生物的特征教學(xué)設(shè)計課題第一節(jié)生物的特征時間主備人年級七課時1課型新授教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：能夠舉例說明生物具有的共同特征，通過觀察，比較生物和非生物的區(qū)別。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題能力和表達能力。（難點）3.情感.態(tài)度.價值觀目標(biāo)：增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍惜生命。（重點）教學(xué)重難點教學(xué)重點：能夠舉例說明生物具有的共同特征，通過觀察，比較生物和非生物的區(qū)別。增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍惜生命。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題能力和表達能力。教師準(zhǔn)備圖片，實物學(xué)生知識準(zhǔn)備學(xué)生課前搜集：你認為什么是生物？什么不是生物？試著舉出例子。預(yù)習(xí)課本第一節(jié)，思考生物有什么特征？小學(xué)中有關(guān)生物學(xué)的知識。教學(xué)過程與內(nèi)容教師活動教法設(shè)計學(xué)生活動學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)一、知識導(dǎo)入提問：1、什么是生物學(xué)？2、被譽為“雜交水稻之父”的科學(xué)家是誰？3、舉例說出神么是生物和非生物？引入新知閱讀課本中有關(guān)觀察內(nèi)容，識記觀察的要求。剛才同學(xué)們對上面的事物，分別發(fā)表了自己的見解，知道哪些是生物，哪些不是生物，那么生物都具有哪些特征呢？教師展示一些圖片或多媒體課件，提出問題：“除我們已經(jīng)了解到的生物特征之外，誰知道生物還具有哪些特征？”觀察書中插圖，說出各種生物正在進行的生命活動，然后學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征拓展思維：多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，學(xué)生討論哪個是生物，并說明理由。三、歸納總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了那些生物特征？實例感知啟發(fā)學(xué)生用對比法比較出生物的共同特征，同時可向?qū)W生解釋不同生物進行各種生命活動的方式有所不同（如動植物繁殖的方式同）。結(jié)合學(xué)生的回答，總結(jié)歸納。從學(xué)生自身入手，進一步加深對生物特征的理解找觀察過珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系，大家討論后得出答案。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。學(xué)生結(jié)合實際，舉例說明學(xué)生根據(jù)課下搜集回答，多找不同學(xué)生回答，注意對學(xué)困生的照顧。了解生物特征，能分辨哪些是生物，哪些不是生物。學(xué)生分組討論選出代表，舉例說明，各組間可針對不同觀點進行辯論，使大家認識到生物的共同特征。集思廣益，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平時了解的生物知識，從記憶中搜索信息，說出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等。同桌或小組間互相考察，了解記憶情況通過實例使學(xué)生切身的感受到生物和非生物的區(qū)別對于一些不易觀察到的生物特征，在教師提示下，理解引導(dǎo)學(xué)生掌握對比法學(xué)習(xí)生物知識，初步培養(yǎng)認真讀圖能力和總結(jié)能力。學(xué)以致用，利用生物特征判斷生物和非生物，鞏固本節(jié)所學(xué)的知識對平時認真觀察生物的同學(xué)給予表揚，并說明觀察環(huán)境對學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義調(diào)動思維潛力協(xié)作互補作業(yè)設(shè)計達標(biāo)測試題拓展遷移性應(yīng)用：從身邊的事物中找出一些生物，并舉例說明它們的特征板書設(shè)計第一節(jié)生物的特征生物的特征：1、生物體都需要營養(yǎng)（自養(yǎng)，異養(yǎng)）2、生物都能呼吸（吸入氧氣，呼出二氧化碳）3、生物體都能排出體內(nèi)廢物（汗水，尿液，呼出氣體，落葉）4、生物對外界刺激能作出反應(yīng)（含羞草）5、生物都能生長和繁殖（卵生，胎生）6、除病毒外，生物體都是由細胞構(gòu)成的。課后評估評估方法：效果評價：生物的特征效果分析這節(jié)課我感覺是比較成功的，本節(jié)課以討論為主，學(xué)生們積極、主動地參與，課堂氣氛熱烈，同學(xué)們對知識的學(xué)習(xí)也非常成功，完成了教學(xué)目標(biāo)、達到了教學(xué)目的，更重要的是：學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣被極大的調(diào)動了起來，使學(xué)生體會到生物知識來源于生活，又服務(wù)于生活。在學(xué)習(xí)生物知識的同時，學(xué)生的各項能力都得到了提高。特別是通過小組有組織的討論，學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識得到加強。