小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文造句技巧（附常用的關(guān)聯(lián)詞及例句）詞語(yǔ)理解是重點(diǎn)句子是由詞語(yǔ)構(gòu)成的，一個(gè)句子是由若干個(gè)有特定意義的詞語(yǔ)組成。因此，要想寫(xiě)出好句子，必須要理解自己所運(yùn)用的詞語(yǔ)，能夠準(zhǔn)確理解所要運(yùn)用詞語(yǔ)的含義，包括其詞性和感情色彩，才能夠更加明晰地表達(dá)自己的意思。01.多辨析，勤模仿造句這個(gè)技能在訓(xùn)練上，需要三個(gè)多，即：多聽(tīng)、多思、多模仿。多聽(tīng)，就是要讓孩子多見(jiàn)識(shí)好詞好句，孩子們通過(guò)大量的閱讀，當(dāng)然包括課本閱讀和課外閱讀，讓他們能夠憑借大腦的“模糊識(shí)別功能，憑著語(yǔ)感去理解句子的意思、詞語(yǔ)的含義。當(dāng)我們要求他們?cè)炀鋾r(shí)，他們才不會(huì)感覺(jué)到陌生而無(wú)從下手。步驟一：熟讀這個(gè)句子清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來(lái)。步驟二：依次提問(wèn)（1）句子里有”誰(shuí)“？（2）它在哪里？（3）它在干什么？經(jīng)過(guò)這三個(gè)問(wèn)題，孩子們明白了：誰(shuí)——蜘蛛；在哪里——農(nóng)莊的籬笆上；干什么——織網(wǎng)。步驟三：進(jìn)一步提示，蜘蛛會(huì)織網(wǎng)，那如果換成”蜜蜂“呢？有孩子答：蜜蜂可以采蜜。我問(wèn)：那蜜蜂會(huì)在哪里采蜜呢？又有孩子答：蜜蜂會(huì)在花叢里采蜜。我提示：除了在花叢里，還可以在哪里？孩子立刻七嘴八舌：在花園里，在公園里，在樹(shù)林里……我肯定他們的答案，并適時(shí)表?yè)P(yáng)勤于思考的孩子們。繼續(xù)提示：蜘蛛可以抽出銀閃閃的絲，”銀閃閃“是個(gè)形容詞，是形容什么的呢？孩子答：銀閃閃是形容”絲“的。銀閃閃的絲。我肯定：對(duì)，銀閃閃這個(gè)詞啊，讓句子變得有亮光了，你們能不能幫助小蜜蜂也讓它的句子變得有亮光或者有色彩、有味道呢？孩子們答：蜜蜂在紅艷艷的花叢里采蜜。蜜蜂在黃澄澄的花叢里采蜜?！铱隙ǎ耗銈冋媸巧朴谒伎嫉暮煤⒆?！步驟四：將自己說(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)的字可以用拼音。提示：如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，換成小朋友。你覺(jué)得一個(gè)星期天的下午，小朋友會(huì)在花園里干什么呢？孩子們的思緒飛揚(yáng)起來(lái)?。ê竺娴挠?xùn)練都是遵循著前面的訓(xùn)練拓展開(kāi)去的，我這里不再贅述。）02多理解詞語(yǔ)，多積累詞語(yǔ)有一個(gè)句子“小蝌蚪連忙追上去叫”，我抓住了“連忙”這個(gè)詞，一是因?yàn)檫@兩個(gè)字都是本課生字，需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，二是因?yàn)樾◎蝌秸覌寢尩倪^(guò)程到這里已經(jīng)發(fā)展到第二個(gè)層次了，也就是說(shuō)小蝌蚪找到鯉魚(yú)媽媽發(fā)現(xiàn)它不是自己的媽媽時(shí)，再次看到一個(gè)大概符合自己媽媽特征的烏龜出現(xiàn)時(shí)，心里時(shí)著急的，所以才用了“連忙”，而這個(gè)詞的理解對(duì)于孩子對(duì)課文的理解是有幫助的，也可以擴(kuò)大孩子的詞匯量。因此，我就這個(gè)詞的教學(xué)給大家一點(diǎn)拓展詞語(yǔ)積累的建議。步驟一：找到帶有“連忙”這個(gè)詞語(yǔ)的句子，孩子們用直線劃出。步驟二：提示“連忙”是什么意思？生答：就是很快的意思。我問(wèn)：很快，對(duì)，是很快。小蝌蚪找了鯉魚(yú)媽媽，發(fā)現(xiàn)不是自己媽媽，這次看到烏龜了，他們心急地游過(guò)去。所以速度要快。連忙就是表示速度快動(dòng)作快。那你看老師也是很快很著急地走（我示范從門(mén)外快速走上講臺(tái)），那你們覺(jué)得我這里的快速走上講臺(tái)的動(dòng)作還能換成什么詞？生答：趕快，趕忙，急忙……我肯定：太好了，咱們班的娃娃都是詞匯豐富的好娃娃！