東北師范大學(xué)23春“小學(xué)教育”《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)》補(bǔ)考試題庫(kù)附答案_第1頁(yè)
東北師范大學(xué)23春“小學(xué)教育”《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)》補(bǔ)考試題庫(kù)附答案_第2頁(yè)
東北師范大學(xué)23春“小學(xué)教育”《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)》補(bǔ)考試題庫(kù)附答案_第3頁(yè)
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長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。東北師范大學(xué)23春“小學(xué)教育”《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)》補(bǔ)考試題庫(kù)附答案（圖片大小可自由調(diào)整）1.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是()。C.學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程D.富有個(gè)性的、體現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)需求的過(guò)程2.數(shù)學(xué)定理的學(xué)習(xí)，只可分為下位學(xué)習(xí)、并列學(xué)習(xí)。()C.在具體的數(shù)學(xué)思維過(guò)程中，數(shù)學(xué)形象思維和數(shù)學(xué)邏輯思維往往是截然分開(kāi)的D.一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)思維能力具有一定的獨(dú)立性，它不受情感、動(dòng)機(jī)、情緒等非智力因素的影響4.數(shù)學(xué)觀不是指作為主體的人對(duì)數(shù)學(xué)所持有的基本觀點(diǎn)、基本看法。()D.數(shù)學(xué)研究的方式發(fā)生了變化，“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程更加凸顯7.將具有共同特征的同一類事物或現(xiàn)象以一名詞來(lái)加以概括的是()。C.符號(hào)D.巴浦洛夫A.錯(cuò)誤10.思維的目的性指的是在思考問(wèn)題時(shí)，力求把思維的方向總放在該目的上，從而作出明智的選擇，力求達(dá)到尋求目的的捷徑。()第1卷參考答案

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