幼兒園小班說(shuō)課稿幼兒園小班說(shuō)課稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)《鋪路》。

一、說(shuō)教材

這一活動(dòng)主要要求幼兒分辨平面幾何圖形，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象。因此依據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參加活動(dòng)，主動(dòng)地投入實(shí)踐中去。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探究認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、培育幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和思維的敏捷性。依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：復(fù)習(xí)穩(wěn)固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。期望能在活動(dòng)中讓幼兒把握。

三、活動(dòng)預(yù)備

是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料互相作用獲得進(jìn)展的，活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)預(yù)備又考慮到幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備。

物質(zhì)預(yù)備：

1.彩色立體房子、紙制小路〔上面鏤刻不同樣子、不同大小的圖形〕。

2.兔子頭飾1個(gè)。請(qǐng)1名大班幼兒學(xué)會(huì)情境表演。

3.樣子、大小不同的幾何圖形多個(gè)，小塑料筐6個(gè)。

學(xué)問(wèn)預(yù)備：

已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)潔、常見(jiàn)的圖形

四、說(shuō)教法、學(xué)法

〔一〕、教法新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。各領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)有機(jī)整合在一起，如在觀看活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在“捉迷藏〞游戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教育等等。

〔二〕學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采納的方法有：

1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的互相作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

《綱要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究。本活動(dòng)的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)認(rèn)識(shí)幾何圖形。

2、溝通法：同伴間互相溝通探究問(wèn)題。在溝通的過(guò)程中既能進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)〞得到真正表達(dá)。因幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

五、說(shuō)教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣通過(guò)情景表演，小兔想出去玩，剛走到門(mén)口就摔了一跤。提問(wèn)：小兔為什么會(huì)摔倒的？引導(dǎo)幼兒觀看坑的樣子。

2、認(rèn)識(shí)幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系在活動(dòng)中，我先幫幼兒復(fù)習(xí)幾種常見(jiàn)的幾何圖形，并通過(guò)眼看〔觀看〕、耳聽(tīng)〔傾聽(tīng)〕、腦想〔想象〕、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)〔嘗試〕等多種方法穩(wěn)固幾種幾何圖形的相同點(diǎn)及區(qū)分。接著為了引出本活動(dòng)的難點(diǎn)，我通過(guò)“變魔術(shù)〞這一游戲活動(dòng)幫助幼兒感知兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

3、鋪路在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪路〞的游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)覺(jué)個(gè)別孩子難點(diǎn)未把握，于是我引導(dǎo)他們互相溝通幫助，共享探究的過(guò)程和結(jié)果，培育孩子初步的合作意識(shí)和能力，幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。

4、捉迷藏

為了讓活動(dòng)更完好、更好玩，我設(shè)計(jì)了“捉迷藏〞的游戲，小班的孩子參加游戲的主動(dòng)性很高，從而把整個(gè)活動(dòng)推向高潮。

5、結(jié)束活動(dòng)小朋友和小兔一起出去做游戲，找一找日常生活中的幾何圖形。

6、活動(dòng)延長(zhǎng)

1〕指導(dǎo)幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。

2〕引導(dǎo)幼兒找出長(zhǎng)方形、三角形的轉(zhuǎn)換方法。幼兒在動(dòng)手操作中穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)覺(jué)個(gè)別孩子難點(diǎn)未把握，于是我引導(dǎo)他們互相溝通幫助，共享探究的過(guò)程和結(jié)果，培育孩子初步的合作意識(shí)和能力，幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。

六、效果預(yù)報(bào)

整個(gè)活動(dòng)程序的支配，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認(rèn)識(shí)幾何圖形，能細(xì)致地說(shuō)出各圖形的區(qū)分。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思索、動(dòng)手操作及與同伴溝通等方法來(lái)解決問(wèn)題。

教學(xué)反思：

孩子特別喜愛(ài)小動(dòng)物，所以當(dāng)小兔子一出現(xiàn)就吸引了孩子們的留意力。孩子們也是特別有愛(ài)心的，當(dāng)他們看到小兔子要走的路壞了的時(shí)候，都特別情愿幫助小兔子鋪路。假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在第一次幫助小兔子鋪路的時(shí)候就請(qǐng)幾位孩子上臺(tái)親自操作一下。

幼兒園小班說(shuō)課稿2

教材分析：

此活動(dòng)來(lái)源于生活，每個(gè)孩子都有過(guò)很多如幫媽媽分東西的分類閱歷，在生活中常常對(duì)接觸到的事物進(jìn)行分類。我通過(guò)模擬生活中的事情進(jìn)行二級(jí)分類活動(dòng)，既能豐富幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷又能豐富生活閱歷。正如《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的閱歷和視野〞。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

目標(biāo)定位：

本主題《水果店》的進(jìn)展目標(biāo)是養(yǎng)成認(rèn)真觀看事物的習(xí)慣，及創(chuàng)造性思維的進(jìn)展。在參加活動(dòng)時(shí)能大膽自信的表現(xiàn)自己。在主題目標(biāo)的向?qū)ё饔孟?，制定了本次活?dòng)目標(biāo)如下：

1、建立大和小的概念，培育初步的比較推斷能力。

2、能將統(tǒng)一集合中的物體根據(jù)不同的特征進(jìn)行二級(jí)分類。

3、樂(lè)于參加活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)預(yù)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料互相作用獲得進(jìn)展的，活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)預(yù)備又考慮到幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備。

物質(zhì)預(yù)備：水果筐、大小不同的蘋(píng)果、梨、橘子卡片學(xué)問(wèn)預(yù)備：去過(guò)超市、水果店，知道物品的分類擺放。

教法分析：

新《綱要》指出“教師應(yīng)當(dāng)成為活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者〞?；顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。本次活動(dòng)的教法有：

1、情景法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探究，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因此我設(shè)計(jì)了水果寶寶跑到地上來(lái)玩這一情節(jié)，啟發(fā)幼兒思索。

2、互動(dòng)法：讓每個(gè)幼兒互動(dòng)起來(lái)，有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)，培育幼兒合作、學(xué)習(xí)、交往能力。

3、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能〞的理念，將各領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)有機(jī)整合在一起，如在觀看活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在“邀請(qǐng)水果寶寶做游戲〞中滲透了數(shù)的感知教學(xué)及社會(huì)情感教育等等。

學(xué)法分析：

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他讓幼兒能主動(dòng)主動(dòng)地參加探究活動(dòng)，選擇方法時(shí)很重要。依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)造適合的條件讓幼兒再認(rèn)知能力動(dòng)手能力得到了提高。

