教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】

最新人教版九年級(jí)下冊(cè)第三單元寫(xiě)作訓(xùn)練的主題是布局和謀篇，它是立足于明確了具體文體寫(xiě)作的指導(dǎo)，而且是一種共性指導(dǎo)，不論哪一種文體，它都能從一個(gè)普遍的高度來(lái)進(jìn)行布局謀篇方面的指導(dǎo)。而后面的寫(xiě)作訓(xùn)練的第三大題是要求學(xué)生寫(xiě)一篇以“快樂(lè)”為話題的作文，但同學(xué)們對(duì)什么是話題作文都知之甚少，所以很有必要就什么是話題作文，話題作文的幾種形式，話題作文的審題過(guò)程，話題作文擬題的思路分析（即應(yīng)從哪幾方面去擬題），所擬作文題目中哪一種或哪一個(gè)最好，......應(yīng)是本單元首當(dāng)其沖要指導(dǎo)的。其次，可就本單元寫(xiě)作訓(xùn)練的主題——布局和謀篇，簡(jiǎn)略的進(jìn)行指導(dǎo)即可?！緦W(xué)情分析】

經(jīng)過(guò)前三個(gè)單元的寫(xiě)作指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)作文中的審題和立意、選材和加工、有了比較清晰和比較深刻的認(rèn)識(shí)，能大膽嘗試和探究問(wèn)題，但有些學(xué)生的主動(dòng)性不是太強(qiáng)，對(duì)寫(xiě)作各個(gè)方面知識(shí)的認(rèn)識(shí)還是比較膚淺，審題分析能力不是很好，對(duì)于具體文體的寫(xiě)作更是一無(wú)所知。有鑒于此，特設(shè)計(jì)此次寫(xiě)作指導(dǎo)課，以期讓學(xué)生系統(tǒng)的了解話題作文相關(guān)知識(shí)及其在寫(xiě)作特別是中考中所占的份量和比重，達(dá)到應(yīng)有的訓(xùn)練目的。【教學(xué)目標(biāo)】一、識(shí)記理解話題作文的概念、形式和審題步驟；

二、根據(jù)話題作文知識(shí)的要求擬一個(gè)以“快樂(lè)”為話題的作文題目?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)記理解話題作文的概念、形式和審題步驟。【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)話題作文知識(shí)的要求擬一個(gè)以“快樂(lè)”為話題的作文題目?！驹O(shè)計(jì)理念】本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練點(diǎn)很多，面面俱到的研讀是不可能的。因此我把教學(xué)重點(diǎn)放在研究話題作文擬題思路的開(kāi)拓指導(dǎo)上，在系統(tǒng)掌握話題作文的概念形式審題步驟以及例題分析的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從漢語(yǔ)知識(shí)中詞、短語(yǔ)、單句甚至是復(fù)句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生打開(kāi)狹窄的擬題思路，開(kāi)拓思維——正向逆向思維，優(yōu)中選優(yōu)，最終擬出一個(gè)令學(xué)生心儀的題目，從而寫(xiě)出不同凡響的作文來(lái)。【教學(xué)方法】

1、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，引進(jìn)泰安地區(qū)近12年的中考作文題目，并一一分析其命題類型，最適合用哪一種文體進(jìn)行寫(xiě)作。2、出其不意，從漢語(yǔ)知識(shí)的角度，突破擬題“瓶頸”。

