教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下①知識(shí)與技能：1.理解楞次定律的內(nèi)容；2.從不同的角度（磁通量變化、相對(duì)運(yùn)動(dòng)、能量守恒）理解和掌握楞次定律；3.能用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向②過程與方法：1.通過楞次定律的探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)探究的一般過程；2.在探究楞次定律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、歸納、概括的能力③情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過楞次定律的探究性學(xué)習(xí)，發(fā)展科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)交流合作的精神與意識(shí)；同時(shí)，感受科技的無限神奇。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)①重點(diǎn)1.探究楞次定律的過程；2.楞次定律的含義②難點(diǎn)：楞次定律中“阻礙”含義的理解。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了電流、電場(chǎng)、磁場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)；通電線圈在磁場(chǎng)中的受力方向；右手螺旋定則；感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。并且高二的學(xué)生已經(jīng)具備一定的抽象思維能力，以及分析概括能力。可以通過右手螺旋定則正確分析通電線圈產(chǎn)生的感應(yīng)磁場(chǎng)的方向。上節(jié)課通過“探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件”熟悉了實(shí)驗(yàn)的基本電路，與實(shí)驗(yàn)操作。這就為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了理論與實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)?！?.3楞次定律同步練習(xí)一基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：１．感應(yīng)電流的方向可表述為（）A．當(dāng)引起感應(yīng)電流的磁通量增強(qiáng)時(shí)，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)與之反向，當(dāng)引起感應(yīng)電流的磁通量減弱時(shí)，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)與之同向．B．感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻止引起感應(yīng)電流的磁通量的變化．C．感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化．D．感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總跟引起感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向相反．2、下列說法中正確的是：A、感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向總是和回路中原磁場(chǎng)方向相反B、感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是阻止原磁通量C、感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向有可能和原磁場(chǎng)方向相同，也可能和原磁場(chǎng)方向相反D、當(dāng)閉合回路中原磁場(chǎng)的磁通量變化時(shí)，由于感應(yīng)電流的阻礙作用，回路中總磁通量可能不變4、如圖1所示，將一條形磁鐵N極向下插入一閉合的螺線管中的過程中，螺線管中產(chǎn)生感應(yīng)電流，則下列說法正確的是（）圖1A．螺線管的下端是N極圖1C．流過電流表的電流是由上向下D．流過電流表的電流是由下向上圖25、據(jù)楞次定律知感應(yīng)電流的磁場(chǎng)一定是（）圖2A.與引起感應(yīng)電流的磁場(chǎng)反向B.阻止引起感應(yīng)電流的磁通量變化C.阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量變化D.使電路磁通量為零6、如圖2所示，螺線管CD的導(dǎo)線繞法不明.當(dāng)磁鐵AB插入螺線管時(shí)，電路中有圖示方向的感應(yīng)電流產(chǎn)生，下列關(guān)于螺線管極性的判斷正確的是（）A.C端一定是N極B.C端一定是S極C.C端的極性一定與磁鐵B端的極性相同D．