而多媒體計算機集文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工合于一身，融視、聽、動覺于一體。多媒體教學(xué)手段富有艷麗的色彩、流動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果，具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，幼兒的注意力都能集中到故事中來。語言豆乖乖教案篇5?設(shè)計思路】?小兔乖乖》是我國流傳至今的民間兒童故事，是小朋友最喜歡聽的故事之一。故事中三個小兔寶寶活潑可愛、聰明機智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則成為幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點，我設(shè)計了本次活動，巧妙地將情景游戲納入語言活動中，讓幼兒在輕松快樂的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語言表達能力和分析判斷能力，同時增強“自我保護”的意識。?活動目標】1、在聽聽、說說、唱唱的過程中了解故事《小兔乖乖》。2、熟悉故事內(nèi)容，懂得不能讓陌生人隨便進門這一道理。3、在集體活動中鼓勵幼兒勇敢地表現(xiàn)自己。?活動準備】1、與故事內(nèi)容相關(guān)的圖片若干張。2、兔媽媽、三個兔寶寶、大灰狼頭飾各一個，配樂音樂。?活動過程】(一)出示圖片，激發(fā)幼兒興趣。提問：1、“你知道蘑菇房里住著誰嗎?”幼兒展開充分的想象。2、師打開蘑菇房，揭示故事主角：“哦，原來是小兔子一家?！?、引出故事：“今天，小兔子一家發(fā)生了一件事，想聽嗎?”(二)、引導(dǎo)幼兒初步感知故事內(nèi)容。1、初聽故事，了解故事第一段。師配音樂講述故事開始部分。提問：①“兔媽媽的三個孩子分別是誰?”②“兔媽媽要去干什么?”③“出門前她對三只小兔說了什么話?”④“你媽媽出門前會對你說些什么?”⑤“那兔媽媽為什么會對小兔這么說?”語言豆乖乖教案篇6活動要求：1、學(xué)習(xí)短句：“你是***，我就不開門！”2、引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說話。教案準備：小兔跳的律動音樂、小道具—兔媽媽的頭巾、頭飾、裝有煮熟蘿卜的籃子。教案過程：一、教師和幼兒回憶，引出活動。師：“小朋友，你們聽過小兔乖乖的嗎？”里面有些誰？師：“今天我們就來做小兔子的一家，我做兔姐姐，你們想做誰呀？”師：“兔媽媽出去拔蘿卜了，我們來聽聽媽媽走的時候?qū)ξ覀冋f了些什么呢？”請幼兒集體重復(fù)媽媽的話。二、出現(xiàn)大灰狼1、傳來敲門聲師：“咦，是誰在敲門？”2、引導(dǎo)幼兒說：“你把尾巴伸進來讓我們瞧瞧！”3、引導(dǎo)幼兒猜猜是誰，并說出理由。師：“是不是大灰狼呢？”4、師：“真的是大灰狼，開門嗎？那時對大灰狼怎么說呢？”5、教師操作，大灰狼不見了。師：“看，大灰狼看見你們把門關(guān)得緊緊的，走不進來，只能灰溜溜地走了”。三、出現(xiàn)大老虎1、傳來敲門聲師：“又是誰在敲門？”“我們問問它?！?、傳來老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。師：“是我們的媽媽嗎？”3、引導(dǎo)幼兒觀察尾巴，猜猜動物，并說出理由。4、師：“到底是誰呢？”5、師：“真的是大老虎，開不開門，怎么說呢？”重點：學(xué)說短句：“你是大老虎，我就不開門！”6、師：“大老虎聽了以后，又進不來，它走了嗎？”師：“大老虎走啦，它跑不進來，只能