-PAGE1-人教版物理必修一第一章第五節(jié)：《速度變化快慢的描述──加速度》第一課時教學設計【教材分析】《速度變化快慢的描述──加速度》是人教版物理必修一第一章第五節(jié)的內容，是學生學習了位移、時間與時刻、參考系、速度等之后又要學習的一個描述物體運動的物理量，為今后學習勻變速直線運動以及學習牛頓定律打下基礎，在教材上起到承上啟下的作用。教材在安排上也是跟速度的編排如出一轍，從運動的快慢比較出發(fā)，然后從加速度的大小和方向去分析，再用圖像去介紹加速度，讓學生在熟悉的模式中學習加速度，達到一個很好的效果。【學情分析】高一學生已經再前面學習了速度，并且知道了用比值法這一思想，在生活中雖然沒有加速度這一概念，但是學生也接觸過不少的加速度，這些為學習今天的課打下了堅實的基礎。但高一學生剛剛接觸一些物理思想的學習，尤其對新的概念的理解可能還不完善，對物理方法的運用還不成熟，對物理的興趣還不是很濃厚，需要教師在巧妙的引導的同時能夠培養(yǎng)他們探索物理的興趣，為今后的學習做鋪墊?！驹O計理念】物理學習十分注重實驗的操作，以及學生的自主學習，分析討論的能力，能夠從學生熟悉的生活中選擇合適的素材來引用到物理學中，最終又回歸生活，為生活服務，同時也注重知識間的遷移運用。新課程注重學生的主體作用，老師的主導作用。所以本節(jié)課將從物理學的基本理念出發(fā)，運用生活中常見的例子來引入，并從例子中用形象生動的活動來學習新知識，探究加速度的內容，最后解決生活問題，使學生在輕松愉悅、自主學習的環(huán)境中學習新知識，探究新知識，運用新知識?！窘虒W目標】知識與技能：1.理解加速度的概念,運用加速度的定義式比較速度的快慢2.正確區(qū)分速度,速度變化量,速度變化率這三個物理量3.熟知V-t圖像中各個量的表示方式4.了解加速度的大小和方向所代表的物理意義過程與方法：1.通過比較速度變化的快慢,進一步學習比值法這一物理方法2.通過實例分析,學習物體速度的變化過程3.通過與X-t圖像的比較,學習V-t圖像所代表的物理含義4.通過小組討論交流,深入體會物體速度的變化快慢情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生運用圖像和比值法來解決問題的能力,培養(yǎng)學生的分析,觀察能力,進一步培養(yǎng)學生對物理的興趣,加強國家的榮譽感?！局攸c難點】教學重點：1.加速度的理解與應用2.V-t圖像的學習教學難點：物體加速或減速的條件【教學方法】觀察法,講授法,分析歸納法,圖像法【課時安排】2課時【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動所的結論設計意圖（一）創(chuàng)設情境，引入新課假設自己選購汽車,通過視頻比較來測試汽車的性能好壞,引出對問題的思考觀看視頻，思考如何用物理量表示汽車的加速性能好壞速度變化快慢的比較：相同時間內速度變化大的運動變化快；相同速度變化量所用時間少的變化快；那么不同時間，不同速度變化，如何比較快慢，從而引出本節(jié)內容——加速度布魯納說：對學生最好的刺激仍是對所學知識的刺激。通過學生親自挑選汽車的角色扮演，判斷汽車性能優(yōu)劣,更讓學生有學習知識的興趣，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛（二）探究新知，解決問題師生共同探究活動一：加速度的概念引入引導學生探究速度的變化快慢如何描述，通過實例總結歸納出加速度概念教材拓展：變化率，由變化率引入速度的變化率總結探究結果明確加速度的定義、公式、物理意義、單位小組合作探究活動二：加速度有正負之分嗎？正負表示的意義是什么？總結學生實驗，分析結果，得出加速度的正負表示的物理意義小組合作探究活動三：加速度大小與速度大小的關系從加速度的定義和物理意義出發(fā)，引出三個物理量：速度，速度變化量，讓學生先自己分析比較，說出他們的聯系與區(qū)別教師總結歸納，得出結論。并讓學生理解速度變化大加速度不一定大的含義小組合作探究活動四、加速度大小與速度變化量大小的關系提出疑問：思考：速度變化量大，加速度一定大嗎？