第頁共頁閱讀課教學(xué)方案閱讀課教學(xué)方案閱讀課教學(xué)方案1腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。為了推進(jìn)校園文化建立的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣和才能，本著吸收中華文明之精華，同時(shí)起到開展學(xué)生智力、陶治情操的目的，根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，制定閱讀課閱讀方案。此方案作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動(dòng)的延伸與補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀理論活動(dòng)，進(jìn)步閱讀才能與程度。一、指導(dǎo)思想：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的根本才能。而這些才能不是一日而就，需要經(jīng)過學(xué)習(xí)和鍛煉獲得。為此，為實(shí)在培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能，進(jìn)步小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率；為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的強(qiáng)烈欲望，我們以“開闊視野，啟迪智慧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法”為目的，在閱讀課上加強(qiáng)對學(xué)生語文閱讀才能的培養(yǎng)。二、活動(dòng)目的：1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與興趣的熏陶，豐富精神世界，進(jìn)步綜合語文素養(yǎng)。4、讓學(xué)生在積累知識的同時(shí)，進(jìn)步寫作才能。三、讀書內(nèi)容1、新課標(biāo)指定要求背誦的局部古詩詞。2、老師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍。3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主選擇圖書。四、指導(dǎo)措施：1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等多種課型進(jìn)展閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，進(jìn)步他們的閱讀才能。2、可以根據(jù)實(shí)際需要，靈敏、適當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書的方式。3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書，利用好班級的地方課程課以及每天中午的時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。如：〔1〕看見了題目你想到些什么？〔2〕讀后你知道了什么？還想知道什么？〔3〕你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到、心到。另外，強(qiáng)化不動(dòng)筆墨不讀書的方法：〔1〕圈點(diǎn)勾畫；〔2〕做批注；〔3〕寫讀書筆記。5、與學(xué)生一起讀書，及時(shí)交流讀書心得。6、在讀書期間開展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀評選、精彩片段朗讀比賽等，以激發(fā)興趣，穩(wěn)固成果。7、有方案、分層次安排作好讀書筆記。閱讀課教學(xué)方案2一、指導(dǎo)思想：“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。為了推進(jìn)校園文化建立的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣和才能，本著吸收中華文明之精華，同時(shí)起到開展學(xué)生智力、陶治情操的目的，根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定“閱讀課”閱讀方案。此方案作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動(dòng)的細(xì)化與補(bǔ)充，促進(jìn)五年級學(xué)生更好地參與閱讀理論活動(dòng)，進(jìn)步閱讀才能與程度。二、活動(dòng)目的：1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與興趣的熏陶，豐富精神世界，進(jìn)步綜合語文素養(yǎng)。4、讓學(xué)生在積累知識的同時(shí)，進(jìn)步寫作才能。三、讀書內(nèi)容1、新課標(biāo)指定要求背誦的局部古詩詞。2、老師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍。3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主選擇圖書。4、有方案地安排學(xué)生閱讀班級課外書以及訂閱的作文書。四、指導(dǎo)措施：1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等多種課型進(jìn)展閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，進(jìn)步他們的閱讀才能。2、可以根據(jù)實(shí)際需要，靈敏、適當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書的方式。3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書，除固定的閱讀課外還要利用好課余時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于一個(gè)小時(shí)。4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。如：〔1〕看見了題目你想到些什么？〔2〕讀后你知道了什么？還想知道什么？〔3〕你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到、心到。另外，強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法：〔1〕圈點(diǎn)勾畫；〔2〕做批注；〔3〕寫讀書筆記。5、與學(xué)生一起讀書，及時(shí)交流讀書心得。6、在讀書期間開展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀評選、精彩片段朗讀比賽等，以激發(fā)興趣，穩(wěn)固成果。7、有方案、分層次安排作好讀書筆記。五、課型安排1、閱讀指導(dǎo)課。2、閱讀欣賞課，包括古詩詞，并進(jìn)展摘抄。3、作文欣賞課，包括指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法。4、閱讀匯報(bào)課，以各種形式匯報(bào)自己的收獲、體會等。