2023年4月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試

比較教育試卷（課程代碼00472）本試卷共4頁，滿分100分，考試時(shí)間150分鐘?？忌痤}注意事項(xiàng)：1本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。2第一部分為選擇題必須相應(yīng)試卷上的題號(hào)使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。3第二部分為非選擇題必須注明大、小題號(hào)，使用05毫米黑色筆跡簽字筆作答。4-合理安排答題空間，超過答題區(qū)域無效。第一部分選擇題（共30分）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目規(guī)定的?情將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。1?在比較教育的發(fā)展史上，在“借鑒時(shí)代”與“因素分析時(shí)代”之間起著承上痞下作用的人物是A?漢斯B?康德爾C?薩德勒D?霍爾姆斯2英國(guó)比較教育學(xué)家漢斯的代表作是A《比較教育：教育的因素和傳統(tǒng)研究》B?《比較教育評(píng)論》G《第七年報(bào)告》D《比較教育科學(xué)的探索》3?霍爾姆斯提出的比較教育研究方法是A?調(diào)查法 B?文獻(xiàn)法C?分析法D?問題法4國(guó)際教育的觀念基礎(chǔ)是A?實(shí)證主義 B?歷史主義c?科學(xué)主義 D?國(guó)際主義51958年，為了回?fù)籼K聯(lián)人造衛(wèi)星的挑戰(zhàn)，美國(guó)國(guó)會(huì)通過了A《初等和中檔教育法》 《國(guó)防教育法》C《國(guó)際教育法》 ?《高等教育法》 D6英國(guó)教育由教會(huì)控制走向國(guó)家干預(yù)始于A-1833年議會(huì)通過教育撥款 B.192023議會(huì)通過巴爾福法案C-1944年設(shè)立教育部 D-192023建立地方教育當(dāng)局71955年各州州長(zhǎng)簽訂的規(guī)定了德國(guó)各州各類學(xué)校的統(tǒng)一名稱，并促進(jìn)了德國(guó)教育制度統(tǒng)一的文獻(xiàn)是A《基礎(chǔ)學(xué)校法》 《高等學(xué)?？偩V法》C《漢堡協(xié)定》 《杜塞爾多夫協(xié)定》8法匿在1985年開始在輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重的地區(qū)發(fā)動(dòng)社會(huì)與學(xué)校合作，以幫助家庭條件差和功課差的學(xué)生完畢學(xué)業(yè)的措施是建立A?教育行動(dòng)區(qū) B-教育優(yōu)先區(qū)C-教育實(shí)驗(yàn)區(qū) D-教育振興區(qū)1890年日本天皇降詔《教育敕語》，確立了軍國(guó)主義的國(guó)家主義倫理，強(qiáng)調(diào)教育宗旨要A以國(guó)家為中心 以國(guó)民為中心C以議會(huì)為中心D以天皇為中心?俄羅斯基礎(chǔ)普通教育的學(xué)制為A.4年 B?5年C.6年 D?7年二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目規(guī)定的情將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無分。11比較教育在“因素分析時(shí)代”的代表人物有A朱利安薩德勒C.康德爾 ?漢斯DE?施奈德12世界體系分析理論的重要代表人物有A?卡諾伊B?貝雷迪C?梅厄D?阿爾特巴赫E?阿諾夫13?在比較教育研究中，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的基本原則有A聯(lián)系性原則 ?發(fā)展性原則C?本體性原則 實(shí)踐性原則E民主性原則14美國(guó)綜合中學(xué)的高中階段實(shí)行分科制，一般分為A選修科學(xué)術(shù)科C綜合科 ?職業(yè)科E?普通科?英國(guó)1988年《教育改革法》規(guī)定，全國(guó)統(tǒng)一課程涉及A選修科匿 必修科國(guó)C核心科目 D綜合科目E?基礎(chǔ)科目?教育國(guó)際化的成因是多方面的，重要涉及A世界經(jīng)濟(jì)的一體化趨勢(shì) 教育內(nèi)容和教育方式的一致性C世界政治的多極化 信息社會(huì)的到來?E全球性問題的挑戰(zhàn)17德國(guó)實(shí)行中檔教育的機(jī)構(gòu)有A.完全中學(xué)?綜合中學(xué)C普通中學(xué)?