信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合路徑探究摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段積累的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性知識(shí)關(guān)乎學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，一定要在教學(xué)過(guò)程之中采取有效的方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。在教育教學(xué)過(guò)程之中存在著教育不公平的現(xiàn)象，尤其是鄉(xiāng)村教育教學(xué)相對(duì)落后。利用信息技術(shù)能夠促進(jìn)教育向著公平的方向發(fā)展，為鄉(xiāng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)有效的方法，豐富鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生積累更多的知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。本文分析了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，探究了有效的策略，希望能夠?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合提供一定的方法借鑒。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；融合路徑數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)及其重要，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，學(xué)生能積累數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠促進(jìn)思維能力的發(fā)展，以及分析問題、認(rèn)識(shí)問題的能力能夠得到提高。開展教學(xué)時(shí)要結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行思考，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，探究有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)能夠更好地整合資源，融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程之中，能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，提高效率，創(chuàng)建高效的課堂。尤其是在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，由于教學(xué)設(shè)施條件以及師資力量等原因，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)落后。借助信息技術(shù)可以彌補(bǔ)教育資源的不足，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了在教學(xué)之中要為學(xué)生提供更加多元和豐富的資源，現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了有力的工具，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的革新。學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)性提高，參與數(shù)學(xué)的過(guò)程之中，能夠自發(fā)地探究知識(shí)，。利用信息技術(shù)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，在學(xué)習(xí)過(guò)程之中，主動(dòng)嘗試有效的教學(xué)方法。通過(guò)信息技術(shù)彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程之中的不足，學(xué)生更加愿意主動(dòng)去了解數(shù)學(xué)知識(shí)、獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的興趣提高，學(xué)習(xí)效率提高。在信息技術(shù)的輔助之下，教師能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入有效的講解，將相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)問題以更加容易理解的方式進(jìn)行講解，在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生能夠借助信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在詳細(xì)的講解過(guò)程之中，更好地感知數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)背后的原理。利用信息技術(shù)能夠有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，減輕師生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，構(gòu)建高質(zhì)量的課堂。二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合路徑開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候一定要與信息技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行思考，采取有效的教學(xué)策略，借助信息技術(shù)，導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生生成內(nèi)在動(dòng)機(jī)；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理解知識(shí)的環(huán)境，深化數(shù)學(xué)知識(shí)的理解；同時(shí)讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)，幫助學(xué)生更好的參與到課堂之中；進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中積累起更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。（一）導(dǎo)入課堂，激發(fā)動(dòng)機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高教學(xué)的效率，需要學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，在課前能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行感知，在課堂開始的時(shí)候能夠提高對(duì)于知識(shí)的期待。因此，在教學(xué)過(guò)程之中，教師一定要利用信息技術(shù)結(jié)合有效的方法導(dǎo)入課堂，讓課堂導(dǎo)入充滿吸引力。學(xué)生能夠在課堂導(dǎo)入中提前熟悉概念和知識(shí)，從而在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更好地展開聯(lián)想，將新舊知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，在課堂上充分利用時(shí)間掌握更多的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《觀察物體》這一課的時(shí)候，教師可以做好提前的準(zhǔn)備，對(duì)課堂進(jìn)行有效的導(dǎo)入，從而提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)觀察物體的期待，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望提高，在之后的數(shù)學(xué)課堂開展過(guò)程之中，參與程度才能夠有所提高。