六、附錄古詩詞目錄江南敕勒歌詠鵝風(fēng)詠柳涼州詞登鸛雀樓春曉涼州詞出塞芙蓉樓送辛漸鹿柴送元二使安西九月九日憶山東兄弟靜夜思古朗月行(節(jié)選)望廬山瀑布贈(zèng)汪倫黃鶴樓送孟浩然之廣陵早發(fā)白帝城望天門山別董大絕句春夜喜雨絕句江畔獨(dú)步尋花游子吟江雪尋隱者不遇楓橋夜泊漁歌子塞下曲望洞庭浪淘沙賦得古原草送別池上憶江南憫農(nóng)(一)憫農(nóng)(二)山行清明江南春樂游原蜂小兒垂釣江上漁者元日泊船瓜洲書湖陰先生壁六月二十七日望湖樓醉書飲湖上初晴后雨惠崇《春江曉景》題西林壁夏日絕句示兒秋夜將曉出籬門迎涼有感四時(shí)田園雜興(之一)四時(shí)田園雜興(之二)小池曉出凈慈寺送林子方春日題臨安邸游園不值鄉(xiāng)村四月村居墨梅石灰吟竹石所見己亥雜詩閱讀課教學(xué)方案31、合理安排讀書時(shí)間。(1)晨讀：短新聞發(fā)布會、五分鐘讀報(bào)、優(yōu)秀詩文誦讀。(2)課前：“書海拾貝”、“談天說地三分鐘”、“成語沙龍”、“一分鐘演講”。(3)晚上：記自己喜歡的新聞;搜集、剪貼自己喜歡的信息資料，閱讀自己喜歡的圖書。(4)雙休：小組共讀、個(gè)人自讀、親子共讀，天天總閱讀時(shí)間不少于2小時(shí)，并做閱讀筆記。2、把握一般讀書程序。讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。閱讀全書后再理清條理，考慮不懂的問題，把握中心，最后寫出讀書筆記。讀報(bào)也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點(diǎn)細(xì)看，把握文章內(nèi)容。3、認(rèn)真施行讀書要求。一為眼到、心到、手到;二為不懂就問，擅長考慮;三為要與“說話”、“作文”嚴(yán)密結(jié)合;四為持之以恒。4、背誦古詩16首，背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》四分之一。5、開展活動(dòng)，穩(wěn)固閱讀效果。1、背詩大王：根據(jù)學(xué)生的背誦情況評選，并授予稱號.2、讀書日記：把所讀的書在日記上有所紀(jì)錄，有方案安排，每學(xué)期檢查一次.3、手抄報(bào)：辦有關(guān)方面的讀書內(nèi)容，一個(gè)月一次。閱讀課教學(xué)方案4物理是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成局部，通過觀察和實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生加深對知識的理解，開展學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦才能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。為更好地施行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，現(xiàn)做方案如下：一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、培養(yǎng)學(xué)生樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。2、掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)才能。4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。二、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是局部演示實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)。三、實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：1、將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。2、將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)。四、實(shí)驗(yàn)措施：1．對所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都要填寫實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄。2．嚴(yán)格要求，按程序進(jìn)展操作。3．認(rèn)真組織，精心輔導(dǎo)。4．開展形式多樣的實(shí)驗(yàn)競賽活動(dòng)。5．積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。五、實(shí)驗(yàn)配檔：周次日期演示實(shí)驗(yàn)〔節(jié)次〕分組實(shí)驗(yàn)第一周星期一決定動(dòng)能大小的因素〔3、4〕星期二動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化〔6、7〕星期四用刻度尺測長度第二周星期一二氧化氮的擴(kuò)散〔3、4〕星期二決定擴(kuò)散快慢的因素〔6、7〕星期三做功與內(nèi)能的關(guān)系〔2、7〕星期四熱熱傳遞與內(nèi)能的改變〔3、4〕星期五研究比熱容〔5、6〕第三周星期四測平均速度第四周星期二一切聲都在振動(dòng)〔2、3、5、7〕利用內(nèi)能來做功星期三研究聲音的音調(diào)和音色〔2、4、5、6〕第五周星期一摩擦起電〔3、4〕星期二用手感覺水的溫度〔2、3、5、7〕星期三電流的形成〔2、7〕用溫度計(jì)測水的溫度星期四觀察熔化現(xiàn)象〔3、4、6、7〕導(dǎo)體和絕緣體〔3、4〕第六周星期三組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電星期四觀察水的沸騰第七周星期二壓縮體積可以使氣體液化〔2、3、5、7〕電流〔6、7〕星期三觀察碘的升華〔2、4、5、6〕星期四用電流表測電流第十一周星期三研究光的反射定律〔2、4、5、6〕用電壓表測電壓星期四觀察平面鏡成像〔3、4、6、7〕第十二周星期一決定電阻大小的因素〔3、4〕星期二光的折射實(shí)驗(yàn)〔2、3、5、7〕變阻器〔6、7〕第十三周星期二照相機(jī)第十四周星期三電流跟電壓電阻的關(guān)系〔2、7〕星期四幻燈機(jī)放大鏡星期五伏安法測電阻第十五周星期三用天平稱固體和液體的質(zhì)量星期四用天平測物體的質(zhì)量〔3、4、6、7〕第十六周星期一電功〔3、4〕星期二額定功率〔6、7〕用天平稱固體和液體的質(zhì)量星期三測定小燈泡的功率星期五焦耳定律〔5、6〕第十九周星期二物重跟質(zhì)量的關(guān)系〔2、3、5、7〕星期三同一直線上二力的合成〔2、4、5、6〕閱讀課教學(xué)方案5一、指導(dǎo)思想：“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。傾力打造“書香校園”一直是我校校園文化建立的重頭戲，為了拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受語言文字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣。本著讀書為了感知傳承中華文明，同時(shí)為了語文教學(xué)效勞，根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定“閱讀課”閱讀方案。二、活動(dòng)目的：1、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，養(yǎng)成愛讀書、讀好書、會讀書的良好的行為習(xí)慣。2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，優(yōu)秀的片段，優(yōu)秀的故事，豐富積累，形成良好的語感。3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，讀出自己的真情實(shí)感，豐富精神世界，進(jìn)步綜合語文素養(yǎng)。