二年級(jí)數(shù)學(xué)下說課標(biāo)說教材第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下說課標(biāo)說教材各位評(píng)委老師大家好：今天我說課標(biāo)說教材的內(nèi)容是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)。下面我從三方面來解讀課標(biāo)和教材：說課標(biāo)、說教材、說建議。一．說課標(biāo)：1.本學(xué)科的總體課程目標(biāo)●獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；●初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；●體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；●具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。2.課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的基本要求?！裰R(shí)與技能經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義；理解常見的量；體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能；在具體情境中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見的平面圖形；感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象；掌握初步的測(cè)量、識(shí)圖和畫圖的技能。經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，了解簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法?！駭?shù)學(xué)思考在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，以及對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過程中，發(fā)展數(shù)感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運(yùn)動(dòng)和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。能對(duì)調(diào)查過程中獲得的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息。在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。能獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。●解決問題能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程?！袂楦信c態(tài)度對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能嘗試克服困難。了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。能嘗試對(duì)別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。3、說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)數(shù)與代數(shù)二說教材1.編寫特點(diǎn)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)，這本教材的編寫特點(diǎn)是：內(nèi)容豐富，關(guān)注學(xué)生，注重過程，學(xué)法多樣，教法開放。具體體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：（1）．科學(xué)安排解決問題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識(shí)。在“解決問題”單元，教材結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義。與上二年級(jí)上冊(cè)相同，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然注意結(jié)合計(jì)算教學(xué)安排解決實(shí)際問題的教學(xué)，將解決問題與計(jì)算教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來。比如表內(nèi)除法（一）當(dāng)中的解決租船問題和分筷子問題，還有在萬以內(nèi)的加法和減法當(dāng)中解決的收集了多少個(gè)礦泉水瓶的問題，等等。同時(shí)，在其他教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中也注意提供應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的例題或練習(xí)。例如，在“克和千克”“統(tǒng)計(jì)”等的教學(xué)中，都安排了解決問題的例題或練習(xí)。（2）、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。數(shù)感是人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵之一。加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)與計(jì)算教學(xué)領(lǐng)域改革的一個(gè)重要理念，數(shù)感的建立是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材結(jié)合萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和萬以內(nèi)加減法的教學(xué)，提供豐富的建立數(shù)感的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中逐步形成良好的數(shù)感。在教材的第5單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，通過可容納一萬人的體育館的主題圖，讓學(xué)生對(duì)10000有一個(gè)整體的感受。其次，提供一些有關(guān)三位數(shù)、四位數(shù)有多大的具體而生動(dòng)的實(shí)際例子，例如“廣場(chǎng)上有330只鴿子”“用肉眼能看到的星星有六、七千顆”，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受這些大數(shù)的含義。第三，安排了用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等詞語描述幾個(gè)三、四位數(shù)的相對(duì)大小的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物。第四，安排了結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)的教學(xué)，以及讓學(xué)生估計(jì)一些物品的數(shù)量，展示用數(shù)來表達(dá)、交流的有關(guān)內(nèi)容等。第五，在“萬以內(nèi)的加減法”中出示多種算法和估算等。這樣，在上述豐富具體的素材的教學(xué)過程中，使學(xué)生逐步形成萬以內(nèi)數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。（3）、改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，加強(qiáng)教學(xué)過程的探索性。在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了乘法口訣和用2～6的乘法口訣求商的方法之后，在“表內(nèi)除法（二）”中，實(shí)驗(yàn)教材集中安排用7～9的乘法口訣求商的教學(xué)，讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移自己探索、練習(xí)所有的表內(nèi)除法題的計(jì)算方法。這樣安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力，又可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間。除法計(jì)算教學(xué)與用除法解決問題教學(xué)結(jié)合編排，不僅可以加深學(xué)生對(duì)除法含義的理解，有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)除法計(jì)算，更重要的是可以使學(xué)生了解到所學(xué)習(xí)的除法計(jì)算知識(shí)有什么用處、如何用，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，發(fā)展解決問題的能力。（4）、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。這部分內(nèi)容的編排采取這樣一些措施：首先，提供了豐富的現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)圖形和圖形變換應(yīng)用的素材。例如在“游樂園”的主題圖中展示了本單元要學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用；接著分別用“斜拉橋”“纜車”“升降機(jī)”“推拉窗”“生活中的數(shù)學(xué)”等實(shí)例，展示實(shí)際生活中角、平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，使學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用有了一定的了解，也使學(xué)生獲得了有關(guān)圖形以及圖形變換的豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。其次，教材為每一部分的教學(xué)設(shè)計(jì)了豐富多樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，如觀察、折紙、制作、作圖、拼擺等。