3、自主、合作、探究、展示、評(píng)價(jià)、快速寫(xiě)作。【教學(xué)類型】新授課

【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入同學(xué)們！大家好！非常高興和大家上一堂第三單元的作文指導(dǎo)課，咱們就課前已經(jīng)就第三單元的寫(xiě)作主題——布局和謀篇進(jìn)行了預(yù)習(xí)，我們這節(jié)課重點(diǎn)就話題作文的概念命題形式以及審題步驟，特別是就以“快樂(lè)”為話題的作文怎樣擬題，怎樣擬出一個(gè)含蓄蘊(yùn)藉意味雋永而又新穎的作文題目，進(jìn)行指導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，大家有沒(méi)有信心學(xué)好！高瞻遠(yuǎn)矚，課標(biāo)解讀作文要求：初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)【最新修訂版】（7-9年級(jí)）中對(duì)作文的明確規(guī)定：1．寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。2．寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。3．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。4．根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。5．寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫(xiě)日常應(yīng)用文。6．能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫(xiě)。7．有獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí)，注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。8．養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。9．能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。10．作文每學(xué)年一般不少于140萬(wàn)字，其他練筆不少于1萬(wàn)字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。分析結(jié)論：可見(jiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作文要求是多么具體，充分體現(xiàn)了對(duì)作文的高度重視。實(shí)際情況是：作文50分，占語(yǔ)文試卷總分的41.7%，幾乎占了語(yǔ)文試卷的半壁江山，足見(jiàn)其何其重要！憶往推今，回顧以往中考作文題：2016年九年級(jí)作文12年“憶往推今”歷年作文題（2004-2015）命題類型備注2004三、寫(xiě)作（50分）

20、微笑是人類最好看的表情，是一句不學(xué)就會(huì)的世界通用語(yǔ)，若使人人都擅長(zhǎng)運(yùn)用這句世界語(yǔ)，這個(gè)世界一定會(huì)更美好……請(qǐng)以“微笑”為話題，自選角度，自定問(wèn)題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，若寫(xiě)詩(shī)歌，字?jǐn)?shù)不限。話題作文2005三、寫(xiě)作（50分）

20、責(zé)任，是指分內(nèi)應(yīng)做的事。我們每個(gè)人都應(yīng)對(duì)自己，對(duì)家庭，對(duì)親友，對(duì)社會(huì)，對(duì)民族，對(duì)人類承擔(dān)一份應(yīng)盡的責(zé)任。叔本華說(shuō)：“上帝給我們一具肩膀，就是教你來(lái)挑擔(dān)子的。”從某種意義上講，人的責(zé)任很大程度上取決于他所承擔(dān)的責(zé)任。因此，一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人很難說(shuō)是一個(gè)真正的人。請(qǐng)以“責(zé)任”為話題，自選角度，自定文體，自擬題目，寫(xiě)一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。話題作文2006三、寫(xiě)作（50分）

22、閱讀材料，按要求寫(xiě)作。

父親與兒子在林間散步。

突然，父親停下來(lái)問(wèn)兒子：“除了小鳥(niǎo)的歌唱之外，你還聽(tīng)到了什么？”

兒子仔細(xì)地聽(tīng)了聽(tīng)，說(shuō)：“我還聽(tīng)到遠(yuǎn)處馬車的聲音?！?/p>

父親說(shuō)：“對(duì)，是兩輛馬車?！?/p>

兒子問(wèn)：“您又沒(méi)看見(jiàn)，怎么知道是兩輛馬車？”

父親答道：“從聲音就能輕易的分辨出一輛是載物馬車，一輛是空馬車。載物馬車發(fā)出一種和諧的聲音，而馬車越空，噪音就越大……”

未等父親說(shuō)完，兒子便恍然大悟。

要求：自選角度，自定文體，自擬題目，字?jǐn)?shù)在600字以上（若寫(xiě)成詩(shī)歌，字?jǐn)?shù)不限）。給材料自擬題目作文2007三、寫(xiě)作（50分）

20．閱讀下面的文字，按要求作文。

前蘇聯(lián)宇航員加加林成為世界上第一位進(jìn)入太空的宇航員，他之所以能脫穎而出，起決定作用的是一個(gè)偶然事件。

原來(lái)，確定人選前，主設(shè)計(jì)師羅廖夫發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)入飛船前，只有加加林毅仁脫下鞋子，只穿襪子進(jìn)入座艙。就是這個(gè)細(xì)節(jié)使加加林一下子贏得了羅廖夫的好感，他感到這個(gè)27歲的青年如此懂得規(guī)矩，又如此珍愛(ài)他為之傾注心血的飛船，于是羅廖夫決定讓加加林執(zhí)行這次飛行。

要求：自選角度，自定立意，自擬題目，自選文體，不收600字。

給材料自擬題目作文2008三、寫(xiě)作(50分)

