【課標(biāo)分析】八年級下冊《敬畏自然》八年級下冊第三單元以人與自然環(huán)境為主題。以不同題材，從不同角度，表達(dá)人們對生存環(huán)境的憂患與思考。《敬畏自然》從宏觀上議論人與自然的關(guān)系。認(rèn)為人類應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。體現(xiàn)了其科學(xué)理性與人文關(guān)懷的一致性。從教學(xué)角度看，《敬畏自然》是初中教材中的一篇高難度的課文。一是文體的陌生。《敬畏自然》既像議論文，又像散文，教參上把它命名為“議論性散文”。而初中八年級學(xué)生還不具備議論文的基礎(chǔ)知識。二是文字的艱深?！毒次纷匀弧返恼f理抒情都相當(dāng)抽象，涉及到很多非常前沿的生物學(xué)乃至哲學(xué)理論，初二學(xué)生如果要深入理解還有相當(dāng)困難。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求及文本特點(diǎn)，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)1.識記并理解文中的生字詞過程和方法目標(biāo)1.整體把握文意，理解本文主旨2.理解本文層層遞進(jìn)、水到渠成的論述方法和對比手法的運(yùn)用3.揣摩關(guān)鍵語句，體味其深刻含義情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，愛護(hù)自然，求得人與自然的和諧發(fā)展【學(xué)情分析】八年級下冊《敬畏自然》本文是一篇議論性的散文，談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系，通過對人類智慧與大自然智慧的比較，揭示人類應(yīng)愛護(hù)自然、敬畏自然的道理。八年級的學(xué)生，主要還處在形象思維階段，他們喜歡生動可感的文章，對文章思辨性、哲理性的語言理解上還有一定的難度。。所以，如何把這篇議論性很強(qiáng)兼有學(xué)理性的文章，轉(zhuǎn)化為豐富可感的可以接受的精美文句、思想，是我們教師所要致力追求的。所以本課應(yīng)把抽象的道理具像化，整體把握課文時采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法，具體研讀課文時力圖通過情景教學(xué)法、分析法、比較法、討論法等方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來理解文本，鞏固知識、培養(yǎng)能力，體會作者深邃的憂患意識，提高認(rèn)識自然、愛護(hù)自然的觀念。【評測練習(xí)】八年級下冊第11課《敬畏自然》①人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然。這實(shí)在是太狂妄自大了，因?yàn)樵诖笞匀幻媲?，人類永遠(yuǎn)只是一個天真幼稚的孩童，而他卻要作自然的主人！他只是大自然機(jī)體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一樣，有什么資格與自然對立！如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴，雖然這個水滴也映照著大海，但畢竟不是大海?？墒?，人們竟然不自量力地宣稱要用滴水來代替大海。②看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會竊私笑——就像。人類的作品飛上了太空，打開了一個個微觀世界，于是人類沾沾自喜，以為揭開了大自然的秘密。可是，在自然看來，人類上下翻飛的這片巨大空間，不過是咫尺之間而已，就如同鯤鵬看待斥鴳一般，只是蓬蒿之間罷了。即使從人類自身智慧發(fā)展史的角度看，人類也沒有理由過分自傲：人類的知識與其祖先相比誠然有了極大的進(jìn)步，似乎有嘲笑古人的資本；可是，殊不知對于后人而言我們也是古人，一萬年以后的人們也同樣會嘲笑今天的我們，也許在他們看來，我們的科學(xué)觀念完全錯了，我們的航天器在他們眼中不過是個非常簡單的兒童玩具。人類的認(rèn)識史仿佛是糾錯的歷史，一代一代地糾正著前人的錯誤，于是當(dāng)我們打開科學(xué)史的時候，就會發(fā)現(xiàn)科學(xué)史只是犯錯誤的歷史。那么，我們就沒有理由和資格嘲笑古人、在大自然面前賣弄小聰明。③人類發(fā)明了種種工具，挖掘出大自然用億萬年的時間積累下來的寶藏——煤碳、石油、天然氣以及其他各種礦物質(zhì)，人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？④因此，我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。