本節(jié)課的成功之處：面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，已成為新的課程理念。在課堂上，巧妙地設(shè)置情景和問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極有效地參與教學(xué)活動，主動探究，在學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力的過程中，情感、態(tài)度、價值觀也得到了培養(yǎng)和鍛煉。自主學(xué)習(xí)活動的開展，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的多種能力得到了培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)，有助于合作和交流能力的培養(yǎng)。而且小組討論、全班討論可以使更多的同學(xué)參與進來，大家取長補短，共同進步。通過這一活動的開展，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。本節(jié)課的存在問題：在小組討論過程中，個別學(xué)生表現(xiàn)不積極，不敢發(fā)表自己的見解，自信心差，有待于在以后的教學(xué)過程中尋求解決方法。在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)選擇一些與生物科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會問題，進行討論、探究，使學(xué)生感到真切、自然，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，取得較好的教學(xué)效果。生物的特征學(xué)情分析初一學(xué)生有一個普遍的特點：由于剛從小學(xué)升入初中，基本上還保留著小學(xué)生的特征：活潑好動、好發(fā)言、好奇性強、善于表現(xiàn)自我但自控能力差。他們不喜歡老師的空洞說教，拒絕老師將思想強加給他們。從認知水平來看：學(xué)生已有一定的觀察能力和生活經(jīng)驗，這又是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的第一節(jié)課，難度不大，學(xué)生通過觀察、討論都能普遍的掌握。

因此本課通過循序漸進地引導(dǎo)，讓學(xué)生自己一步一步說出這節(jié)課的結(jié)論。另外、

本節(jié)的授課對象是還帶著稚嫩、具有強烈的好奇心的初一新生，他們還不懂什么是生物學(xué)，雖然具有一些小學(xué)自然課基礎(chǔ)，但對生物的特征只具朦朧的認識，自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力不強。生物的特征教材分析《生物的特征》這節(jié)課是本套教材的開篇內(nèi)容，它交代了什么是生物，生物具備哪些特征，從而為本學(xué)科指出了研究的對象。本節(jié)內(nèi)容的呈現(xiàn)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，避免了從理論到理論的弊端，從而召示教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都將發(fā)生很大的變化。由此可見，本節(jié)內(nèi)容在教材中占有舉足輕重的作用。本章是學(xué)生剛踏入初中的校門學(xué)習(xí)生物的第一節(jié)課。所以本節(jié)課是否能增強學(xué)生對生物學(xué)的重視和興趣，讓學(xué)生從此對生物這門課產(chǎn)生興趣非常重要。初中生物學(xué)作為一門新的學(xué)科在七年級開設(shè)，首先要使剛接觸該學(xué)科的孩子對生物學(xué)感興趣，就必須從孩子的角度出發(fā)，讓他們注意到這個美麗的世界。而美麗的世界又是由無數(shù)的生物組成，固然要讓孩子們先認識生物，因而本書將“認識生命”作為第一單元來講，把“生命的世界”作為第一章，把“形形色色的生物”作為第一節(jié)，說明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，只有看到了生物的美麗，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。認識了生物以及生物具備哪些特征，才能為進一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。生物的特征評測練習(xí)1.人用手碰觸含羞草的葉片時，含羞草的葉片會立即合攏，說明生物具有哪一特征（）A.適應(yīng)性B.對刺激做出反應(yīng)C.多樣性D.生長和發(fā)育2.下列不具有細胞結(jié)構(gòu)的是（）A.小草B.蘑菇C.人D.病毒3.獅子捕食斑馬，其生理意義在于（）A.獲取營養(yǎng)B.強者欺凌弱者C.游戲D.將其驅(qū)除領(lǐng)地4.人的出汗、排尿、呼吸反應(yīng)的生物基本特征是（）A．能對外界刺激作出反應(yīng)B.能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物C.需要營養(yǎng)D.能生長和繁殖5、下列說法正確的是（）A:除病毒外，生物體均具有嚴整的結(jié)構(gòu)B：生物體都由細胞構(gòu)成C：生物體的嚴整結(jié)構(gòu)是指擁有細胞結(jié)構(gòu)D：除病毒以外，生物體都由細胞構(gòu)成6、一種雄性極樂鳥在繁殖季節(jié)，長出蓬松的長飾羽。