【我的感悟：實(shí)際上不是孩子們不知道詞語(yǔ)，也不是不理解詞語(yǔ)，而是家長(zhǎng)們沒(méi)有用上恰當(dāng)?shù)姆椒▎l(fā)孩子把積累在腦海深處的詞匯調(diào)去出來(lái)使用。家長(zhǎng)要耐心啟發(fā)，并于同時(shí)拓展孩子對(duì)同義詞和反義詞的積累，詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中的理解是比單獨(dú)的詞對(duì)詞的認(rèn)識(shí)理解要容易得多的，所以，建議您平時(shí)在跟孩子在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，需要多提示孩子對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)的理解，并指導(dǎo)孩子換一個(gè)詞再在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去運(yùn)用，那么我想這樣日積月累的，就會(huì)這正的把書(shū)讀“厚”了?！康?招詞語(yǔ)大串連教學(xué)時(shí)，我常常把一些相關(guān)的詞和標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生模仿文本進(jìn)行說(shuō)話和寫(xiě)話的訓(xùn)練。例如教授《兩只小獅子》時(shí)，我抓住“刻苦”這個(gè)詞，結(jié)合句子中的四個(gè)動(dòng)詞以及頓號(hào)，展開(kāi)了一次說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練。家長(zhǎng)不妨也在家庭中指導(dǎo)孩子從一個(gè)詞開(kāi)始，把那個(gè)詞相關(guān)的內(nèi)容說(shuō)清楚，說(shuō)具體。這樣就能夠積小流匯江河了！步驟一：讀熟這個(gè)句子“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷２襟E二：這里的小獅子因?yàn)橐蔀檎嬲莫{子而努力練習(xí)，那它會(huì)什么本領(lǐng)？生答：滾、撲、撕、咬。我問(wèn)：那小朋友們有啥本領(lǐng)嗎？一生答：我會(huì)游泳、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)書(shū)法。我肯定：嗯，本領(lǐng)真多。那你能像這個(gè)句子說(shuō)的那樣說(shuō)說(shuō)你的本領(lǐng)嗎？生答：我會(huì)游泳、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)書(shū)法。我問(wèn)：那你學(xué)習(xí)了這些本領(lǐng)時(shí)，一定很努力，很刻苦，就像我們這篇課文里說(shuō)的小獅子是一只用心練功的獅子。也可以用”用功“這個(gè)詞描述哦！生點(diǎn)頭，表示明白了。我繼續(xù)追問(wèn)：那能不能也把自己的努力或者刻苦說(shuō)清楚呢？生：我會(huì)游泳、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)書(shū)法，真用功！家長(zhǎng)在家中指導(dǎo)孩子寫(xiě)話和說(shuō)話（造句）時(shí)，可以用幾個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)引導(dǎo)孩子造句。例如”湖水、倒映、高山“，這三個(gè)詞都在一個(gè)語(yǔ)境中，就可以啟發(fā)孩子寫(xiě)”一座高山的影子倒映在湖水中“，然后家長(zhǎng)再進(jìn)一步啟發(fā)，湖水是什么顏色？（碧綠）湖水是什么樣子？（平靜），啟發(fā)孩子把這些描繪湖水的詞用進(jìn)句子，那么這個(gè)句子就既完整又優(yōu)美了：一座高山的影子倒映在碧綠的湖水中?！疚矣X(jué)得現(xiàn)在的孩子不缺乏感受和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，缺乏的是父母總是盲目地帶著孩子?xùn)|游西逛的，游歷的過(guò)程中，沒(méi)有做一個(gè)有心人，常常在口頭上幫助孩子建立自己的語(yǔ)言體系。也就是每到一處，就引導(dǎo)孩子用自己已有的知識(shí)加上自己獨(dú)特的感受，去描繪所見(jiàn)所感。