1、觀看法――通過(guò)幼兒對(duì)四周環(huán)境與材料的觀看、分析，提高幼兒對(duì)事物的分析推斷能力。

2、操作法――讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)展幼兒思維的敏捷性。

3、游戲是幼兒進(jìn)展和學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

活動(dòng)流程分析：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣

〔二〕共同探究操作，從一級(jí)分類到二級(jí)分類

〔三〕活動(dòng)延長(zhǎng)：穩(wěn)固對(duì)數(shù)的感知及大小分類。

幼兒園小班說(shuō)課稿3

教學(xué)目標(biāo)：

一、幼兒熟識(shí)小雞，并有飼養(yǎng)小雞的閱歷。

二、在觀看的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)表現(xiàn)小雞的外形及簡(jiǎn)潔的動(dòng)態(tài)。

三、依據(jù)飼養(yǎng)的閱歷添畫(huà)食物，感受小雞生活的歡樂(lè)。

〔二〕依據(jù)本班幼兒的個(gè)體差異，本班的活動(dòng)重難點(diǎn)如下：

一、重點(diǎn)：在小雞的外形，繪畫(huà)小雞肯定要特別的熟識(shí)小雞，最好是有過(guò)飼養(yǎng)小雞的閱歷。

二、難點(diǎn)：繪畫(huà)小雞的動(dòng)態(tài)，小雞的動(dòng)態(tài)看似很冗雜，但是認(rèn)真觀看，還是很有規(guī)律的，幼兒要把握其中的規(guī)律。

教學(xué)預(yù)備：

一、認(rèn)識(shí)小雞，最好飼養(yǎng)過(guò)小雞。

二、小雞〔食物或錄像〕、小雞的圖片〔外形圖和動(dòng)態(tài)圖〕。

三、油畫(huà)棒和白紙人手一份。

四、幼兒用書(shū)。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際狀況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以操作法為主，本次活動(dòng)支配了兩次操作活動(dòng)，第一次是引起幼兒興趣后的第一次操作，主要是讓幼兒學(xué)會(huì)一大一小的兩個(gè)圓連在一起，小的畫(huà)在前面大的畫(huà)在后面，并學(xué)會(huì)勻稱涂色，把握繪畫(huà)技能；第二次操作是繪畫(huà)米粒，讓幼兒合作繪畫(huà)，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。同時(shí)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插了直觀教學(xué)法、溝通商量法、典范示范法等教學(xué)方法，使整個(gè)活動(dòng)輕松，開(kāi)心，讓幼兒能更好地理解，并接受。

四、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)引導(dǎo)、提示的方法，讓幼兒發(fā)揮自己的思維能力。陶行知先生說(shuō)過(guò)"在做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。"因此我讓幼兒在活動(dòng)中通過(guò)嘗試法、體驗(yàn)法等方法，漸漸學(xué)習(xí)繪畫(huà)的技能。與此同時(shí)我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，培育幼兒的合作能力。在教學(xué)中把教法與學(xué)法有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，有意識(shí)的進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)和滲透，不但可以讓幼兒學(xué)會(huì)，還會(huì)讓幼兒會(huì)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

1．觀看小雞〔實(shí)物或錄像〕教師：小雞是什么樣子的？〔毛茸茸的?！秤惺裁搭伾?？〔黃、黑〕身體是什么樣的？〔圓圓的?！愁^是什么樣子的？〔圓圓的。〕像什么？嘴巴、眼睛又是什么樣子的？(尖尖的、圓圓的。)像什么？

2．觀看小雞的動(dòng)態(tài)師：小雞做了哪些動(dòng)作？低頭、抬頭、回頭的時(shí)候是什么樣子的？飛起來(lái)的時(shí)候是什么樣子的？

3．出示圖片，商量繪畫(huà)方法。

①教師：小雞怎么畫(huà)？先畫(huà)什么？后畫(huà)什么？〔提供兩個(gè)大小不同的圓讓幼兒進(jìn)行演示。〕然后添上什么？(嘴巴、眼睛、小雞冠、翅膀和腳。)②幼兒變成這樣了又該怎么畫(huà)？〔提供不同動(dòng)態(tài)的小雞，讓幼兒查找不同的改變規(guī)律?！?．幼兒進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)。

①教師：你想畫(huà)幾只什么樣的小雞？它們?cè)诟墒裁?？怎么才能看出它在吃米？〔低頭、地上有米?！尝诮處煟盒‰u還喜愛(ài)吃什么？〔小蟲(chóng)子?！承‰u喜愛(ài)在那里玩？

5．作品展示與評(píng)價(jià)。

教師：你畫(huà)的小雞是什么樣子的的？他們?cè)诟墒裁?？你最喜?ài)哪一只小雞？為什么？

活動(dòng)延長(zhǎng)：在美工角知道幼兒用橡皮泥表現(xiàn)小雞的生動(dòng)姿態(tài)；在課后讓幼兒飼養(yǎng)小雞或小鴨，進(jìn)一步觀看和表現(xiàn)小雞、小鴨的生動(dòng)形態(tài)。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)前期，我們進(jìn)行了大量的圓的練習(xí)，小朋友們基本把握了畫(huà)圓的技巧，這就為表現(xiàn)小雞身體的形態(tài)做了最基礎(chǔ)的能力預(yù)備

幼兒園小班說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

幼兒期是人的一生中進(jìn)展思維、豐富詞匯的最正確時(shí)期，通過(guò)學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，可以提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的感受力，培育他們對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣。《奇奇孵蛋》這個(gè)故事語(yǔ)言自然優(yōu)美，對(duì)話簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，語(yǔ)言節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂(lè)美。

該故事選用了小朋友生活中比較熟識(shí)并喜愛(ài)的小雞和大灰狼為角色，講解并描述了一個(gè)小雞助人為樂(lè)的故事，特殊是七只小雞們做任何事都疊在一起這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得好玩又很符合學(xué)前班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)常?？吹綆讉€(gè)小朋友會(huì)成為特殊要好的朋友，一起來(lái)做游戲。但如今的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)都“以自我為中心〞，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

二、說(shuō)目標(biāo)

〔一〕教學(xué)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。〞以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。〞依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平：幼兒年齡小，留意力簡(jiǎn)單分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，幫助幼兒理解故事中“疊〞的含義。

2、能力上：學(xué)會(huì)看圖講解并描述故事內(nèi)容。

3、情感上：體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)。

〔二〕教學(xué)重、難點(diǎn)

目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛(ài)互助帶來(lái)的歡樂(lè)。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)前班的幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完好，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完好的句子表達(dá)自己的想法。

教學(xué)具的預(yù)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

1、我給小朋友們預(yù)備了出如今故事情節(jié)中的小動(dòng)物道具，這是為了讓幼兒能更好的集中留意力進(jìn)入到游戲情節(jié)中。

依據(jù)故事，我布置了與故事情節(jié)相符的背景圖，這能使幼兒更快加深對(duì)故事的理解而預(yù)備的；

2、音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而預(yù)備的。預(yù)備音樂(lè)磁帶《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》。

三、說(shuō)教法與學(xué)法

〔1〕教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多哥感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象。〞依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問(wèn)法等。

〔1〕、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，很多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的閱歷，聯(lián)想也就豐富了。如小雞出殼時(shí)，可讓幼兒認(rèn)識(shí)前后順序。小雞捉蟲(chóng)子時(shí)各有各的方法，讓幼兒深刻認(rèn)識(shí)到從低到高的感念。

