【教學(xué)設(shè)計(jì)】【教學(xué)模式】三學(xué)一練教學(xué)模式?！窘虒W(xué)方法】問題引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)、合作探究?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課在地球上有這樣一個(gè)區(qū)域：被稱為：熱帶大陸、高原大陸、天然野生動(dòng)物園、世界原料倉庫、黑種人的故鄉(xiāng)說的是哪兒？撒哈拉沙漠中部以南的非洲，又稱“黑非洲”。這里的自然環(huán)境、歷史文化及風(fēng)土民情獨(dú)具特色，這節(jié)課我們就來了解黑種人的故鄉(xiāng)----撒哈拉以南的非洲激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。自主學(xué)習(xí)對比總結(jié)自主學(xué)習(xí)一、黑種人的故鄉(xiāng)（一）地理位置及地形特點(diǎn)1.赤道穿過它的____部,南北回歸線分別穿過它的____和____部。總結(jié)歸納：地處____緯度地區(qū),故絕大部分為____帶。2.非洲東西瀕臨的海洋是____、____。非洲最大的島嶼____，最大的海灣____，最長的海峽____?？偨Y(jié)歸納：歐洲海岸線____，非洲海岸線____。3.本區(qū)東部從北向南依次分布的高原____。總結(jié)歸納：撒哈拉以南的非洲地勢特點(diǎn)__________________。1、在圖中標(biāo)出赤道、北回歸線、南回歸線。2、在圖中找出撒哈拉以南的非洲瀕臨的海洋。3、在圖中找出撒哈拉以南的非洲的主要地形類型并說明撒哈拉以南的非洲的地形特點(diǎn)。利用教材及地圖提供的信息，學(xué)生發(fā)現(xiàn)、搜集信息，處理信息、解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)（二）黑種人的故鄉(xiāng)1將世界各大洲按照黑人所占的比例從大到小排序________。2說出黑人遷移的方______。3從世界范圍看,黑人主要分布在非洲,90％以上的黑人在撒哈拉以南的非洲,故有_________之稱。講述：生活在這里的黑人，分屬于幾百個(gè)不同的部族。他們有著各自的語言、風(fēng)俗習(xí)慣和宗教。他們還創(chuàng)立了豐富多彩的文化。這里是遠(yuǎn)古人類的發(fā)源地之一。創(chuàng)造了絢麗多彩的黑種人文化。學(xué)生通過閱讀課文，觀察圖片去了解黑種人的文化及生活，同時(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力復(fù)習(xí)應(yīng)用探究思考教師導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)二：充滿生機(jī)的大地?zé)釒Р菰瓪夂驘釒Р菰瓪夂驘釒Р菰杉緹釒Р菰瓭窦敬碇参铮翰ò筒紭錈釒Р菰瓪夂蚍譃槊黠@的季和季，因而草在濕季茂盛，在干季枯萎，熱帶草原上的野生動(dòng)物具有定期遷移的習(xí)性。教師導(dǎo)學(xué)：熱帶草原干濕季變化對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響多多馬和基塔萊降水量柱狀圖干季（月份）濕季（月份）多多馬基塔萊3、追問：如果雨季遲到或雨季縮短，會(huì)對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來怎樣的影響？如果連續(xù)多年干季延長、持續(xù)干旱，又會(huì)對生產(chǎn)生活帶來什么樣的危害？復(fù)習(xí)回顧非洲的氣候類型分布有什么特點(diǎn)？這里分布著世界上面積最大的什么氣候？這種氣候有什么特點(diǎn)？對應(yīng)的自然景觀一樣嗎？干季，閱讀：它的樹干直徑最粗可達(dá)12米，要40個(gè)人手拉手才能圍它一圈，個(gè)子不高，只有十多米，因此，人們叫它“大胖子樹干季，每當(dāng)雨季，它就拼命吸收水分，以備干季缺水之需。曾有人測算，一棵波巴布樹能貯水450公斤，簡直成了荒原中的“貯水塔”。如果用小刀在樹干上挖一個(gè)小洞，水就流出來了，這時(shí)就可以用杯子接著暢飲一番了。1、每年的5月—10月，馬賽人由多多馬向遷移，到達(dá)半球的熱帶草原地區(qū)游牧，因?yàn)榇藭r(shí)多多馬進(jìn)入季，降水，草木枯黃，牲畜很難找到水源。2、每年的11月—次年4月，馬賽人由基塔萊向遷移，到半球的熱帶草原地區(qū)，這時(shí)多多馬進(jìn)入季，降水，水源充足。教師:所以撒哈拉以南的非洲又被稱為“饑餓的大陸”。一方面復(fù)習(xí)回顧鞏固知識，一方面把學(xué)過的知識應(yīng)用到新學(xué)習(xí)的知識中去，實(shí)現(xiàn)知識的遷移應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生從圖中提取知識的能力。