無法判斷極性的關(guān)系，因螺線的繞法不明圖37、在水平面上有一固定的U形金屬框架，框架上放置一金屬桿ab，如圖3所示(紙面即水平面).在垂直紙面方向有一勻強(qiáng)磁場(chǎng)，下列判斷正確的是（）圖3A.若磁場(chǎng)方向垂直紙面向外并增大時(shí)，桿ab將向右移動(dòng)B.若磁場(chǎng)方向垂直紙面向外并減少時(shí)，桿ab將向右移動(dòng)C.若磁場(chǎng)方向垂直紙面向里并增大時(shí)，桿ab將向右移動(dòng)D.若磁場(chǎng)方向垂直紙面向里并減少時(shí)，桿ab將向右移動(dòng)8、當(dāng)穿過閉合電路的磁通量增加時(shí)，感應(yīng)電流激發(fā)的磁場(chǎng)與引起感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向_____；當(dāng)穿過閉合電路的磁通量減少時(shí)，感應(yīng)電流激發(fā)的磁場(chǎng)與引起感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向_____。9、如圖4所示，將一矩形導(dǎo)體框拉入一勻強(qiáng)磁場(chǎng)，在進(jìn)入過程中穿過線圈的磁通量變化情況是____，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)對(duì)磁通量變化起_作用，導(dǎo)體框中感應(yīng)電流方向是__。10、如圖5所示，將一條形磁鐵從螺線管拔出過程中穿過螺線管的磁通量變化情況是_，螺線管中產(chǎn)生的感應(yīng)電流的磁感線方向是向_，條形磁鐵受到螺線管的作用力方向是__，螺線管受到條形磁鐵的作用力方向是____。圖4圖5能力提升：11、如圖6所示，將一條形磁鐵插入一閉合螺線管中，螺線管固定在停在光滑水平面的車中，在插入過程中（）A．車將向右運(yùn)動(dòng)B．條形磁鐵會(huì)受到向左的力C．由于沒標(biāo)明條形磁鐵極性，因此無法判斷受力情況D．車會(huì)受向左的力12．導(dǎo)體環(huán)A固定在豎直平面內(nèi)，導(dǎo)體環(huán)B與A具有共同的圓心，且可以繞A的水平直徑ab轉(zhuǎn)動(dòng)，如圖所示，以下可能發(fā)生的現(xiàn)象是（）A．當(dāng)A中通以逐漸增大的電流時(shí)，只要B在水平面內(nèi)，就可保持不動(dòng)B．當(dāng)A中的電流發(fā)生變化時(shí)，只要B不在水平面內(nèi)，B就要發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)C．若A中的電流方向如圖示，且B與A共面，當(dāng)A中電流Ⅰ減小時(shí)，B環(huán)有擴(kuò)大的趨勢(shì)D．以上三種情況均不可能發(fā)生13、AB為一直線電流，矩形線圈abcd的平面與AB在同一平面內(nèi)，且ab∥AB,當(dāng)線圈從圖中的M位置向右勻速平動(dòng)到與M的位置對(duì)稱的M′的位置時(shí)，分析在此過程中線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向.圖714、如圖7所示，ab是一個(gè)可繞垂直于紙面的軸O轉(zhuǎn)動(dòng)的閉合矩形導(dǎo)線框，當(dāng)滑線變阻器R的滑動(dòng)片P自左向右滑行時(shí)，線框ab將（）A.保持靜止不動(dòng)圖7B.沿逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)C.沿順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)D.發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，但因電源極性不明，無法確定轉(zhuǎn)動(dòng)方向15、如圖8所示，MN、PQ為同一水平面內(nèi)的兩平行導(dǎo)軌，導(dǎo)軌間有垂直于導(dǎo)軌平面的磁場(chǎng)，導(dǎo)體ab、cd與導(dǎo)軌有良好的接觸并能滑動(dòng),當(dāng)ab沿軌道向右滑動(dòng)時(shí)，則（）A.cd右滑 B.cd不動(dòng)圖8C.cd左滑 D.無法確定圖8§4.3楞次定律同步練習(xí)二基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：1．根據(jù)楞次定律知感應(yīng)電流的磁場(chǎng)一定是（）A.阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量B.與引起感應(yīng)電流的磁場(chǎng)反向C.阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化D.與引起感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向相同2．如圖所示，通電導(dǎo)線旁邊同一平面有矩形線圈abcd.則（）A.若線圈向右平動(dòng)，其中感應(yīng)電流方向是a→b→c→dB.若線圈豎直向下平動(dòng)，無感應(yīng)電流產(chǎn)生C.當(dāng)線圈以ab邊為軸轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，其中感應(yīng)電流方向是a→b→c→dD.