〔2〕、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如母雞奇奇是怎樣孵蛋的呢？小雞是怎樣吃到蟲(chóng)子的？小雞是如何趕走大灰狼的？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。

〔2〕整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)〞為如今的“我要學(xué)〞，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了商量談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。

1、商量談話法：幼兒在商量、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

2、游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正表達(dá)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的。〞

四、活動(dòng)程序

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：1、出示道具，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中商量出故事情節(jié)。3、完好講解并描述故事。4、表演歌曲《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》。

a)出示道具，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

興趣是幼兒主動(dòng)參加的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我先出示小動(dòng)物道具，進(jìn)行故事情節(jié)的講解并描述，小朋友們最喜愛(ài)看情景表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

b)在情境表演中商量出故事情節(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒商量：

1、母雞奇奇是怎樣孵蛋的？

2、奇奇給珍寶們是怎樣起名字的呢？〔和小朋友一起商量后，是根據(jù)從下往上叫的〕

3、小雞是怎樣吃到蟲(chóng)子的？

4、小雞是如何趕走大灰狼的？鼓舞幼兒用較完好的語(yǔ)言講解并描述故事內(nèi)容，從中體會(huì)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、游戲，讓幼兒在商量、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、開(kāi)心的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

c)完好講解并描述故事。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完好講解并描述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺(jué)本質(zhì)：七只小雞有了很多好朋友？你幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過(guò)談話讓幼兒懂得友愛(ài)互助是能給大家?guī)?lái)歡樂(lè)的。

d)表演歌曲《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》

這個(gè)環(huán)節(jié)是依據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，它既可以讓故事的情節(jié)進(jìn)展得比較完好，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的歡樂(lè)情感，最終到達(dá)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法。〞今日我所展示的這個(gè)活動(dòng)確定還存在著很多缺乏之處，期望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)！感謝！

幼兒園小班說(shuō)課稿5

一、教材分析

洪恩幼兒英語(yǔ)小小班的教材，是依據(jù)“小小寶寶〞的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、理解能力、興趣愛(ài)好，特地為小小寶寶設(shè)計(jì)的。從六月份第二周我嘗試著開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)特殊感興趣，喜愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)兒歌，喜愛(ài)做手指游戲。因?yàn)樾⌒“嗪⒆訉?duì)于可愛(ài)的小動(dòng)物特殊喜愛(ài)，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。

二、目標(biāo)定位

依據(jù)小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際狀況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒熟識(shí)并適應(yīng)英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

這一點(diǎn)對(duì)于小小班孩子來(lái)說(shuō)是特別重要的，孩子剛剛接觸一門(mén)語(yǔ)言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培育孩子的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2．聽(tīng)懂、理解并會(huì)說(shuō)出單詞“dog〞。

我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，主要是考慮到托班孩子留意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。

3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“Hello〞與他人打招呼。

這個(gè)目標(biāo)在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中自然的貫穿進(jìn)去了，當(dāng)出示手偶，老師說(shuō)Hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì)自然、主動(dòng)地打招呼。

依據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog〞的正確發(fā)音。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥陌l(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺(jué)得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、活動(dòng)預(yù)備

小小班孩子比較簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，但也簡(jiǎn)單分散留意力，所以教具不宜太多，依據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我預(yù)備了兩個(gè)可愛(ài)、形象的手偶“dog〞和“cat〞。

四、活動(dòng)分析

本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習(xí)——語(yǔ)音練習(xí)——兒歌復(fù)習(xí)——穩(wěn)固延長(zhǎng)

我想重點(diǎn)說(shuō)明以下4點(diǎn)：

1．在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲《LittleBee》，在英語(yǔ)教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特殊喜愛(ài)說(shuō)和做的，而且回家后也喜愛(ài)表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)許多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比方我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，就作了改編：

T：Clapyourhands，xxxxX〔幼兒按節(jié)奏拍手〕

T：Onetwothree〔幼兒說(shuō)four，并坐好〕

2．在單詞學(xué)習(xí)和語(yǔ)音練習(xí)這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我選用了兩個(gè)可愛(ài)的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樾⌒“嘤變喊l(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我留意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)?？赡苡械暮⒆优R時(shí)發(fā)音不精確，老師也不用擔(dān)憂，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì)發(fā)正確。

3．在兒歌復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了兒歌：Catcatmiaomiaomiao.Dogdogwangwangwang.這樣孩子們就會(huì)在簡(jiǎn)潔而好玩的兒歌學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)穩(wěn)固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。

4．在穩(wěn)固延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識(shí)地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說(shuō)兒歌，到達(dá)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固的目的。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥呐d趣保持時(shí)間短，在活動(dòng)結(jié)束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延長(zhǎng)活動(dòng)中的興趣。

幼兒園小班說(shuō)課稿6

一、教材分析：

〔一〕教材的地位和作用:喚起幼兒對(duì)母友愛(ài)的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙>幼兒園語(yǔ)言教案的內(nèi)容,是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,故事中講解并描述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓?bào)媽媽,喚起幼兒對(duì)母友愛(ài)的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙這個(gè)故事，語(yǔ)言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn)，依據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、學(xué)問(wèn)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

〔二〕活動(dòng)目標(biāo)1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過(guò)程中,體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽的情感2、能力目標(biāo)：要求幼兒能簡(jiǎn)潔地表演故事中的對(duì)話語(yǔ)言.3、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：鼓舞幼兒大膽地運(yùn)用已有生活閱歷理解和回答下列問(wèn)題.

〔三〕活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話說(shuō)“提領(lǐng)而頓，百毛皆順〞，重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定特別重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)自己的媽媽,鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點(diǎn)是：要求幼兒能簡(jiǎn)潔地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對(duì)話語(yǔ)言.

二、教法和學(xué)法：

〔一〕教法為了有效地把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采納的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法.