1、選文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵段是第段。2、第①段中畫線的句子運(yùn)用了的修辭方法，是對前一個句子“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”的補(bǔ)充說明。模仿這種寫法，在第②段的畫橫線處寫一個句子。3、把文章第②段的“我們就沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明”改為意思相同的反問句，并說說改后與原句的表達(dá)效果有什么不同。反問句：表達(dá)效果：4、第③段中的“喜形于色”與第②段中的相呼應(yīng)，充分體現(xiàn)了人類的。5、聯(lián)系你的閱讀積累與生活體驗(yàn)，舉一個例子證明第②段中畫波浪線句子所表達(dá)的觀點(diǎn)6、某校初二年級舉辦了一場辯論會，辯題是“我們（應(yīng)該/不應(yīng)該）敬畏自然”，正方一辯的陳詞是：敬畏大自然是科學(xué)常識?！熬础笔菍e的生命體系支撐起我們自身生命的一份感激和敬重；“畏”是對自然規(guī)律不可抗拒、不可違背的承認(rèn)。地球厚德載物，自然化育眾生，我們是地球生命，我們只能在地球上生活，擁有地球這個家園才會有我們。類似1998年大洪水和2008年5月12號這樣的災(zāi)難警示我們，在自然面前應(yīng)保持必要的謙卑和敬畏，而不是把自然作為一個征服的對象或者一個可以戰(zhàn)勝的對手。災(zāi)難讓我們更加珍視人與自然的相互依存，我們應(yīng)該敬畏自然。如果你是反方一辯，該怎樣反駁他的觀點(diǎn)呢?7、請你談?wù)剬Α叭欢l能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？這句話的理解，8、為什么說敬畏自然就是敬畏我們自己？【教材分析】八年級下冊敬畏自然本課是八年級下冊語文三單元的第一篇文章。在本冊這一單元共有五篇文章。《敬畏自然》是本單元的一篇很有深度的文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，對大自然、人在宇宙中的地位、人和自然關(guān)系的重新認(rèn)識與思考，明白人類應(yīng)與自然應(yīng)和諧相處。生態(tài)問題是一個全球問題，《敬畏自然》從總體上理性地思考人與自然的關(guān)系，提倡一種新的理念，對大自然、人在宇宙中的地位、人與自然的關(guān)系重新認(rèn)識與思考。作者對長期支配人們的一些觀念，例如“人是萬物之靈”“人要征服大自然”等等，進(jìn)行質(zhì)疑，并提出了“敬畏自然”的命題，強(qiáng)調(diào)敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。本文在有濃郁的抒情成分和感情色彩的語言載體上作了論述，極富意韻和文學(xué)色彩。作者立意高遠(yuǎn)，眼界開闊，能從大宇宙的角度來思考問題，將大自然擬人化，令人感覺大自然神奇之至，敬畏之情油然而生。本設(shè)計(jì)旨在把抽象的理論具體化，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來理解文本。以此來體會深邃的憂患意識，提高認(rèn)識自然、敬畏自然、愛護(hù)自然的理性認(rèn)識?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】八年級下冊第11課《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：識記、理解本課生字詞；品味文章富有意蘊(yùn)的哲理性語言，提升駕馭語言的能力。過程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料，教師引導(dǎo)；抓住文章的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識；培養(yǎng)科學(xué)理性精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品味文章富有意蘊(yùn)的哲理性語言，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義【教學(xué)難點(diǎn)】辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神；培養(yǎng)探究性閱讀能力。課時安排：一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課列舉大躍進(jìn)時期一些關(guān)于征服自然的宣傳標(biāo)語，學(xué)生談感受，引入本課的學(xué)習(xí)。