人民教育出版社音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)第三單元《金色的秋天》《西風(fēng)的話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題《西風(fēng)的話(huà)》課型唱歌課教學(xué)目標(biāo)通過(guò)演唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，學(xué)會(huì)用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的情緒、格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)用連貫、優(yōu)美、和諧的聲音歌唱秋色的美景。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用，在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。教學(xué)方法手段聽(tīng)唱法、觀(guān)察法、模唱法、對(duì)比法教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、多媒體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、組織教學(xué)：1、師生問(wèn)好！2、提問(wèn)導(dǎo)入：（用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境）同學(xué)們，你熟悉正在播放歌曲嗎？知道它的名字嗎？歌曲演唱時(shí)大家看到哪些我們熟悉的事物呢？這是什么季節(jié)？表現(xiàn)了怎樣的情緒？一首詩(shī)中寫(xiě)到“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”這說(shuō)明秋天是收獲喜悅的，秋天每年都會(huì)乘著西風(fēng)的翅膀，來(lái)到我們的身邊，和我們說(shuō)說(shuō)話(huà)，看看我們長(zhǎng)高了沒(méi)有長(zhǎng)胖了沒(méi)有,懂事了沒(méi)有。下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《西風(fēng)的話(huà)》，看看西風(fēng)都是跟我們講了些什么。二、賞“風(fēng)”——唱“風(fēng)”——美“風(fēng)”1、板書(shū)課題，整體欣賞《西風(fēng)的話(huà)》，西風(fēng)是用什么樣的語(yǔ)氣在跟我們講話(huà)呢？2、簡(jiǎn)介曲作者黃自。3、出示歌曲的旋律譜例，讓學(xué)生根據(jù)譜例總結(jié)歌曲節(jié)奏的特點(diǎn)，把相應(yīng)的節(jié)奏熟悉并擊打出來(lái)。4、聽(tīng)歌曲范唱，用風(fēng)的聲音“u”模仿西風(fēng)講話(huà)的語(yǔ)氣。5、聽(tīng)琴聲視唱歌曲的旋律。6、根據(jù)音階階梯式的特點(diǎn)找出含有音階上、下行的小節(jié)或樂(lè)句，并體會(huì)演唱旋律找出上下行音階與歌曲力度的關(guān)系。7、出示歌曲歌詞，讓學(xué)生試著填詞演唱，引導(dǎo)學(xué)生演唱好一字多音的地方，以及引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句漸慢的唱法。8、根據(jù)旋律線(xiàn)的高低，讓學(xué)生體會(huì)旋律的起伏，有感情地演唱。9、讓學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容，從中體會(huì)出歌曲的寓意。10、拓展延伸：根據(jù)兩段視頻的欣賞，讓學(xué)生了解歌曲的演唱形式的不同。三、課堂小結(jié)。黃自老師通過(guò)歌曲來(lái)表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn)，余味無(wú)窮的意境。同學(xué)們也能把這么優(yōu)美的有意義的歌曲表現(xiàn)的這么完美，還有很多藝術(shù)家也在通過(guò)自己不同的形式演繹著秋天。讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾斓耐瑫r(shí)，不要忘記秋風(fēng)告訴我們的話(huà)----珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活。最后老師用美國(guó)偉大科學(xué)家富蘭克林的一句話(huà)送給大家來(lái)結(jié)束我們的課堂！板書(shū)設(shè)計(jì)西風(fēng)的話(huà)珍惜時(shí)間熱愛(ài)生命人民教育出版社音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)第三單元《金色的秋天》--------《西風(fēng)的話(huà)》學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于展現(xiàn)自我，求知欲濃，已經(jīng)具有參與意識(shí)和交流愿望，獲得新知識(shí)和信息的途徑增多，表達(dá)感情的方式較之小學(xué)階段有明顯變化，因此，本課通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀(guān)念，鞏固和提高音樂(lè)表現(xiàn)力，拓寬視野，增強(qiáng)多元化教育。通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中感受到音樂(lè)的無(wú)窮魅力，認(rèn)識(shí)到生活給音樂(lè)創(chuàng)作提供了廣闊的空間，從而使學(xué)生的感受能力和實(shí)踐、創(chuàng)造能力同時(shí)得到發(fā)展。人民教育出版社音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)第三單元《金色的秋天》--------《西風(fēng)的話(huà)》效果分析成功之處：1.通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，把文學(xué)、音樂(lè)等學(xué)科綜合在一起，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大學(xué)生的視野，優(yōu)化了課堂教學(xué)。2.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)的聲音，尋找風(fēng)的感覺(jué)，使學(xué)生在玩中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。輕松、愉快地掌握了演唱的技能。3.教育應(yīng)堅(jiān)持面向全體、因人施教的原則。本課在學(xué)生個(gè)體發(fā)展教育方面關(guān)注不夠，有待于在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)。