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法〞。所謂“視聽(tīng)講做結(jié)合的方法〞,“視〞就是引導(dǎo)〔幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容；“聽(tīng)〞就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范；“講〞就是幼兒的講，滿足幼兒想說(shuō)的愿望:〞做〞就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語(yǔ)言,滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

〔二〕學(xué)法

主要采納了“商量溝通法〞、“興趣導(dǎo)學(xué)法〞、“綜合活動(dòng)法〞等“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的。〞所以幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展在于使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)〞的機(jī)會(huì)，所以引導(dǎo)幼兒采納了“商量溝通〞的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)體系，所以還引導(dǎo)幼兒采納了“興趣導(dǎo)學(xué)法〞，吸引幼兒主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中“全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)〞，提高學(xué)習(xí)的能力。

活動(dòng)預(yù)備是：

1母雞家背景圖:2母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾:3模擬雞蛋;4錄音機(jī),磁帶;選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營(yíng)造安靜溫馨的氣氛，起到以景激情的作用。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)〞的原則，注重幼兒學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的“過(guò)程化、閱歷化及主動(dòng)性建構(gòu)〞，通過(guò)孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。老師做到講得“少〞一點(diǎn)，“引〞得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得“精〞一點(diǎn)，“活〞一點(diǎn)，領(lǐng)悟得“深〞一點(diǎn)，“透〞一點(diǎn)。

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

第一部分、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣：師：〔出示母雞家背景圖〕有一只母雞今日特殊高興,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演>〔5分鐘左右〕

老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：師：〔出示母雞家背景圖〕有一只母雞今日特殊高興,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演>然后進(jìn)行提問(wèn)談話：剛剛聽(tīng)著音樂(lè)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語(yǔ)言表達(dá)力，引起幼兒的興趣。設(shè)計(jì)此步驟的根據(jù)是：文學(xué)作品與音樂(lè)本是一家，通過(guò)音樂(lè)與故事的有機(jī)整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛(ài)的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,引出故事內(nèi)容。第二部分、仿照想象:啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲。設(shè)計(jì)此步驟的根據(jù)是：為后面表演鋪墊,母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲使孩子們表演起來(lái)更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味.

聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)：

1、觀賞故事，記住故事主要情節(jié)；提問(wèn)“我是母雞太太，小朋友喜愛(ài)我的故事嗎？記得故事里有誰(shuí)呀？〞

2、結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容.圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)母雞太太怎樣愛(ài)小雞,小雞是怎樣愛(ài)母雞太太,重點(diǎn)鼓舞孩子說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)自己的媽媽,鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

設(shè)計(jì)此步驟的目的是：1、先讓幼兒完好聽(tīng)第一次故事,臨時(shí)不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的留意力。

、出示教具講解并描述第二次故事,借據(jù)教具幫助幼兒。3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中，通過(guò)相互溝通和啟發(fā)性語(yǔ)言的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒用較清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)自己的媽媽,鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

情感體驗(yàn):〞母雞孵蛋〞,帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛(ài)小雞,小雞愛(ài)媽媽的情感。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：

1、創(chuàng)設(shè)進(jìn)展語(yǔ)言的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講解并描述的時(shí)間和機(jī)會(huì),滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。

3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽的情感。

四、教學(xué)特色1、從情感看法、學(xué)問(wèn)技能、過(guò)程方法等多角度表達(dá)了《綱要》的精神。

2、留意將老師的“教〞轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)〞，將培育孩子的能力貫穿活動(dòng)始末。

3、充分利用分組教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式，最大限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

幼兒園小班說(shuō)課稿7

各位老師：

大家好！

我今日的說(shuō)課內(nèi)容是小班實(shí)物講解并描述活動(dòng)《我的喜愛(ài)小餅干》

一、設(shè)計(jì)思路

3-4

歲是幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于寵愛(ài)的事物充滿了表達(dá)和欲望，幼兒可以通過(guò)

描述性詞匯來(lái)對(duì)寵愛(ài)的事物進(jìn)行表達(dá)。

餅干是與幼兒生活親密相關(guān)的東西，

并且幼兒對(duì)于吃

的東西永久充滿著興趣。所以我選擇了這樣一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行講解并描述活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，

對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。

我將目標(biāo)分為以下三點(diǎn)：

1在集體場(chǎng)合自然大方地講話。

2嘗試用較完好的語(yǔ)言進(jìn)行講解并描述餅干的樣子、顏色、樣子等。

3能通過(guò)活動(dòng)豐富詞匯，比方“圓圓的、甜甜的、香香的〞等描述性詞語(yǔ)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：

指導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)講出一些描述性詞匯。

因?yàn)樾“嘤變旱恼Z(yǔ)言正在

進(jìn)展階段，所以要教師來(lái)引導(dǎo)幼兒來(lái)表達(dá)，這也是活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、活動(dòng)預(yù)備

1若干的樣子、大小、味道不一樣的小餅干。

2活動(dòng)所需要的盤(pán)子、遮擋物〔布〕

五、教學(xué)方法

1首先要讓幼兒感知理解講解并描述對(duì)象，直觀法和操作體驗(yàn)法。它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本

方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的互相作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

從中讓幼兒從視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)方面來(lái)激發(fā)幼兒的講解并描述興趣。

2其次運(yùn)用談話法來(lái)讓幼兒運(yùn)用已有閱歷講解并描述。

六、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入部分

1活動(dòng)一開(kāi)始，先用“聞一聞〞的方式讓幼兒激發(fā)興趣。幼兒能根據(jù)憑借物的特點(diǎn)首先來(lái)猜測(cè)是什么。

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)一一體驗(yàn)過(guò)后，

讓幼兒說(shuō)出對(duì)此憑借物的感受并引導(dǎo)幼兒

說(shuō)出“香香的〞等類似詞語(yǔ)，然后教師解開(kāi)謎題。

2讓幼兒摸一摸餅干，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)餅干都有什么樣子的，什么顏色的，什么樣子的。

引導(dǎo)幼兒用描述性詞匯。

〔和個(gè)別幼兒進(jìn)行溝通〕

二、活動(dòng)過(guò)程

1教師：“你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)自己喜愛(ài)的餅干啊？我將你們喜愛(ài)的餅干送給你們好不好

呀？但是你們要說(shuō)出你要的餅干是什么樣子，什么顏色，什么味道的才行。這樣我

才能把你們想要的餅干送給你。

2幼兒將自己想要的餅干拿到之后，教師讓幼兒互相溝通，“你的餅干是什么樣的，我的餅干是什么樣子的〞，互相嘗一嘗，看一看。和同伴講解并描述之后，自由講解并描述到個(gè)別講解并描述。

三、活動(dòng)結(jié)束

1教師最終將幼兒所喜愛(ài)的餅干特點(diǎn)加以總結(jié)，比方，有的小朋友的餅干是甜甜的，

圓圓的，扁扁的。

2告知幼兒不僅僅只有餅干才能用圓圓扁扁來(lái)形容它，還有其他你們喜愛(ài)的東西。那

就請(qǐng)小朋友回家后找一找，還有什么你喜愛(ài)的東西來(lái)用這些詞語(yǔ)去形容。

3幼兒可以回家把這些共享給爸爸媽媽。

幼兒園小班說(shuō)課稿8

一、選材意圖

新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育要求通過(guò)仿照把握技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育則強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)造的意義；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理進(jìn)展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)--秀麗的色彩，讓幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，為他們提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，敬重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過(guò)“吸管吹畫(huà)〞、“彈珠滾畫(huà)〞、“手掌拓印〞、“蠟筆涂畫(huà)〞等多種美術(shù)活動(dòng)形式，讓幼兒去體驗(yàn)、感受色彩的秀麗以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿足感、成就感。

