國培教學(xué)設(shè)計《新目標》九班級

Unit1Reading：Howdowedealwithourproblems?

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《英語課程標準》明確指出：英語教學(xué)應(yīng)以同學(xué)為本，面對全體同學(xué)，不斷激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，采納活動途徑，提倡體驗和參加，注意語言實踐，培育同學(xué)的語言運用力量，使同學(xué)初步形成有效的學(xué)習(xí)策略。

學(xué)校是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)階段，重在激發(fā)同學(xué)對閱讀的愛好，關(guān)心同學(xué)把握一般的學(xué)習(xí)技巧，初步形成對語篇表層結(jié)構(gòu)和意義的認知力量，使用閱讀策略并通過語篇獵取信息的力量、應(yīng)用閱讀信息解決簡潔問題的力量。

講授這一課時，通過引導(dǎo)同學(xué)對文章大意的猜測，激活同學(xué)已有生活常識。依據(jù)同學(xué)的認知水平，設(shè)計了不同層次的閱讀活動啟發(fā)同學(xué)思維，明晰文章脈絡(luò)，關(guān)心同學(xué)形成有效的學(xué)習(xí)策略。通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，為同學(xué)供應(yīng)語言實踐的機會，調(diào)動同學(xué)的樂觀性和主動性，并形成勇于面對困難的精神。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本課教學(xué)內(nèi)容源自人教新目標九班級第一單元閱讀課。在閱讀之前已經(jīng)學(xué)

習(xí)了通過某種方式學(xué)習(xí)英語的句型，以及學(xué)習(xí)英語的過程中同學(xué)們都面臨著哪些問題，同學(xué)是如何解決的。

2.本節(jié)閱讀課，是基于以上的學(xué)問的學(xué)習(xí)，把問題由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到了生活的層面，

在生活中我們無論貧困，富有，無論年長或是年幼都會有各種各樣的苦惱。那我們應(yīng)當如何解決。從閱讀本課所給的觀點中，培育同學(xué)解決問題的力量。并且使用了在之前所學(xué)到的bydoingsth.的句型。

教材所預(yù)設(shè)的目的是讓同學(xué)在進一步學(xué)習(xí)通過做某事來解決問題這個句型，并且增加同學(xué)解決生活中的實際問題的力量，怎樣做一個歡樂的人。

三、學(xué)情分析

1.授課對象為一般校九年極，60英語基礎(chǔ)薄弱，兩極分化嚴峻。

2.同學(xué)對日常生活中的苦惱入手，比較貼近同學(xué)心理。九班級的同學(xué)面臨著這樣那樣的問題與苦惱，有生活中的，有學(xué)業(yè)上的，有來自父母的，有來自老師的，有來自伴侶的等等。所以這節(jié)課做為九班級的第一節(jié)課來學(xué)習(xí)特別的好，對同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活都給指明白一條解決的路線。讓他們能更好的面對畢業(yè)班的學(xué)習(xí)。

國培教學(xué)設(shè)計

3.同學(xué)已有的學(xué)問水平：具備了運用略讀，尋讀技巧獵取信息，但是由于缺乏課外閱讀習(xí)慣，簡單文章的閱讀力量較弱。對所讀內(nèi)容進行分類篩選及明晰文章結(jié)構(gòu)有待提高。

4.同學(xué)的學(xué)習(xí)困難：詞匯量大、語篇偏長。

四、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標

在本節(jié)課結(jié)束時,同學(xué)能夠:

1.依據(jù)語境、圖片和生活常識猜想詞義，依據(jù)課文標題和段落主題句明晰文章結(jié)構(gòu)。

2.通過閱讀，獵取關(guān)于本文三種解決問題的方法的信息。

3.使用bydoingsth.這個句型來表述如何解決問題。

4.培育同學(xué)能自我解決生活中的苦惱的力量。

（二）教學(xué)重、難點及突破措施

1.教學(xué)重點：獵取文章的主旨大意以及關(guān)于本文三種觖決問題的方法的信息。

2.突破措施：引導(dǎo)同學(xué)分層次、分任務(wù)閱讀，通過猜測、讀大意、讀細節(jié)多

種閱讀方式關(guān)心同學(xué)理解文章、獵取信息。

3.教學(xué)難點:生詞詞匯量過大。

4.突破措施：依據(jù)詞匯對文章理解的重要性進行分散處理、通過多種方式引導(dǎo)

同學(xué)猜想和學(xué)習(xí)單詞。

（三）教學(xué)過程

1.重點詞匯的呈現(xiàn)（課前已將重點詞匯寫在黑板右邊）。放錄音，同學(xué)精確?????流利跟讀單詞兩遍到自己讀，會讀。

2.Section1(Pairwork)

Whatproblemsdoyouhaveatschool/home/inyoudailylife?