《西風(fēng)的話(huà)》這首歌曲對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度還是相當(dāng)大的，學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，沒(méi)有歌唱技巧，學(xué)起來(lái)容易失去信心，那么在教唱這首歌曲時(shí)，在難點(diǎn)的突破上我設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，有助于學(xué)生更好的學(xué)唱這首歌曲，并提高學(xué)習(xí)興趣。改進(jìn)之處： 1.設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單實(shí)用的練聲，如：我（5135），可（6543）。2.用

u

找發(fā)音位置，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在這節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是以“秋”為主線(xiàn)，讓學(xué)生在音樂(lè)中感悟秋天，描繪秋天，唱響秋天，表現(xiàn)秋天。在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，優(yōu)美的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生想像，吸引學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)唱歌曲這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作，生生合作和自主探究的方式來(lái)教學(xué)歌曲。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我結(jié)合了多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，多次設(shè)置藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，既整合了多元化藝術(shù)，又使學(xué)生在愉悅的氣氛中陶冶了情操，提高了學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)。

英國(guó)教育家海倫說(shuō)：“音樂(lè)能教育我們孩子?！贬槍?duì)這一特點(diǎn)，我不忘引導(dǎo)學(xué)生從感悟自然的秋天到領(lǐng)悟人生的秋天，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間，為多姿多彩人生的秋天而奮斗。人民教育出版社音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)第三單元《金色的秋天》-------《西風(fēng)的話(huà)》教材分析歌曲《西風(fēng)的話(huà)》選自人民教育出版社七年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，為一節(jié)唱歌綜合課，一課時(shí)?！段黠L(fēng)的話(huà)》這首兒童抒情歌曲是黃自創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代，歌曲表現(xiàn)了作者對(duì)青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、憧憬光明。該歌曲為G大調(diào)、四四拍；歌曲為大調(diào)式，一段體，由四個(gè)規(guī)整的樂(lè)句構(gòu)成。雖然四樂(lè)句采用了相同的節(jié)奏，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對(duì)比。第一樂(lè)句以屬音為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)主和弦的分解，旋律的先揚(yáng)后抑奠定了全曲舒展、寬廣的風(fēng)格；第二樂(lè)句曲調(diào)的級(jí)進(jìn)上行和漸強(qiáng)處理與第一樂(lè)句形成對(duì)比；第三樂(lè)句在高音區(qū)展開(kāi)，完成了曲意的轉(zhuǎn)折，是全曲力度最強(qiáng)的樂(lè)句；結(jié)束句以下行的旋律結(jié)束于主音，作漸強(qiáng)漸慢的處理，表現(xiàn)了深邃悠遠(yuǎn)、余味無(wú)窮的意境。該曲歌詞含蓄、深邃，情景交融；曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、典雅，抒情柔美，詞曲結(jié)合完善，富有詩(shī)意。人民教育出版社音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)第三單元《金色的秋天》--------《西風(fēng)的話(huà)》評(píng)測(cè)練習(xí)本節(jié)課的測(cè)試訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)生的當(dāng)堂演唱，以及表現(xiàn)的能力這兩方面。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生能夠充分的理解歌曲所表達(dá)的意境，并能根據(jù)理解到的意境來(lái)演唱和表現(xiàn)歌曲。人民教育出版社音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)第三單元《金色的秋天》--------《西風(fēng)的話(huà)》課后反思音樂(lè)課程最基本、最重要的價(jià)值體現(xiàn)在審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說(shuō)，音樂(lè)課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中，我充分認(rèn)識(shí)到“音樂(lè)審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂(lè)作品的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種音樂(lè)要素來(lái)解釋。