二、教材分析

1、內(nèi)容分析依據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)、以及具體的美術(shù)活動(dòng)能力，我為幼兒提供了不同的活動(dòng)內(nèi)容、材料?！拔艽诞?huà)〞、“彈珠滾畫(huà)〞、“手掌拓印〞等這些在平常美術(shù)活動(dòng)中是很少見(jiàn)的，這就充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇欲、主動(dòng)性，最關(guān)建的是這些活動(dòng)形式對(duì)幼兒技能、技巧要求低，易操作，只要?jiǎng)邮志湍軇?chuàng)作出美麗的作品。體驗(yàn)審美愉悅以及滿足感、勝利感。還給幼兒充分想象的空間，可以在沒(méi)有老師的指導(dǎo)下，自由選擇活動(dòng)形式；自由構(gòu)圖、用色；大膽表現(xiàn)自我；促進(jìn)獨(dú)特進(jìn)展。

2、目標(biāo)分析

學(xué)問(wèn)性目標(biāo)：

⑴黃、藍(lán)、綠四種顏色⑵讓幼兒學(xué)習(xí)把握吹畫(huà)、滾畫(huà)、拓印、涂色等美術(shù)基本方法、常規(guī)。

⑶體驗(yàn)色彩的美，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)。

社會(huì)性目標(biāo)：

⑴讓幼兒在愉悅的心情下自由想象，培育幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

⑵確定每個(gè)幼兒的作品，讓他們獲得創(chuàng)造后的愉悅體驗(yàn)。

⑶知道自己生活在絢麗多彩的世界里，激發(fā)喜愛(ài)生活、喜愛(ài)大自然的情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：

⑴讓幼兒對(duì)色彩產(chǎn)生興趣。

⑵體驗(yàn)多種形式的美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣難點(diǎn)：

a、用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)色彩的感受。

b、吹畫(huà)時(shí)氣流的大小、方向。

三、幼兒狀況分析

本班幼兒年齡在3歲半左右，處于涂鴉期、表現(xiàn)期，他們好奇、好動(dòng)、好仿照；喜愛(ài)光明的色彩如、紅黃藍(lán)綠和有改變環(huán)境；不適合學(xué)習(xí)臨摹。從平日美術(shù)活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)看，動(dòng)手能力較差，依靠成人的指導(dǎo)，操作中畏首、畏腳怕出錯(cuò)。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、談話、提問(wèn)法引出主題談話法維護(hù)寬松的精神氣氛和自主表現(xiàn)的時(shí)空，而提問(wèn)的方式又能引導(dǎo)幼兒靠近主題表達(dá)出自己的所思所想和已有的學(xué)問(wèn)、閱歷。

2、觀看、學(xué)習(xí)法提高幼兒審美感受通過(guò)觀賞課件〔劇烈光明的色彩組合〕感受色彩的秀麗，激發(fā)創(chuàng)作欲望

3、示范講解法讓幼兒把握基本技能、常規(guī)低段幼兒是需教師分步驟示范操作，才能在仿照中把握基本的技法，所以有條有序的示范、講解是教學(xué)中必不行少的。

4、分組操作法敬重幼兒個(gè)體差異據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、材料以及幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置四個(gè)活動(dòng)組：吹畫(huà)組、滾畫(huà)組拓印組、涂色組。讓幼兒自己選擇活動(dòng)形式，分組活動(dòng)。給每個(gè)幼兒自由的創(chuàng)作空間。

5、個(gè)別指導(dǎo)法為幼兒創(chuàng)造更多獲得勝利的機(jī)會(huì)幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然游戲性很強(qiáng)，又特別自由，但它并不是單純的娛樂(lè)或消遣，老師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下，對(duì)個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才能出成果。

五教學(xué)預(yù)備

1、活動(dòng)前兩天，幼兒在家長(zhǎng)的幫助下去找生活中的紅、黃、藍(lán)、綠顏色，并從家中帶來(lái)有顏色的東西

2、吸管、彈珠、彩色水、廣告顏料、蠟筆；四開(kāi)、十六開(kāi)白紙；方篩、擦手帕若干。

3、課件制作〔秀麗的色彩組合圖〕六教學(xué)程序設(shè)計(jì)

第一部分：談話、提問(wèn)引出主題老師以談話的方式，逐一提問(wèn)①你們帶來(lái)了什么？它叫什么？⑵有什么用處⑶什么顏色？你喜愛(ài)嗎？幼兒集體回答，再個(gè)別細(xì)答。

認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，讓幼兒知道生活中色彩無(wú)處不在，引起對(duì)色彩確實(shí)興趣。

第二部分：觀賞觀看色彩組合圖，體驗(yàn)色彩的美老師逐一出示色彩組合圖，幼兒觀賞觀看，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出或表現(xiàn)出感受。

本環(huán)節(jié)中難點(diǎn)⑴的突破主要通過(guò)老師用表情、動(dòng)作、適合小班幼兒的重疊詞如：紅紅的、黃黃的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的、作相應(yīng)的引導(dǎo)。

第三部分：幼兒分組創(chuàng)作

第一步：示范創(chuàng)作方法

1、老師簡(jiǎn)潔示范制作，讓幼兒把握幾種美術(shù)形式的基本技能的、常規(guī)。

吸管吹畫(huà)是難點(diǎn)做最終一個(gè)示范，并放慢速度反復(fù)兩次。

2、個(gè)別幼兒上前來(lái)按老師的講解操作，老師了解幼兒的把握狀況。

3、老師據(jù)幼兒把握狀況再示范1-2次。

第二步：介紹活動(dòng)內(nèi)容、材料，幼兒按意愿選擇活動(dòng)組。

第三步：鼓舞幼兒大膽作畫(huà)幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)，對(duì)一些不夠大膽的幼兒以主動(dòng)的鼓舞；對(duì)個(gè)別不會(huì)的幼兒做細(xì)致的講解；對(duì)一些領(lǐng)悟強(qiáng)、制作較好的幼兒準(zhǔn)時(shí)給予表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)。

這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要采納講解和示范突出教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)幼兒的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導(dǎo)突破難點(diǎn)。

第四部分：幼兒作品展示本部分主要采納談話法，通過(guò)商量，讓幼兒用語(yǔ)言將自己的作品內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，這是本次活動(dòng)較重要的'一環(huán)。老師要確定每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒獲得勝利后的愉悅體驗(yàn)。

第五部分：延長(zhǎng)活動(dòng)教師引導(dǎo)幼兒觀賞作品后，添畫(huà)、加工成比較形象的畫(huà)如：手掌拓印畫(huà)添上刺成仙人掌、畫(huà)上翅膀成小鳥(niǎo)。

