九年級(jí)下冊(cè)第一課《詩(shī)兩首》——品味詩(shī)情教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：反復(fù)有感情的朗讀詩(shī)歌，注意語(yǔ)氣和節(jié)奏。理解詩(shī)歌中意象的含義，學(xué)會(huì)把握詩(shī)歌中蘊(yùn)含的感情。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《詩(shī)兩首》，一首是《我愛(ài)這土地》，另一首是《鄉(xiāng)愁》。本節(jié)課，我想扣住中考詩(shī)歌鑒賞，把握詩(shī)歌中蘊(yùn)含的感情這一考點(diǎn)，重點(diǎn)以第一首《我愛(ài)這土地》為例子，讓同學(xué)們掌握怎樣把握詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感。然后用用第一首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》。檢查預(yù)習(xí)：給紅體字注音（寫完后同桌互換糾錯(cuò)）詩(shī)歌朗讀(語(yǔ)氣、節(jié)奏)這兩首詩(shī)歌分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？閱讀詩(shī)歌，把握意象：《我愛(ài)這土地》和《鄉(xiāng)愁》這種愛(ài)國(guó)深情是看不見(jiàn)，摸不著，很抽象的東西，詩(shī)人又是借助什么來(lái)表達(dá)這種情感的？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》。詩(shī)人把自己假設(shè)成鳥干了什么？（歌唱）歌唱什么？（土地。河流、風(fēng)、黎明）詩(shī)歌中鳥兒歌唱的土地、河流、風(fēng)、黎明，詩(shī)人艾青就是借助這些來(lái)表達(dá)情感的。詩(shī)歌中的鳥、土地、河流、風(fēng)、黎明就是“意象”，可見(jiàn)詩(shī)歌中的意象就是：表意的象，就是詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀事物。那么這些客觀事物熔鑄了作者什么樣的感情呢？繼續(xù)讀詩(shī)歌。（四）賞讀詩(shī)歌，進(jìn)入意境：再讀詩(shī)歌找一找：這是一只什么樣的鳥？從哪里看出來(lái)的？（背景鏈接）鳥兒所歌唱的土地、河流、風(fēng)、黎明又有怎樣的特點(diǎn)？讀這些詩(shī)句時(shí)應(yīng)該使用什么樣的語(yǔ)氣？試著用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出來(lái)。用各種方式有感情的朗讀詩(shī)歌。意象中營(yíng)造的自然圖景和生活圖景蘊(yùn)含著作者含蓄、豐富的情思，能引起讀者想象和思索，這就是詩(shī)歌中的意境。（五）悟讀詩(shī)歌，把握情感：在詩(shī)人營(yíng)造的這種氛圍中，你覺(jué)得鳥兒歌唱的事物分別象征著什么？“土地”就是繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地。“河流”“風(fēng)”代表了中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神?！袄杳鳌鳖A(yù)示著充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)。從中我們可以體會(huì)到在日寇入侵我中原大地的時(shí)候，風(fēng)、河流對(duì)暴風(fēng)雨的憤恨，對(duì)黎明的期盼。了解這些意象的含義，還要思考這些意象之間的關(guān)系。在這些意象中哪是中心意象？“鳥”是這片土地養(yǎng)育的兒女，在祖國(guó)媽媽正在遭受磨難之際，土地上流淌的“河”在咆哮，土地上空吹刮著的“風(fēng)”在怒吼，有了這些正義的愛(ài)國(guó)的力量，祖國(guó)才能迎來(lái)黎明。至此，詩(shī)人的情感噴涌而出，為什么我的眼里常含淚水——因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉?？梢?jiàn)分析把握詩(shī)歌的情感，我們可以抓住詩(shī)歌中的意象分析意境，從而把握詩(shī)歌中包含的感情。剛才我們一起學(xué)習(xí)了《我愛(ài)這土地》，下面同學(xué)們用剛才學(xué)到的方法學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》，分小組自主、互助學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》。課后延伸，拓展練習(xí)：仔細(xì)閱讀這兩首詩(shī)，看分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？湖上徐元庶花開(kāi)紅樹亂鶯啼，草長(zhǎng)平湖白鷺飛。風(fēng)日晴和人意好，夕陽(yáng)簫鼓幾船歸。吳門道中二首（其一）