實(shí)際上如果家長(zhǎng)做個(gè)有心人，把孩子平時(shí)游歷的過(guò)程除了用相機(jī)記錄下來(lái)，還應(yīng)當(dāng)用筆記錄下來(lái)。孩子愛(ài)寫(xiě)，就讓孩子自己寫(xiě)，孩子不愛(ài)寫(xiě)，就由您替他們寫(xiě)下來(lái)。日后用到了，拿出來(lái)就可以擴(kuò)展成一篇具有真情實(shí)感的作文，豈不是一舉多得的好事么！】第3招多用關(guān)聯(lián)詞，不說(shuō)簡(jiǎn)單句細(xì)心的家長(zhǎng)應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子運(yùn)用了一個(gè)具有層次的句子在寫(xiě)作中時(shí)，老師一般會(huì)給出很好的評(píng)價(jià)。這其中的原因，就是孩子運(yùn)用了復(fù)句表達(dá)。運(yùn)用復(fù)句表達(dá)，一般會(huì)給句子贈(zèng)色不少，會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)能力和表達(dá)效力。實(shí)際上說(shuō)復(fù)雜句，也沒(méi)啥難的。就是平時(shí)多引導(dǎo)孩子在閱讀中去體驗(yàn)和感悟，并逐步結(jié)合自己的生活和經(jīng)驗(yàn)去運(yùn)用。例如《坐井觀天》一文時(shí)，第6節(jié)”青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！本渥又械囊粚?duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，應(yīng)該是目前階段我們接觸到的第二對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。之前的一對(duì)是“因?yàn)椤浴?。這個(gè)“一……就……”是復(fù)句中經(jīng)常運(yùn)用得到的。家長(zhǎng)在孩子平時(shí)閱讀文本時(shí)，要有這個(gè)敏感度，也就是時(shí)常地提示孩子，所讀的文本中是有一些復(fù)句關(guān)聯(lián)詞的，多讀讀這樣的句子，可以對(duì)文本的理解起到事半功倍的作用，同時(shí)也會(huì)極大地豐富孩子的口頭和書(shū)面的表達(dá)。下面提供幾個(gè)小學(xué)低年級(jí)段常用的關(guān)聯(lián)詞及例句：條件關(guān)系只要……就……只要我們努力讀書(shū)，將來(lái)就有機(jī)會(huì)成為祖國(guó)的棟梁。只要有付出，就一定有收獲。只要你需要，我就幫助你。只有……才……只有努力，才能成功。只有我們平時(shí)打好基礎(chǔ)，測(cè)試時(shí)才能得心應(yīng)手。只有不斷努力，才能有美好的明天！只有平時(shí)積累好詞好句，才能寫(xiě)出生動(dòng)活潑的作文。只有認(rèn)真觀察身邊事物，才能寫(xiě)出意真情切的作文。一…就…造句：1、我一想到這件事就發(fā)抖。2、她一聽(tīng)到這消息就立即離開(kāi)了。3、用這種快速膠卷，照片僅用一分鐘就會(huì)顯影。4、一提到那只狗，她就嚇得畏畏縮縮。5、他們一聽(tīng)到這個(gè)好消息就非常高興。6、他一聽(tīng)到這個(gè)消息就逃跑了。并列關(guān)系一邊……一邊……我一邊在一家工藝美術(shù)的小廠工作，一邊進(jìn)行自學(xué)。我一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊寫(xiě)字。中午，我一邊吃飯一邊聽(tīng)歌曲。是……是……我們是少先隊(duì)員，也是優(yōu)秀的小學(xué)生?；貞浭敲篮玫?，也是痛苦的。父母是我們的啟蒙老師，也是我們的朋友。學(xué)習(xí)是為了自己的目標(biāo)，也是為了自己的未來(lái)。既……又……春天既美麗又可愛(ài)，既溫馨又多彩。對(duì)未來(lái)我們總是既畏懼又企盼，既拒斥又憧憬。這種文具既美觀，又實(shí)用；既省錢，又環(huán)保，真是一個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意。樹(shù)木既能綠化環(huán)境，又能制造出新鮮空氣，既能平衡生態(tài)環(huán)境，又能保護(hù)地球。因果關(guān)系因?yàn)椤浴驗(yàn)槊魈煜掠辏越加稳∠?。因?yàn)樗×耍詻](méi)有上學(xué)!