幼兒園小班說(shuō)課稿9

一、設(shè)計(jì)意圖：

2--3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全，手腳協(xié)調(diào)能力較差，所以我們應(yīng)當(dāng)注重對(duì)幼兒這方面能力的培育。經(jīng)觀看，我發(fā)覺(jué)我班幼兒對(duì)爬比較感興趣，在平常的活動(dòng)中，他們也很喜愛(ài)爬。依據(jù)幼兒的這些年齡特點(diǎn)，結(jié)合本階段的"可愛(ài)的小動(dòng)物"主題活動(dòng)，運(yùn)用螞蟻爬著行走的特點(diǎn)，讓幼兒學(xué)習(xí)螞蟻爬的動(dòng)作，我選用了"螞蟻運(yùn)糧"的游戲活動(dòng)。通過(guò)螞蟻學(xué)"找食"的本事，練習(xí)幼兒的手膝著地爬和跨的動(dòng)作。"螞蟻"這一形象，幼兒比較熟識(shí)，也特別的喜愛(ài)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我以"螞蟻"爸爸的身份參加活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)一種螞蟻爸爸和寶寶一起找食物的情景，這特別符合托班幼兒對(duì)母親的依戀情感，師生間能更好的進(jìn)行情感溝通和溝通，也更有利于活動(dòng)的順利開(kāi)展。在這個(gè)活動(dòng)中鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作，激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)體育游戲的歡樂(lè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)展幼兒雙手雙膝著地爬，跨的能力。

2、激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試活動(dòng)的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：練習(xí)幼兒雙手雙膝著地爬的能力。

難點(diǎn)：能跨過(guò)10厘米的障礙物。

四、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

1、依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。

為什么要采納以上方法呢?

采納直觀法是因?yàn)橥邪嘤變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。而采納提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維。采納游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤顚檺?ài)的活動(dòng)，游戲能增添幼兒參加活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、開(kāi)心的游戲中很簡(jiǎn)單就能把握所學(xué)技能。

2、整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官主動(dòng)參加活動(dòng)，通過(guò)觀看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中，練習(xí)雙手，雙膝著地爬和跨的技能，表達(dá)了活動(dòng)的趣味性。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)預(yù)備部分：

1、教學(xué)預(yù)備：螞蟻頭飾若干。糖果若干。輪胎若干。磁帶。

2、做操

小螞蟻們你們好，今日的天氣真好，和爸爸一起來(lái)做做操，出來(lái)鍛煉一下身體好嗎?我們出來(lái)的時(shí)候要先跨過(guò)家門(mén)檻，跨的時(shí)候要把腳抬高點(diǎn)，當(dāng)心別摔交。

3、引出主題

我的寶寶們真能干，做的可真好，如今我們的肚子都餓了，媽媽帶你們?nèi)フ覗|西吃好嗎?

(二)基本部分

1、講解示范

我們到那邊的地上去找好嗎?爸爸要爬著到那邊去，先看爸爸是怎么做的，把2個(gè)膝蓋著地，然后2個(gè)手也按在地上，爬啊爬的去找東西吃，找到好吃的東西后再爬回來(lái)，爬到家門(mén)口，然后再跨過(guò)門(mén)檻，帶著糖在家里休息會(huì)?？炊?huà)寢屖窃趺凑覗|西了嗎?

2、幼兒操作

3、講解示范

A請(qǐng)個(gè)別幼兒游戲

下面媽媽請(qǐng)一個(gè)能干的寶寶來(lái)找找看，爸爸看他學(xué)會(huì)了沒(méi)有。教師在旁指導(dǎo)

B請(qǐng)全體幼兒游戲

下面媽媽請(qǐng)寶寶們跟著爸爸一起去找東西，寶寶們要跟著爸爸爬，不能爬遠(yuǎn)了，懂了嗎?

(三)結(jié)束部分

寶寶們找東西找的全身都是泥。如今我們來(lái)洗洗澡吧。爸爸請(qǐng)寶寶們帶著糖到那邊去曬曬太陽(yáng)，休息下好嗎?

幼兒園小班說(shuō)課稿10

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今日我將要為大家展示的是一節(jié)小班的語(yǔ)言活動(dòng)《葉子小屋》。

故事講解并描述的是：一天小姑娘小馨在院子里面玩耍，突然下起雨來(lái)了，小馨抓緊躲到樹(shù)葉下面的樹(shù)叢里，這里的樹(shù)葉許多，就像一間葉子小屋，在這里她遇到了一個(gè)個(gè)“不速之客〞：螳螂、蝴蝶、金龜子、瓢蟲(chóng)、螞蟻等，小馨和它們成了好朋友，一起共享著這間特別的小屋，共享房子里的暖和和歡樂(lè)！

最終，雨停了，小馨和伙伴們說(shuō)再見(jiàn)，回到了自己真正的家。整個(gè)故事特別簡(jiǎn)潔，但卻是孩子們特別喜愛(ài)和認(rèn)同的；能夠吸引和打動(dòng)幼兒的。我之所以選擇這個(gè)故事，主要是因?yàn)樵谠鹤永锿嫠r(shí)，經(jīng)常觀察孩子們對(duì)院子里的小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)特別感興趣，有時(shí)還會(huì)和小動(dòng)物們對(duì)話，這是孩子們特別喜愛(ài)的想象游戲。所以我選擇了這節(jié)小班語(yǔ)言活動(dòng)《葉子小屋》，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培育對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心和責(zé)任心！

我為本活動(dòng)預(yù)設(shè)了以下活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)

1、開(kāi)心的觀賞故事，感受好玩的故事情節(jié)，能對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的想象。

2、情愿幫助動(dòng)物朋友，體驗(yàn)用樹(shù)葉任意組合為動(dòng)物朋友制作葉子小屋。

活動(dòng)的重點(diǎn)是：對(duì)故事感興趣，喜愛(ài)故事中活潑好玩的動(dòng)物形象，能對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的想象。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：帶著幼兒進(jìn)入故事空間，激發(fā)幼兒多說(shuō)、多思索，活動(dòng)過(guò)程流暢、完好。

為完成以上目標(biāo)，我采納了以下策略與方法：

1、設(shè)置懸念法。在活動(dòng)的一開(kāi)始教師沒(méi)有直接講解并描述故事，而是幼兒先觀看《葉子小屋》的繪本封面，通過(guò)幼兒自己的眼睛去觀看、去了解、去想象，增加了故事本身的懸念，也增加了幼兒對(duì)故事的興趣。

2、音樂(lè)襯托法。教師在啟發(fā)幼兒觀看圖片內(nèi)容的同時(shí)，播放清爽的，帶有雨點(diǎn)敲打聲音的音樂(lè)，讓幼兒仿佛身臨其境，很快就能走進(jìn)小馨的意境當(dāng)中。

3、幼兒先述法。接下來(lái)，教師還是沒(méi)有把要講的故事直接告知幼兒，而是讓幼兒兩兩一組自由組合，通過(guò)分析想象后，由一名代表上前來(lái)把圖片內(nèi)容講解并描述給大家聽(tīng)，增加了幼兒自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4、情境表演法。由一名幼兒扮演小馨，其他的幼兒手持道具或戴頭飾表演小昆蟲(chóng)，幼兒親自體驗(yàn)小馨在葉子小屋里和小昆蟲(chóng)們一起活動(dòng)、對(duì)話的情景。