過渡銜接長達(dá)數(shù)百年的殖民統(tǒng)治，使撒哈拉以南的非洲成為少數(shù)發(fā)達(dá)國家的原料產(chǎn)地和商品傾銷地，許多國家過分依賴某一種或幾種初級產(chǎn)品，形成“單一商品經(jīng)濟(jì)”。教師導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)三：單一商品經(jīng)濟(jì)全全咖啡豆不平等的貿(mào)易交往長達(dá)數(shù)百年的殖民統(tǒng)治，使撒哈拉以南的非洲成為少數(shù)發(fā)達(dá)國家的原料產(chǎn)地和商品傾銷地，許多國家過分依賴某一種或幾種初級產(chǎn)品，形成“單一商品經(jīng)濟(jì)”，這對本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分不利。假如您是本地區(qū)某國家總統(tǒng)，您會(huì)怎么做？做咖啡豆生意的農(nóng)場主Kate在Kate的家鄉(xiāng)以及周邊國家，從事咖啡豆種植業(yè)的農(nóng)場主很多，是國家的出口支柱產(chǎn)業(yè)之一，但出口咖啡豆利潤很低，并沒有使他們富起來，僅能靠此養(yǎng)活一家老小，為此，Kate很困惑……講述：長達(dá)數(shù)百年的殖民統(tǒng)治，使撒哈拉以南的非洲成為少數(shù)發(fā)達(dá)國家的原料產(chǎn)地和商品傾銷地，許多國家過分依賴某一種或幾種初級產(chǎn)品，形成單一的商品經(jīng)濟(jì)。在國際貿(mào)易中處于不利地位。1.充分利用資源優(yōu)勢，改變依賴單一產(chǎn)品的局面。2.積極加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)聯(lián)合，尋求跨區(qū)域的國際合作。3.發(fā)展旅游業(yè)，增加外匯收入。4.重視教育，發(fā)展科技。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析感性資料自己去得出結(jié)論，探討解決實(shí)際問題，鍛煉學(xué)生的能力建構(gòu)梳理位置：位置：的非洲,南北回歸線之間氣候黑種人故鄉(xiāng)：90%以上是人熱帶雨林氣候：氣候特點(diǎn)撒哈拉以南的非洲熱帶草原氣候：氣候特點(diǎn)單一商品經(jīng)濟(jì)：只生產(chǎn)和出口，大都依賴進(jìn)口對所學(xué)知識進(jìn)行梳理，形成知識體系兩人拉%雨兩人拉%雨【學(xué)情分析】

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，七年級學(xué)生到此時(shí)已經(jīng)學(xué)了亞洲、東南亞和中東的地理課程，有了一定的地理思維。本節(jié)是區(qū)域地理部分的認(rèn)識地區(qū)的內(nèi)容，對于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們應(yīng)給已經(jīng)有部分經(jīng)驗(yàn)，而且在學(xué)習(xí)區(qū)域這一章里，這一節(jié)也不是起始課，在前幾節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)過認(rèn)識區(qū)域的方法，所以沒有太大的難點(diǎn)。但撒哈拉以南非洲是有自己特點(diǎn)的一個(gè)區(qū)域，需要學(xué)生從地理的角度，如地理位置，地形，氣候，礦產(chǎn)以及人文方面來綜合認(rèn)識，并且能夠它們之間的相互聯(lián)系。

基于此，如何使學(xué)生在閱讀分析資料的過程中，自主思考，發(fā)現(xiàn)地理各個(gè)因素之間的聯(lián)系，鞏固區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，非常重要。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和此階段學(xué)生特點(diǎn)及對知識的掌握程度，教學(xué)中主要采用問題引導(dǎo)法。問題引導(dǎo)法是建立在學(xué)生能根據(jù)已有的知識，通過觀察發(fā)現(xiàn)思考，尋找答案的過程。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)基本規(guī)律，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，群體的思維碰撞，尋找規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律解決問題。