因?yàn)槲覀円覀€(gè)好工作，所以要好好學(xué)習(xí)。之所以……是因?yàn)椤晕一丶彝砹耍且驗(yàn)楸焕蠋熈粝聦?xiě)黑板報(bào)了。他之所以有今天的成就，是因?yàn)樗Φ膴^斗過(guò)。之所以我成績(jī)好，是因?yàn)槲艺J(rèn)真學(xué)習(xí)。既然……就……既然你認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，就應(yīng)該立即改正！既然外面風(fēng)這么大，那么我們就別出去了。既然你來(lái)到了學(xué)校，就要認(rèn)真的去學(xué)習(xí)！轉(zhuǎn)折關(guān)系盡管……可是……盡管生病了，可是他還是堅(jiān)持工作。盡管學(xué)習(xí)很累，可是我仍舊堅(jiān)持著。盡管今天下雨了，可是我還是堅(jiān)持上學(xué)。盡管天氣很熱，可我們?yōu)楣?jié)省能源堅(jiān)持不開(kāi)空調(diào)。雖然……但是……雖然小明今天生病了，但仍然堅(jiān)持來(lái)上學(xué)。雖然天氣很熱，但是農(nóng)民伯伯依然到田里干活。雖然天氣很冷，但是他還是堅(jiān)持鍛煉身體。雖然下了大雨，但是他仍然遵守約定?！瓍s……玩游戲是非常容易上癮的，小明卻能抵制這種誘惑?！欢覀兌颊J(rèn)為這一支球隊(duì)會(huì)贏，然而他們輸了。……可是……初春天氣還是那么冷，可是小草已經(jīng)露出了頭。……但是……天陰的很厚，但是他仍堅(jiān)持出去送信?！就瑯拥览?，把簡(jiǎn)單句說(shuō)成復(fù)雜句，就是把句子說(shuō)得長(zhǎng)一些，具體一些，這樣就可以更加生動(dòng)一些。句子的外觀和實(shí)際內(nèi)容就會(huì)得到老師更加好的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)也可以引導(dǎo)孩子多用不同的句式來(lái)表達(dá)，比如可以用反問(wèn)句、疑問(wèn)句、感嘆句等表達(dá)形式。當(dāng)然，低年級(jí)孩子這個(gè)方面還比較薄弱，不能一蹴而就。所以，抓緊平時(shí)學(xué)習(xí)是當(dāng)務(wù)之急。課文里出現(xiàn)的帶有問(wèn)號(hào)的句子，一般就是疑問(wèn)句，如果帶有疑問(wèn)詞或者反問(wèn)語(yǔ)氣的，就是反問(wèn)句。反問(wèn)句的特征：“難道、怎么”這兩個(gè)反問(wèn)詞是常出現(xiàn)在句子開(kāi)頭的。另外，帶有感嘆號(hào)的句子就是感嘆句，也多讓孩子通過(guò)熟讀體會(huì)感嘆的句式語(yǔ)氣，對(duì)于孩子豐富表達(dá)也很有幫助！】附：幾個(gè)提升造句能力的小技巧1.在理解詞義的基礎(chǔ)上，加以說(shuō)明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：我們站在廣場(chǎng)上瞻仰革命烈士紀(jì)念碑。因?yàn)椤罢把觥笆菓阎匆馓ь^向上看。2.用形容詞造句，可以針對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體描寫(xiě)。如”鴉雀無(wú)聲“造句：教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有人說(shuō)話嬉戲了，甚至連大氣都不敢出了。這樣就把”鴉雀無(wú)聲“說(shuō)清楚，也把句子說(shuō)完整了。3、有的形容詞造句可以用一對(duì)反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來(lái)進(jìn)行，強(qiáng)烈的對(duì)比能起到較好的表達(dá)作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的?！庇谩肮鈽s”與“可恥”作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了講衛(wèi)生是一種美德。4、用比擬詞造句，可以借助聯(lián)想、想象使句子生動(dòng)。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風(fēng)刮在臉上仿佛刀割一樣。”5、用關(guān)聯(lián)詞造句，必須注意詞語(yǔ)的合理搭配。