5、手工實(shí)踐法。給幼兒提供各種各樣齊全的樹(shù)葉和小昆蟲(chóng)即可貼圖片，放手讓幼兒自己制作心中所想象的葉子小屋，是孩子們特別愿意做的一件事。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、合，我敬重幼兒，關(guān)注幼兒，運(yùn)用多種手段和方法激發(fā)幼兒，鼓舞幼兒理解故事，大膽講解并描述，主動(dòng)思索，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)結(jié)合音樂(lè)、表演、手工等活動(dòng)增加幼兒的興趣，豐富幼兒的各種感官體驗(yàn)！

活動(dòng)的設(shè)計(jì)和過(guò)程確定存在缺乏，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師們提出珍貴意見(jiàn)。

感謝大家！

附：故事《葉子小屋》

有一天，小馨在院子里玩耍，啪！突然一滴小雨點(diǎn)打到她的臉頰上?！巴郯　脹鲟?！〞接著，啪、啪、啪，雨滴又打到小馨的鼻尖和手腳上?！安贿^(guò)，沒(méi)關(guān)系！因?yàn)樾≤坝袀€(gè)可以躲雨的小房子。〞“你看，葉子做成的屋頂很棒吧！〞

可是，有只螳螂已經(jīng)比小馨早一步躲進(jìn)了房子里?！皡挓瑓挓?。不要過(guò)來(lái)，到那邊去。〞

螳螂真的把臉轉(zhuǎn)過(guò)去了。這時(shí)候，突然……一只白蝴蝶，翩翩地飛進(jìn)小馨的房子。“在這里安全噢，不會(huì)被雨淋到了。〞窸窸窣窣，窸窸窣窣一只小金龜子從葉子后面爬了出來(lái)?！霸瓉?lái)是小金龜子呀，嚇了我一跳！沒(méi)想到你也在房子里啊。〞

正說(shuō)這，一只瓢蟲(chóng)嗖地停在小馨的頭上。“大家似乎一家人喔。〞“啊，螞蟻。小螞蟻，你也進(jìn)來(lái)休息一下嘛！面包會(huì)淋濕呦。〞

“啊，天晴了。〞“你們看，雨已經(jīng)停了。〞小馨對(duì)葉子小屋里的朋友們說(shuō)：“我要回我真正的家了，大家也回去吧，媽媽在等著你們呢。〞

附：《葉子小屋》教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、開(kāi)心的觀賞故事，感受好玩的故事情節(jié)，能對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的想象。

2、情愿幫助動(dòng)物朋友，能用樹(shù)葉任意組合為動(dòng)物朋友制作葉子小屋。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、圖片14張〔片頭大圖片、故事圖片〕

2、《葉子小屋》課件一份

3、音樂(lè)磁帶

4、各種樣子、顏色的樹(shù)葉若干

5、膠棒、小昆蟲(chóng)圖片若干

【活動(dòng)過(guò)程】

一、教師演示片頭圖片，請(qǐng)幼兒依據(jù)看到的圖片猜想要講的故事。

1、播放音樂(lè)，帶著幼兒自然的走進(jìn)故事的情境。

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出從圖片上看到了什么？想到了什么？

二、教師分發(fā)圖片，請(qǐng)幼兒代表上前來(lái)講解并描述故事內(nèi)容。

請(qǐng)幼兒自由組合成8個(gè)小組，每組選一個(gè)代表，為大家講解并描述自己組拿到的故事圖片的內(nèi)容。

三、教師把幼兒手中的圖片組合在一起，完好的講解并描述一遍《葉子小屋》的故事。

1、請(qǐng)幼兒觀看圖片，想象小馨在院子里的活動(dòng)，在葉子小屋里看到了什么？聽(tīng)到了什么？

2、提問(wèn)幼兒：故事的內(nèi)容和自己想象的一樣嗎？幼兒自由回答。

四、播放FLASH課件，請(qǐng)幼兒找找哪些昆蟲(chóng)朋友到小馨的葉子小屋里面躲雨了？

請(qǐng)幼兒分別用道具扮演小馨和葉子下面的小昆蟲(chóng)，以及和小昆蟲(chóng)們的精彩對(duì)話。

五、為昆蟲(chóng)朋友們制作葉子小屋。

1、請(qǐng)幼兒選擇各種不同的葉子，發(fā)揮想象為動(dòng)物朋友們制作葉子小屋。

雨還不停地下，很多小昆蟲(chóng)想到葉子小屋里來(lái)躲雨，可屋子太小了，我們一起來(lái)造一間更大的小屋，讓更多的動(dòng)物朋友們來(lái)躲雨吧！

請(qǐng)幼兒選擇不同的樹(shù)葉將它們粘帖成小屋，選擇不同的顏色將葉子裝扮起來(lái)，以及為葉子小屋設(shè)計(jì)一些家具等。

2、幼兒手持自己制作的畫(huà)，給大家講解并描述“葉子小屋〞的故事。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

1、老師和孩子一起做一個(gè)仿真的“葉子小屋〞，大家一起躲進(jìn)小屋來(lái)玩葉子小屋的游戲。

2、觀看各種小昆蟲(chóng)，看看它們下雨的時(shí)候都是如何避雨的。

幼兒園小班說(shuō)課稿11

一、說(shuō)教材

1，>中要求小班幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，來(lái)源于生活。秋天主題下的健康活動(dòng)《不露小肚皮》正好符合這個(gè)要求。幼兒可以通過(guò)參加自己感興趣的活動(dòng)而從中了解認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)自己的小肚皮的重要性。因此，我選擇了既來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活的《不露小肚皮》這個(gè)活動(dòng)

2、幼兒狀況分析：我班的幼兒是九月剛?cè)雸@的小班新生，他們從原來(lái)每家的獨(dú)生兒生活，一下子融入到集體生活中，需要一個(gè)適應(yīng)教育的過(guò)程。特殊是獨(dú)立能力方面，需要很好地引導(dǎo)加強(qiáng)?！恫宦缎《瞧ぁ愤@個(gè)既來(lái)源于幼兒的生活又很讓幼兒感興趣的健康活動(dòng)，可以鍛煉幼兒參加集體活動(dòng)的能力，進(jìn)展孩子的動(dòng)手操作能力，并能感受父母愛(ài)孩子的孩子的美妙情感

〔一〕說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)我班幼兒年齡小的特點(diǎn)，制定了以下目標(biāo)：

1、通過(guò)聽(tīng)故事、看圖片引導(dǎo)幼兒知道“小肚皮〞露在外面，小朋友會(huì)受涼生病。

2、教幼兒學(xué)會(huì)穿衣服時(shí)將內(nèi)衣塞到褲子里

〔二〕說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

這是一次健康游戲活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)教育，但教學(xué)仍以游戲教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在幼兒反復(fù)操作塞衣服上。

〔三〕活動(dòng)預(yù)備

寓教于樂(lè)是幼兒把握學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵，如何使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性，我做了如下活動(dòng)預(yù)備：