4、讓學(xué)生在積累知識的同時(shí)，進(jìn)步寫作才能。三、讀書內(nèi)容1、新課標(biāo)指定要求背誦的局部古詩詞。2、老師根據(jù)單元教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍。四、指導(dǎo)措施：1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等多種課型進(jìn)展閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀才能。2、可以根據(jù)實(shí)際需要，靈敏、適當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書的方式。3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書，利用好每周的閱讀課以及每周三的“親子共讀”時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。如：〔1〕看見了題目你想到些什么？〔2〕讀后你知道了什么？還想知道什么？〔3〕你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到、心到。另外，強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法：〔1〕圈點(diǎn)勾畫；〔2〕做批注；〔3〕寫讀書筆記。5、與學(xué)生一起讀書，及時(shí)交流讀書心得。6、在讀書期間開展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀評選、精彩片段朗讀比賽等，以激發(fā)興趣，穩(wěn)固成果。7、有方案、分層次安排作好讀書筆記。閱讀課教學(xué)方案6本學(xué)期為進(jìn)一步落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的“豐富語言積累，培養(yǎng)語感”對于課外閱讀的要求，繼續(xù)完善我校3年級學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)體系，進(jìn)步我校小學(xué)生的語文素養(yǎng)，按照以下方案上好課外閱讀課。課時(shí)安排：三年級9課時(shí)閱讀主題：走近楊紅櫻方法浸透：抓重點(diǎn)詞句體會書中的人物形象〔抓重點(diǎn)詞作批注〕第一課時(shí)：走進(jìn)楊紅櫻阿姨。介紹楊紅櫻的根本情況，挑選《淘氣包馬小跳》系列中的2—3部作品，老師簡單講述故事內(nèi)容并介紹楊紅櫻的其他作品。宣布本學(xué)期將圍繞《淘氣包馬小跳》系列書籍開展的一系列有意思的課外閱讀活動(dòng)?；I劃人：謝平第二課時(shí)：帶《淘氣包馬小跳》系列進(jìn)教室自由、安靜地閱讀。籌劃人：各班語文老師第三課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展親子閱讀。籌劃人：謝平第四課時(shí)：抓書中的重點(diǎn)詞句體會書中的人物形象。從描寫人物的詞句入手，體會書中人物的性格、情感進(jìn)而讀懂文中人物的內(nèi)心世界?；I劃人：徐欣第五、六課時(shí)：楊紅櫻好書推薦與好書交換。學(xué)生挑選《淘氣包馬小跳》系列中最喜歡的一本向其他同學(xué)進(jìn)展推薦，可以講述書中最有意思的故事，自己最喜歡的人物或書中最有意思的句子等等，最后評出“最正確推薦小書蟲”。將自己喜歡的《淘氣包馬小跳》系列中的一兩本書與其他同學(xué)交換同一系列中的其他書籍?；I劃人：王華第七課時(shí)：“興趣伴讀”聯(lián)誼會。三年級學(xué)生和一年級小朋友共讀一本書?；I劃人：謝平第八課時(shí)：“我筆下的故事人物“漫畫比賽。針對《淘氣包馬小跳》系列，把書中最喜歡的故事人物以漫畫的形式畫下來，可用書中的詞語、句子或自己的語言描繪故事人物的特點(diǎn)。以年級為單位進(jìn)展評比和展示。籌劃人：徐欣第九課時(shí)：閱讀情況評價(jià)，背誦篇目過關(guān)。閱讀課教學(xué)方案7一、指導(dǎo)思想“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。為了推進(jìn)校園文化建立的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣和才能，本著吸收中華文明之精華，同時(shí)起到開展學(xué)生智力、陶治情操的目的，根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，制定“閱讀課”閱讀方案。此方案作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動(dòng)的延伸與補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀理論活動(dòng)，進(jìn)步閱讀才能與程度。二、活動(dòng)目的1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與興趣的熏陶，豐富精神世界，進(jìn)步綜合語文素養(yǎng)。4、讓學(xué)生在積累知識的同時(shí)，進(jìn)步寫作才能。三、讀書內(nèi)容1、新課標(biāo)指定要求背誦的局部古詩詞。2、老師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍。3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主選擇圖書。四、指導(dǎo)措施1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等多種課型進(jìn)展閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，進(jìn)步他們的閱讀才能。2、可以根據(jù)實(shí)際需要，靈敏、適當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀……等讀書的方式。3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書，利用好班級的地方課程課以及每天中午的時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。如：〔1〕看見了題目你想到些什么？〔2〕讀后你知道了什么？還想知道什么？〔3〕你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到、心到。另外，強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法：〔1〕圈點(diǎn)勾畫；〔2〕做批注；〔3〕寫讀書筆記。5、與學(xué)生一起讀書，及時(shí)交流讀書心得。6、在讀書期間開展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀評選、精彩片段朗讀比賽等，以激發(fā)興趣，穩(wěn)固成果。7、有方案、分層次安排作好讀書筆記。閱讀課教學(xué)方案8一、低年級：必背詩詞——《詠鵝》《靜夜思》《憫農(nóng)〔一〕》《憫農(nóng)〔二〕》《春曉》《村居》《所見》《小池》《風(fēng)》《古朗月行》《尋隱者不遇》《梅花》《回鄉(xiāng)偶書》《贈(zèng)汪倫》《賦得古原草送別》《敕勒歌》《望廬山瀑布》《絕句〔兩個(gè)黃鸝鳴翠柳〕》《清明》《鹿柴》《詠柳》《登鸛雀樓》《秋浦歌》《江南》《池上》《早發(fā)白帝城》《元日》《江畔獨(dú)步尋花〔黃四娘家花滿蹊〕》課外閱讀篇目——注音童話故事、安徒生童話、格林童話、伊索寓言、中國現(xiàn)當(dāng)代童話等。