當(dāng)線圈向?qū)Ь€靠近時(shí)，其中感應(yīng)電流方向是a→b→c→d3．如圖所示，一水平放置的矩形閉合線框abcd，在細(xì)長磁鐵的N極附近豎直下落，保持bc邊在紙外，ad邊在紙內(nèi)，如圖中的位置Ⅰ經(jīng)過位置Ⅱ到位置Ⅲ，位置Ⅰ和Ⅲ都很靠近Ⅱ，在這個(gè)過程中，線圈中感應(yīng)電流（）A.沿abcd流動(dòng)B.沿dcba流動(dòng)C.由Ⅰ到Ⅱ是沿abcd流動(dòng)，由Ⅱ到Ⅲ是沿dcba流動(dòng)D.由Ⅰ到Ⅱ是沿dcba流動(dòng)，由Ⅱ到Ⅲ是沿abcd流動(dòng)4．如圖所示，兩個(gè)相同的鋁環(huán)套在一根光滑桿上，將一條形磁鐵向左插入鋁環(huán)的過程中兩環(huán)的運(yùn)動(dòng)情況是（）A.同時(shí)向左運(yùn)動(dòng)，間距增大B.同時(shí)向左運(yùn)動(dòng)，間距不變C.同時(shí)向左運(yùn)動(dòng)，間距變小D.同時(shí)向右運(yùn)動(dòng)，間距增大5．如圖所示，勻強(qiáng)磁場(chǎng)垂直于圓形線圈指向紙里,a、b、c、d為圓形線圈上等距離的四點(diǎn)，現(xiàn)用外力作用在上述四點(diǎn)，將線圈拉成正方形.設(shè)線圈導(dǎo)線不可伸長，且線圈仍處于原先所在的平面內(nèi)，則在線圈發(fā)生形變的過程中（）A.線圈中將產(chǎn)生abcd方向的感應(yīng)電流B.線圈中將產(chǎn)生adcb方向的感應(yīng)電流C.線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流的方向先是abcd，后是adcbD.線圈中無感應(yīng)電流產(chǎn)生6.如圖所示，有一固定的超導(dǎo)圓環(huán)，在其右端放一條形磁鐵，此時(shí)圓環(huán)中無電流，當(dāng)把磁鐵向右方移走時(shí)，由于電磁感應(yīng)，在超導(dǎo)圓環(huán)中產(chǎn)生了一定的電流.則以下判斷中正確的是（）A.此電流方向如箭頭所示，磁鐵移走后，此電流繼續(xù)維持B.此電流方向與箭頭方向相反，磁鐵移走后，此電流很快消失C.此電流方向如箭頭所示，磁鐵移走后，此電流很快消失D.此電流方向與箭頭方向相反，磁鐵移走后，此電流繼續(xù)維持能力提升：7．1931年，英國物理學(xué)家狄拉克從理論上預(yù)言了存在著只有一個(gè)磁極的粒子——磁單極子.如圖所示，如果有一個(gè)磁單極子（單N極）從a點(diǎn)開始運(yùn)動(dòng)穿過線圈后從b點(diǎn)飛過.那么（）A.線圈中感應(yīng)電流的方向是沿PMQ方向B.線圈中感應(yīng)電流的方向是沿QMP方向C.線圈中感應(yīng)電流的方向先是沿QMP方向，然后是PMQ方向D.線圈中感應(yīng)電流的方向先是沿PMQ方向，然后是QMP方向8．如圖所示，一平面線圈用細(xì)桿懸于P點(diǎn)，開始時(shí)細(xì)桿處于水平位置，釋放后讓它在如圖所示的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng).已知線圈平面始終與紙面垂直，當(dāng)線圈第一次通過位置Ⅰ和位置Ⅱ時(shí)，順著磁場(chǎng)方向看去，線圈中感應(yīng)電流的方向分別為（）A.逆時(shí)針方向,逆時(shí)針方向B.逆時(shí)針方向,順時(shí)針方向C.順時(shí)針方向,順時(shí)針方向D.順時(shí)針方向,逆時(shí)針方向9、一均勻的扁平條形磁鐵與一圓形線圈在同一平面內(nèi)，如圖所示，磁鐵的中央與圓心O重合.為了在磁鐵運(yùn)動(dòng)時(shí)在線圈中產(chǎn)生圖示方向的感應(yīng)電流I，磁鐵的運(yùn)動(dòng)方式應(yīng)該是（）A．使磁鐵沿垂直于線圈平面的方向向紙外平動(dòng)B．使磁鐵在線圈平面內(nèi)繞O點(diǎn)順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)C．使磁鐵在線圈平面內(nèi)向上平動(dòng)D．N極向紙內(nèi)、S極向紙外，使磁鐵繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)10、如圖4-4-16所示，一條形磁鐵原來做自由落體運(yùn)動(dòng)，當(dāng)它通過閉合線圈回路時(shí)，其運(yùn)動(dòng)情況是（）A．接近線圈和離開線圈時(shí)速度都變小B．接近線圈和離開線圈時(shí)加速度都小于gC．接近線圈時(shí)做減速運(yùn)動(dòng)，離開線圈時(shí)做加速運(yùn)動(dòng)D．接近線圈時(shí)加速度小于g，離開線圈時(shí)加速度大于g11、如圖所示，小磁鐵以初速度沿超導(dǎo)圓環(huán)軸線方向穿過圓環(huán)并繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，則以下說法中正確的是（）A．小磁鐵一直做減速運(yùn)動(dòng)，最終速度為零B．小磁鐵在環(huán)的左側(cè)是減速運(yùn)動(dòng)，在環(huán)的右側(cè)是加速運(yùn)動(dòng)，最終速度是v0C．忽略電磁輻射，環(huán)中的電流先增大后減小，且方向相反D．忽略電磁輻射，環(huán)中的電流先增大后減小，最終為零，但電流的方向始終不變12．