21．題目：與

要求：①先將題目補(bǔ)充完整，再寫(xiě)作。

②思想健康向上，文體不限。

③不少于600字。半命題作文2016年九年級(jí)作文11年“憶往推今”2009三、寫(xiě)作。（50分）

21．題目：習(xí)慣

要求：思想內(nèi)容健康向上，文體不限；不少于600字。命題作文2010三、為自己喝彩要求：（1）除詩(shī)歌外，文體不限；（2）字?jǐn)?shù)不少于600字；(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名地名校名。命題作文2011九、作文（50分）

32.成長(zhǎng)中的你，見(jiàn)過(guò)了許多的人，經(jīng)歷了許多的事，有許多想說(shuō)而未說(shuō)出的話。請(qǐng)你在橫線上填上適當(dāng)?shù)姆Q謂（如：爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、朋友等），以“，我想對(duì)你說(shuō)”為題目寫(xiě)一篇文章。要求：

1.除詩(shī)歌外，文體不限。

2.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名，如需請(qǐng)用“×××”代替。

3.不少于600字。

提示：命題者倡導(dǎo)樸實(shí)的文風(fēng)。給提示半命題作文2012八、（40分）

33.作文。

題目：成長(zhǎng)的煩惱與快樂(lè)

要求：1.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名：如果需要，請(qǐng)用“XXX”代替。

2.字?jǐn)?shù)不少于600字。

提示：命題者倡導(dǎo)樸實(shí)的文風(fēng)。命題作文201334.作文。（40分）

子曰：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”，請(qǐng)以朋友為題目寫(xiě)一篇作文

要求：1.自選角度，自定立意。2.除詩(shī)歌外，問(wèn)題不限，文體特征鮮明

3、文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。如果需要，請(qǐng)用“XXX”代替。4、字?jǐn)?shù)不少與600字

提示：命題者倡導(dǎo)樸實(shí)的文風(fēng)。給材料命題作文2014九、（40分）

34．作文。

古人云：“少壯不努力，老大徒傷悲。”請(qǐng)圍繞學(xué)習(xí)生活，寫(xiě)出你的一段經(jīng)歷，或?qū)懗瞿愕恼J(rèn)識(shí)與思考。

要求：1．題目自擬。2．文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名、地名。如果需要，請(qǐng)用“×××”代替。

提示：命題者倡導(dǎo)樸實(shí)的文風(fēng)。

給提示自擬題目作文20152015年泰安中考作文：春秋時(shí)，伯牙擅彈古琴，只是恨無(wú)知音．有次伯牙乘船外出，時(shí)值中秋之夜，偶遇一樵夫鐘子期．伯牙每彈一曲，子期都能講出樂(lè)曲的內(nèi)容和感情．兩人在船上互訴衷腸，引為知音．并約定一年之后在此相會(huì)．第二年中秋，伯牙如約前來(lái)彈奏，岸上卻不見(jiàn)鐘子期的影子．后知鐘子期已離開(kāi)人世．死前讓人把他葬在岸邊，好讓他的靈魂依約到此相會(huì)．伯牙來(lái)到墳前，邊哭邊彈，仰天長(zhǎng)嘆：“子期不在，誰(shuí)是知音？”遂將古琴摔碎．圍繞故事的主旨，寫(xiě)出你的一段經(jīng)歷，或?qū)懗瞿愕娜耸琅c思考．要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③詩(shī)歌除外，文體不限；④文體特征鮮明；⑤不少于600字；⑥文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名、地名．如有需要請(qǐng)用“×××”代替．（文章主旨是什么，從哪一個(gè)角度寫(xiě)才正確？）給材料自擬題目作文材料的主旨：1、人生得一知己足矣；2、志同道合者為知己。3、志同道合，比翼雙飛；4、交友交心（志趣、理想、抱負(fù)、學(xué)問(wèn)、德才）5、談慎交朋友......2016預(yù)測(cè)：給材料自擬題目作文或給材料話題作文或話題作文或命題半命題作文師：一、根據(jù)2015年泰安市中考作文題目來(lái)看：材料的主旨：1、人生得一知己足矣；2、志同道合者為知己。3、志同道合，比翼雙飛；4、交友交心（志趣、理想、抱負(fù)、學(xué)問(wèn)、德才）5、談慎交朋友......二、因而預(yù)測(cè)：給材料自擬題目作文或給材料話題作文或話題作文或命題半命題作文四、出示寫(xiě)作目標(biāo)：一、識(shí)記理解話題作文的概念、形式和審題步驟；