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理最好的方法是通過能引起興趣的活動(dòng)或事例，真切的感受和體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，克服了教材提供的學(xué)習(xí)素材少，形式單一的問題，為優(yōu)化課堂教學(xué)過程提供了重要幫助。【效果分析】在學(xué)習(xí)撒哈拉以南非洲之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了亞洲、東南亞和中東地區(qū)。對于研究一個(gè)地區(qū)的方法和步驟，學(xué)生逐漸理解和掌握，本節(jié)課配合使用我校特有的“三學(xué)一練”教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，學(xué)生能夠表現(xiàn)出良好的興趣和信心，參與度高，能夠利用一般方法自己主動(dòng)去研究新知識、新地區(qū)，這是值得注意的。但是，對于具體知識，特別是熱帶草原干濕季變化對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響這一難點(diǎn)，學(xué)生不能夠完全理解，還需進(jìn)一步去挖掘拓展?！窘滩姆治觥俊度龉阅系牡姆侵蕖肺挥谛乔虬娴乩砥吣昙壪聝缘谄哒碌谌?jié)?！度龉阅系姆侵蕖方滩膬?nèi)容以三個(gè)主題（黑種人的故鄉(xiāng)、充滿生機(jī)的大地、單一商品經(jīng)濟(jì)）的形式突出了該區(qū)的人文地理以及人地關(guān)系某些共性的方面，如突出了黑種人為主的居民、單一商品經(jīng)濟(jì)等問題內(nèi)容，自然地理知識似乎被淡化了，但實(shí)際上，人文地理現(xiàn)象都是以自然地理為基礎(chǔ)的，要培養(yǎng)學(xué)生對人文地理知識的綜合分析能力，必須要有一定的自然地理知識。所以，本節(jié)內(nèi)容將自然地理知識“穿插、糅合”在各主題內(nèi)容中，特別是安排在“活動(dòng)”中。這樣的編排，符合學(xué)生思維的遞進(jìn)性，既豐富了教學(xué)活動(dòng)，又實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知需要，利于學(xué)生對本區(qū)特征的整體把握。要使學(xué)生能夠根據(jù)資料，分析出撒哈拉以南非洲各個(gè)地理因素，并思考它們之間的聯(lián)系，對學(xué)生來說有一定難度，尤其是后者。但是在前幾節(jié)的基礎(chǔ)上，將此問題可以一一化解，最終在教師引導(dǎo)下可以達(dá)到目的。所以這一節(jié)內(nèi)容是對學(xué)習(xí)區(qū)域地理中如何認(rèn)識地區(qū)的鞏固?！驹u測練習(xí)】1、兼有“高原大陸”和“熱帶大陸”之稱的大洲是()A.亞洲 Ｂ.非洲 C.大洋洲 Ｄ.南美洲2、同學(xué)們在觀看世界體育節(jié)目時(shí)，經(jīng)常可以看見黑人體育明星，如“飛人”喬丹、“拳王”泰森。雖然他們現(xiàn)在是美國人，但是他們的祖先卻是（）A.南美洲人B.大洋洲人C.歐洲人D.非洲人3、撒哈拉以南的非洲海岸線平直，地形以什么為主（）A.平原B.高原C.山地D.盆地4、赤道橫貫本區(qū)中部，下列關(guān)于本區(qū)氣候特點(diǎn)的描述正確的是（）A.類型分布呈半環(huán)狀B.熱帶雨林面積廣大C.以赤道為對稱軸南北對稱帶狀分布D.熱帶沙漠面積最廣大5、撒哈拉以南的非洲目前面臨的問題主要是（）A.人口、資源、環(huán)境問題B.人口、糧食、環(huán)境問題C.人口、城市、環(huán)境問題D.人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)問題6、（1）填出圖中字母所代表的氣候類型：A____________氣候；

B________________氣候；C_____________氣候；

D_____________氣候。（2）非洲氣候分布特點(diǎn)是。（3）赤道穿過的東非高原是________氣候，這里沒有形成熱帶雨林氣候的原因是______________________。（4）非洲面積最大的氣候是，特點(diǎn)是______，在______季常受_____災(zāi)害的威脅【課后反思】1、在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師導(dǎo)學(xué)。在學(xué)習(xí)撒哈拉以南的非洲的地理位置時(shí)就適合讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)地理位置的方法。在學(xué)習(xí)氣候?qū)Ψ侵揶r(nóng)牧業(yè)的影響老師導(dǎo)學(xué)，通過讀圖設(shè)問探究干濕季節(jié)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對草原野生動(dòng)物的影響及對農(nóng)牧業(yè)的影響。