如圖所示，螺線管B置于閉合金屬圓環(huán)A的軸線上，當(dāng)B中通過的電流I減小時(shí)（）A．環(huán)A有縮小的趨勢(shì)B．環(huán)A有擴(kuò)張的趨勢(shì)C．螺線管B有縮短的趨勢(shì)D．螺線管B有伸長的趨勢(shì)13、如圖所示，線圈abcd自由下落進(jìn)入勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，則當(dāng)只有bc邊進(jìn)入磁場(chǎng)時(shí)，線圈中感應(yīng)電流方向是沿__________.當(dāng)整個(gè)線圈進(jìn)入磁場(chǎng)中時(shí)，線圈中感應(yīng)電流__________（填“有”或“無”）.14．如圖所示，當(dāng)條形磁鐵由較遠(yuǎn)處向螺線管平移靠近時(shí)，流過電流計(jì)的電流方向是____，當(dāng)磁鐵遠(yuǎn)離螺線管平移時(shí)，流過電流計(jì)的電流方向是______。15．如圖，當(dāng)變阻器R的滑動(dòng)觸頭向右滑動(dòng)時(shí)，流過電阻R′的電流方向是______.第三節(jié)：楞次定律同步練習(xí)一參考答案：1、AC2、C4、BC5、C6、C7、BD8、相反，相同9、增加，阻礙，逆時(shí)針10、減少，向上，向下，向上11、AB12、ABC13、當(dāng)線圈abcd的ab邊移到AB處的過程中，線圈內(nèi)指向讀者的磁通量增加，據(jù)楞次定律，線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流，其磁場(chǎng)方向指向紙里，則此過程中感應(yīng)電流方向?yàn)閍→b→c→d→a.當(dāng)線圈abcd的cd邊到達(dá)AB處的過程中，線圈abcd中指向讀者的磁通量減少，而指向紙內(nèi)的磁通量增加，則線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電流方向?yàn)閍→d→c→b→a.當(dāng)線圈abcd繼續(xù)移至M′過程中，線圈abcd中指向紙里的磁通量減少，此過程中感應(yīng)電流的方向?yàn)閍→b→c→d→a.14、C15、A第三節(jié)：楞次定律同步練習(xí)一參考答案：CABCACADBBDABBDADabcd無b→G→aa→G→ba→R′→b由安培定則可知感應(yīng)電流方向始終是沿adcb方向教學(xué)評(píng)價(jià)（1）李老師這節(jié)課，目的明確，教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)得當(dāng)，重難點(diǎn)突出，落實(shí)效果好，一節(jié)課下來，學(xué)生很有收獲。（2）《楞次定律》這節(jié)課，李老師用實(shí)驗(yàn)提出問題引入新課，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而讓學(xué)生小組合作探究，看現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律，這樣不但讓學(xué)生很好理解楞次定律。也讓學(xué)生體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)的快樂。最后學(xué)生載用自己探究出來結(jié)論解決老師一開始拋出的問題，首尾呼應(yīng)。也使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。（3）采用啟發(fā)式教學(xué)，注意訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，教學(xué)設(shè)計(jì)符合教材和學(xué)生實(shí)際，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂氛圍很好。（4）李老師普通話清晰流利，引導(dǎo)語言到位。注重學(xué)生主動(dòng)性，學(xué)生自己能解決的問題絕不代勞。評(píng)價(jià)人員：劉獻(xiàn)杰，李慶武，劉貴思，于曉艷教材分析《楞次定律》是高中物理選修教材3-2第四章《電磁感應(yīng)》的第三節(jié)。電磁學(xué)是有電場(chǎng)、電路、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)和交流電五部分組成。其中電場(chǎng)、電路、磁場(chǎng)等相關(guān)知識(shí)是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電磁感應(yīng)本質(zhì)的基礎(chǔ)，同時(shí)電磁感應(yīng)又是認(rèn)識(shí)交流電的起點(diǎn)，因此，《電磁感應(yīng)》是承上啟下的一章，是電磁學(xué)中的重點(diǎn)，而楞次定律是俄國物理學(xué)家楞次通過大量的實(shí)驗(yàn)研究后終結(jié)出來的，他是判斷感應(yīng)電流的普遍適用的法則，因此，楞次定律是電磁感應(yīng)一章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。.