1、《鵝媽媽的故事》[法國]萊曼·弗蘭克·鮑姆/著2、《木偶奇遇記》[意大利]科羅狄/著3、《小熊溫尼·普》[英國]A。A。米爾恩/著4、《人人都叫我搗蛋鬼》[奧地利]涅斯特林格/著5、《精靈鼠小弟》[美國]E·B·懷特/著6、《了不起的狐貍爸爸》[英國]羅爾德·達(dá)爾/著7、《笨狼的故事》湯素蘭/著8、《笨笨豬》楊紅櫻/著9、《小豬唏哩呼?！穼O幼軍/著10、《小企鵝心靈成長故事》明天出版社二、中年級：必背詩詞——《小兒垂釣〔蓬頭稚子〕》《舟夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》《望天門山》《春日》《游子吟》《宿建德江》《曉出凈慈寺送林子方》《逢雪宿芙蓉上主人》《江上漁者》《飲湖上初晴后雨》《題西林壁》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》《滁州西澗》《山行》《獨(dú)坐敬亭山》《憶江南》《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興〔晝出耘田〕》《四時(shí)田園雜興〔梅子金黃〕》《秋夕》《望洞庭》《惠崇春江晚景》《江南春》《游園不值》《漁歌子》《絕句〔遲日麗〕》《楓橋夜泊》課外閱讀篇目——《愛的教育》、《童年》、《200個(gè)名人的童年故事》、《成語故事》等1、《長襪子皮皮》[瑞典]林格倫/著2、《吹小號的天鵝》[美國]E·B·懷特/著3、《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》[德國]于爾克·舒比格/著4、《愛的教育》[意大利]亞米契斯/著5、《鼴鼠的月亮河》王一梅/著6、《嘭嘭嘭》童喜喜/著7、《我要做好孩子》黃蓓佳/著8、《烏丟丟的奇遇》金波/著9、《我的媽媽是精靈》陳丹燕/著10、《麻雀不唱》常新港/著三、高年級：必背詩詞——《芙蓉樓送辛漸》《別董大》《江畔獨(dú)步尋花》〔黃師塔前〕《江雪》《塞下曲》《浪淘沙》《商山早行》《樂游原》《峰》《書湖陰先生壁》《六月二十七日望湖樓醉書》《夏日絕句》《題臨安邸》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《已亥雜詩》《墨梅》《竹石》《石灰吟》《泊船瓜洲》《菩薩蠻書江西造口壁》《長歌行》《七步詩》《出塞》《示兒》《聞官軍收河南河北》《春夜喜雨》《涼州詞》《竹枝詞》《烏衣巷》《贈(zèng)花卿》《江南逢李龜年》《朝天子詠喇叭》《寒食》《參軍行》〔一〕課外閱讀篇目——《海底兩萬里》《魯賓孫漂流記》《紅巖》青少版《西游記》《水滸傳》1、《夏洛的網(wǎng)》[美國]E·B·懷特/著2、《帥狗杜明尼克》［美國］威廉·史代格/著3、《西頓動(dòng)物文學(xué)經(jīng)典》[____]厄尼斯特·湯·西頓/著4、《小河男孩》[英國]蒂姆·鮑勒/著5、《小王子》[法國]安·德·圣—?？诵跖謇?著6、《米歐，我的米歐》[瑞典]林格倫/著7、《屋頂上的小孩》[美國]奧黛莉·克倫畢斯/著8、《城南舊事》林海音/著9、《青銅葵花》曹文軒/著10、《草房子》曹文軒/著〔二〕經(jīng)典繪本推薦閱讀書目1、《得意的鼠小弟》系列[日]中江嘉男/著2、《快樂的泰迪熊》系列[英]艾莉森·塞奇/著3、《提姆與莎蘭》系列[日]芭蕉綠/著4、《艾特熊與賽娜鼠》系列[比利時(shí)]嘉貝麗·文生/著5、《爺爺一定有方法》系列〔加〕菲比。吉爾曼/著6、《大衛(wèi)·麥基親子幽默繪本》系列〔英〕大衛(wèi)·麥基/著7、《莎娜的繪本》系列〔日〕成日雅子/著8、《美國學(xué)生課外閱讀叢書》系列〔美〕馬西亞。布朗/著9、《花格子大象艾瑪》系列〔英〕大衛(wèi)·麥基/著10、《書本里的螞蟻》王一梅/著11、《你真好》〔日〕宮西達(dá)也/著12、《猜猜我有多愛你》〔英〕山姆。麥克布雷尼/著13、《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》〔日〕五味太郎/著14、《愛心樹》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著15、《逃家小兔》〔美〕布朗/著16、《閣樓上的光》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著17、《再見了，艾瑪奶奶》〔日〕AtsukoOtsuka/著18、《你看起來很好吃》〔日〕宮西達(dá)也/著19、《蚯蚓的日記》〔美〕克羅寧/著20、《小皮斯凱的第一個(gè)朋友》〔日〕二木真希子/著21、《失落的一角》[美國]謝爾·希爾弗斯坦/著四、學(xué)習(xí)態(tài)度：1、能根據(jù)自己的閱讀疑難上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，并進(jìn)展保存。2、能獨(dú)立地或與同學(xué)合作把自己搜集到的信息資進(jìn)展整理、歸納。3、愿意與其他學(xué)習(xí)伙伴互相交流讀書心得。五、閱讀交流：1、能提出自己的閱讀疑難。2、依文本在討論學(xué)習(xí)重點(diǎn)問題時(shí)，能充分發(fā)表自己的意見。3、愿意與老師交流學(xué)習(xí)上的問題。4、對老師的反應(yīng)能及時(shí)進(jìn)展再反應(yīng)。六、資利用：1、能作一些學(xué)習(xí)紀(jì)錄，并與同學(xué)做交流。2、能有效的利用各種學(xué)習(xí)資。七、拓展延伸：1、能將閱讀所得整理成文字。2、能積極參加各種讀書活動(dòng)。閱讀課教學(xué)方案9一、指導(dǎo)思想讀書不僅可以使人開闊視野、增長知識，還可以使人明理，為人導(dǎo)航，對于小學(xué)生來說，更是如此。童年是人生的起步階段，童年的閱讀經(jīng)歷往往構(gòu)成一個(gè)人生命的底色。兒童認(rèn)知才能的進(jìn)步、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質(zhì)的打磨既有待現(xiàn)實(shí)生活的鍛造，也需要人文與科學(xué)的啟蒙與熏陶。為了激發(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，現(xiàn)制定課外閱讀工作方案。二、我校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀長期以來，我校在閱讀教學(xué)工作中一直都存在認(rèn)識到位但執(zhí)行不力這一狀況，個(gè)人認(rèn)為產(chǎn)生這一狀況的原因如下：1、學(xué)校眾多工作中，閱讀教學(xué)工作貌似并不迫切，因?yàn)樗⒎悄芙?jīng)一朝一夕之努力就能獲得顯著成績的，因此無法在短期之內(nèi)給老師帶來壓力，沒有壓力就沒有動(dòng)力。2、語文老師相對并不穩(wěn)定，正常情況下一個(gè)老師只跟隨一個(gè)班級學(xué)生一年，一年之后重新分班，相對于老師來講，任期內(nèi)獲得有效的成績來年就會變?yōu)槠鋭e人的業(yè)績;對于學(xué)生來說，沒有一個(gè)長期的、穩(wěn)定的閱讀指導(dǎo)老師。3、閱讀成績難以量化，它不能如語、數(shù)、英那般客觀地以分?jǐn)?shù)的形式考核老師和學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)成績，因此難以給師、生形成壓力，更不便于考核，即使學(xué)校想努力在此方面做出成績也只能對過程進(jìn)展考核，而對過程的考核顯然是很容易“應(yīng)付”的。但這些并不會成為我們安于現(xiàn)狀的理由，學(xué)校的教學(xué)應(yīng)有特色，孩子的開展離不開閱讀，因此，應(yīng)從零做起，下大力氣狠抓閱讀教學(xué)。三、指導(dǎo)措施1、學(xué)校和班級應(yīng)為閱讀教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的硬、軟件條件。