二、確立目標(biāo)1．整體感知課文，梳理文章層次。2．品味意蘊(yùn)豐富、富有哲理的語言。3．培養(yǎng)敬畏自然，熱愛自然的情感。三、整體感知，梳理思路按自己喜歡的方式讀課文，根據(jù)屏幕所展示的問題，依次進(jìn)行解答。（多媒體逐步展示下列問題。）（1）、對待自然，人類常抱有怎樣的態(tài)度？（2）、針對這樣的觀點(diǎn)態(tài)度，作者是如何評價(jià)的？請找出文中表明作者觀點(diǎn)的一個詞語。（3）、作者為什么會有這樣的評價(jià)？請根據(jù)提示，從文中找出相應(yīng)的根據(jù)。從二者歷史時間上看：______________________________；從二者關(guān)系上看:______________________________；從二者智慧的高低看：_____________________________。（4）、作者認(rèn)為我們?nèi)祟悜?yīng)對自然持有怎樣的態(tài)度？四、賞讀課文，品味語言（一）、美句賞讀在本文中，有許多句子，不僅語言優(yōu)美，而且富有哲理。請選出你最喜歡的一句，給大家大聲朗讀出來，并說出你喜歡的原因。（二）難句對話1、從句式、情感的角度賞析“人類的智慧和大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀。無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精妙絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧?！?、從反問修辭角度賞析（領(lǐng)）誰說宇宙是沒有生命的？（合）宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命，（女）那永恒的運(yùn)動，（男）那演化的過程，（合）不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？（領(lǐng)）如果宇宙沒有生命，（領(lǐng)）怎么會從中開出燦爛的生命之花？（女）這個宇宙（男）到處都隱藏著生命，（女）到處都有生命的萌芽，（男）到處都有沉默的聲音。（合）你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？（合）你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎？3、從擬人修辭的角度賞析選擇題看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會（）——就像母親面對無知的孩子那樣的笑。A狂笑B嘲笑C冷笑D竊笑四、領(lǐng)悟內(nèi)涵，質(zhì)疑反思1、選讀課文，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句。2、思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”？怎樣理解作者所說的“敬畏自然”的內(nèi)涵？五、拓展探究，聯(lián)通生活關(guān)于“人與自然”的問題，通過對課文的分析，我們理解了作者的觀點(diǎn)：人應(yīng)該敬畏自然，把自然界中的萬物當(dāng)成兄弟，平等對待。可是現(xiàn)實(shí)生活中是這樣的嗎？當(dāng)今世界人與自然的關(guān)系到底如何？請聯(lián)系你課外閱讀中所積累的人與自然之間的故事、案例和其他資料，談?wù)勀愕捏w會和意見。資料補(bǔ)充1、人是自然之子，在總體上只能順應(yīng)自然，不能征服和支配自然，無論人類創(chuàng)造出怎樣偉大的文明，自然永遠(yuǎn)比人類偉大。我們還要記住，人誠然可以親近自然，認(rèn)識自然，但這是有限度的，自然有其不可接近和揭穿的秘密，我們應(yīng)當(dāng)尊重這秘密。（周國平）2、這次海嘯給人類另外一個啟示是：人類在自然災(zāi)害面前不能無所作為，還是要有所作為。我要嚴(yán)厲批評一個口號，即所謂“人要敬畏大自然”——一種對人和自然的關(guān)系無所作為的觀點(diǎn)我認(rèn)為，該防御要防御，該制止就制止我們要盡可能減少自然災(zāi)害給人類帶來的損失，但并不意味著要敬，要畏特別這個觀點(diǎn)是在當(dāng)時“非典”盛行的時候提出的人類對“非典”怎么敬，怎么畏？這個觀點(diǎn)實(shí)際上將人與自然的關(guān)系倫理化了這個由某位副教授在中央大報(bào)上發(fā)表的文章中提出的口號，實(shí)際上是批評科學(xué)主義，認(rèn)為人類不該利用科學(xué)來有所作為，反映到人和自然的關(guān)系，就是敬與畏，不要老想去改造自然這就在實(shí)際上走向了“反科學(xué)”（何祚庥）3、東方的“天人合一”思想，是要求人與自然的合一，不要成為敵人，而是成為朋友在東方，要求“天人合一”，理論上是這樣，但沒有做到。