教師可以利用信息技術(shù)，例如多媒體視頻、PPT教學(xué)課件等，給學(xué)生呈現(xiàn)各種各樣的物體，教師可以在屏幕上呈現(xiàn)大象的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，詢問學(xué)生：大象的耳朵像什么？大象的四肢像什么？大象的尾巴像什么？通過(guò)觀察，學(xué)生能夠借助對(duì)動(dòng)物的興趣，從而間接提高對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，在回答過(guò)程之中，學(xué)生能夠給出不同的答案。教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從四個(gè)面觀察大象，從而有效地導(dǎo)入課堂，提高學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)《觀察物體》的期待。（二）創(chuàng)設(shè)情景，深化理解要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，讓學(xué)生正真學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，需要學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的理解和深度的理解。只有學(xué)生理解了數(shù)學(xué)知識(shí)，才能夠進(jìn)行掌握，才能夠進(jìn)行應(yīng)用。借助信息技術(shù)，學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)知識(shí)背后的故事，能夠在情景之中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，從而深化對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。例如在學(xué)習(xí)《加減混合運(yùn)算》的時(shí)候，教師可以采取有效的方法幫助學(xué)生理解加減運(yùn)算，對(duì)加減運(yùn)算進(jìn)行應(yīng)用，從而提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度。教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建一定的情景，讓學(xué)生在情景之中模擬購(gòu)物游戲。學(xué)生進(jìn)行“我是店長(zhǎng)“的小游戲，以小組為單位，小組中每位同學(xué)輪流扮演店長(zhǎng)，其他同學(xué)扮演顧客。教師將商店里的物品呈現(xiàn)在電子白板上，價(jià)格也一同呈現(xiàn)。學(xué)生在進(jìn)行購(gòu)買的時(shí)候需要用教師給定的錢去購(gòu)買想要的商品，在進(jìn)行購(gòu)買的過(guò)程之中進(jìn)行加減運(yùn)算，在這樣的情景化活動(dòng)之中，學(xué)生能夠更好地理解加法、減法是如何進(jìn)運(yùn)算的，促進(jìn)理解的深度，同時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)于混合運(yùn)算的理解。（三）促進(jìn)互動(dòng)，活躍課堂有互動(dòng)的課堂才是良性的課堂，教學(xué)過(guò)程之中，衡量一堂課的效果最關(guān)鍵一點(diǎn)是學(xué)生在課堂中的主體性，只有學(xué)生充分的發(fā)揮了主動(dòng)性，才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的有效性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中，教師可以利用信息技術(shù)讓課堂更加生動(dòng)，學(xué)生能夠在氛圍積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中與教師進(jìn)行交流溝通，促進(jìn)師生雙邊互動(dòng)。學(xué)生對(duì)教師的情感增加，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意愿，實(shí)現(xiàn)課堂的良性互動(dòng)。利用信息技術(shù)可以有效地調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行放松，從而活躍數(shù)學(xué)課堂的氛圍。例如在學(xué)習(xí)運(yùn)算時(shí)，不管是加減混合運(yùn)算還是乘法運(yùn)算，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中，有時(shí)需要借助計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)過(guò)程之中，如果教師監(jiān)控到學(xué)習(xí)的氛圍不夠活躍，可以借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)，教師在課堂上進(jìn)行提問，詢問學(xué)生計(jì)算器的發(fā)明過(guò)程，與計(jì)算器有關(guān)的偉大人物是誰(shuí)。拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，學(xué)生的注意力更加集中，能夠積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然后教師利用信息技術(shù)搜索計(jì)算器產(chǎn)生的視頻，播放給學(xué)生觀看，在視頻觀看的過(guò)程之中，學(xué)生能夠緩解學(xué)習(xí)的壓力，也能夠積累與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，能夠了解到計(jì)算器發(fā)展的歷史，同時(shí)能夠?qū)χ袊?guó)的算盤、古代的計(jì)算器進(jìn)行認(rèn)識(shí)。也能夠認(rèn)識(shí)到與計(jì)算器有關(guān)的數(shù)學(xué)家納皮爾、萊布尼茲等人，利用信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效監(jiān)控，活躍課堂的氣氛，有助于實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。（四）拓展延伸，豐富積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要積累更加豐富的知識(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)綜合性的發(fā)展。通過(guò)拓展延伸，增加數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓自己擁有更加豐富的內(nèi)涵。在信息技術(shù)幫助之下，可以整合各種知識(shí)，進(jìn)行拓展延伸，為學(xué)生提供更加豐富的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用教學(xué)工具三角板展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角板中的角。同時(shí)進(jìn)行拓展延伸，網(wǎng)絡(luò)搜索一些與三角板有關(guān)的傳說(shuō)故事，通過(guò)視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生。例如在中國(guó)古代，據(jù)說(shuō)三角板是魯班的一大發(fā)明，因此它也被稱作班尺，可