首先是書籍的來，班級可發(fā)動(dòng)學(xué)生填充圖書角，由級部統(tǒng)一對各班進(jìn)展考核;其次，每天除了早讀以外應(yīng)再有一節(jié)閱讀課;再次，閱讀教學(xué)應(yīng)有單獨(dú)的考績，從經(jīng)濟(jì)上予以重視。2、詳細(xì)學(xué)段目的由老師申報(bào)合適各年級兒童閱讀的相應(yīng)的書籍，要求學(xué)生能：a、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;b、學(xué)慣用普通話正確、流利地朗讀;c、借助讀物中的圖畫閱讀;d、結(jié)合上下文和生活實(shí)際猜讀生疏的詞句，在閱讀中注意積累語言。閱讀課教學(xué)方案10一、指導(dǎo)思想：“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。為了深化“書香校園”活動(dòng)的開展，推進(jìn)校園文化建立的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣和才能，本著吸收中華文明之精華，同時(shí)起到開展學(xué)生智力、陶治情操的目的，根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，制定“閱讀課”閱讀方案。此方案作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動(dòng)的延伸與補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀理論活動(dòng)，進(jìn)步閱讀才能與程度。二、活動(dòng)目的：1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與興趣的熏陶，豐富精神世界，進(jìn)步綜合語文素養(yǎng)。4、讓學(xué)生在積累知識的同時(shí)，進(jìn)步寫作才能。三、讀書內(nèi)容1、新課標(biāo)指定要求背誦的局部古詩詞。2、老師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍。3、“朝陽讀書”中的書籍。四、指導(dǎo)措施：1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等多種課型進(jìn)展閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，進(jìn)步他們的閱讀才能。2、可以根據(jù)實(shí)際需要，靈敏、適當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀……等讀書的方式。3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書，利用好每周的閱讀課以及每天中午的“午練”時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。如：〔1〕看見了題目你想到些什么？〔2〕讀后你知道了什么？還想知道什么？〔3〕你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到、心到。另外，強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法：〔1〕圈點(diǎn)勾畫；〔2〕做批注；〔3〕寫讀書筆記。5、與學(xué)生一起讀書，及時(shí)交流讀書心得。6、在讀書期間開展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀評選、精彩片段朗讀比賽等，以激發(fā)興趣，穩(wěn)固成果。7、有方案、分層次安排作好讀書筆記。低年級：必背詩詞——《詠鵝》《靜夜思》《憫農(nóng)〔一〕》《憫農(nóng)〔二〕》《春曉》《村居》《所見》《小池》《風(fēng)》《古朗月行》《尋隱者不遇》《梅花》《回鄉(xiāng)偶書》《贈(zèng)汪倫》《賦得古原草送別》《敕勒歌》《望廬山瀑布》《絕句〔兩個(gè)黃鸝鳴翠柳〕》《清明》《鹿柴》《詠柳》《登鸛雀樓》《秋浦歌》《江南》《池上》《早發(fā)白帝城》《元日》《江畔獨(dú)步尋花〔黃四娘家花滿蹊〕》課外閱讀篇目——注音童話故事、安徒生童話、格林童話、伊索寓言、中國現(xiàn)當(dāng)代童話等.1、《鵝媽媽的故事》[法國]萊曼·弗蘭克·鮑姆/著2、《木偶奇遇記》[意大利]科羅狄/著3、《小熊溫尼·普》[英國]A.A.米爾恩/著4、《人人都叫我搗蛋鬼》[奧地利]涅斯特林格/著5、《精靈鼠小弟》[美國]E·B·懷特/著6、《了不起的狐貍爸爸》[英國]羅爾德·達(dá)爾/著7、《笨狼的故事》湯素蘭/著8、《笨笨豬》楊紅櫻/著9、《小豬唏哩呼嚕》孫幼軍/著10、《小企鵝心靈成長故事》明天出版社中年級：必背詩詞——《小兒垂釣〔蓬頭稚子〕》《舟夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》《望天門山》《春日》《游子吟》《宿建德江》《曉出凈慈寺送林子方》《逢雪宿芙蓉上主人》《江上漁者》《飲湖上初晴后雨》《題西林壁》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》《滁州西澗》《山行》《獨(dú)坐敬亭山》《憶江南》《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興〔晝出耘田〕》《四時(shí)田園雜興〔梅子金黃〕》《秋夕》《望洞庭》《惠崇春江晚景》《江南春》《游園不值》《漁歌子》《絕句〔遲日麗〕》《楓橋夜泊》課外閱讀篇目——《愛的教育》、《童年》、《200個(gè)名人的童年故事》、《成語故事》等1、《長襪子皮皮》[瑞典]林格倫/著2、《吹小號的天鵝》[美國]E·B·懷特/著3、《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》[德國]于爾克·舒比格/著4、《愛的教育》[意大利]亞米契斯/著5、《鼴鼠的月亮河》王一梅/著6、《嘭嘭嘭》童喜喜/著7、《我要做好孩子》黃蓓佳/著8、《烏丟丟的奇遇》金波/著9、《我的媽媽是精靈》陳丹燕/著10、《麻雀不唱》常新港/著高年級：必背詩詞——《芙蓉樓送辛漸》《別董大》《江畔獨(dú)步尋花》〔黃師塔前〕《江雪》《塞下曲》《浪淘沙》《商山早行》《樂游原》《峰》《書湖陰先生壁》《六月二十七日望湖樓醉書》《夏日絕句》《題臨安邸》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《已亥雜詩》《墨梅》《竹石》《石灰吟》《泊船瓜洲》《菩薩蠻書江西造口壁》《長歌行》《七步詩》《出塞》《示兒》《聞官軍收河南河北》《春夜喜雨》《涼州詞》《竹枝詞》《烏衣巷》《贈(zèng)花卿》《江南逢李龜年》《朝天子詠喇叭》《寒食》《參軍行》課外閱讀篇目——《海底兩萬里》《魯賓孫漂流記》《紅巖》青少版《西游記》《水滸傳》1、《夏洛的網(wǎng)》[美國]E·B·懷特/著2、《帥狗杜明尼克》［美國］威廉·史代格/著3、《西頓動(dòng)物文學(xué)經(jīng)典》[____]厄尼斯特·湯·西頓/著4、《小河男孩》[英國]蒂姆·鮑勒/著5、《小王子》[法國]安·德·圣—埃克絮佩利/著6、《米歐，我的米歐》[瑞典]林格倫/著7、《屋頂上的小孩》[美國]奧黛莉·克倫畢斯/著8、《城南舊事》林海音/著9、《青銅葵花》曹文軒/著10、《草房子》曹文軒/著二、經(jīng)典繪本推薦閱讀書目1、《得意的鼠小弟》系列[日]中江嘉男/著2、《快樂的泰迪熊》系列[英]艾莉森·塞奇/著3、《提姆與莎蘭》系列[日]芭蕉綠/著4、《艾特熊與賽娜鼠》系列[比利時(shí)]嘉貝麗·文生/著5、《爺爺一定有方法》系列〔加〕菲比.吉爾曼/著6、《大衛(wèi)·麥基親子幽默繪本》系列〔英〕大衛(wèi)·麥基/著7、《莎娜的繪本》系列〔日〕成日雅子/著8、《美國學(xué)生課外閱讀叢書》系列(美)馬西亞.布朗/著9、《花格子大象艾瑪》系列〔英〕大衛(wèi)·麥基/著10、《書本里的螞蟻》王一梅/著11、《你真好》〔日〕宮西達(dá)也/著12、《猜猜我有多愛你》〔英〕山姆.