廣玉蘭第一課時教學(xué)設(shè)計范文

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力。

3、能通過對文中描寫廣玉蘭的（美麗句子）的朗讀及廣玉蘭圖片的觀賞，培育審美情趣，到生活中去感受美.

：抓住重點詞句賞讀，體會廣玉蘭旺盛的生命力。

：理解為什么喜愛廣玉蘭，并一起感受廣玉蘭的美。

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一、走近玉蘭

（在音樂聲中導(dǎo)入）有一種花，她暗香飄遠，微風(fēng)中夾著一絲香甜；她高雅干凈，陽光下盡顯無限純美；她生生不息，雨雪中鑄就鐵色柔情。她就是廣玉蘭（板書課題）。今日，讓我們一起走進廣玉蘭的世界。

二、品嘗玉蘭

1．整體感知

（1）檢查預(yù)習(xí)。長句子的讀法。

（出示課件：

1、那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。

2、盛開著的廣玉蘭花，雪白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜蜜、純凈，惹人寵愛。

3、圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。

4、再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。

（2）輕聲自由地把課文讀一讀，找出能表達課文中心的句子。

（3）指名讀課文的中心句。

[出示：我愛廣玉蘭的暗香與純凈，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。]

師：看來，陳荒煤筆下的廣玉蘭有三個特點，分別是_______，哪些自然段分別寫了這些特點呢？

第一小節(jié)：香；其次小節(jié)：純凈；第三、四、五小節(jié)著重寫生命力旺盛。

師：所以本文的結(jié)構(gòu)是先分——后總。默讀課文，畫出文中寫廣玉蘭生命力旺盛的句子，讀一讀，體會其中的感情。

師：好，我們來溝通一下

請看這一句（課件出示：遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族）把一株廣玉蘭比作一個數(shù)世同堂、生生不息的家族。文中有一句話是對這兩個詞的最好詮釋，誰找到了？

哪些形態(tài)？用文中的詞語概括。你最喜愛哪種形態(tài)，為什么？放聲讀一下，同桌溝通。

同學(xué)們關(guān)注到這個含羞待放了嗎？我們平常說花呀，都是說含苞待放，這里卻說成了含羞待放，體會出什么了嗎？

生：就是把那個即將要開的花比成了小姑娘，把它當作了小姑娘來寫，很形象

師：是啊，多么可愛呀。帶著這種感覺讀一讀

你從“迫不及待”感受到什么？鉆換成“飛”好不好？

文中沒有消失過一個“香“，也沒有消失過一個“可愛”，卻通過小蜜蜂把它表現(xiàn)出來了這就是側(cè)面描寫的魅力，誰來把它讀一讀？讀出迫不及待。

我們都見過嬰兒的小臉，你有什么樣的感覺？柔嫩、光滑。讀出你的感覺。

師：你的眼光很獨特，歷代文人墨客寫凋謝的花，都是“東風(fēng)無力百花殘、無可奈何花落去”。說說為什么？生答。你看，就這么一個凋謝的花當中，你仿佛看到了一個大家族中的誰呀？生：我覺得像老人

師：像老人，雖然把自己的一生奉獻給了別人，他生命的價值卻得到了別人的——別人的崇敬

生：它還像宏大的母親，把全部的心思都給了下一代

師：是的雖然凋謝了，卻用這樣的方式把生命連續(xù)連續(xù)下去?；蛟S它今日凋謝了，明天又有一朵花盛開了；或許今年它凋謝了，明年它又有一朵花盛開了。就這樣，廣玉蘭花年復(fù)一年地開著這就叫——生生不息

師：美文需要美讀，老師給你配上音樂，誰來讀一下？音樂美，你讀的更美。誰再來讀？師：這哪是花啊，分明是特別可愛的一群人呀。課文后面有這樣一道練習(xí)要求我們認真觀看你喜愛的一種花，用一段話寫出它的特點你看看，咱們今日學(xué)習(xí)的這一段，有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方啊？（修辭，肯定的挨次、側(cè)面描寫、結(jié)構(gòu)總分總）

6、師：花開的形態(tài)讓我們感受到它旺盛的生命力，那描寫廣玉蘭的葉子時，有哪些詞句最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力？

（富有光澤，密集油亮，終年不敗，透著生氣，透著活潑）

看這句：秋冬季節(jié)，很多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝飾著自然。這是用了什么手法？（對比襯托。用很多樹的葉子凋落來襯托廣玉蘭和松柏一樣不畏寒冷、四季常青。）

7、齊讀第4、5自然段，在朗讀中感受廣玉蘭旺盛的生命力。

師：老師今日也給大家?guī)砹艘恢曛参铮?。（水仙花圖）小組溝通下，有哪些特點？該怎樣表現(xiàn)？然后寫一寫。

三、布置作業(yè)

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