通過活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)銳角、鈍角、平移、旋轉(zhuǎn)的概念進(jìn)行感知、體驗(yàn)和理解，感知和體驗(yàn)圖形的變換、圖形與圖形之間的關(guān)系等。另外，教材還設(shè)計(jì)了一些既具探索性且生動(dòng)有趣的操作活動(dòng)。例如，練習(xí)十的“拉一拉”“拼一拼”“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”以及實(shí)踐活動(dòng)“剪一剪”等。讓學(xué)生在這些充滿童趣的操作或制作活動(dòng)中，通過觀察、猜測(cè)、操作、討論交流，感知、感受幾何變換的奇妙，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且得到發(fā)展空間觀念的訓(xùn)練。（5）、提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。教材提供的學(xué)習(xí)素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景。在每個(gè)教學(xué)單元的開始，教材都安排了即反映現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容又包含有所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的主題圖。使各部分知識(shí)的教學(xué)都從學(xué)生有所體驗(yàn)的實(shí)際問題或現(xiàn)實(shí)背景引入。例如，“表內(nèi)除法（二）”的教學(xué)，在“歡樂的節(jié)日”背景下，首先要解決的是在布置聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)時(shí)“平均每行掛幾面小旗”的問題。又如“萬以內(nèi)的加減法（一）”的教學(xué)，在“參觀鳥島”背景下要解決的是如何乘船的問題等。2.編排體例本冊(cè)教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，無論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。他不僅結(jié)合了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)從學(xué)生以有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其基本體例是：生活情境圖引入情——發(fā)現(xiàn)提出數(shù)學(xué)問題——自主合作探究問題——解決問題應(yīng)用與拓展。同前幾冊(cè)一樣，教材仍然在單元之前，安排一個(gè)大情境，引出后面的幾個(gè)例題。每個(gè)例題的情境或是主題圖的一個(gè)局部，或是主題圖中某一情節(jié)的發(fā)展，使學(xué)生在一個(gè)比較完整的情境中學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，感受知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。我以第一單元的解決問題為例，本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。主題圖以學(xué)生熟悉的“游樂園”為背景，提供了豐富的活動(dòng)情景，根據(jù)圖中給出的信息，學(xué)生可提出多種多樣的問題，如，“現(xiàn)在看戲的有多少人？”“蹺蹺板樂園一共有多少人？“有多少人在玩沙包？”等等。對(duì)于一步計(jì)算的，可當(dāng)時(shí)就讓學(xué)生解答；對(duì)于兩步計(jì)算的可以暫時(shí)留下，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。由此，引出了后面三個(gè)例題。對(duì)于每一例題中的問題，教材采用了多種方法進(jìn)行解決。使學(xué)生感受到不只是單純的計(jì)算題有不同的算法，對(duì)于一個(gè)實(shí)際問題也可以有不同的解答方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。最后通過應(yīng)用與拓展，建立清晰的解決問題的思路，通過例題后面的做一做進(jìn)行鞏固與提高。3.內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)單的萬以內(nèi)的加法和減法、圖形與變化、克與千克、統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律、用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其中表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、用數(shù)學(xué)解決問題是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。4、知識(shí)與技能的立體式整合下面我就《空間與圖形》這個(gè)領(lǐng)域里《圖形與變換》這個(gè)知識(shí)大類做詳細(xì)的闡述：本冊(cè)教材第三單元的內(nèi)容是《圖形與變換》，這個(gè)單元包括“圖形的變換”、“圖案設(shè)計(jì)”、“數(shù)學(xué)欣賞”?！皥D形的變換”是平移旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形變換，發(fā)展他們的空間觀念。“圖案設(shè)計(jì)”是引導(dǎo)學(xué)生分析花瓣圖案是如何由簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過圖形變換得到的，使學(xué)生進(jìn)一步了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過程，體會(huì)圖案設(shè)計(jì)的基本過程?！皵?shù)學(xué)欣賞”為學(xué)生提供一部分有趣的圖案，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)美、體會(huì)圖形世界的神奇很有幫助。對(duì)于圖形與轉(zhuǎn)換這部分知識(shí)，學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)角和直角，并會(huì)用三角板來判斷一個(gè)角是否是直角。通過“觀察物體”初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱現(xiàn)象，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。在此基礎(chǔ)上，二年級(jí)下冊(cè)“圖形與轉(zhuǎn)換”順勢(shì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，知道判斷直角、銳角、鈍角都是用三角板上的直角進(jìn)行比較。平移與旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱現(xiàn)象相同，都是學(xué)生在日程生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象。運(yùn)用學(xué)習(xí)對(duì)稱的方法，教材通過在方格紙上將圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)，并會(huì)畫出平移旋轉(zhuǎn)后的圖形，使學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)的不同特點(diǎn)。這樣體現(xiàn)了方法的前后一致性，學(xué)生比較容易掌握。直角銳角鈍角概念的掌握，也是為學(xué)習(xí)《角的度量》奠定基礎(chǔ)。這一單元有著承上啟下的作用，它是在角的初步認(rèn)識(shí)，對(duì)稱現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形轉(zhuǎn)換，發(fā)展空間觀念奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。三．說建議：1.本冊(cè)教材的教學(xué)建議。（一）表內(nèi)除法教學(xué)要重視概念的形成過程，關(guān)注計(jì)算能力的培養(yǎng)表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)，是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。包括除法的意義、用乘法口訣求商和用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注以下二個(gè)問題。1、除法意義教學(xué)要加強(qiáng)教學(xué)過程的探索性，體現(xiàn)概念的形成過程。2、讓學(xué)生在具體情境中理解乘、除法的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法。首先，在教學(xué)“用2～6的乘法口訣求商”時(shí)，要把問題交給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)求商方法。交流時(shí)，要展示學(xué)生不同的策略。如實(shí)踐操作的方法，通過動(dòng)手分一分、圈一圈、畫一畫解決問題；連續(xù)做減的方法；用乘法口訣求商的方法。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用乘法口訣求商與平均分之間的內(nèi)在聯(lián)系。其次，在教學(xué)“用7～9的乘法口訣求商”時(shí)，要讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移自主探索，掌握所有表內(nèi)除法題的計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。（二）萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法教學(xué)要重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感數(shù)感是一種主動(dòng)地、自覺地或自動(dòng)化地理解數(shù)和運(yùn)算的態(tài)度與意識(shí)，其內(nèi)涵十分豐富。舉例來說，教材第69頁有一張圖片，下面寫著“有八百六十八人跑馬拉松”，學(xué)生應(yīng)該怎樣理解這個(gè)數(shù)呢？首先，應(yīng)該理解這個(gè)數(shù)表示的現(xiàn)實(shí)意義，即表示在跑馬拉松的運(yùn)動(dòng)員的總?cè)藬?shù)，而且人數(shù)很多；其次，能與自己熟悉的數(shù)概念建立聯(lián)系，并能自覺地進(jìn)行比較。