麥克布雷尼/著13、《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》〔日〕五味太郎/著14、《愛心樹》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著15、《逃家小兔》〔美〕布朗/著16、《閣樓上的光》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著17、《再見了，艾瑪奶奶》〔日)AtsukoOtsuka/著18、《你看起來很好吃》〔日〕宮西達(dá)也/著19、《蚯蚓的日記》〔美〕克羅寧/著20、《小皮斯凱的第一個(gè)朋友》〔日〕二木真希子/著21、《失落的一角》[美國]謝爾·希爾弗斯坦/著學(xué)習(xí)態(tài)度:1、能根據(jù)自己的閱讀疑難上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，并進(jìn)展保存。2、能獨(dú)立地或與同學(xué)合作把自己搜集到的信息資進(jìn)展整理、歸納。3、愿意與其他學(xué)習(xí)伙伴互相交流讀書心得。閱讀交流:1、能提出自己的閱讀疑難。2、依文本在討論學(xué)習(xí)重點(diǎn)問題時(shí)，能充分發(fā)表自己的意見。3、愿意與老師交流學(xué)習(xí)上的問題。4.對老師的反應(yīng)能及時(shí)進(jìn)展再反應(yīng)。資利用:1、能作一些學(xué)習(xí)紀(jì)錄，并與同學(xué)做交流。2、能有效的利用各種學(xué)習(xí)資。拓展延伸:1、能將閱讀所得整理成文字。2、能積極參加各種讀書活動(dòng)。閱讀課教學(xué)方案11一、情況分析^p一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)，雖然已經(jīng)學(xué)過拼音，但識字才能有限，但識字還很少，還不可以自己閱讀課外讀物，需要指導(dǎo)及陪伴。在本學(xué)期，老師和家長要多為他們讀故事，激發(fā)他們的閱讀興趣，下學(xué)期繼續(xù)激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛讀書的良好習(xí)慣。二、總體目的：加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，進(jìn)步閱讀質(zhì)量，懂得選擇適宜的書籍。三、詳細(xì)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識和才能。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的打破；2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語言表達(dá)力。3、培養(yǎng)學(xué)生的智力程度。在語言得到豐富積累的.同時(shí)，培養(yǎng)語感，開展思維，進(jìn)步各學(xué)科的學(xué)習(xí)程度。4、拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識論和世界觀。5、把“閱讀教學(xué)”作為進(jìn)步老師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。老師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴，最正確啟迪者和組織者。四、詳細(xì)措施：對一年級的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務(wù)是宣傳發(fā)動(dòng)，初步進(jìn)展課外閱讀，激發(fā)一年級孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。本學(xué)期：以激發(fā)閱讀興趣為主要目的，采取有效的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，喜歡上閱讀，還要初步學(xué)生簡單的閱讀方法1、利用每星期四、五的課外閱讀課，給孩子們選擇繪本的小故事，聲情并茂地講故事給他們聽；2、借助家長的力量，讓家長在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀；3、開展拼讀小比賽，在學(xué)習(xí)拼音以后，老師可設(shè)計(jì)有趣的情景，讓孩子拼讀，在拼讀中加強(qiáng)認(rèn)字的意識；下學(xué)期：1、在上學(xué)期的根底上，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；2、開展小交流會，讓學(xué)生說說閱讀感受；3、開展小故事會，評比“故事大王”；4、開場寫配圖日記；5、期末進(jìn)展小結(jié)，評比讀書之星；五、閱讀進(jìn)度安排：上學(xué)期：《西游記》〔拼音版〕《故事大王》〔拼音版〕《寓言故事》〔拼音版〕下學(xué)期：《謎語故事》〔拼音版〕《格林童話》〔拼音版〕《安徒生童話》〔拼音版〕閱讀課教學(xué)方案12近年來，學(xué)生課外閱讀的組織與指導(dǎo)越來越引起語文教育工作者的重視。為了使學(xué)生們的課外閱讀走向有序和高效，制訂文學(xué)名著閱讀方案如下：一、活動(dòng)目的：1、以人類的先進(jìn)文化影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性，健全人格。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣及發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的才能，為其終身開展打根底。3、引導(dǎo)學(xué)生積累知識、培養(yǎng)語感，促進(jìn)其語文素養(yǎng)的全面進(jìn)步。二、閱讀任務(wù)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生實(shí)際，參照語文版教材中“名著引讀”評介的書目，遵循經(jīng)典、循序漸進(jìn)和課內(nèi)外結(jié)合的原那么，選定課外名著必讀書目如下：閱讀書目：《西游記》、《童年》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、《家》、《鋼鐵是怎樣煉成的》(上述書目要求全體學(xué)生按時(shí)按量共同閱讀，老師進(jìn)展統(tǒng)一的指導(dǎo)和評價(jià)。另外，推薦《三國演義》、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》等數(shù)十部中外名著作為選讀書目，鼓勵(lì)那些學(xué)有余力的學(xué)生按照自己的興趣選擇閱讀。)三、施行步驟下面，以《西游記》為例來說明各部名著閱讀的施行步驟：㈠導(dǎo)讀階段(安排1-2課時(shí))本階段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“名著引讀”的相關(guān)內(nèi)容，并向?qū)W生補(bǔ)充導(dǎo)讀材料，如作者生平，寫作背景，思想內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)簡析等，讓學(xué)生對作品先有個(gè)大體的理解，然后布置閱讀任務(wù)、明確閱讀要求、統(tǒng)一閱讀進(jìn)度。另外，老師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀長篇小說的根本方法。㈡積累性閱讀階段(安排10周左右)本階段要求學(xué)生以泛讀為主，每周閱讀十回左右的內(nèi)容。