TheanalysisofTeachingMaterial本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元第四課時(shí)，sectionb1a-1d的內(nèi)容，主要是通過聽力練習(xí)講述了Kate錯(cuò)過了籃球比賽的故事，以聽力訓(xùn)練為主，同時(shí)結(jié)合著小組活動(dòng)句子接龍的口語表達(dá)訓(xùn)練，再次熟悉和鞏固過去進(jìn)行時(shí)。借助kate錯(cuò)過學(xué)?；@球比賽的這個(gè)聽力材料，比較一下一般過去式和過去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別。Theanalysisofstudents一、據(jù)了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，書寫較規(guī)范，上課聽課認(rèn)真，態(tài)度積極，英語學(xué)習(xí)興趣較高。

但是英語基礎(chǔ)不太好，英語口語表達(dá)和聽力基礎(chǔ)都較差。二、學(xué)困生占班級(jí)比例過大，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。尤其是閱讀和口語表達(dá)普遍較低，存在著班級(jí)間發(fā)展不平衡，班級(jí)內(nèi)發(fā)展不平衡的突出現(xiàn)象。

三、學(xué)生的口語表達(dá)機(jī)會(huì)和平時(shí)聽力練習(xí)量量嚴(yán)重不足，聽力預(yù)測能力較差，學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生寥寥無幾。