最后在學(xué)習(xí)“單一的商品經(jīng)濟(jì)”時(shí)適合讓學(xué)生根據(jù)老師提供的資料去理解，拓展思維想辦法幫助撒哈拉以南的非洲人脫離貧困。2、在教學(xué)模式上，采用三學(xué)一練的教學(xué)模式?！菊n標(biāo)分析】課標(biāo)要求義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于世界地區(qū)的課程內(nèi)容有8條，“撒哈拉以南非洲”可以承載以下4條內(nèi)容：1．在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。2．運(yùn)用圖表說出某地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。3．運(yùn)用地圖和其他資料，指出某地區(qū)對當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響較大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。4．運(yùn)用資料描述某地區(qū)富有地理特色的文化習(xí)俗。本單元規(guī)定從世界范圍內(nèi)選學(xué)部分地區(qū)，旨在使學(xué)生通過認(rèn)識所學(xué)區(qū)域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握學(xué)習(xí)和探究區(qū)域地理的基本方法（這里主要指探究地區(qū)的基本方法）。二、課標(biāo)解讀（一）正確理解課標(biāo)要求義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于世界地區(qū)的要求。和世界其他地區(qū)的位置研究相似，對撒哈拉以南非洲也要同時(shí)關(guān)注緯度位置和海陸位置，尤其是緯度位置，因?yàn)榫暥任恢脤Ξ?dāng)?shù)氐臍夂蛞约吧a(chǎn)、生活等都有重要影響。撒哈拉以南非洲的緯度位置與東南亞相似，所以，兩地都以熱帶氣候?yàn)橹?，這決定了兩地都有豐富的熱帶動(dòng)植物資源。除都有熱帶雨林氣候之外，撒哈拉以南非洲還有大面積的熱帶草原氣候，而東南亞受海陸位置影響，還有熱帶季風(fēng)氣候分布。所以，兩地的農(nóng)作物種類也同樣既有一定的相似性有一定的差異性。另外，撒哈拉以南非洲的熱帶草原氣候區(qū)的旱災(zāi)應(yīng)該受到重視，因?yàn)檫@是撒哈拉以南非洲糧食問題和環(huán)境問題的一個(gè)重要自然原因。在經(jīng)濟(jì)方面，撒哈拉以南非洲與中東地區(qū)形成了鮮明的對比。撒哈拉以南非洲因礦產(chǎn)資源種類多、儲(chǔ)量大，被稱為“礦產(chǎn)資源的寶庫”，而中東地區(qū)因?yàn)槭唾Y源儲(chǔ)量和產(chǎn)量都很大，被譽(yù)為“世界石油寶庫”，同樣是資源寶庫，兩地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平卻相差很大。這種比較，對學(xué)生認(rèn)識影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素有重要作用。撒哈拉以南的非洲以黑色人種為主，但是，語言、風(fēng)俗習(xí)慣以及宗教習(xí)俗以及藝術(shù)等方面都有其獨(dú)特性和多樣性。我們既要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各種文化習(xí)俗與其自然環(huán)境之間的關(guān)系，又要使學(xué)生懂得尊重文化差異和文化多樣性。（二）有效落實(shí)課標(biāo)要求在課堂實(shí)施中進(jìn)行區(qū)域認(rèn)識思路梳理《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于世界地區(qū)的要求，可以簡單概括為三方面：一是歸納區(qū)域特征；二是理解自然要素對人文要素的影響；三是掌握研究世界地區(qū)的一般方法。經(jīng)過前面各地區(qū)和國家的研究，學(xué)生對歸納區(qū)域特征的一般方法應(yīng)該已經(jīng)掌握；關(guān)于自然要素對人文要素的影響，應(yīng)該已經(jīng)初步理解；對于研究區(qū)域的一般方法，盡管不全面、不系統(tǒng)，但是應(yīng)該有所感悟。這個(gè)時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面已經(jīng)研究過的區(qū)域，嘗試歸納和總結(jié)認(rèn)識區(qū)域的一般認(rèn)知思路和方