二、根據(jù)話題作文知識(shí)的要求擬一個(gè)以“快樂(lè)”為話題作文題目。話題作文指導(dǎo)：教師指導(dǎo)前先問(wèn)學(xué)生：什么是話題作文呢？學(xué)生思考，交流，回答；教師作評(píng)價(jià)。教師結(jié)合頻顯精講指導(dǎo)：（1）話題作文是利用一段提示語(yǔ)，指明寫(xiě)作范圍，啟發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生想象的一種命題形式?？忌梢試@著共同的談話中心，從不同的角度，不同的立場(chǎng)，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)來(lái)陳述自己對(duì)話題的見(jiàn)解和感受。這類作文不限立意，不限文體，自選角度，所以給了考生更為廣闊的寫(xiě)作空間。（2）話題作文的形式：話題作文的一般結(jié)構(gòu)為：材料(提示語(yǔ))、話題、寫(xiě)作要求。具體有以下三種形式：a直接出示話題，要求考生圍繞話題寫(xiě)作。b設(shè)計(jì)一段提示性語(yǔ)言，引出話題。c由所提供的材料引出話題。話題雖源自于材料但又不拘泥于材料。（3）強(qiáng)調(diào)指出：話題作文的“話題”與材料作文的“材料”是有區(qū)別的。材料作文是根據(jù)材料作文，作文的主題思想、內(nèi)容，甚至文體都必須和材料的內(nèi)容和形式完全一致；話題作文題目中所提供的材料僅僅是對(duì)話題的說(shuō)明、解釋或者僅僅是一個(gè)例子，目的在于幫助考生更好地理解話題。話題作文的核心是“話題”，考生可以只根據(jù)話題的要求而無(wú)需照材料的內(nèi)容來(lái)作文。（4）話題作文的審題步驟(1)審材料：材料是引出話題的由頭，這就意味著材料與話題之間有著密切的關(guān)系，審題時(shí)仔細(xì)推敲材料，抓住材料的中心意思，尤其要抓住材料中的關(guān)鍵詞句，因?yàn)殛P(guān)鍵詞句往往就是命題者下達(dá)指令的最主要載體，抓住了它，審題就有了依托。(2)審“提示”：這幾年話題作文，都有一段提示性的文字，它往往在材料的后面、“話題”的前面?？忌欢ㄒ⒁膺@些提示中透露出來(lái)的信息，并加以巧妙地利用。利用好這些提示信息，可以幫助我們輕松地理解話題，從而寫(xiě)出切合題意的作文來(lái)。(3)審“話題”：話題作文，總要提供給考生一個(gè)話題，我們首先要吃準(zhǔn)這一“話題”的含意。一般說(shuō)來(lái)，“話題”中總會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)對(duì)理解題意有重要影響的字詞，把握住這些關(guān)鍵字詞，也就掌握了準(zhǔn)確理解題意的鑰匙；反之，就會(huì)造成審題上的失誤。(4)審“注意”：在引出話題之后，都有一個(gè)“注意”(有時(shí)寫(xiě)作“要求”)，對(duì)寫(xiě)作做一些限制，諸如寫(xiě)作范圍、角度、文體、篇幅等，這些內(nèi)容我們自然不能忽視。六、以“快樂(lè)”為話題的作文擬題指導(dǎo)互動(dòng)：1、以“快樂(lè)”為話題的作文題目是否就是“快樂(lè)”呢?如果不是，又怎樣擬一個(gè)具體的不俗的富有內(nèi)涵的作文題目呢？先請(qǐng)同學(xué)們思考一下——2、學(xué)生回答：甲：......乙：......丙：......3、教師評(píng)價(jià)并經(jīng)蔣指導(dǎo)：教師指導(dǎo)：（提示：從漢語(yǔ)知識(shí)中的詞、短語(yǔ)類型、單句、復(fù)句知識(shí)的角度進(jìn)行命題）