這就需要在平時(shí)學(xué)習(xí)中，把關(guān)聯(lián)詞的幾種類型分清并記住。6、先把要造句的詞擴(kuò)展成詞組，然后再把句子補(bǔ)充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設(shè)備”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。低年級(jí)孩子快速記憶生字的11種好辦法01簡(jiǎn)筆畫(huà)識(shí)字象形漢字的一個(gè)特點(diǎn)就是描摹實(shí)物，有些字就是一幅畫(huà)，加“山”字、“眉”字等都可以以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式識(shí)記。02實(shí)物識(shí)字法實(shí)物識(shí)記就是讓孩子直接看到實(shí)物進(jìn)行認(rèn)字，使孩子了解字義，從而記住生字。如為了讓孩子記住“鈴鐺”這兩個(gè)字，父母可拿出一個(gè)小銅鈴鐺，讓它叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仨?，再把“鈴鐺”兩個(gè)字寫(xiě)在紙上，從而讓孩子記住這兩個(gè)字和金屬有關(guān)，進(jìn)而記住這兩個(gè)字。學(xué)“手”字，可以讓孩子伸伸手、拍拍手；看到鼻子的“鼻”字時(shí)，說(shuō)說(shuō)鼻子在哪里。一個(gè)盤(pán)子里放一個(gè)蘋(píng)果，另一個(gè)盤(pán)子里放很多蘋(píng)果，經(jīng)過(guò)比擬，孩子知道了“多”“少”，這種方法也值得借鑒。還可以把“墻”字貼在墻上，把“冰箱”二字貼在冰箱上，這也是實(shí)物識(shí)字方法。（學(xué)英語(yǔ)單詞也可以采用這種方法）03表演識(shí)字法根據(jù)字義做動(dòng)作，也有利于孩子識(shí)字。如學(xué)習(xí)“看”字，讓孩子把手放在眼睛（目）上方，表示可以看到很遠(yuǎn)的地方；學(xué)習(xí)“跑”字，可讓孩子扮演一下跑的動(dòng)作，孩子就會(huì)明白跑是用腳的，所以是“足”字旁，這樣不但讓孩子記清了字形，而且弄懂了字義，孩子學(xué)得很積極。04猜謎記憶法根據(jù)字的形或義，可以編一些謎語(yǔ)來(lái)幫助記憶。如“三日”（晶），“三口”（品）“長(zhǎng)女的妹妹”（姿）等等。05故事記憶法可以根據(jù)某些字的特殊形義編一個(gè)小故事來(lái)記憶。如“裹”字，可編故事為：有個(gè)小孩，摘了不少野果子，回家時(shí)不好拿。他靈機(jī)一動(dòng)，脫下身上的衣服，把野果子包起來(lái)，高高興興地提著回家了。這就是“果”之所以在“衣”中的緣故。如“休”字，可以這樣講故事：一個(gè)人走路走累了，正好看到路邊有棵樹(shù)，他就靠著樹(shù)歇一歇，這個(gè)字就是“休”?！奥劇弊挚梢跃幊蛇@樣的小故事：有人聽(tīng)到門(mén)外邊有動(dòng)靜，就把耳朵貼在門(mén)上聽(tīng)一聽(tīng)。06拆字記憶法可以把一個(gè)較繁的字拆成幾個(gè)單獨(dú)的字來(lái)記憶。如“贏”字拆成亡、口、月、貝、凡，“腐”字可拆為廣、付、肉等。07對(duì)比記憶法這是根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)相近或字音相同、相近來(lái)歸類、對(duì)比而記憶的一種方法。例如“跑”“抱”“袍”“炮”這四個(gè)字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較后，可編成順口溜加以區(qū)分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。08編兒歌識(shí)記兒歌、順口溜朗朗上口，易記難忘。如識(shí)記“青、清、睛、晴、請(qǐng)、情”這幾個(gè)字時(shí)，可以用這首兒歌協(xié)助孩子記憶：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽(yáng)一笑天氣晴，說(shuō)話嘴邊常帶請(qǐng)，你我都有好事情?！?9熟字帶生字法有些生字可應(yīng)用學(xué)過(guò)的字加一部分或去一部分得到，協(xié)助孩子記憶。如“每”字加“木”是“梅”，“今”字加“、”是“令”，“竟”去一橫是“競(jìng)”字等。10偏旁歸類識(shí)字這種方法可以協(xié)助孩子找