如能與自己學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)進(jìn)行比較，知道是“多一些”還是“少一些”。第三，能依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，自覺地在頭腦中進(jìn)行重新編碼，如出現(xiàn)“10×10”方陣表象，知道八百六十八人表示有八個(gè)這樣的方陣還要多一些。??（三）解決問題的教學(xué)要突出問題意識(shí)培養(yǎng)，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力解決問題的教學(xué)要把握好以下兩個(gè)重點(diǎn)：第一，在現(xiàn)實(shí)情境中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識(shí)和能力。如第2、3頁單元主題圖教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú)立觀察，數(shù)學(xué)地理解并描述圖意，獲取有用的數(shù)學(xué)信息。在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和主動(dòng)獲取信息的能力。接著，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，這一環(huán)節(jié)十分重要，教師切忌急于求成，代替學(xué)生提出問題。當(dāng)然，二年級(jí)學(xué)生的提問能力還有待培養(yǎng)，有時(shí)學(xué)生的提問往往踩不到點(diǎn)上。這時(shí)，教師應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，指導(dǎo)提問方法。在學(xué)生描述信息、提出問題的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)與學(xué)生共同進(jìn)行梳理，用較為簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語言表述已知條件和問題。教師還可以通過板書或多媒體呈現(xiàn)文字?jǐn)⑹龅念}目，這樣有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題的基本含義。第二，在獨(dú)立探索、合作交流過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活解決問題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從本質(zhì)上說是學(xué)生個(gè)體思維活動(dòng)的過程，因此，在提出問題后，教師應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立探索，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地解決問題。如第4頁例1教學(xué)時(shí)，除了書本給出的兩種方法外，學(xué)生還會(huì)提出“13－6＋22”的方法，只要學(xué)生能正確表述解決問題的思路，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。在學(xué)生獨(dú)立探索后，應(yīng)及時(shí)組織反饋與交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽表述自己的思維活動(dòng)，呈現(xiàn)不同的解決問題的策略。使學(xué)生體會(huì)到同一問題可以有不同的解決辦法，逐步提高解決問題的能力。在解決問題單元中，需要注意小括號(hào)的教學(xué)。在第5頁例2教學(xué)時(shí)，教材第一次出現(xiàn)了小括號(hào)。使用小括號(hào)列綜合算式是教學(xué)中的難點(diǎn)，教師應(yīng)利用現(xiàn)實(shí)情境，幫助學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)明確小括號(hào)的作用，初步掌握小括號(hào)的使用方法教師在整個(gè)學(xué)期中，結(jié)合解決問題練習(xí)多次進(jìn)行滲透與指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握。（四）圖形與變換的教學(xué)要著眼于學(xué)生空間觀念的發(fā)展為了讓學(xué)生感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，可安排兩個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)。首先，讓學(xué)生在觀察中感知，教師可利用實(shí)物演示或圖片（有條件的可以做成課件），引導(dǎo)學(xué)生觀察不同物體的運(yùn)動(dòng)方式，如推動(dòng)的移門、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車等。其次，通過舉例進(jìn)一步感知，讓學(xué)生說說現(xiàn)實(shí)生活中哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。但無論是觀察還是舉例，教師都應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言進(jìn)行描述，并鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)作或符號(hào)來模擬、表征物體的運(yùn)動(dòng)方式。通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來觀察日常生活中不同物體的運(yùn)動(dòng)方式，形成相應(yīng)的表象，發(fā)展空間觀念。2.評(píng)價(jià)建議：評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。（一）既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展?？茖W(xué)界已指出：真正決定人類智慧的不是智商，而是情商。而情商可以經(jīng)過后天的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)注重在教學(xué)過程中給予學(xué)生一定的情感評(píng)價(jià)，這樣會(huì)促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。（二）既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。課標(biāo)提倡的評(píng)價(jià)理念之一就是不僅要注重結(jié)果，還要注重過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，不僅應(yīng)體現(xiàn)在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的各種能力。如在學(xué)習(xí)解決問題時(shí)，要評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有分析、推理、判斷等能力，在學(xué)習(xí)筆算除法時(shí)，要評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有準(zhǔn)確的計(jì)算能力，在學(xué)習(xí)位置與方向時(shí)，要評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有有序的觀察能力。（三）評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化教師的評(píng)價(jià)應(yīng)從正面加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)把教師評(píng)價(jià)與同伴互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，體現(xiàn)多樣化評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過程。3.課程資源的開發(fā)與利用。生活中蘊(yùn)藏著無窮無盡的教育資源，一旦這些教育資源與書本知識(shí)相融合，就可以收到事半功倍的效果。（1）。開發(fā)教材中的主題圖資源（2）開發(fā)利用多媒體資源（3）。開發(fā)利用社會(huì)、家庭方面的資源（4）利用學(xué)生課堂上的生成性資源以上是我對(duì)本冊(cè)教材的解讀，有不足之處請(qǐng)給予指正，謝謝第二篇：說課標(biāo)說教材二年級(jí)[推薦]今天我交流的是人教版小學(xué)語文二年級(jí)全冊(cè)說課標(biāo)說教材。我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特色、教學(xué)建議三個(gè)方面與大家交流。說課程標(biāo)準(zhǔn)：1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。2、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。3、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。9、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。下面我結(jié)合教材的編寫特點(diǎn)、編寫體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識(shí)與技能的立體式整合來談?wù)劦诙矫妫航滩奶厣＝滩木帉懱攸c(diǎn)：1、體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)編寫角度的創(chuàng)新和突破。由過去關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向既關(guān)注老師的教，也關(guān)注老師的學(xué)。無論是單元前的導(dǎo)語、課后的練習(xí)，還是語文園地中安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都不是過去那樣的布置式的，而是以學(xué)生自讀自悟的形式，或是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出，學(xué)生感到親切自然。