一、偏正短語(yǔ)式類型：（x是修飾限制語(yǔ)，“快樂(lè)”是中心詞）A、x+"快樂(lè)"式（1）當(dāng)x=一個(gè)詞時(shí)，如：當(dāng)x=一個(gè)表人或事物的名詞時(shí)：爸爸的快樂(lè)、媽媽的快樂(lè)、爺爺?shù)目鞓?lè)，外公的快樂(lè)、同學(xué)的快樂(lè)、天空的快樂(lè)、大地的快樂(lè)、田野的快樂(lè)、小河的快樂(lè)、家鄉(xiāng)的快樂(lè)......（2）當(dāng)x=一個(gè)表示動(dòng)物的名詞時(shí)，如：牛的快樂(lè)、羊的快樂(lè).....（3）.當(dāng)x=一個(gè)表示植物的名詞時(shí)，如：鳳尾竹的快樂(lè)、酸棗樹(shù)的快樂(lè)、無(wú)名草的快樂(lè)......（4）當(dāng)x=一個(gè)動(dòng)詞時(shí)，如：釣魚(yú)的快樂(lè)、設(shè)計(jì)的快樂(lè)、寫(xiě)字的快樂(lè)、烹調(diào)的快樂(lè)......當(dāng)x=一個(gè)形容詞時(shí)，如：崇高的快樂(lè)、純潔的快樂(lè)、朦朧的快樂(lè)、飄渺的快樂(lè)......（5）當(dāng)x=一個(gè)數(shù)量詞時(shí)，如：十二分的快樂(lè).......（6）當(dāng)x=一個(gè)代詞時(shí)，如：我（你他...）的快樂(lè)等等，這種命題都比較簡(jiǎn)單，內(nèi)涵外顯，適合寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的記敘文，顯然不是命題的最佳選擇，但像”崇高的快樂(lè)、純潔的快樂(lè)、朦朧的快樂(lè)、飄渺的快樂(lè)“等形容詞似的題目卻是比較含蓄的，仍能寫(xiě)出比較含蓄內(nèi)涵豐富的記敘文或散文的。

B、當(dāng)x=一個(gè)短語(yǔ)時(shí)，如：（1）并列短語(yǔ)：調(diào)查研究的快樂(lè)；（2）偏正短語(yǔ)：執(zhí)著追求的快樂(lè)；（3）動(dòng)賓短語(yǔ)：追逐夢(mèng)想的快樂(lè)、欣賞音樂(lè)的快樂(lè)、看電視的快樂(lè)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)......等等。C、當(dāng)x=一個(gè)單句時(shí)，如：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)的快樂(lè)、家人一塊聚餐的快樂(lè)、家人一塊旅游的快樂(lè)......這兩類也很適合寫(xiě)記敘文。動(dòng)賓短語(yǔ)式類型

1、動(dòng)詞+快樂(lè)如：談快樂(lè)說(shuō)快樂(lè)議快樂(lè)論快樂(lè)談追夢(mèng)的快樂(lè)或談什么是真正的快樂(lè)論快樂(lè)最高級(jí)等等