決定這種性狀出現(xiàn)是由于（）A：應(yīng)激性B：多樣性C：變異性D：遺傳性7、“朵朵葵花向太陽”這種生物現(xiàn)象在形態(tài)學(xué)上稱生物的（）在生理學(xué)上稱生物（），在生態(tài)學(xué)上稱生物的（）。A：應(yīng)激性B：適應(yīng)性C：遺傳性D：向光性8、下列各項屬于生物的是（）A、電動狗B、恐龍蛋化石C、?？鸇、珊瑚的骨骼9、下列各項中屬于非生物的是（）A、引起人感冒的病毒B、會彈鋼琴的機器人C、生長在橘子皮上的青霉D、休眠的青蛙10、某學(xué)習(xí)小組在討論生物基本特征時，出現(xiàn)四種說法，其中正確的是（）A、生物都需要從外界獲取營養(yǎng)物質(zhì)B、生物11、下列各項屬于生物的是（）A、電動狗B、恐龍蛋化石C、?？鸇、珊瑚的骨骼12下列各項中屬于非生物的是（）引起人感冒的病毒B、會彈鋼琴的機器人C、生長在橘子皮上的青霉D、休眠的青蛙13從結(jié)構(gòu)上說，除（）以外，生物體都是由（）構(gòu)成的.14、指出下列現(xiàn)象體現(xiàn)了生物的何種特性北極熊具有白色的體毛水稻莖內(nèi)具有氣腔避役體色隨環(huán)境變化仙人掌的葉變態(tài)成刺跳舞草隨歌聲擺動蒼蠅喜歡撲向具有腥味的鮮魚《生物的特征》教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生身邊的事物開始，向?qū)W生提問：教室里有哪些生物？哪些非生物？我引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生會在我的引導(dǎo)下分清生物和非生物的區(qū)別在于是否具有生命，是否具有生物的特征。在觀察圖片之后我讓學(xué)生討論生物的基本特征，然后我與學(xué)生一起對照課本上的描述比較學(xué)生歸納的特征，并引導(dǎo)學(xué)生認真、細致的觀察，在與學(xué)生一起討論時，我還讓學(xué)生據(jù)了很多生活中的實例培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。這節(jié)課我感覺是比較成功的，本節(jié)課以討論為主，學(xué)生們積極、主動地參與，課堂氣氛熱烈，同學(xué)們對知識的學(xué)習(xí)也非常成功，完成了教學(xué)目標(biāo)、達到了教學(xué)目的，更重要的是：學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣被極大的調(diào)動了起來，使學(xué)生體會到生物知識來源于生活，又服務(wù)于生活。在學(xué)習(xí)生物知識的同時，學(xué)生的各項能力都得到了提高。特別是通過小組有組織的討論，學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識得到加強。面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，已成為新的課程理念。在課堂上，巧妙地設(shè)置情景和問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極有效地參與教學(xué)活動，主動探究，在學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力的過程中，情感、態(tài)度、價值觀也得到了培養(yǎng)和鍛煉。自主學(xué)習(xí)活動的開展，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的多種能力得到了培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)，有助于合作和交流能力的培養(yǎng)。而且小組討論、全班討論可以使更多的同學(xué)參與進來，大家取長補短，共同進步。通過這一活動的開展，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。本節(jié)課的存在問題：在小組討論過程中，個別學(xué)生表現(xiàn)不積極，不敢發(fā)表自己的見解，自信心差，有待于在以后的教學(xué)過程中尋求解決方法。在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)選擇一些與生物科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會問題，進行討論、探究，使學(xué)生感到真切、自然，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，取得較好的教學(xué)效果。生物的特征課標(biāo)分析根據(jù)新課標(biāo)要求、教材內(nèi)容，學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)、認知特點和身心發(fā)展特點，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。2、舉例說明生物具有的共同特征。

3、知道生物的概念。

能力目標(biāo):1、學(xué)會觀察的一般方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題、歸納總結(jié)的能力和表達能力。情感目標(biāo)：1、增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。2、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。重點和難點根據(jù)新課標(biāo)要求，分析教學(xué)內(nèi)容，特制定如下重點難點。重點：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生命現(xiàn)象，并得出生