孫覿

數(shù)間茅屋水邊村，楊柳依依綠映門。

渡口喚船人獨(dú)立，一蓑煙雨濕黃昏。學(xué)情分析對(duì)于九年級(jí)學(xué)生而言，經(jīng)過(guò)前兩年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌具有有一定的閱讀能力，絕大多數(shù)學(xué)生能借助材料提前預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。初讀文章后，能了解這篇詩(shī)歌的大意，把握詩(shī)歌內(nèi)容。但是，現(xiàn)在初三學(xué)生馬上就要中考了，中考詩(shī)歌鑒賞題——把握詩(shī)歌中蘊(yùn)含的思想感情，是一個(gè)很重要的考點(diǎn)。面對(duì)這一題型，大多數(shù)學(xué)生無(wú)從下手，不知怎樣去找到突破口最終導(dǎo)致感情傾向把握不準(zhǔn)或者不全面。因此，針對(duì)近年來(lái)學(xué)生失分較多的詩(shī)歌鑒賞題，把握詩(shī)歌中包含的思想感情這一考點(diǎn)。本節(jié)課我以《我愛(ài)這土地》為例子，教給學(xué)怎樣把握詩(shī)歌中包含的感情。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是詩(shī)歌中的意象，分析這些意象特點(diǎn)，品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中優(yōu)美的意境，從而把握詩(shī)歌感情，提高閱讀和鑒賞詩(shī)歌的能力，而這也是初三學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌，鑒賞詩(shī)歌該逐步養(yǎng)成的能力。效果分析教學(xué)《詩(shī)兩首》，我覺(jué)得成功的地方很多，效果較好。具體體現(xiàn)在學(xué)生初讀《我愛(ài)這土地》后，在老師的引導(dǎo)下很快找到了詩(shī)歌中的意象，結(jié)合寫作背景在反復(fù)誦讀中學(xué)生又找到了詩(shī)歌中這些意象的特征，找到這些特點(diǎn)后，學(xué)生根據(jù)自己的理解用合適的語(yǔ)氣，讀出了詩(shī)歌的韻味。這個(gè)環(huán)節(jié)中最突出的是學(xué)生的閱讀積極性高，都爭(zhēng)著去激情朗誦，整個(gè)課堂高潮迭起。在采用不同形式的多種誦讀后，結(jié)合背景學(xué)生很快把握了詩(shī)歌中土地、河流、風(fēng)、黎明這些意象的象征意義，這樣學(xué)生很自然的就明白了詩(shī)歌中體現(xiàn)的對(duì)侵略者無(wú)比的痛恨和光明未來(lái)的熱切期盼。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)我可以看出學(xué)生真的學(xué)會(huì)了怎么把握詩(shī)歌中包含的情感。接著老師引導(dǎo)學(xué)生用剛才學(xué)習(xí)《我愛(ài)這土地》的方法，學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生很快找到了意象，把握了詩(shī)歌中包含的海外游子盼望早日統(tǒng)一的思想感情。在接下來(lái)的兩首課外詩(shī)歌分析中，學(xué)生積極性較高，學(xué)生把握了這兩首課外詩(shī)歌中情感。這節(jié)課最值得的是學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣把握詩(shī)歌中包含的詩(shī)人的思想感情。美中不足的是在朗讀環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生照顧不夠全面，很多學(xué)生還想展示其朗讀才能，但由于時(shí)間緊，沒(méi)展示，讓學(xué)生覺(jué)得遺憾。教材分析《我愛(ài)這土地》是人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第一課的一首詩(shī)歌，初讀這首詩(shī)便發(fā)現(xiàn)這是一片具有力量的詩(shī)歌。詩(shī)歌的語(yǔ)言是精粹的，凝練的，要準(zhǔn)確的理解詩(shī)歌的含義，就不能忽視它的寫作背景——1938年11月。1937年發(fā)生七七事變，日本發(fā)動(dòng)全面的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。中國(guó)軍隊(duì)從此開(kāi)始全國(guó)性抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。侵略者逞其暴力，陷我國(guó)土，中國(guó)人民只有同仇敵愾，才能走出一條愛(ài)國(guó)救亡的道路。詩(shī)人艾青用文字為號(hào)角，為武器，積極的為“一個(gè)悲苦的種族爭(zhēng)取解放、擺脫枷鎖而寫詩(shī)”。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握詩(shī)歌中的感情，老師引導(dǎo)學(xué)生找意象，作者寫了鳥、河流、風(fēng)、黎明這四個(gè)主要意象。開(kāi)篇寫到“假如我是一只鳥”，全詩(shī)以“鳥”自比，這里的歌唱著的“鳥”，不僅僅指詩(shī)人自己，更是千千萬(wàn)萬(wàn)的有良知、盼覺(jué)醒的中國(guó)人。接著，理解下面諸多意象，要僅僅結(jié)合詞語(yǔ)前面的修飾。我們了解到“土地”代表著生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國(guó)。這是全詩(shī)的中心意象，圍繞著中心意象，“永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流”，國(guó)難當(dāng)頭，飽經(jīng)滄桑的祖國(guó)又一次遭受日寇鐵蹄的踐踏，人民的憤怒就像奔騰澎湃的“河流”，因此這里“河流”是指長(zhǎng)期郁結(jié)在人民心中的悲憤?！盁o(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”，“無(wú)止息地”代表心中的怒火無(wú)法熄滅，人民不屈的反抗也絕不停息，這里的“風(fēng)”，象征人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒力量?！皝?lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明”，預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光，必將降臨于這片土地。了解這些意象的含義，還要思考這些主要意象和中心意象的關(guān)系?！傍B”是這片土地養(yǎng)育的兒女，在祖國(guó)媽媽正在遭受磨難之際，土地上流淌的“河”在咆哮，土地上空吹刮著的“風(fēng)”在怒吼，有了這些正義的愛(ài)國(guó)的力量，祖國(guó)才能迎來(lái)黎明。因此，這些主要意象，都是圍繞中心意象而寫，深化了作者對(duì)于“土地”的情感——“愛(ài)”。整首詩(shī)散發(fā)出艾青悲壯、高昂、深情的詩(shī)人氣質(zhì)。讀詩(shī)，也在感受詩(shī)人獨(dú)特的情感和文化氣質(zhì)，在教學(xué)中，要讓學(xué)生通過(guò)多形式朗讀，讀出情味。以這首詩(shī)為例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做中考題中的詩(shī)歌鑒賞題——把握詩(shī)歌感情的方法，即意象→意境→詩(shī)情。評(píng)測(cè)練習(xí)仔細(xì)閱讀這兩首詩(shī)，看分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？湖上徐元庶花開(kāi)紅樹亂鶯啼，草長(zhǎng)平湖白鷺飛。風(fēng)日晴和人意好，夕陽(yáng)簫鼓幾船歸。吳門道中二首（其一）