使整堂課將審美性與音樂(lè)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并通過(guò)鼓勵(lì)讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程確實(shí)適合大部分同學(xué)，但對(duì)于一小部分基礎(chǔ)薄弱、能力欠佳的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時(shí)我可以走到他們身邊單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。希望自己在今后上課的過(guò)程當(dāng)中可以做到“面面俱到”。在教學(xué)上，學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對(duì)他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無(wú)味的技能訓(xùn)練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂(lè)是抽象的，每個(gè)人聽(tīng)同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不同的感受，教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體，既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，所以老師大可不必多費(fèi)口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀(guān)積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。所以在這節(jié)課上就是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，不讓他們過(guò)多的去學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)，這樣會(huì)讓孩子失去對(duì)音樂(lè)的興趣。俗話(huà)說(shuō)的好：語(yǔ)言的盡頭才是音樂(lè)。這句話(huà)給了我很大的啟發(fā)，對(duì)于平時(shí)的讀歌詞，那是一種錯(cuò)誤。英國(guó)教育家柏西布克強(qiáng)調(diào)：“一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識(shí)形式上具有形象取代思維的過(guò)程，按照兒童的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。所有的一切讓學(xué)生能知道知識(shí)的相通和相融，能為以后更好的掌握知識(shí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師要從中起好作用。還是那句話(huà)：沒(méi)有最好，只有更好，一起努力吧。人民教育出版社音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)第三單元《金色的秋天》-------《西風(fēng)的話(huà)》課標(biāo)分析一、教材分析：歌曲《西風(fēng)的話(huà)》選自人民教育出版社七年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，為一節(jié)唱歌綜合課，一課時(shí)?！段黠L(fēng)的話(huà)》這首兒童抒情歌曲是黃自創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代，歌曲表現(xiàn)了作者對(duì)青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、憧憬光明。該歌曲為G大調(diào)、四四拍；歌曲為大調(diào)式，一段體，由四個(gè)規(guī)整的樂(lè)句構(gòu)成。雖然四樂(lè)句采用了相同的節(jié)奏，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對(duì)比。第一樂(lè)句以屬音為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)主和弦的分解，旋律的先揚(yáng)后抑奠定了全曲舒展、寬廣的風(fēng)格；第二樂(lè)句曲調(diào)的級(jí)進(jìn)上行和漸強(qiáng)處理與第一樂(lè)句形成對(duì)比；第三樂(lè)句在高音區(qū)展開(kāi)，完成了曲意的轉(zhuǎn)折，是全曲力度最強(qiáng)的樂(lè)句；結(jié)束句以下行的旋律結(jié)束于主音，作漸強(qiáng)漸慢的處理，表現(xiàn)了深邃悠遠(yuǎn)、余味無(wú)窮的意境。該曲歌詞含蓄、深邃，情景交融；曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、典雅，抒情柔美，詞曲結(jié)合完善，富有詩(shī)意。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能a、通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比，了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，感受秋天的不同色彩。b、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，能夠熟練掌握歌曲中典型的節(jié)奏型打法，并能夠進(jìn)行小組合作創(chuàng)編打擊樂(lè)合奏。2、過(guò)程與方法a、本課始終把新課標(biāo)“以音樂(lè)審美為核心，重視音樂(lè)實(shí)踐”、“學(xué)科綜合”的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。b、在教學(xué)過(guò)程中圍繞著“秋天”為主線(xiàn)，讓學(xué)生在音樂(lè)中感悟秋天，描繪秋天，唱響秋天，表現(xiàn)秋天。c、本課充分滲透提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一教學(xué)理念。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)a、通過(guò)對(duì)歌曲《西風(fēng)的話(huà)》的學(xué)習(xí)和演唱，增強(qiáng)對(duì)歌唱藝術(shù)的興趣。b、在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《西風(fēng)的話(huà)》的過(guò)程中，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)大自然秋天、對(duì)生活樂(lè)觀(guān)積極的情感體驗(yàn)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