每周設(shè)計(jì)作業(yè)如下：1、摘抄語段：摘抄本周閱讀到的精彩語段，并做簡單點(diǎn)評;2、內(nèi)容概括：概括本周閱讀的內(nèi)容，不少于500字;3、寫：每篇圍繞一個(gè)中心來寫，力求有自己的見解，不少于500字。(考慮到學(xué)生差異，不同程度的學(xué)生可以從以上作業(yè)中任選其二來完成。)本階段，老師以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，形成良好閱讀習(xí)慣為中心目的，每周抽查學(xué)生作業(yè)并做有針對性的指導(dǎo)。在逐回閱讀完全書后，安排1課時(shí)，由學(xué)生發(fā)言、討論，老師歸納、總結(jié)，最終理清整部《西游記》的線索，把握故事情節(jié)。㈢探究性閱讀階段(安排2周左右)1、分析^p人物形象(2周)本階段安排學(xué)生精讀有關(guān)情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析^p孫悟空、豬八戒、唐僧及諸神魔的形象，并以“我眼中的×××”為題寫一篇作文，然后按學(xué)生作文所分析^p的人物形象進(jìn)展分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評。2、理解小說的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色(安排2課時(shí))由老師開設(shè)一次“名著欣賞專題講座”，幫助學(xué)生更好地理解名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色;然后，組織學(xué)生根據(jù)講座指導(dǎo)，查找資料，完成一篇讀書筆記，嘗試分析^p小說的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色。㈣總結(jié)階段(安排1周左右)本階段準(zhǔn)備開展《西游記》影視欣賞、讀書筆記展評、讀書經(jīng)歷交流會等活動(dòng)，一方面繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，另一方面幫助老師檢測學(xué)生的閱讀成果。四、活動(dòng)評價(jià)每學(xué)年進(jìn)展一次活動(dòng)評價(jià)，包含參照學(xué)生讀書筆記等材料進(jìn)展的過程性評價(jià)，和通過設(shè)計(jì)名著閱讀試卷對學(xué)生進(jìn)展的總結(jié)性評價(jià)。閱讀課教學(xué)方案13一、工作目的本階段的工作目的如下：⑴“十注閱讀法”根本成型，學(xué)生能較純熟的運(yùn)用“十注符號”開展批注性閱讀，根本養(yǎng)成了“十注閱讀”習(xí)慣，通過“帶疑初讀”，根本能獨(dú)立完成學(xué)案第一環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容；⑵深化、拓展合作學(xué)習(xí)小組建立的內(nèi)涵與外延。繼續(xù)加強(qiáng)小組合作成型化建立，小組長能充分的發(fā)揮職能作用，能科學(xué)合理的進(jìn)展分工、施行信息的傳遞與整合，能得出組內(nèi)的集體閱讀成果，有效的組織小組進(jìn)展較有深度效度的合作學(xué)習(xí)；⑶積極開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建立。合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建立是合作學(xué)習(xí)小組凸顯合作效能和延長生命周期的根本保證，“立體化”建立的內(nèi)容主要包括八個(gè)方面：“課堂合作學(xué)習(xí)機(jī)制的建立”、“小組學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立”、“小組德育品行的建立”、“小組校紀(jì)班風(fēng)的建立”、“小組清潔衛(wèi)生綠化責(zé)任制度的建立”、“小組課外主題活動(dòng)開展的建立”、“小組家庭管理聯(lián)絡(luò)制度的建立”、“小組捆綁式學(xué)習(xí)開展的建立”。⑷核心目的的教學(xué)根本達(dá)成，能做到一個(gè)“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”與一個(gè)核心教學(xué)目的的嚴(yán)密對應(yīng)，根本實(shí)現(xiàn)“一課落實(shí)一個(gè)目的、一課得到一項(xiàng)開展“的教學(xué)目的。⑸認(rèn)真落實(shí)每兩周一節(jié)的“自主推薦課”，授課小組能自主選擇學(xué)習(xí)文本、自主提出學(xué)習(xí)目的、自主開展文本備課、自主進(jìn)展文本解讀、自主組織班級學(xué)習(xí)、有質(zhì)量的解答學(xué)習(xí)小組提出的問題；⑹嚴(yán)格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實(shí)驗(yàn)階段的相關(guān)材料和完本錢實(shí)驗(yàn)階段的材料撰寫和上傳任務(wù)。二、工作要點(diǎn)〔一〕加強(qiáng)學(xué)習(xí)，效勞教學(xué)。為了進(jìn)步研究程度，課題組間周安排一定的時(shí)間培訓(xùn)學(xué)習(xí),并要?jiǎng)?wù)實(shí)驗(yàn)老師全員參與,實(shí)驗(yàn)老師必須有學(xué)習(xí)記錄。除了集體培訓(xùn)外，實(shí)驗(yàn)老師要加強(qiáng)自學(xué)，推薦學(xué)習(xí)資料有：《語文：表現(xiàn)與存在》、《文本細(xì)讀，徜徉在語言之途》及關(guān)于文本細(xì)讀的資料包。每位老師認(rèn)真研讀以上書籍，及時(shí)記錄閱讀收獲?！捕撤e極開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建立研究。1、充分理解合作學(xué)習(xí)小組建立的內(nèi)涵與外延，準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)小組“立體化”建立八個(gè)方面的本質(zhì)內(nèi)容。2、以合作學(xué)習(xí)小組為最根本的學(xué)校管理評價(jià)單位，將傳統(tǒng)的“學(xué)校管理→德育處管理→班主任管理→班級管理”管理形式更新為“學(xué)校學(xué)習(xí)小組管理制度建立→學(xué)習(xí)小組管理→德育處管理考評→班主任管理績效考評”的新型管理形式。將合作學(xué)習(xí)小組作為最核心的評價(jià)元素，將合作學(xué)習(xí)小組組長作為最根本的管理責(zé)任人，將班主任作為協(xié)助合作學(xué)習(xí)小組組長管理的最根本的責(zé)任人。3、認(rèn)真落實(shí)“小組捆綁式學(xué)習(xí)開展的制度建立”研究與“小組課外主題活動(dòng)開展的建立”研究，將課外作業(yè)完成與評價(jià)納入“小組課外主題活動(dòng)”中。〔三〕繼續(xù)認(rèn)真開展20xx年秋未完成的工作研究。1、繼續(xù)開展“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)形式”各環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)的成型研究。⑴有效保證落實(shí)無干擾狀態(tài)下的獨(dú)立的“生態(tài)閱讀”，確保第一環(huán)節(jié)〔結(jié)合十注、感知初讀〕到達(dá)兩個(gè)根本標(biāo)量，即“在讀中批注、在讀中感知”。