演示實(shí)驗(yàn)（3分鐘）教師：老師這里有一套儀器，由一個(gè)支架、兩個(gè)鋁環(huán)和一個(gè)鋁質(zhì)橫梁組成，鋁環(huán)A是閉合的，鋁環(huán)B是有缺口的，大家注意觀察，當(dāng)我把磁鐵移向有缺口的鋁環(huán)時(shí)，鋁環(huán)運(yùn)動(dòng)了嗎？學(xué)生：沒有。教師：當(dāng)把磁鐵移向閉合鋁環(huán)的時(shí)候，發(fā)生什么變化呢？學(xué)生：鋁環(huán)發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)了。為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象哪，其中蘊(yùn)含啦什么物理原理哪，通過這節(jié)課學(xué)期我們就會(huì)了解新課引入產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？{復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)}如何判定感應(yīng)電流的方向呢？（提出問題，引起學(xué)生思考）在上節(jié)課的電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，我們了解到當(dāng)閉合線圈內(nèi)的磁通量發(fā)生變化時(shí)會(huì)有感應(yīng)電流產(chǎn)生?？纱蠹矣袥]有注意到，不同的實(shí)驗(yàn)條件下所得到的感應(yīng)電流方向是不同的？我們將這個(gè)實(shí)驗(yàn)再做一遍，大家注意觀察檢流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)方向有沒有變化。（教師做演示實(shí)驗(yàn)）教師：猜想感應(yīng)電流的方向應(yīng)該與那些因素有關(guān)?學(xué)生：1.磁場(chǎng)的方向2.磁通量的變化教師：那個(gè)猜想是正確的那,感應(yīng)電流的方向有哪些因素決定呢？遵循什么規(guī)律？下面我們將通過實(shí)驗(yàn)來探究這個(gè)問題。做這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們需要記錄那些數(shù)據(jù)那？學(xué)生：需要記錄磁場(chǎng)方向、磁通變化、感應(yīng)電流方向。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備教師：那么我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格教師：磁場(chǎng)方向與感應(yīng)電流方向是描述兩個(gè)不同的物理量，不好比較，因此用一個(gè)“中介”感生磁場(chǎng)的方向與原磁場(chǎng)方向比較，這樣在上個(gè)表格的基礎(chǔ)上再加上一組數(shù)據(jù)“感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向”教師：磁通量的變化和磁場(chǎng)方向很好確定，感應(yīng)電流的方向怎么確定？學(xué)生：通過靈敏電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)方向來確實(shí)。教師：通過指針的偏轉(zhuǎn)方向怎么確定電流是怎么流入靈敏電流計(jì)的？學(xué)生：用恒定的電源驗(yàn)證一下。++G教師：那我們驗(yàn)證一下當(dāng)電流從正極流入靈敏電流計(jì)時(shí)，記從右側(cè)流入靈敏電流計(jì)時(shí)看看指針怎么偏轉(zhuǎn)，當(dāng)電流從負(fù)極流入靈敏電流計(jì)時(shí)，記從左側(cè)流入靈敏電流計(jì)時(shí)看看指針怎么偏轉(zhuǎn)？做實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察現(xiàn)象并總結(jié)規(guī)律。學(xué)生：左進(jìn)左偏右進(jìn)右偏教師：那又如何確定線圈中的電流方向那？學(xué)生：確定線圈的繞向，電流流向和指針偏向的關(guān)系。分析得到：電流計(jì)左偏螺線管中電流(俯視)順時(shí)針電流計(jì)右偏螺線管中電流(俯視)逆時(shí)針教師：下面我們通過實(shí)驗(yàn)來探究感應(yīng)電流磁場(chǎng)所遵循的規(guī)律，得出感應(yīng)電流磁場(chǎng)的規(guī)律后，感應(yīng)電流所遵循的規(guī)律也就清楚了。楞次定律實(shí)驗(yàn)探究（19分鐘）eq\o\ac(○,1)感應(yīng)電流的方向應(yīng)該與那些因素有關(guān)？eq\o\ac(○,2)感應(yīng)電流的磁場(chǎng)遵循什么規(guī)律？現(xiàn)在我們通過實(shí)驗(yàn)探究來解決這兩個(gè)問題.分組實(shí)驗(yàn)：（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)圖2按圖2所示組裝電路和器材，教師引導(dǎo)學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)思路，每六人一組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。