2、分析:這一類題目，非常適合寫(xiě)議論文。偏正短語(yǔ)式：“快樂(lè)”+x（x=詞或短語(yǔ)或單句，x是中心詞；“快樂(lè)”是修飾限制語(yǔ)）如：快樂(lè)的憂愁、快樂(lè)的悵惘、快樂(lè)的田園、快樂(lè)的村莊、快樂(lè)的森林、快樂(lè)人生、快樂(lè)學(xué)涯、快樂(lè)大本營(yíng)、快樂(lè)大追蹤、快樂(lè)旅游、快樂(lè)探險(xiǎn).....適合寫(xiě)記敘文、散文。四、單句式——“快樂(lè)”做主語(yǔ)，如：快樂(lè)是痛苦的歸宿，快樂(lè)是我們追尋的夢(mèng)......五、單句式——“快樂(lè)作謂語(yǔ)”，如：我陽(yáng)光，我快樂(lè)；我善良，我快樂(lè)；我美麗，我快樂(lè)；我追夢(mèng)，我快樂(lè)......單句式——“快樂(lè)”作賓語(yǔ)，如：追夢(mèng)，給我?guī)Я丝鞓?lè)；愛(ài)好發(fā)明，給我?guī)?lái)了快樂(lè)；誨人不倦，給我?guī)?lái)了快樂(lè)；敢為人師，給我?guī)?lái)了快樂(lè)；旅游，給我?guī)?lái)了快樂(lè)；善交良師益友，給我?guī)?lái)了快樂(lè)...這兩類適合寫(xiě)記敘文。例題精析：(2015?哈爾濱)行走在人生路上，對(duì)夢(mèng)想的追求常常讓我們行色匆匆，不肯停下前行的腳步。于是在努力拼搏的過(guò)程中，我們有時(shí)會(huì)感到疲憊、失落、孤獨(dú)、苦悶……因此我們需要偶爾停一下，去休息，去放松，去調(diào)整，去總結(jié)……偶爾停一下，不是懶散懈怠，而是張弛有度；偶爾停一下，不是逃避放棄，而是積蓄力量；偶爾停一下，不是停滯不前，而是整裝待發(fā)。停一下再上路，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)人生的道路更加寬廣，我們的生活更加美好。偶爾停一下，真好！請(qǐng)以“偶爾停一下，真好”為話題，寫(xiě)一篇文章。要求：①所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，不要套作，不得抄襲；②立意自定，題目自擬，文體自選(詩(shī)歌、戲劇除外)；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名?！舅悸伏c(diǎn)撥】曾有人說(shuō)過(guò)：“不會(huì)休息的人，就不會(huì)工作。”休息并不是不工作，而是為了更好地工作。偶爾停一下，也是為了積累力量，是為了下一步更好地前行。從材料中可以看出來(lái)命題人的意圖。我們的生活多姿多彩，偶爾停一下，是為了調(diào)整節(jié)奏，是一種以退為進(jìn)的智慧，是生活的哲理。把握住材料的中心，寫(xiě)出自己生活中的感受即可。【例文導(dǎo)航】偶爾停下來(lái)，感覺(jué)真好人生是飛揚(yáng)在生活中的風(fēng)帆，航行在大海上，那茫茫的海面，等待著我們的是驚濤駭浪。生活道路上的荊棘，面對(duì)命運(yùn)的一次次挑戰(zhàn)，我們經(jīng)常遍體鱗傷，與其一直艱難前行，不如偶爾停下來(lái)。偶爾停下來(lái)，是一種享受。夜，月清寒如水，明亮如紗，好美。你曾欣賞過(guò)嗎？陽(yáng)光雨露，碧水藍(lán)天，曾有多少文人墨客寄物抒情的自然恩賜。你曾在乎過(guò)嗎？花開(kāi)蟬鳴，葉落雪飄。你曾感覺(jué)過(guò)嗎？朋友，長(zhǎng)途跋涉中，何不偶爾停下來(lái)呢？停下，停下來(lái)躺在草地上，請(qǐng)接受春的請(qǐng)柬。在光禿禿的樹(shù)枝上尋找到聽(tīng)的身影，花的蹤跡。它們帶你進(jìn)入夏的門檻；停下來(lái)，望望夏夜的星空，接受秋的禮單，它帶你追逐冬的步伐；停下來(lái)，品嘗收獲的喜悅，步入一個(gè)淳美的世界，這多么美好！享受后，起程，步伐是否會(huì)更加有力？偶爾停下來(lái)，是一種需要。當(dāng)你追逐陽(yáng)光奔跑時(shí)，當(dāng)你在海中揚(yáng)起生活之帆時(shí)，時(shí)而晴天霹靂，時(shí)而風(fēng)起云涌，時(shí)而風(fēng)雨交加，時(shí)而狂風(fēng)大作，在你一次次潦倒在命運(yùn)腳下，任憑被風(fēng)雨蹂躪，朋友，何不偶爾停下來(lái)？停下來(lái)，擦干眼淚，接受陽(yáng)光的撫摸，風(fēng)雨的洗禮，讓心靈凈化；停下來(lái)，調(diào)整好心態(tài)，拍去泥土站起來(lái)；停下來(lái)，去天的盡頭，采一籃嬌嫩，享受生命之精彩；停下來(lái)，去山間聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，感受溪流的快樂(lè)。偶然抬頭，是否可以發(fā)現(xiàn)，你喜歡的花兒開(kāi)在眼前，陽(yáng)光更加燦爛？偶爾停下來(lái)，是一種智慧。人生，有許多個(gè)十字路口，等待你去選擇，面對(duì)命運(yùn)的顛沛，你是否搖擺過(guò)？面對(duì)所謂人生的道路，你是否迷茫過(guò)？面對(duì)艱難的抉擇，你是否絕望過(guò)？面對(duì)漫長(zhǎng)的守望，你是否曾哭泣過(guò)？面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，你是否想過(guò)要放手？那么，何不偶爾停下來(lái)呢？停下來(lái)，仰望藍(lán)天，雄鷹翱翔在天際，你是否發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)不再迷茫。偶爾停下來(lái)，回首曾經(jīng)有過(guò)的那份感動(dòng)，是否發(fā)現(xiàn)已采擷到屬于自己的快樂(lè)？