孫覿

數(shù)間茅屋水邊村，楊柳依依綠映門。

渡口喚船人獨(dú)立，一蓑煙雨濕黃昏。課后反思品味詩(shī)歌中的情感，才能真正把握詩(shī)歌內(nèi)涵。本節(jié)課，我想以艾青的《我愛(ài)這土地》為例子，讓同學(xué)們?cè)诜磸?fù)誦讀中找出詩(shī)歌中的意象，明確其特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)入詩(shī)歌意境，從而把握詩(shī)歌中的情感。因此在教學(xué)中，“讀，貫穿了整個(gè)課堂，在讀的前提下，設(shè)置了一下五個(gè)活動(dòng)（一）初讀詩(shī)歌，在這個(gè)環(huán)節(jié)中要求學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，把握好節(jié)奏和重音，盡量做到聲情并茂。（二）賞讀詩(shī)歌。反復(fù)朗讀詩(shī)歌，想一想詩(shī)歌中寫了哪些事物？各有什么特點(diǎn)？要求：先自學(xué)，后組內(nèi)交流。（三）品味詩(shī)情。1、“假如我是一只鳥我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”鳥兒歌唱的事物，分別指什么？2、在這些描寫中蘊(yùn)含了詩(shī)人怎樣的思想感情？（四）小組互助學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》1、詩(shī)人用了哪些意象來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁？2、這些物象分別寄托了作者什么時(shí)間，什么樣的感情？（五）練一練。品味兩首課外詩(shī)的情感。在具體上課過(guò)程中感覺(jué)自己最成功的地方就是以學(xué)生活動(dòng)貫穿課堂始終，老師是課堂的點(diǎn)撥者，教給了學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的方法，學(xué)生做詩(shī)歌鑒賞類題目時(shí)，找到突破口了，知道怎樣把握詩(shī)歌感情了。整個(gè)課堂環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生積極性高，小組活動(dòng)次數(shù)較多，留給了學(xué)生充足的思考空間。不足之處是沒(méi)有給學(xué)生當(dāng)堂背誦的時(shí)間。課標(biāo)分析語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。課程標(biāo)準(zhǔn)還指出“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文”?；谶@一點(diǎn)教學(xué)《我愛(ài)這土地》這一節(jié)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.反復(fù)有感情的朗讀詩(shī)歌，注意語(yǔ)氣和節(jié)奏。2.理解詩(shī)歌中意象的含義，學(xué)會(huì)把握詩(shī)歌中蘊(yùn)含的感情。第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)