Unit5SectionB（1a-1d）一、【教材分析】教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并掌握下列單詞：realize理解；領(lǐng)會(huì)；認(rèn)識(shí)到2.能正確使用以下常用表達(dá)：makeone’sway前往；費(fèi)力地前進(jìn)；bythesideof…3.能熟練掌握并使用下列重點(diǎn)句式：Whenthebasketballcompetitionstarted,Katewasmakingherwaytoschool.WhileIwasrunningbackhome,Isawadogbythesidetheroadanditwashurt.4.學(xué)會(huì)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。能力目標(biāo)通過聽說訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，談?wù)撨^去的事情或講述過去的故事。情感目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)和熱愛動(dòng)物的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)正確使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，談?wù)撨^去的事情或講述過去的故事。教學(xué)難點(diǎn)正確使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，談?wù)撨^去的事情或講述過去的故事。教學(xué)方法情景教學(xué)法；任務(wù)型教學(xué)法。二、【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)師生活動(dòng)二次備課I.Preparation準(zhǔn)備1．檢查單詞預(yù)習(xí)情況：教師結(jié)合學(xué)生讀的狀況，適當(dāng)領(lǐng)讀，并幫助學(xué)生正音。1)realize理解；領(lǐng)會(huì)；認(rèn)識(shí)到WhenIgottothebusstop,Irealizedmybagwasstillathome.2)makeone’sway前往；費(fèi)力地前進(jìn)Thoughitwasrainingheavily,Katewasmakingherwaytoschool.2．復(fù)習(xí)檢查通過檢查“學(xué)案”中“新知預(yù)習(xí)”內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)效果。II.Presentation呈現(xiàn)1.Learningtasks“示標(biāo)定向”1)學(xué)習(xí)并掌握下列單詞：realize理解；領(lǐng)會(huì)；認(rèn)識(shí)到2)能正確使用以下常用表達(dá)：makeone’sway前往；費(fèi)力地前進(jìn)；bythesideof…3)能熟練掌握并使用下列重點(diǎn)句式：Whentheschoolbasketballcompetitionstarted,Katewasmakingherwaytoschool.WhileIwasrunningbackhome,Isawadogbythesidetheroadanditwashurt.4)學(xué)會(huì)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。2.Leading-in“導(dǎo)入新課”1aThinkofatimewhenyouwerelatefororcouldn’tgotoaneventandthentellyourpartnerthestory.Including:Whatwastheevent?Whatwasthereasonwhyyouwerelateorcouldn’tgo?III.Practice操練1.Listenandwriteshortanswerstothequestions.1b1)Whateventhappenedattheschoolyesterday?Theschoolbasketballcompetition.2)Whomissedtheevent?Kate.3)Whichteamwonattheevent?John’steam.2.Listenagain.Numbertheevent[1-6]intheordertheyhappened.1c426153IV.Consolidation鞏固1.TalkaboutwhyKatemissedtheschoolbasketballcompetition.StudentAbeginsasentencewithwhileorwhen.StudentBcompletesthesentence.1d2.Readtheconversationandanswerthefollowingquestions.1)Whydidn’tKatepickupthephonewhenJohncalledher?Sheleftherphoneathome.2)Whenthebasketballcompetitionstarted,whatwasKatedoing?Shewasmakingherwaytoschool.3)WhenIgottothebusstop,whatdidKaterealize?Herbagwasstillathome.4)WhileKatewasrunningbackhome,whatdidshesee?Adogbythesideoftheroad.5)WhodidKatecalltosavethehurtdog?TheAnimalHelpline.3.Makeastoryaccordingtotheconversations.Katelefthomelateyesterday,sowhentheschoolbasketballcompetitionstarted,shewasmakingherwaytoschool.Whenshegottothebusstop,sherealizedherbagandphonewerestillathome.Whileshewasrunningbackhome,shesawadogbythesideoftheroadanditwashurt.Becausesheleftherphoneathome,soshehadtowaitedforsomeonetowalkbyandusedhisphonetocalltheAnimalHelpline.Thoughshewasn’ttheretocheerJohnon,shewashappythatJohn’steamwon.V.Examination檢測1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)梳理知識(shí)框架、規(guī)律、方法，并對(duì)合作小組當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)生所獲得的語言知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思，在反思中進(jìn)步。Askoneofthestudentstosaywhattheyhavelearnt.1)words&phrases2)過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法。2.當(dāng)堂檢測(見學(xué)案)：教師要隨堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，批改可以由學(xué)習(xí)小組內(nèi)互批、組間互批、集體訂正等方法，批閱后教師要統(tǒng)計(jì)達(dá)標(biāo)情況,收集反饋信息，當(dāng)堂矯正補(bǔ)救。VI.Assignment作業(yè)1.口頭作業(yè)：利用早讀，朗讀或背誦錄音材料，體會(huì)過去進(jìn)行時(shí)的含義和用法。2.書面作業(yè)：1）記憶所學(xué)單詞、短語或重點(diǎn)句型。2）Finishofftheexercisesintongbuxuexi.3.Previewthenewwordsof2a-3b.三、【板書設(shè)計(jì)】Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionB1a—1d四、【教后反思】EffectAnalysis：由于本節(jié)課是比較貼近學(xué)生生活實(shí)際的一節(jié)課，學(xué)生在日常生活中都有過不能去參加事情的經(jīng)歷。課前抽查了部分學(xué)生，他們?cè)谡n前都做了一定的預(yù)習(xí)，為本節(jié)學(xué)習(xí)奠定了一些基礎(chǔ)。在教師講課的時(shí)候能跟上老師的思路，達(dá)到較好的教學(xué)效果。尤其是在完成聽力任務(wù)1b和1c的時(shí)候，學(xué)生的聽力效果很好，同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生守時(shí)的意識(shí)。但是在teamwork和最后的speaking環(huán)節(jié)，學(xué)生互動(dòng)效果較不理想，一方面是老師引導(dǎo)不到位，另一方面與學(xué)生的英語基礎(chǔ)本來較差也有關(guān)系。ClassEvaluation：主要的知識(shí)，以及重難點(diǎn)都得到較好的講解，使學(xué)生也有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)任務(wù)順利的完成。與學(xué)生之間的互動(dòng)不太成功，教態(tài)有待進(jìn)一步提高，應(yīng)該更富有年輕人身上的活力。各課件之間的過度太僵硬，各部分內(nèi)容之間的過度還有待加強(qiáng)。AfterclassRethinking：講完這節(jié)課之后，我最大的感覺就是講課的速度有點(diǎn)快，給學(xué)生思考的時(shí)間不夠，課堂活動(dòng)不充分，教態(tài)親和力不夠。如果課前學(xué)生能夠預(yù)習(xí)，這部分同學(xué)能