實(shí)科由學(xué)E技術(shù)中學(xué)18?法國(guó)大學(xué)分段組織教學(xué)，重要階段涉及A基礎(chǔ)階段專門化階段C預(yù)科階段深造或科學(xué)研究階段E畢業(yè)階段19日本小學(xué)的教育課程組成部分重要涉及A?家政B?各學(xué)科C?道德D?美育E?特別活動(dòng)20?俄羅斯師范教育的實(shí)行機(jī)構(gòu)涉及A中檔師范學(xué)校?師范?？茖W(xué)校C師范學(xué)院師范大學(xué)D?E綜合大學(xué)第二部分非選擇題（共70分）三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）21?生計(jì)教育計(jì)劃22定向階段23大學(xué)校24問卷法25連續(xù)教育體系四、筒答題（本大題共3小題，共20分）?（本題盼簡(jiǎn)述康德爾的比較教育思想。?（本題分教育匿際化對(duì)第三世界國(guó)家的教育發(fā)展有哪些積極的影響?（本題盼）綜述面向21世紀(jì)的世界教育改革趨勢(shì)。五、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）?試分析20世紀(jì)80年代以來英國(guó)高等教育的改革措施和發(fā)展趨勢(shì)。?試分析日本20世紀(jì)80年代教育改革的因素及重要措施。絕密★啟用前2017年4月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)--命題考試比較教育試題答案及評(píng)分參考（課程代碼00472）一、單項(xiàng)迭擇題（本大題共10小題，每小題1分，共i8分〉\o"CurrentDocument"!.C 2.A 3.D 4.D 5.B\o"CurrentDocument"6.A 7.D 8.B 9.D 10.B二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）\o"CurrentDocument"BCDEL2.A（DE 13.ABCDi4.BDE i5,CEABDE!7,ABCD 13.ABD 19.BCE. 20,ABCDE三、名詞解程（本大顧共5小題，每小題4分，共20分）自考包過q34601837197!年熒國(guó)教育總署署長(zhǎng)西德尼?馬蘭提出“生計(jì)教育計(jì)劃"，也稱“馬蘭計(jì)劃”（1分）該計(jì)劃要求以職業(yè)生涯為中心，（1分〉把普通教育和職業(yè)數(shù)育結(jié)合起來，（L分）并把這種教有形式貫徹到小學(xué)、中學(xué)甚至高管學(xué)校的所有年級(jí)之中去，（1分）德國(guó)對(duì)五至六年級(jí)獨(dú)立學(xué)習(xí)階段的秘謂，（1分）有兩種不同的組織形式：‘種是獨(dú)立于各類中學(xué)之外的定向階段，另一種是隸屬于各類中學(xué)的定向階段，（1分）不論哪種形式的定向階段，都對(duì)所有學(xué)生開設(shè)同樣的課程和內(nèi)容。（1分）在定向階段結(jié)束時(shí)，校方將按照學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)決定其上哪一類中學(xué)。（1分）大學(xué)校在法國(guó)高等教育中占特殊地位，是培養(yǎng)工程師和各行各業(yè)高級(jí)專門人才的重要基地。（1分）大學(xué)校的規(guī)模比較小，招生嚴(yán)格，培養(yǎng)方向明磷，畢業(yè)生歷來深受職業(yè)界歡迎，（1分）它們大部分屬政府各部，也有私立行業(yè)團(tuán)體、組織辦的。（1分）大部分大學(xué)校不招收高中畢業(yè)生，而是從專門的預(yù)科班中招生。（1分）問卷法是研究者用書面形式直接向研究對(duì)象收集研究材料的一種研究方法。（1分〉這種方法可以與實(shí)地考察的方法配合使用，也可采用通信的形式進(jìn)行。（1分〉門卷法是比較教育研究中一個(gè)最為傳統(tǒng)的基本方法。（1分）口前，很多個(gè)人研究者和聯(lián)合國(guó)故科文組織及共分支機(jī)構(gòu)，仍經(jīng)常采用問卷法。（1分）前蘇聯(lián)和假羅斯的一項(xiàng)教育改革指施，（1分；即在全國(guó)鍵立一個(gè)包括學(xué)前保育機(jī)構(gòu)和校外機(jī)構(gòu)、背通教育和職業(yè)技術(shù)敬有、高等和中等專業(yè)學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)以及--部進(jìn)你和再培訓(xùn)在內(nèi)的連續(xù)教育體系。