停下來(lái)是一種享受，是一種需要，是一種智慧，是一種富有哲理的人生態(tài)度。在茫茫的人生道路上偶爾停下來(lái)，拍一拍身上的泥土，倒一倒鞋中的沙礫，望一望藍(lán)天，聽(tīng)一聽(tīng)山間的鳥(niǎo)叫，用輕松快樂(lè)的心態(tài)去迎接屬于自己的美麗人生。1、教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)：教師問(wèn)學(xué)生點(diǎn)評(píng)——......教師評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)......2、教師點(diǎn)評(píng)：文章以優(yōu)美的文筆表達(dá)了“偶爾停下來(lái)，感覺(jué)真好”這個(gè)中心。作者駕馭材料的能力很強(qiáng)，運(yùn)用排比段落，表達(dá)了“偶爾停下來(lái)，是一種享受，是一種需要，是一種智慧”。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)尾點(diǎn)題，照應(yīng)前文，并深化了主題“停下來(lái)，是一種富有哲理的人生態(tài)度”。九、回扣總結(jié)：1、學(xué)生總結(jié)收獲......。2、教師總結(jié)：思維是什么？思維是精神世界中最瑰麗的花朵。專家研究表明，左右一個(gè)人成功的最關(guān)鍵因素不是智商，而是思維模式，思維和觀念才是控制成功的核心密碼。為了告誡世人，著名哲學(xué)家康德生前給自己寫(xiě)下這樣一句碑文：“重要的不是給予思想，而是給予思維。”同學(xué)們！盡情綻放你們的思維吧！下面就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真審題，以“快樂(lè)”為話題寫(xiě)作的具體指導(dǎo)為指針，按照九下第三單元作文寫(xiě)作的知識(shí)——“布局和謀篇”為指導(dǎo)，選擇你所擅長(zhǎng)的一種文體，綻放你的思想，寫(xiě)一篇文采飛揚(yáng)的作文吧！下一節(jié)課45分鐘完成！有沒(méi)有信心？！學(xué)生（齊）：有——?。∠抡n！同學(xué)們下一節(jié)課再見(jiàn)！學(xué)情分析經(jīng)過(guò)前三個(gè)單元的寫(xiě)作指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)作文中的審題和立意、選材和加工、有了比較清晰和比較深刻的認(rèn)識(shí)，能大膽嘗試和探究問(wèn)題，但有些學(xué)生的主動(dòng)性不是太強(qiáng)，對(duì)寫(xiě)作各個(gè)方面知識(shí)的認(rèn)識(shí)還是比較膚淺，審題分析能力不是很好，對(duì)于具體文體的寫(xiě)作更是一無(wú)所知。有鑒于此，特設(shè)計(jì)此次寫(xiě)作指導(dǎo)課，以期讓學(xué)生系統(tǒng)的了解話題作文相關(guān)知識(shí)及其在寫(xiě)作特別是中考中所占的份量和比重，達(dá)到應(yīng)有的訓(xùn)練目的。效果分析效果分析本節(jié)課的教學(xué)容量是比較大的，有了解高度的《國(guó)家語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)7——9年級(jí)的有關(guān)寫(xiě)作的標(biāo)準(zhǔn)和具體的要求近一千多字的文章，有回顧2004——2015年12年泰安市中考作文試題及命題類型分析兩千多字，有話題作文指導(dǎo)近一千多字，有話題作文舉例分析及例文指導(dǎo)兩千多字，作文指導(dǎo)在45分鐘之內(nèi)，既讓學(xué)生學(xué)有所得，又能與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生的自我探索，這是一個(gè)擺在我面前的難題。整個(gè)課堂，學(xué)生們緊張而又活躍，興奮而又激情。老師只是一片綠葉，除了精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥外，主要利用課件的在短時(shí)間內(nèi)提供大量信息的強(qiáng)大功能，節(jié)約了很多的語(yǔ)言。本節(jié)課較好的完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。在課堂教學(xué)過(guò)程中，以有關(guān)泰安市12年中考語(yǔ)文作文試題的歸類分析導(dǎo)入，引起學(xué)生極大的興趣和重視，為學(xué)生提供了極具示范性的研究作文命題的實(shí)踐和方法，學(xué)生那一雙雙望眼欲穿的眼睛，至今仍在我腦海里浮現(xiàn)。給話題作文擬題對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，始終是一個(gè)老大難，要擬出一個(gè)話題題目并不難，難的是擬出一個(gè)富有創(chuàng)意的新穎的富有豐富內(nèi)涵的題目并不容易。所以，老師實(shí)施了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的激將啟發(fā)式教學(xué)法，把學(xué)生即激將一定程度，然后再快速精講點(diǎn)撥，從漢語(yǔ)知識(shí)的角度，從正向思維和逆向思維的角度，雙管齊下進(jìn)行講析，讓他們有某種如饑似渴想知道，又“山重水復(fù)疑無(wú)路”的著急，而又很快又有種豁然開(kāi)朗的強(qiáng)烈感覺(jué)，所以教學(xué)效果非常顯著!