同時(shí)安排學(xué)習(xí)伙伴互相啟發(fā)，體現(xiàn)合作精神。像練習(xí)中的“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”“我會(huì)連”，像小孩吐的泡泡里的話，它們不是裝飾或點(diǎn)綴，實(shí)際上是在啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，自己發(fā)現(xiàn)問題，2、體現(xiàn)師生的平等我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字、詞的規(guī)律，主動(dòng)識(shí)字、學(xué)詞，積累語言?！罢故九_(tái)”為學(xué)生提供了展示與交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。老師們已經(jīng)使用了一年級(jí)上、下兩冊(cè)，對(duì)教材的這一方面的變化，感受一定是比較深的。這樣的教材呈現(xiàn)方式，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念所提倡的教師與學(xué)生之間的平等關(guān)系，人與文本之間的對(duì)話關(guān)系。我們相信，只有平等、和諧、民主的師生關(guān)系才能使學(xué)生形成一種自由的、獨(dú)立的、主動(dòng)的探索心態(tài)，才能使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。只有學(xué)生與文本之間是一種對(duì)話關(guān)系，而不是被動(dòng)接受的關(guān)系，才真正有可能培養(yǎng)出能獨(dú)立思考的人，有創(chuàng)新精神的人。3、選編課文貼近學(xué)生生活教材中安排的精讀課文，文質(zhì)兼點(diǎn)，語言典范，學(xué)生愛讀，并且圖文并茂，增強(qiáng)了教材的直觀性、形象性和趣味性，使學(xué)生不僅在思想上得到啟迪，又能在情感上受到感染和熏陶。編寫體例點(diǎn)明專題的單元導(dǎo)讀，精美的課例，積累語言的語文園地，課例為精讀課文，語文園地包括我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、提高表達(dá)能力的口語交際、展示臺(tái)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材共有34篇課文，八個(gè)識(shí)字，八個(gè)語文園地，各部分內(nèi)容構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。說知識(shí)的整合1、橫向整合教材是作為一個(gè)整體來安排的，每一組是按照一個(gè)專題來編排的。每一組的結(jié)構(gòu)上下是一致的。每個(gè)單元，從導(dǎo)語到識(shí)字課，從課文到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單元的專題合理安排的。專題的選擇可以反映教材對(duì)語文本質(zhì)的理解與體現(xiàn)。從前，教材以語文知識(shí)和能力訓(xùn)練為專題組織內(nèi)容，這是基于“語文是工具”這樣的理解的。本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，分別是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國(guó)，怎樣看問題想問題，友好相處團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護(hù)環(huán)境愛護(hù)動(dòng)物，熱愛科學(xué)。我們可以發(fā)現(xiàn)這些專題指向?qū)W生發(fā)展的終極和精神的底子，是基于“語文首先是一種文化”的理解的。因此，在教學(xué)中，我們要努力體現(xiàn)這種編寫意圖，首先要從文化傳承、發(fā)展精神的角度整體設(shè)計(jì)一組教材的教學(xué)目標(biāo)；其次，教材中的閱讀理解、口語交際、語言訓(xùn)練等內(nèi)容要圍繞專題目標(biāo)而展開過程；再次，一組教材的教學(xué)要從感性上浸潤(rùn)學(xué)生的精神世界，從而才可能使學(xué)生在理性的角度上有所感悟。如第二組（22—41）：豐富多彩的學(xué)校生活。簡(jiǎn)單的導(dǎo)語，點(diǎn)出本組的專題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一課“識(shí)字”，列出的詞語反映了學(xué)校生活的豐富多彩。四篇課文，從各個(gè)不同方面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生從中可以受到愛老師、愛集體、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)以及珍惜時(shí)間的教育?！罢Z文園地”里的口語交際，討論班里改選干部，自己會(huì)不會(huì)選自己?！罢故九_(tái)”則讓學(xué)生展示新學(xué)到的本領(lǐng)。再如第六組（119—121）：關(guān)愛他人。簡(jiǎn)單的導(dǎo)語，點(diǎn)出關(guān)愛他人的主題。一課“識(shí)字”，采用的是對(duì)子歌的形式，主要講的是關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)愛心。四篇課文：《窗前的氣球》是關(guān)心同學(xué)的故事；《假如》講孩子想要幫助弱者的童心；《日記兩則》講城里人幫助貧困山區(qū)孩子的事；《古詩(shī)兩首》（回鄉(xiāng)偶書、贈(zèng)汪倫）反映的也是真摯的鄉(xiāng)情與友情。“語文園地”中的兒歌《誰和誰好》、“口語交際”的話題（討論怎樣幫助殘疾人）“展示臺(tái)”的內(nèi)容（唱“愛的奉獻(xiàn)”這首歌）都與本組主題有聯(lián)系。教學(xué)中，要在整體把握目標(biāo)的前提下，通過朗讀、體驗(yàn)等感性手段，讓學(xué)生有所感觸，有所感想；從而主動(dòng)地搜集反映關(guān)愛他人的文章，主動(dòng)地背誦積累語言、主動(dòng)地感動(dòng)自己的心靈，進(jìn)而能夠把感想落實(shí)到行動(dòng)上、奉獻(xiàn)自己、關(guān)愛他人。之后的幾個(gè)單元也都是如此，圍繞一個(gè)專題把各項(xiàng)教材內(nèi)容組合成一個(gè)整體。這樣安排，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》避免煩瑣、加強(qiáng)整合的思想，便于開展語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語文綜合能力。請(qǐng)大家進(jìn)一步注意一點(diǎn)，每一組教材不僅圍繞著一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，也就是有些教學(xué)要求前面有布置，中間有鋪墊，最后有展示、有交流，真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。如第二頁，收集秋天的詞語，為后面展示交流作鋪墊，第六頁，三個(gè)小朋友，啟發(fā)同學(xué)：把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，為展示交流繼續(xù)鋪墊，第21頁展示臺(tái)，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中有什么就展示什么，前面已有安排。如第七組：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物?！皩?dǎo)語”（122）點(diǎn)明了專題，“我們會(huì)用自己的雙手，把圖畫畫得更美”，這是引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從我做起、從小做起，保護(hù)好環(huán)境。“識(shí)字7”（125）后，“我想自己編拍手歌，編好了說給你們聽?！薄丁凹t領(lǐng)巾”真好》（128）后，“除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？”《展示臺(tái)》（141），“我把自己編的拍手歌，說給大家聽”“我寫了幾句順口溜，提醒大家不要亂扔垃圾”“我們倆做了一個(gè)鳥巢，準(zhǔn)備放到樹林里去”。因此，我們?cè)趥湔n、鉆研教材的時(shí)候，要把一組教材作為一個(gè)整體，注意教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，不要一課一課孤立地教，要發(fā)揮教材整合的教育教學(xué)效果。縱向整合識(shí)字方面，主要培養(yǎng)學(xué)生喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。到中年級(jí)學(xué)生有了對(duì)漢字濃厚的興趣，到高年級(jí)有較高的識(shí)字能力，所以教材在低年級(jí)把識(shí)字作為重點(diǎn)，到高年級(jí)教材注重了學(xué)生的閱讀，其實(shí)并沒忽視學(xué)生的識(shí)字，在讀中認(rèn)字，積累。另外，每?jī)?cè)教材中也安排了相同主題的文章，比如愛護(hù)環(huán)境主題的課文，一年級(jí)上冊(cè)第三單元、二年級(jí)上冊(cè)第七單元，三年級(jí)下冊(cè)第二單元、四年級(jí)下冊(cè)第三單元都是愛護(hù)環(huán)境的文章，文章內(nèi)容循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。又如關(guān)于秋天的，二年上冊(cè)識(shí)字一秋天的詞語、第一課秋天的圖畫、三年級(jí)秋天的雨，四年秋天的景色，高年級(jí)秋天的懷念等，課文環(huán)環(huán)相扣，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，再說語文園地低年級(jí)注重積累詞語，到后來積累句子，到高年級(jí)積累名人名言，到后來運(yùn)用詞語，習(xí)作方面，教材低年級(jí)關(guān)注口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生去說，到二年級(jí)安排了寫話訓(xùn)練，到中高年段的習(xí)作，要求逐漸由低到高，構(gòu)成有機(jī)整體，學(xué)生隨著年齡特點(diǎn)，提高了各方面的能力。說教材建議巧識(shí)字多識(shí)字課前讓孩子預(yù)習(xí)，讀課文，在文中圈畫生字，畫出不理解的詞，達(dá)到會(huì)人，在讀中識(shí)記。