舉例說明。從老師的引導中運用比值法來比較速度變化的快慢實例一：小轎車與旅客列車比較實例二：獵豹追擊羚羊比較多舉幾個生活實例進行比較速度變化的快慢，通過實例總結歸納出加速度概念依據給出的兩個實例進行分析、討論認識明確速度的變化量△v歸納結論：加速度的方向與速度的變化量相同結合前邊的實例根據自己的理解，分析比較這兩個物理量的大小關系自己先理解一下歸納出定性結論根據老師的引導理解加速度的大小和方向結論：加速度與速度變化量沒有必然聯系。，總結出描述速度變化快慢的物理量——命名為加速度得出加速度概念：速度變化量與發(fā)生這一變化量所用時間的比值加速度是描述物體速度變化快慢的物理量速度是物體運動快慢的描述，用V表示；速度變化量是一個差值，用△V表示；速度變化率是一種比值，是速度變化快慢的描述，用a表示明確速度的變化量△v⑴定義：末速度減去初速度⑵定義式△v＝v2－v1⑶作圖法表示△v△v為正，說明它的方向與初速度的方向相同；△v為負，說明它的方向與初速度的方向相反；起飛過程是加速運動，降落過程是減速運動，現在飛機的加速和減速過程比以前飛機快速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大。加速度為零時，速度可以不為零；速度為零時，加速度可以不為零。結論：加速度大小與速度大小沒有必然聯系。加速度的大小決定物體速度變化的快慢程度；加速度的方向決定物體加速還是減速通過實例解釋說明：速度變化量大，加速度不一定大；加速度大，速度變化量不一定大。進一步學習比值法定義法這一方法通過親身的探究，真正理解加速度的含義了解生活中變化率實際上無處不在通過學生自己的分析，比較，鍛煉他們對物理量的分析理解能力通過圖像分析△v，真正明白速度變化量的內涵以及與加速度間的關系通過作圖和口訣的記憶，讓學生更加快速的理解知識（三）學習效果反饋，加深理解1、你知道以下說法的含義嗎？A、火車經過大提速后，真快。B、我這車好，啟動快。C、這個同學素質好，有很好的爆發(fā)力，起跑快。D、今年形勢良好，我國經濟發(fā)展速度越來越快。⒉關于加速度的含義，下列說法正確的是：（）A.加速度表示速度的增加B.加速度表示速度變化C.加速度表示速度變化快慢D.加速度表示速度變化的大小3.下列說法正確的是（）A.物體速度變化量大，其加速度一定大B.物體有加速度時，速度就增大C.物體的加速度大，速度一定大D.物體的速度變化快，加速度一定大4.下列說法正確的是：（）A.加速度增大，速度一定增大B.速度變化越大，加速度越大C.物體有加速度，速度就增大D.物體的速度很大，加速度可能為零5.足球以12m/s的速度與墻壁相碰后，以8m/s的速度反向彈回，球與墻的接觸時間為0.1s，求足球的加速度大小和方向？做題，分析。舉出一定的例子來解釋說明加深對于加速度的認識理解，并且擴展到生活的各方面掌握加速度的物理意義掌握加速度與速度大小的關系掌握關于加速度的計算，對步驟進行規(guī)范通過典型的習題，讓學生通過做題反饋他們所學的程度，以及知識的掌握程度，進一步理解加速度的含義以及和三個物理量的區(qū)分（四）課堂小結，溫故知新讓學生自我小結，得出他今天所學到的知識，談談自己對哪部分還不熟悉，然后派代表回答學生總結歸納，得出本節(jié)課的主要內容通過學生的自我總結，鍛煉他們的總結歸納能力，以及重難點的把握能力（五）作業(yè)布置，提升內容表揚本節(jié)課優(yōu)秀學習小組，激發(fā)學生的學習積極性基礎作業(yè)：作業(yè)本內容興趣作業(yè)：收集生活中我們用加速度描述物體運動快慢的情況通過對生活的觀察，體會物理學習是源于生活，又回歸生活的過程，培養(yǎng)學生的觀察分析能力【板書設計】§1.5速度變化快慢的描述──加速度加速度基本概念人教版物理必修一第一章第五節(jié)：《速度變化快慢的描述──加速度》學情分析【學情分析】高一學生已經再前面學習了速度，并且知道了用比值法這一思想，在生活中雖然沒有加速度這一概念，但是學生也接觸過不少的加速度，這些為學習今天的課打下了堅實的基礎。