圖22）實(shí)驗(yàn)過程讓學(xué)生在各種情況中，分別觀察檢流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)方向，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（注意：檢流計(jì)指向正向時(shí)電流為由檢流計(jì)正極流向負(fù)極。）在完成實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并填寫表格，填完表格后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合安培定則確定感應(yīng)電流磁場(chǎng)的方向。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，處理學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄到表格中N極插入N極拔出S極插入S極拔出原磁場(chǎng)方向向下向下向上向上原磁場(chǎng)的磁通變化增加減小增加減小感應(yīng)電流方向(俯視）逆時(shí)針順時(shí)針順時(shí)針逆時(shí)針感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向向上向下向下向上引導(dǎo)學(xué)生分析得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用最簡潔的語言總結(jié)當(dāng)磁鐵移近或插入線圈時(shí)，意味著穿過線圈的磁通量增加，這時(shí)感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向與磁鐵的磁場(chǎng)方向相反，阻礙磁通量的增加。當(dāng)磁鐵遠(yuǎn)離線圈或從中拔出時(shí)，意味著穿過回路的磁通量減少，這時(shí)感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向與磁鐵的磁場(chǎng)方向相同，阻礙磁通量的減少。從因果關(guān)系上理解，可把楞次定律概括為“增反減同”。楞次定律內(nèi)容：感應(yīng)電流應(yīng)該具有這樣的方向，感應(yīng)電流所產(chǎn)生的磁場(chǎng)總是阻礙原磁場(chǎng)磁通量的變化。阻礙”的含義：教師：從電磁學(xué)角度分析誰起阻礙作用？學(xué)生：感應(yīng)磁場(chǎng)。教師：阻礙的是什么？學(xué)生：原磁場(chǎng)的磁通量變化。教師：怎樣阻礙？學(xué)生：“增反減同”。教師：阻礙的結(jié)果怎樣？學(xué)生：延緩原磁場(chǎng)的磁通量的變化。教師：通過上面的探究學(xué)習(xí)，大家知道了楞次定律的主要內(nèi)容。但是通過楞次定律我們只能直接得出感應(yīng)磁場(chǎng)遵循的規(guī)律，卻不能直接得到感應(yīng)電流的方向，到底應(yīng)該如何運(yùn)用楞次定律判定感應(yīng)電流方向呢？學(xué)生：結(jié)合安培定則，通過感應(yīng)磁場(chǎng)方向確定感應(yīng)電流方向。教師：很好。下面是用楞次定律解決具體電磁感應(yīng)問題的步驟：（1）確定原磁場(chǎng)方向（2）確定原磁場(chǎng)磁通量的變化，增大還是減?。?）根據(jù)楞次定律確定感應(yīng)電流方向（4）根據(jù)安培定則確定感應(yīng)電流方向注意：楞次定律描述的該電路磁場(chǎng)的方向如何、該電路磁通量如何變化、感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向、就是這三個(gè)量之間的關(guān)系。學(xué)以致用通電直導(dǎo)線與矩形線圈在同一平面內(nèi)，當(dāng)線圈遠(yuǎn)離導(dǎo)線時(shí)，判斷線圈中感應(yīng)電流的方向，并總結(jié)判斷感應(yīng)電流的步驟。引導(dǎo)學(xué)生分別從相對(duì)運(yùn)動(dòng)角度和能量轉(zhuǎn)化角度分析楞次定律的到教師：從力學(xué)角度分析磁場(chǎng)還有什么效果？學(xué)生：對(duì)磁鐵施加力。教師：這個(gè)力是朝什么方向的？學(xué)生：磁鐵運(yùn)動(dòng)的反方向，是阻力。教師：這個(gè)力對(duì)磁鐵運(yùn)動(dòng)有什么效果呢？學(xué)生：總是阻礙此運(yùn)動(dòng)。教師：你能用最簡潔的語言總結(jié)一下嗎？學(xué)生：來拒去留教師：回路中本來沒有電流，發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象后，就有電流啦，能量增加啦，電能是怎么生。學(xué)生：機(jī)械能減小轉(zhuǎn)化為電能，能量守恒。楞次定律的本質(zhì)：楞次定律表述的是能量轉(zhuǎn)化問題，是磁場(chǎng)能向電能轉(zhuǎn)化時(shí)所遵循的規(guī)律，它符合能量守恒定律。學(xué)生利用所學(xué)規(guī)律解釋演示實(shí)驗(yàn)小結(jié)前面內(nèi)容思考題光滑固定導(dǎo)體軌M、N水平放置，兩根導(dǎo)體棒P、Q平行放于導(dǎo)軌上，形成一個(gè)閉合路，當(dāng)一條形磁