若干年來，我有一個想法：人類自從成為“萬物之靈”后，最重要的任務(wù)是正確處理人與大自然的關(guān)系，我稱之為“天人關(guān)系”；要了解自然，認(rèn)識自然，要同自然交朋友，我稱之為“天人合一”；然后再伸手向大自然要衣，要食，要住，要行。（季羨林）六、結(jié)束語同學(xué)們，課文結(jié)尾作者呼吁：“敬畏自然，就是敬畏我們自己?！蔽覀円惨蛉澜绱舐暭埠簦骸拔覀円?，我們要發(fā)展！我們需要一個和諧的自然。敬畏自然，保護(hù)環(huán)境，是你的責(zé)任，也是我的責(zé)任，是我們每個人的責(zé)任。有句俗語說得好：“心動不如行動”，朋友們！讓我們攜起手來，為你，為我，為我們的子孫后代，為了我們的地球母親，積極行動起來吧！七、作業(yè)布置如果你是“敬畏自然”活動的形象代言人，你準(zhǔn)備發(fā)起哪些活動來擴(kuò)大影響，提高大家對敬畏自然的正確認(rèn)識？請擬寫一份可行的活動計(jì)劃。八、板書設(shè)計(jì)敬畏自然嚴(yán)春友理思路：征服自然敬畏自然品語言：句式情感修辭（反問、擬人）樹觀念：趨利避害互惠共生【效果分析】八年級下冊第三單元《敬畏自然》我在教這篇課文時主要從兩個方面入手解決創(chuàng)新教學(xué)的問題。一是打破以往文本語言與內(nèi)容兼顧的傳統(tǒng)做法，而只選擇了后者作為本課的教學(xué)內(nèi)容，目的在于側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的思維與思想。（這樣設(shè)計(jì)雖然削弱了文本語言的學(xué)習(xí)，但是強(qiáng)化了課堂語言和生活語言的運(yùn)用，從而保證了語文教學(xué)的本質(zhì)。）具體做法是引導(dǎo)學(xué)生思考作者的觀點(diǎn)，并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討與再認(rèn)識，以此來加深他們對人與自然關(guān)系的理解，并促使他們能夠正確支配自己的行動與實(shí)踐。之所以如此設(shè)計(jì)是因?yàn)楸疚淖髡吡⒁飧哌h(yuǎn)，眼界開闊，能從長遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來思考問題，頗具思想深度。雖然文中有些說法還值得商榷，但這無形中更為學(xué)生提供了質(zhì)疑與思辨的空間。從課堂效果來看，這一設(shè)計(jì)的目的達(dá)成很好。學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，對人類與自然的關(guān)系問題的認(rèn)識逐步深入，既啟迪了智慧又加深了體驗(yàn)。最后的“體驗(yàn)與反思”環(huán)節(jié)更把學(xué)生在本課中的收獲外化為活動計(jì)劃與口號，這既是課堂向生活的延伸，又是課堂效果的有力測評，對學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力具有強(qiáng)有力的激勵引導(dǎo)性。二是通過新穎的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。針對本課語言優(yōu)美、富含哲理的特點(diǎn)，我多次設(shè)計(jì)了不同的形式朗讀，讓學(xué)生在對文本的朗讀中把握其主要內(nèi)容。初讀課文時，我讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，讓他們按自己的慣常方式來對課文進(jìn)行感知，以理清文章思路；在對優(yōu)美句子進(jìn)行賞析時，我要求學(xué)生大聲朗讀，以把握文句中蘊(yùn)含的情感；而在選讀課文時，我又要求學(xué)生齊讀，以領(lǐng)悟文段內(nèi)涵；另外，在整節(jié)課中，我也穿插運(yùn)用了范讀、領(lǐng)讀、對讀等朗讀方式，力爭讓學(xué)生在讀中有所領(lǐng)悟。從課堂實(shí)踐看，這一設(shè)計(jì)很受學(xué)生的歡迎，學(xué)生發(fā)言積極，思考積極，熱情高漲，參與度極高，從而使課堂達(dá)到了形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一。【教學(xué)反思】八年級下冊第三單元《敬畏自然》《敬畏自然》是人教版八年級下冊第三單元中的一篇文章。本單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。從教學(xué)角度看，《敬畏自然》是初中教材中的一篇高難度的課文。一是文體的陌生。《敬畏自然