但高一學生剛剛接觸一些物理思想的學習，尤其對新的概念的理解可能還不完善，對物理方法的運用還不成熟，對物理的興趣還不是很濃厚，需要教師在巧妙的引導的同時能夠培養(yǎng)他們探索物理的興趣，為今后的學習做鋪墊。人教版物理必修一第一章第五節(jié)：《速度變化快慢的描述──加速度》效果分析由于充分掌握了教材的系統(tǒng)地位、邏輯結構、重點難點、起點知識、圖表意義、例題作用、練習功能，使教學進行得比較順利。教學時能夠做到教學流程盡量和教材的邏輯結構一致，便于學生學習，加速度引入方法就是基于教材的例舉方法進行設計的，這樣能夠和教材有機結合，提高了學生的學習效率。注重了加速度教材中的例題及其解法這一項重要的教學內容，組織學生分析解題思路，注意解題規(guī)范，達到鞏固所學知識、發(fā)展學生思維的作用,課堂學習效果良好。人教版物理必修一第一章第五節(jié)：《速度變化快慢的描述──加速度》教材分析【教材分析】本節(jié)教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標準實驗教科書（物理1·必修）第一章《運動的描述》第五節(jié)《速度變化快慢的描述—加速度》。教材的內容方面來看，本章節(jié)主要講解了加速度的物理意義、定義式、加速度方向與速度方向的關系及從v-t圖像中看加速度。前面幾節(jié)已經學習了如何選參考系、建立坐標系，用速度來描述物體運動的快慢，這節(jié)講的是描述速度變化的快慢，是對物體運動認識上的升華，為接下來勻速直線運動及牛頓定律的學習奠定了基礎。所以在整個教材體系中起了承上啟下的作用，并且這樣的安排由簡單到復雜，符合學生的認知規(guī)律。從教材的地位和作用方面來看，本章節(jié)是運動學中的重要概念，也是高一年級物理課程中比較重要的概念之一，是對物體運動認識上的升華，它把運動學和動力學聯系在了一起，具有承上啟下的橋梁作用，也是學生知識系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分。人教版物理必修一第一章第五節(jié)：《速度變化快慢的描述──加速度》測評練習1、你知道以下說法的含義嗎？A、火車經過大提速后，真快。B、我這車好，啟動快。C、這個同學素質好，有很好的爆發(fā)力，起跑快。D、今年形勢良好，我國經濟發(fā)展速度越來越快。⒉關于加速度的含義，下列說法正確的是：（C）A.加速度表示速度的增加B.加速度表示速度變化C.加速度表示速度變化快慢D.加速度表示速度變化的大小3.下列說法正確的是（D）A.物體速度變化量大，其加速度一定大B.物體有加速度時，速度就增大C.物體的加速度大，速度一定大D.物體的速度變化快，加速度一定大4.下列說法正確的是：（D）A.加速度增大，速度一定增大B.速度變化越大，加速度越大C.物體有加速度，速度就增大D.物體的速度很大，加速度可能為零5.足球以12m/s的速度與墻壁相碰后，以8m/s的速度反向彈回，球與墻的接觸時間為0.1s，求足球的加速度大小和方向？【解析】設初速度方向為正方向，即指向墻為正方向v0=12m/s,vt=-8m/st=0.1s所以足球的加速度大小為200m/s2，方向指向足球被反彈的方向人教版物理必修一第一章第五節(jié)：《速度變化快慢的描述──加速度》課后反思加速度是運動學中極為抽象的概念，對于一個抽象概念，學生很難利用日常生活中的感覺經驗來建立，在教學中要創(chuàng)設情境或搜集材料為加速度的理解做好鋪墊。尤其是加速度的理解，可以采取類比法，圖像法、特別是利用數學圖象這一工具解決好對物理概念的認識。另外本節(jié)加速度的分析基本上是在一種理想模型的基礎之上，在勻變速直線運動中，瞬時加速度就等于平均加速度；而在實際中，大多數的運動并非勻變速直線運動，所以瞬時加速度就不等于平均加速度，但是可以近似認為很短一段時間內的平均加速度，這種思想實際上在前幾節(jié)的瞬時速度的計算方法相同，這種處理方法是典型的一種物理方法。人教版物理必修一第一章第五節(jié)：《速度變化快慢的描述──加速度》課標分析通過本節(jié)課的學習能使學生理解加速度的含義，知道它是描述物體速度變化快慢的物