（3分）四、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，共20分）（本題6分）（1）康德爾是美因著名比較教育學(xué)家，其比較教育思想主要集中反膚在他的代表作《比較教育》一書中，（1分）（2）比較教育的根本目的在于“發(fā)現(xiàn)教育問題，探討問題產(chǎn)生的原因及具在特定背景中的解決方法，以及發(fā)展教育的原理或原則"。（2分）（3）在方法論上，康德爾繼承和完善了因素分析法，并且提出“民族主義”、“民族性”和“力量與囚素”等重要概念，對(duì)這種比鉸教育的研究方法提供了更加深入的論證、說明和分析。（3分）（本題6分）（1）可以彌補(bǔ)第三世界國(guó)家智力資源的既乏，因而有利于提高其教自水平，促進(jìn)其教育事業(yè)的發(fā)展。（2分）（2）有利于第二世界國(guó)家學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技術(shù)，有彩于提高第三世界國(guó)家的教育水平。（2分）《3〉為第三世界國(guó)家的教育發(fā)展注入寶貴的教育發(fā)展資金。（2分〉（本題8分）（1）重視教育的戰(zhàn)略地位，積極為21止紀(jì)作準(zhǔn)備。（1分）（2）下放教育權(quán)限，擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。（1分）（3）轉(zhuǎn)變教育觀，建立終身教育體系。（1分）（4）重視普及教育，努力實(shí)現(xiàn)教育平等與民主。（1分）（5）加強(qiáng)教育與現(xiàn)代生產(chǎn)和實(shí)際生活的聯(lián)系，改善職業(yè)技術(shù)教育，（i分）（6）以教有質(zhì)最為中心，力求提高教育效來，（1分）（7）改善教師工資待遇，加強(qiáng)培訓(xùn)，建立高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。；i分〉（8）面向世界，加快教育國(guó)際化進(jìn)程。（i分）五、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）29,（1）20世紀(jì)80年代以來，英國(guó)社會(huì)各界對(duì)包括高等教育在內(nèi)的整個(gè)數(shù)育領(lǐng)城中的各種問題進(jìn)行深入反省和廣泛討論，各種專門的研究機(jī)構(gòu)和組織對(duì)高等教育開展了全面系統(tǒng)的調(diào)查研究，相繼提出了一系列改革的設(shè)想和建議。（3分）（2）從這些文件中，我們可以看出英國(guó)高等教育改革的主要趨勢(shì)是：①改革高等教育的管理體制，成立高等教育基金會(huì)，統(tǒng)籌管理國(guó)家的高等教自經(jīng)費(fèi)，把多科技術(shù)學(xué)院和其他學(xué)院升格為大學(xué)，從而加強(qiáng)中央政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。（3分）②改變高等教育經(jīng)費(fèi)分配辦法，把質(zhì)量與撥款密切結(jié)合起來，加強(qiáng)考核，公布成績(jī)，按質(zhì)拔款，強(qiáng)化學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。（3分）③建立高校與社會(huì)的聯(lián)系，通過與工商企業(yè)和致府研究機(jī)構(gòu)簽訂合同、提供科技咨詢、進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)強(qiáng)化高等教育為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的功能，酸廚多種渠道的資金來源。（3分）④通過放寬入學(xué)條件，鼓勛更多的成年人樓受高等教育，以及發(fā)展高等締續(xù)教育等措感，擴(kuò)大高等教棄的入學(xué)燴徑，增加高等學(xué)校學(xué)生的人數(shù)。（3分）30.（1）日本20世紀(jì)80年代教育改革的背景和原因：①新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)和“科技立國(guó)”戰(zhàn)略的確立。（1分〉②國(guó)際化的進(jìn)展與“國(guó)際國(guó)家日本”的戰(zhàn)路目標(biāo)。（i分）③成熟化的進(jìn)展與終身學(xué)習(xí)社會(huì)的目標(biāo)。（1分）④教有本身存在的問題。（1分〉⑤20世紀(jì)70年代的教宮改革沒有觸及一些教育制度上的深刻問題。（1分）（2）日本20世紀(jì)80年代教育改革的措施：1987年10月，“教育改革實(shí)施本部”在內(nèi)閥會(huì)議上提山了《關(guān)于當(dāng)前教育改革的具體措煎