⑵老師應(yīng)根據(jù)課文長度和深淺度明確上線閱讀時(shí)間要求〔小學(xué)一般每分鐘400600字〕并逐步進(jìn)步有效閱讀速度。⑶一般情況下，應(yīng)多采取“默讀”的形式，邊讀邊“靜思默想”，力求獲取最正確的閱讀初感。對于篇幅短小的詩歌、散文，也應(yīng)該在“默讀”后再采用其他的朗讀形式。⑶嚴(yán)格要求學(xué)生運(yùn)用全縣統(tǒng)一的“十注”符號〔舊版“十注”符號見學(xué)案、新版見“開展性閱讀博客”〕，如老師和學(xué)生有更簡便實(shí)用的創(chuàng)新批注符號，應(yīng)大力鼓勵(lì)。⑷認(rèn)真開展落實(shí)對“十注”情況的檢查，記載、評比工作，每一至兩周必須讓學(xué)生上交課本進(jìn)展全面檢查，開展小組及個(gè)人評比，對“十注”完成好的給與獎(jiǎng)勵(lì)，完成不好的提出改良要求。⑸)定期開展優(yōu)秀“十注”展示，對其中有個(gè)性的、精彩的文句注、感知注、反芻注作者大力表彰宣傳。⑹)積極創(chuàng)新“十注”形式，廣泛運(yùn)用點(diǎn)評句、對聯(lián)句、對偶句、排比句、短詩句進(jìn)展標(biāo)題注、文句注、感知注、反芻注。2、繼續(xù)開展“自主推薦課”的研究。⑴將該課程納入學(xué)校管理范疇，嚴(yán)格按每兩周一節(jié)自主推薦課排課。加強(qiáng)小學(xué)課改學(xué)校對該課程開設(shè)及管理工作。⑵積極開展自主推薦課形式創(chuàng)新活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)的有效性。目前的形式有以下幾種可供參考：A、文本主導(dǎo)式以對文本的解讀為平臺，以發(fā)表自己對文本解讀的成果為主要任務(wù)。老師預(yù)先將文本〔文本可以是教材，也可以是其他讀物，一般由學(xué)生自主選擇〕解讀備課任務(wù)安排給指定的學(xué)習(xí)小組〔即“導(dǎo)學(xué)小組”〕，老師對導(dǎo)學(xué)小組的備課給與細(xì)致的指導(dǎo)，并提出改良后，由導(dǎo)學(xué)小組分工授課，組織其他小組的合作交流，老師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中給于及時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)、矯正、評價(jià)。B、學(xué)案主導(dǎo)式以對學(xué)案的學(xué)習(xí)為平臺，以帶著組織其他小組完成對學(xué)案的學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。老師預(yù)先將某學(xué)案的備課任務(wù)安排給指定的導(dǎo)學(xué)小組，老師對導(dǎo)學(xué)小組的備課給與細(xì)致的指導(dǎo)，并提出改良后，由導(dǎo)學(xué)小組分工組織其他小組開展學(xué)案學(xué)習(xí)及合作交流展示活動(dòng)，導(dǎo)學(xué)小組要及時(shí)對展示情況進(jìn)展矯正點(diǎn)評。老師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)及時(shí)對導(dǎo)學(xué)小組的教學(xué)組織給于點(diǎn)撥、指導(dǎo)、矯正、評價(jià)。在以上自主推薦課形式中，老師指導(dǎo)、矯正、評價(jià)主體作用發(fā)揮的好壞是成敗的關(guān)鍵，從文本的選擇到活動(dòng)的完畢，老師始終要和導(dǎo)學(xué)小組一起開展教學(xué)組織研究，尤其在課前要對導(dǎo)學(xué)小組的備課、教學(xué)組織設(shè)計(jì)、問題的預(yù)設(shè)及應(yīng)對策略給與詳盡指導(dǎo)。三、活動(dòng)安排2月:1、制定學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作方案，上傳方案。2、召開課題組工作會，安排本期課題工作。3、集中培訓(xùn)：王崧舟《文本細(xì)讀與文本詩意的開掘》4、小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)〔2-5周〕3月：1、參加縣課題組語文開展性閱讀教學(xué)形式20xx年春工作部署會暨小組合作培訓(xùn)會。2、組織實(shí)驗(yàn)老師參加“語文開展性閱讀”論文評選活動(dòng)。3、各實(shí)驗(yàn)班級加強(qiáng)小組建立，讓插班生盡快融入學(xué)習(xí)小組。4、集體培訓(xùn)：學(xué)習(xí)《文本細(xì)讀與小學(xué)語文教學(xué)》5、第一輪五環(huán)節(jié)研討課〔6年級〕。4月：1、組織老師參加縣課題組“中小學(xué)語文開展性閱讀教學(xué)形式”“閱讀才能層級目的課”、“自主推薦課”課展示活動(dòng)暨研討會。2、第二輪五環(huán)節(jié)研討課〔5年級〕。3、實(shí)驗(yàn)班級“十注”批注評比。4、集體培訓(xùn)：學(xué)習(xí)《文本細(xì)讀，成就精彩的語文人生》5月：1、第三輪五環(huán)節(jié)研討課〔4年級〕。2、實(shí)驗(yàn)班級“十注”批注評比。3、集體培訓(xùn)：于永正談“文本細(xì)讀”6月：1、評選校級優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。2、實(shí)驗(yàn)老師過程考核評價(jià)。3、課題組工作總結(jié)會。閱讀課教學(xué)方案14一、學(xué)情分析^p在一二年級的根底上，學(xué)生有了自主閱讀的意識，但學(xué)生的閱讀理解往往停留在閱讀的表層上。二、閱讀目的1。讓學(xué)生獲得自主閱讀的快樂。2。在閱讀速度、理解才能方面的要求，略。3。掌握一般讀書方法，讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。閱讀全書后再理清條理，考慮不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報(bào)也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點(diǎn)細(xì)看，掌握文章內(nèi)容。4。閱讀習(xí)慣在原有根底上應(yīng)有所加強(qiáng)，一為眼到、心到、手到；二為不懂就問，擅長考慮；三為要與“說話”、“作文”嚴(yán)密結(jié)合；四為持之以恒。三、閱讀內(nèi)容根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)展拓展，展開主題性閱讀；此外，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的“小人書”閱讀，并在班級內(nèi)“漂流起來”。老師可以推薦一些經(jīng)典書目，如《一百條裙子》、《綠野仙蹤》《愛麗絲遨游奇遇記》《弗羅雷絲去弗羅里達(dá)《蘋果樹下的外婆》等。四、活動(dòng)安排〔1〕晨讀：短新聞發(fā)布會、五分鐘讀報(bào)、優(yōu)秀詩文誦讀?！?〕課前：“書海拾貝”、“談天說地三分鐘”、“成語沙龍”、“一分鐘演講”?！?〕晚上：記自己喜歡的新聞；搜集、剪貼自己喜歡的信息資料，閱讀自己喜歡的圖書?！?〕雙休：小組共讀、個(gè)人自讀、親子共讀，每天總閱讀時(shí)間不少于2小時(shí)，并做閱讀筆記。五、閱讀評價(jià)1。閱讀大王：根據(jù)學(xué)生的閱讀情況評選，并授予稱號。2。讀書日記：把所讀的書在日記上有所紀(jì)錄，有方案安排，每學(xué)期檢查一次。3。手抄報(bào)：辦有關(guān)方面的讀書內(nèi)容，一個(gè)月一次。閱讀課教學(xué)方案15一、指導(dǎo)思想：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放