最后，45分鐘的寫(xiě)作課，可謂是“一鼓作氣”！不少思維敏捷的學(xué)生，竟然僅僅用了30分鐘就寫(xiě)出了600字左右的作文!使當(dāng)堂作文講評(píng)成為大勢(shì)所趨!教材分析

最新人教版九年級(jí)下冊(cè)第三單元寫(xiě)作訓(xùn)練的主題是布局和謀篇，它是立足于明確了具體文體寫(xiě)作的指導(dǎo)，而且是一種共性指導(dǎo)，不論哪一種文體，它都能從一個(gè)普遍的高度來(lái)進(jìn)行布局謀篇方面的指導(dǎo)。而后面的寫(xiě)作訓(xùn)練的第三大題是要求學(xué)生寫(xiě)一篇以“快樂(lè)”為話題的作文，但同學(xué)們對(duì)什么是話題作文都知之甚少，所以很有必要就什么是話題作文，話題作文的幾種形式，話題作文的審題過(guò)程，話題作文擬題的思路分析（即應(yīng)從哪幾方面去擬題），所擬作文題目中哪一種或哪一個(gè)最好，......應(yīng)是本單元首當(dāng)其沖要指導(dǎo)的。其次，可就本單元寫(xiě)作訓(xùn)練的主題——布局和謀篇，簡(jiǎn)略的進(jìn)行指導(dǎo)即可。評(píng)測(cè)練習(xí)閱讀下面的材料，按要求作文。生活中并不缺少快樂(lè)，人人都有屬于自己的快樂(lè)。欣賞自己剛剛完成的作品的藝術(shù)家是快樂(lè)的，給嬰兒洗澡被濺了一身水的母親是快樂(lè)的，烈日之下在沙地里堆城堡的孩子是快樂(lè)的，勞累了幾個(gè)小時(shí)終于救治了病人的醫(yī)生是快樂(lè)的，經(jīng)歷不懈努力取得重大成就的學(xué)者是快樂(lè)的，反復(fù)思考解出一道數(shù)學(xué)題的學(xué)生也是快樂(lè)的……快樂(lè)的形式多種多樣，快樂(lè)的理由無(wú)窮無(wú)盡，快樂(lè)的真諦值得深思。

請(qǐng)以‘快樂(lè)”為話題寫(xiě)一篇作文。自擬題目，自選文體。