Howdoyoudealwiththem?

3.Section2(Reading)

這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練泛讀力量。給出幾個問題，讓同學(xué)帶著問題去閱讀。把問題寫到黑板上上，問題如下：

1)What’sthearticletalkingabout?

國培教學(xué)設(shè)計

2)Howmanywaysofdealingwithourproblemsaregiven?

3)HowdoesStephenHawkingfacehisproblems?

同學(xué)精讀一遍后，讓一個同學(xué)口頭回答問題，假如不全面，再讓全班補充。

4.Section3

這一環(huán)節(jié)是使同學(xué)對文章的細節(jié)更具體的補充了解

首先，讓同學(xué)進行其次次閱讀，這次速度要略微快點。幾分鐘后，讓同學(xué)在沒有看文章的狀況下回答3b的問題。然后通過回看文章核對答案。放課文錄音，讓同學(xué)聽，伴隨剛閱讀過的印象再次更真實地理解全文。For3d,請三個同學(xué)讀出問題，然后小組爭論。

5.Section4

精讀。這一環(huán)節(jié)要求同學(xué)在理解文章的基礎(chǔ)上，精確?????把握文中消失的學(xué)問點，如短語，句式等

6.Section5

這一環(huán)節(jié)是針對同學(xué)寫作的訓(xùn)練。

板書：

Unit1Reading：Howdowedealwithourproblems

1)What’sthearticletalkingabout?

2)Howmanywaysofdealingwithourproblemsaregiven?

3)HowdoesStephenHawkingfacehisproblems?

教學(xué)反思

閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的重中之重，本課在設(shè)計時我使用了任務(wù)型語言教學(xué)的模式和理念，貫穿本課的主線是如何正確面對生活中的問題，鼓舞同學(xué)去用于接受現(xiàn)實，英勇樂觀的面對生活中的種種不幸和苦惱。圍繞這一主線我設(shè)計了六個階段性步驟，讓同學(xué)作為課堂的主體，在好玩的活動中完成任務(wù)，學(xué)到并能運用有用的學(xué)問和技巧，較好的完成了本課的學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標。在語言技巧方面，我做到以同學(xué)“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)

國培教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容，遵循先輸入后輸出的原則，使教學(xué)呈階梯式層層推動。個人活動和小組活動等同學(xué)極大激起同學(xué)的愛好，培育了同學(xué)相互合作，共同探究的力量。

基于培訓(xùn)的改進點說明

我有幸作為秦皇島市的`骨干老師來到北京訓(xùn)練學(xué)院接受培訓(xùn)，昨天聽了張金秀老師的講座《新里程理念下的學(xué)校英語教學(xué)設(shè)計與目標設(shè)計》，感受頗深。

以前我只是一個埋頭教學(xué)的教書匠，今日我才知道，原來看路很重要。以前我只是重點教同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問與技能，完全忽視了其他方面的力量培育。聽了這幾天的課，我對教學(xué)設(shè)計的概念及構(gòu)成要素有了一次全新而又全面的熟悉，在學(xué)情分析，以前我的教學(xué)設(shè)計對同學(xué)狀況的分析僅僅局限在同學(xué)最基礎(chǔ)的信息及同學(xué)對英語的愛好等級基礎(chǔ)上，但是通過傾聽張老師的講座我知道我們要對同學(xué)的基本狀況、與相關(guān)話題已有的生活閱歷、已有的學(xué)問、技能和同學(xué)的學(xué)習(xí)困難都要做出全面詳細的分析。還有就是每一節(jié)課的目標的設(shè)定要詳細有效，而不是節(jié)節(jié)課通用的一。

教學(xué)設(shè)計中最重要的部分是教學(xué)目標的設(shè)計，以及教學(xué)過程設(shè)計要緊緊圍圍著目標而進展，以前我不注意教學(xué)目標的設(shè)計，只是一味的傳統(tǒng)同