課堂上，還要采用多種識(shí)字方法，如用熟字加偏旁，去偏旁，借助拼音去拼音方法認(rèn)識(shí)生字，記憶生字，再以抽讀，開火車讀，指名讀等方式熟練記憶生字，若本文涉及到多音字，形近字通常在隨文識(shí)字這一環(huán)節(jié)講解。另外課外鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，在讀書中鞏固生字，學(xué)習(xí)新字，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種資源識(shí)字。讀課文重感悟課前預(yù)習(xí)，把課文讀通順，客商再度課文，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著歸納概括主要內(nèi)容，其他學(xué)生再進(jìn)行補(bǔ)充，初步理解課文內(nèi)容。教師根據(jù)課文提出統(tǒng)領(lǐng)全篇的大問題，再根據(jù)大問題再去讀文，在教學(xué)中，為了更好地體會(huì)課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句去品讀，去感悟，達(dá)到對(duì)課文的理解。在課堂教學(xué)中，對(duì)提問一定要精心設(shè)計(jì)，問題既要有思考的價(jià)值，又能引起學(xué)生興趣。要金陵減少提問的次數(shù)，改變問答式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題解決問題的能力。學(xué)觀察多鼓勵(lì)教材中口語交際貼近學(xué)生生活，我們要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點(diǎn)撥指導(dǎo)，放手讓孩子去交流。學(xué)生交流時(shí)要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病要給予糾正，規(guī)范口頭語言。發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的語言及時(shí)給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，愉快地參與口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際的能力。另外開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。說評(píng)價(jià)建議教學(xué)中我們可以從三個(gè)方面展開評(píng)價(jià)：課堂表現(xiàn)課堂上教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，及時(shí)表揚(yáng)，并對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)課堂上提出問題質(zhì)疑的學(xué)生，培養(yǎng)更多的問題意識(shí)。另外，語文朗讀更是理解課文的一大重點(diǎn)，所以課上朗讀是老師評(píng)價(jià)不可忽視的，讀得好的讓她示范讀，多多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讀得不好的，要給他信心，這次比上次好，等等，這樣培養(yǎng)了孩子的自信心，使之達(dá)到更好的教學(xué)效果。評(píng)價(jià)作業(yè)把課堂作業(yè)作為突破口，對(duì)作業(yè)驚醒適當(dāng)?shù)呐Z，大多是鼓勵(lì)的語言，另外對(duì)寫的好的同學(xué)給張貼小紅花和進(jìn)步小紅花等，互相促動(dòng)，在寫話作業(yè)上，發(fā)現(xiàn)寫的好的同學(xué)，進(jìn)行范讀，表揚(yáng)，培養(yǎng)好的寫話興趣。天天清周周清月月清堅(jiān)持每天天天清，針對(duì)學(xué)生中存在的疑難問題進(jìn)行訓(xùn)練，講解，這樣使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)消化。每周周測(cè)對(duì)本周學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，出現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)，有助于查缺補(bǔ)漏。月月清要求我們要做好質(zhì)量分析，對(duì)自己一階段教學(xué)進(jìn)行分析，教師在班級(jí)內(nèi)定期進(jìn)行展覽，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，改正自己的不足。教學(xué)資源的開發(fā)與利用新的語文教材中有很多文章文質(zhì)兼美，具有豐富的思想文化內(nèi)容，貼近現(xiàn)實(shí)，貼進(jìn)生活，并注重題材、體裁、風(fēng)格的多樣性。面對(duì)這些新的課文，我們的“第一沖動(dòng)”就是要仔細(xì)閱讀它，體驗(yàn)它，感悟其中的內(nèi)涵。1、在語文教學(xué)中利用教師資源教師是最重要的課程資源。教師不僅僅決定著課程資源的選擇和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且教師自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。它不僅為學(xué)生提供了學(xué)好語文、用好語文的典范，而且還潛移默化地影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高起著不容忽視的作用。所以，有人這么說：“一個(gè)教師就是一本教科書?！痹谶@個(gè)意義上講，教師就是最重要的課程資源，教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源的識(shí)別范圍、開發(fā)與利用的程度及發(fā)揮效益的水平。教學(xué)中我們應(yīng)該充分把教師的情感資源與語文教學(xué)相結(jié)合。2、校內(nèi)物態(tài)和文化資源與語文教學(xué)相結(jié)合校園物態(tài)資源是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最感性、最直觀的材料，合理的校園布局、優(yōu)美的校園環(huán)境帶給學(xué)生的不僅是身心的愉悅，美感的熏陶，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)語文涂抹了一幅多彩的畫卷。校園文化建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容，也為學(xué)生語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的空間與載體。關(guān)注校園文化，品味校園文化，帶給學(xué)生的將是無盡的語文養(yǎng)料。一塊塊標(biāo)語牌本身就是語言的精華所在，引導(dǎo)學(xué)生感悟，將會(huì)使學(xué)生體會(huì)到語言的精練性和表現(xiàn)力；一處處名人名言催人奮進(jìn)，發(fā)人深思；一條條文化長(zhǎng)廊是語文知識(shí)的海洋，引領(lǐng)學(xué)生在語文世界里遨游。3、利用身邊發(fā)生的事，開展語文專項(xiàng)活動(dòng)利用身邊發(fā)生的事情，進(jìn)行語文專題活動(dòng)。在“非典”或“禽流感”病發(fā)期間，為了響應(yīng)國(guó)家的政策，結(jié)合實(shí)際可以開展講故事、知識(shí)問答、知識(shí)宣傳等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集整理知識(shí)、寫作、口語交際等一系列的語文能力。在活動(dòng)過程中，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作，探究學(xué)習(xí)的能力。在知識(shí)的宣傳過程中，學(xué)生參與到了社區(qū)活動(dòng)中，知道自己學(xué)有所用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣。單就語文課程而言，課程資源范圍廣闊，教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等都可以成為語文課程的資源。作為語文教師，我們應(yīng)該要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)、積極利用各地區(qū)所蘊(yùn)藏著的自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源。第三篇：數(shù)學(xué)四年級(jí)下說課標(biāo)說教材稿人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)說教材稿一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。1、學(xué)科總體目標(biāo)通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：·獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；·初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；·體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；·具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。2、本冊(cè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及要求1）數(shù)與代數(shù)理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。掌握四混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。2）空間與圖形認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。3）統(tǒng)計(jì)與概率認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。4）實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。二、本冊(cè)教材編寫特點(diǎn)本冊(cè)教材繼續(xù)體現(xiàn)前幾冊(cè)教材中的風(fēng)格與特點(diǎn)：內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，鼓勵(lì)算法及解決問題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本冊(cè)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。（一）改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高?！八膭t運(yùn)算”單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括四則混合運(yùn)算和四則運(yùn)算的順序。而關(guān)于四則運(yùn)算的意義，則根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義”的要求未進(jìn)行概括，從而簡(jiǎn)化了教學(xué)內(nèi)容，減低了學(xué)習(xí)的難度。關(guān)于運(yùn)算定律，教材注意了這樣幾個(gè)方面：1、相對(duì)集中教學(xué)，以便于學(xué)生形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2、從現(xiàn)實(shí)的問題情境中抽象概括出運(yùn)算定律，便于學(xué)生理解和應(yīng)用。3、重視簡(jiǎn)便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活應(yīng)用，有利于提高學(xué)生解決問題的能力。（二）認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。本冊(cè)教材一方面注意體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的教學(xué)理念，提供豐富有趣的學(xué)習(xí)素材、在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上闡述新的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，同時(shí)，還注意采取了下面幾個(gè)方面的措施：1、簡(jiǎn)化小數(shù)的意義的敘述。2、重視對(duì)小數(shù)意義的理解。3、加強(qiáng)與世界生活的聯(lián)系。4、改變了“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律”中“擴(kuò)大??倍”“縮小??倍”的說法。（三）提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。“三角形”單元，在學(xué)生對(duì)三角形有直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教材安排了豐富的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°；等等。通過教學(xué)使學(xué)生獲得有關(guān)三角形的系統(tǒng)知識(shí)，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。教材還設(shè)計(jì)了豐富的便于操作的實(shí)踐活動(dòng)。例如，教材呈現(xiàn)了學(xué)生小組合作制圖的活動(dòng)情境、設(shè)計(jì)了“給三角形分類”活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容的展開加強(qiáng)了探索性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。例如，三角形三邊之間的關(guān)系、三角形的內(nèi)角和、三角形與四邊形的聯(lián)系等。讓學(xué)生理解“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一特性，創(chuàng)設(shè)了“我上學(xué)走中間這條路最近”這一學(xué)生熟悉而有趣的問題情境。最后，在學(xué)習(xí)完三角形的有關(guān)內(nèi)容后，安排了“圖形的拼組”。一系列豐富多彩的探索活動(dòng)也為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了有利的條件。（四）加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。本冊(cè)教材一方面注意利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)教學(xué)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)----折線統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步提升對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。另一方面繼續(xù)結(jié)合實(shí)際問題，教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。第三方面注意培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測(cè)的能力。（五）有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題能力“數(shù)學(xué)廣角”單元以及數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)中，加強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題和解決問題策略多樣化的教學(xué)，使學(xué)生逐步提高數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力?！盃I(yíng)養(yǎng)午餐”和“小管家”兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)，則讓學(xué)生通過小組合作的探究性活動(dòng)，綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)（如簡(jiǎn)單的排列組合、統(tǒng)計(jì)等），動(dòng)手實(shí)踐解決問題，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。（六）情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。1、提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材例如，第二單元的主題圖則介紹了一項(xiàng)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目---定向越野活動(dòng)，滲透了有關(guān)地理、文化和國(guó)情等知識(shí)；第六單元的主題圖則展示了我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在雅典奧運(yùn)會(huì)上奪得女子10米跳臺(tái)跳水金牌的情景。2、注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值如安排了“生活中的數(shù)學(xué)”“你知道嗎？”“數(shù)學(xué)游戲”等板塊。介紹了現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用、數(shù)學(xué)家的故事等等。這些內(nèi)容不僅可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，激勵(lì)他們擴(kuò)大知識(shí)面和進(jìn)一步探究的欲望。3、通過自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、本冊(cè)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系1.小數(shù)的意義和性質(zhì)2.小數(shù)加減法3.運(yùn)算律與簡(jiǎn)便運(yùn)算4.四則運(yùn)算本冊(cè)較為系統(tǒng)的介紹四則混合運(yùn)算及運(yùn)算順序。四、本冊(cè)教材的教學(xué)建議我主要從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、課程資源的開發(fā)與利用三個(gè)方面進(jìn)行闡述。（一）教學(xué)設(shè)計(jì)1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)對(duì)小數(shù)意義的理解要涉及到十進(jìn)分?jǐn)?shù)，由于學(xué)生沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，理解分?jǐn)?shù)的十進(jìn)關(guān)系有困難，為此創(chuàng)設(shè)一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境---測(cè)量，讓學(xué)生借助計(jì)量單位的十進(jìn)關(guān)系來幫助寫上理解。2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。教學(xué)三角形的內(nèi)角和時(shí)，讓學(xué)生在操作探索中發(fā)現(xiàn)，形成結(jié)論。教學(xué)“圖形的拼組”，讓學(xué)生再次感受三角形的特征及三角形與其他圖形的聯(lián)系與區(qū)別，親身體驗(yàn)圖形的特征和變換的規(guī)律，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。3、鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化“四則運(yùn)算”中，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解決問題；運(yùn)算定律可以通過多種算式的比較總結(jié)出運(yùn)算定律。3、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力“數(shù)學(xué)廣角”單元中，安排了簡(jiǎn)單的植樹問題的教學(xué)。讓學(xué)生理解并初步掌握這一數(shù)學(xué)思想方法，在教學(xué)中滲透解決問題的策略：即遇到問題時(shí)，先給出一個(gè)猜測(cè)，要判斷這個(gè)猜測(cè)是否正確，可以先用比較簡(jiǎn)單的例子來驗(yàn)證，從簡(jiǎn)單的實(shí)例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再應(yīng)用找到的規(guī)律來解決原來的問題。（二）教學(xué)評(píng)價(jià)１、注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時(shí)，也要重視考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程。２、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能主要是結(jié)合具體學(xué)段的知識(shí)與技能目標(biāo)，來考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握程度。３、重視評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力主要從以下方面進(jìn)行考察：能否從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題；能否探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法；能否與他人合作；能否表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得結(jié)果。（三）課程資源的開發(fā)與利用在課程資源的開發(fā)與利用上，可以從以下幾個(gè)方面入手。1、延伸教材資源教材是重要的課程資源。然而，教材畢竟帶有普遍性，它不可能兼顧所有的地區(qū)、學(xué)校及學(xué)生。因此，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行增減、調(diào)整、置換，使教材發(fā)揮更大的效用。2、運(yùn)用生活資源現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，豐富多彩的社會(huì)生活為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。運(yùn)用生活中真實(shí)、生動(dòng)的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)積極的情感。3、捕捉意外資源教學(xué)過程是課程內(nèi)容開發(fā)和創(chuàng)生的過程。來自不同層次的思維、不同生活經(jīng)驗(yàn)的感悟，都是課堂教學(xué)的再生資源。教學(xué)中，注意捕捉意外信息，并巧妙地加以轉(zhuǎn)化和有效運(yùn)用，使其成為新的教學(xué)資源。哪怕是課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也可以讓錯(cuò)誤成為教學(xué)資源。4、拓展學(xué)科資源數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，從其他學(xué)科中挖掘可以利用的教學(xué)資源，提升學(xué)生的素質(zhì)。這樣，不僅加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的整合，而且拓展了學(xué)科視野，情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)也得到了很好的落實(shí)。5、汲取文化資源數(shù)學(xué)教育不能只局限于數(shù)學(xué)本身，應(yīng)將數(shù)學(xué)教育置于更為廣闊的文化背景中，滲透數(shù)學(xué)文化，提升學(xué)生的文化意識(shí)。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的博大與精深，領(lǐng)略到人類的智慧和文明。第四篇：說課標(biāo)、說教材、說專題（精選）三說一演講材料小學(xué)語文識(shí)字與寫字內(nèi)容研說水泉教管中心旱平川小學(xué)羅富琴尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！很榮幸今天能與各位同仁交流北師大版小學(xué)語文識(shí)字、寫字內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。語文是字詞句篇，語文是聽說讀寫，學(xué)好語文，就擁有了一條走向知識(shí)海洋的綠色通道。而識(shí)字、寫字又是一切之基石，重中之重。今天我將從說課標(biāo)，說教材，說建議三方面進(jìn)行闡述。一、說課標(biāo)課程理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程的性質(zhì)：最重要的交際工具，人類文化的重要組成部分。語文課程的特點(diǎn)：工具性與人文性的統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語文分為三個(gè)學(xué)段，在總目標(biāo)下又有階段目標(biāo)，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。第一學(xué)段：識(shí)字與寫字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600（－1800）個(gè)左右，其中800（－1000）個(gè)左右會(huì)寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。5．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。第二學(xué)段：識(shí)字與寫字1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)（比原來減少200個(gè)）左右會(huì)寫。3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。第三學(xué)段：識(shí)字與寫字1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。各個(gè)學(xué)段目標(biāo)相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。二、說教材1、編寫特點(diǎn)第一冊(cè)主要集中識(shí)字；結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。第二冊(cè)就不集中識(shí)字而是把識(shí)字分別安排在單元課文里。課文大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文、兒歌、古詩(shī)形式，易于朗讀；要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定規(guī)律。從第三冊(cè)開始課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。到了中年級(jí)，應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，教師一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。另外，從三年級(jí)上冊(cè)開始，單獨(dú)編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法。2、編寫體例1--2年級(jí)強(qiáng)調(diào)認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。增加認(rèn)字量是為了提早閱讀。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要邊指導(dǎo)，邊示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。寫字貴在精，而不在多。3—4年級(jí)依然遵循認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，以便在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。5—6年級(jí)識(shí)字都隨課文安排，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度。3、知識(shí)的立體式整合我分學(xué)段來闡述。從學(xué)習(xí)興趣上來說：第一學(xué)段：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。第二學(xué)段對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。第三學(xué)段有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。識(shí)字量第一學(xué)段：認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。第二學(xué)段：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)（比原先減少200個(gè)）左右會(huì)寫。第三學(xué)段：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。技能掌握第一學(xué)段：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。第二學(xué)段：有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。第三學(xué)段：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。寫字第一學(xué)段：寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。第二學(xué)段：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。第三學(xué)段：硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。各個(gè)學(xué)段目標(biāo)相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。三、說建議（一）說教學(xué)建議1、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，要貫徹多認(rèn)少寫的識(shí)字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。2、引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字。生活本身就是活生生的教材，超市里、大街上、游樂場(chǎng)……處處是課堂。課堂上發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，結(jié)合課外識(shí)字情況，鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字的方法，多種形式強(qiáng)化鞏固。多音字、形近字、同音字隨時(shí)處理。課內(nèi)外相結(jié)合，力求識(shí)用相結(jié)合。3、要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。4、重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，會(huì)寫的字要關(guān)注字本身的結(jié)構(gòu)，尤其要指出特殊字的偏旁，為學(xué)生正確使用字典，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力打下基礎(chǔ)。（二）說評(píng)價(jià)建議1、評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。這項(xiàng)內(nèi)容采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)等相結(jié)合的方法。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評(píng)價(jià)，又體現(xiàn)了定性的評(píng)價(jià)。2、評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。3、關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的積極性。（三）說教學(xué)資源的開發(fā)與利用教學(xué)中要利用課程資源，使課堂變成快樂的課堂、智慧的課堂。教材、教參、教案是語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的資源。但教材只是載體，要根據(jù)識(shí)字內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)讀物，利用班級(jí)圖書角，增加閱讀量，鼓勵(lì)相互借閱，資源共享。還要利用課件，教學(xué)光盤內(nèi)容，以及電視、網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)課文內(nèi)容的視頻，深化對(duì)語言文字的理解。我們生活的世界是五彩繽紛的，只要用心觀察，都會(huì)閃出珍珠般的光彩。在學(xué)校、小區(qū)、街頭、公園等等都為學(xué)生學(xué)習(xí)、積累提供了豐富的素材。我們深厚的文化底蘊(yùn)、學(xué)生豐富的生活積累都是教學(xué)資源，教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極開發(fā)、利用新的課程資源，全面提高語文素養(yǎng)。四、結(jié)語語文是甘醇的美酒，讓人回味無窮，語文是絢麗的畫卷，讓人心馳神往。踏過一片海，用廣博的知識(shí)激起片片微瀾；采過一叢花，在智慧的碰撞中迎來縷縷清香。第五篇：說課標(biāo)，說教材說課標(biāo)，說教材一、說數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)希望學(xué)生能達(dá)到以下四方面的目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能●

經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問題?！?/p>

經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌

握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問題。●

經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測(cè)的過程，掌握

統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問題。（二）數(shù)學(xué)思考建立

初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。（三）解決問題能綜和

運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。形成解決問題的一些基本策略，發(fā)

展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。（四）情感與態(tài)度能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和創(chuàng)造性；

感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。形成實(shí)事求是的態(tài)度以上四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展

離不開知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。二、說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)初中數(shù)學(xué)分為“數(shù)與代數(shù)“

“空間與圖形“

“統(tǒng)計(jì)與概率“

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用“四個(gè)領(lǐng)域。“數(shù)與代數(shù)“的內(nèi)容主要包括數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)，它們都是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型，在七年級(jí)下冊(cè)中具體體現(xiàn)在：第六章平面直角坐標(biāo)系，第八章二元一次方程組，第九章不等式和不等式組，這些內(nèi)容使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)實(shí)中的問題可以構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)模型，解決簡(jiǎn)單的問題。從而體現(xiàn)“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)過程?！翱臻g與圖形“的內(nèi)容是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。在七年級(jí)下冊(cè)中有：第五章相交線平行線，第七章三角形，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得初步的識(shí)圖、作圖等技能，發(fā)展初步的合情推理能力?！敖y(tǒng)計(jì)與概率“主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象，來幫助人們作出合理的推斷和預(yù)測(cè)。在七年級(jí)下冊(cè)中體現(xiàn)在第十章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述，這是初中階段學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的初步接觸，也是為八年級(jí)下冊(cè)的第20章“數(shù)據(jù)的分析”做鋪墊。“實(shí)踐與綜合應(yīng)用“：課程標(biāo)準(zhǔn)將它作為與“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”并列的內(nèi)容，足見標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一領(lǐng)域的重視。在整個(gè)初中階段，“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”不作為獨(dú)立的一塊內(nèi)容，而是同與其最接近的知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合，教科書在每一冊(cè)都安排了1～2個(gè)“課題學(xué)習(xí)”，每一章都安排了2～4“數(shù)學(xué)活動(dòng)”。這樣處理，使得“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”以多種形式分散編排，化整為零，經(jīng)?；蜕罨Ｈ?、說教材的特點(diǎn)和編排意圖教材在編排上⑴增加了豐富的問題情境。本冊(cè)教材在內(nèi)容素材的選取上力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并注意把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題中去。例如在教科書的七年級(jí)下上冊(cè)“二元一次方程組”一章，實(shí)際問題情境貫穿于始終，對(duì)方程解法的討論也是在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)行的。全章涉及了物理問題、幾何問題、經(jīng)濟(jì)問題、農(nóng)業(yè)問題、生產(chǎn)效率問題、社會(huì)問題等許多實(shí)際問題。還有學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”，就離不開大量真實(shí)的素材，教科書中的素材也涉及到了學(xué)生生活的各個(gè)方面，如學(xué)生的身高、體重、視力、脈搏，、收集廢電池、丟棄塑料袋等環(huán)境保護(hù)問題，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、平均工資、雨傘銷售等經(jīng)濟(jì)問題等等。⑵階梯式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。教科書在每一章節(jié)中設(shè)置了“思考”“探究”“歸納”等欄目，讓學(xué)生從觀察身邊的事物入手，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象；通過討論互相啟發(fā)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考，擴(kuò)大和加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)；再通過探究、討論歸納結(jié)論，體會(huì)特殊到一般的過程。以“對(duì)頂角相等”