1、圖片一張：秋天背景圖：有幾個(gè)小朋友在戶外做游戲，其中一個(gè)小朋友露出了小肚皮。

2、與幼兒人數(shù)相同的布娃娃、娃娃穿好衣服，但褲子沒(méi)穿好，每個(gè)娃娃都露出了小肚皮、錄音機(jī)、磁帶

二、說(shuō)教法。

針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際狀況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。我采納的教法有：

1、示范講解法

是指將抽象的學(xué)問(wèn)內(nèi)容用直觀、生動(dòng)的形式來(lái)示范講解，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)活動(dòng)目的。如何把握正確的塞衣方法是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在活動(dòng)中，我結(jié)合自己怎么塞褲子，激發(fā)幼兒嘗試的欲望，并在老師的講解下，引導(dǎo)在自己身上實(shí)際操作，教師隨時(shí)糾正幼兒不正確的方法，真正做到了教師為主導(dǎo)，幼兒為主體。

2、找錯(cuò)法

在活動(dòng)中，我有意把衣服沒(méi)塞好，讓幼兒主動(dòng)找出老師的錯(cuò)誤，幼兒興趣很大，這種方法恰恰符合了幼兒的年齡特點(diǎn)，師幼的互動(dòng)性更推動(dòng)了一步。

3、參照物練習(xí)法

活動(dòng)中我請(qǐng)孩子當(dāng)爸爸媽媽，讓娃娃當(dāng)孩子，從而激發(fā)幼兒興趣，直觀生動(dòng)的將將操作活動(dòng)內(nèi)容更深入化，使幼兒始終沉醉在活動(dòng)的愉悅中。

三、說(shuō)學(xué)法。

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，我依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒能夠主動(dòng)主動(dòng)的參加探究活動(dòng)，采納了如下方法：

1、觀看法

引導(dǎo)幼兒觀看圖片上的小寶怎么了，體會(huì)自己得感冒的感受，提高幼兒對(duì)事物的分析能力，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

在教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)引導(dǎo)、講解并描述、示范、游戲，讓幼兒認(rèn)識(shí)自己身上的肚皮特別重要，我們要愛(ài)護(hù)好，不能讓它受涼。并盡量營(yíng)造寬松的氣氛，鼓舞幼兒找到感冒的緣由。培育和進(jìn)展幼兒的觀看力和區(qū)分能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、教師出示圖片：提問(wèn)：你看到了什么？

2、講故事：《小寶為什么咳嗽》，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

3、引導(dǎo)幼兒講出小寶咳嗽的緣由：衣服沒(méi)有塞好，小肚皮露出來(lái)了，所以咳嗽了。

4、幼兒動(dòng)手操作：請(qǐng)幼兒看看自己的小肚皮是不是露在外面了，讓幼兒自己想方法不讓它露在外面，〔幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)〕

5、老師示范講解：先檢查自己的肚皮是不是露在外面，然后邊講邊示范，重點(diǎn)講解、演示后腰部分餓內(nèi)衣怎么塞到褲子里。

6、游戲〈〈長(zhǎng)高了、變矮了〉〉

聽(tīng)音樂(lè)做游戲，在游戲中檢查幼兒的衣服是否都塞到褲子里。

7、當(dāng)爸爸、媽媽

請(qǐng)男孩子當(dāng)爸爸、女孩子當(dāng)媽媽，各抱一個(gè)娃娃，請(qǐng)爸爸媽媽給孩子穿衣服、塞衣服，老師巡回指導(dǎo)。

8、爸爸媽媽抱著孩子去秋游。

本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探究空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀看，直接操作，具體表現(xiàn)的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構(gòu)著學(xué)問(wèn)閱歷，進(jìn)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領(lǐng)舞伴，并與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，整個(gè)活動(dòng)在有組織、有規(guī)范、有秩序中進(jìn)行，又適合獨(dú)特進(jìn)展，而不是隨便，無(wú)序的行動(dòng)，在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，師幼交融互動(dòng)，幼兒成為獨(dú)立自主的建設(shè)者和勝利者。

幼兒園小班說(shuō)課稿12

一、說(shuō)教材

1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的進(jìn)展，小小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們更加喜愛(ài)直接用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)懷活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)懷活動(dòng)的結(jié)果。因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更留意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在開(kāi)心、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)，玩中獲進(jìn)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最劇烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培育。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說(shuō)的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。而此活動(dòng)〈好聽(tīng)的歌〉既來(lái)源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在主動(dòng)開(kāi)心的氣氛中自然地潛移默化地把握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語(yǔ)言、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，即加深了幼兒對(duì)詩(shī)歌本身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動(dòng)的能力。還使他們對(duì)

優(yōu)美悅耳的聲音產(chǎn)生了好奇心，平常更加擅長(zhǎng)用自己的感官去觀看這個(gè)奇異的世界。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：

并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前預(yù)備為活動(dòng)的勝利開(kāi)展提供了可能性。

二、說(shuō)教學(xué)程序

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：

激發(fā)興趣--動(dòng)手探究--幼兒溝通--觀看多媒體--觀賞詩(shī)歌〔游戲〕--音樂(lè)游戲〔好聽(tīng)的歌〕--延長(zhǎng)活動(dòng)

〔一〕、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師〞，在活動(dòng)一開(kāi)始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，預(yù)備了許多能發(fā)出聲音的物品，“小朋友，今日，老師給你們預(yù)備了許多東西，你們看看都有什么?。窟@些東西可好玩了，還能唱出好聽(tīng)的歌呢？而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽(tīng)？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o(wú)意留意為主，有意留意才開(kāi)始萌芽，簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無(wú)意留意，培育幼兒的有意留意。

〔二〕、動(dòng)手探究

依據(jù)小小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒支配了動(dòng)手探究，為每組幼兒提供了許多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)

節(jié)中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽(tīng)聽(tīng)，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個(gè)過(guò)程中，幼兒獲得的閱歷是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？

〔三〕、幼兒溝通

于是，在自由探究過(guò)后，我就實(shí)行讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對(duì)幼兒獲得的閱歷進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒仿照的聲音和結(jié)合實(shí)物進(jìn)行，還可以請(qǐng)其余的小朋友學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，他仿照的像不像，避開(kāi)了單一性。

〔四〕、觀看多媒體

小小班幼兒留意時(shí)間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、劇烈以及活動(dòng)的刺激很簡(jiǎn)單引起他們的留意。除了這些物品可以發(fā)出好聽(tīng)的聲音，大自然也有許多奇異的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽(tīng)聽(tīng)？采納多媒體教具，把幼兒帶入了奇異的聲音世界，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒留意，激發(fā)活動(dòng)的興趣。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的完善結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的進(jìn)展。

〔五〕、觀賞詩(shī)歌〔2遍〕

將幼兒已獲得的學(xué)問(wèn)閱歷用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩(shī)歌觀賞2遍之后，采納師生問(wèn)答的方法，加深幼兒對(duì)聲音的記憶，同時(shí)也為后面的音樂(lè)游戲奠定基礎(chǔ)。

〔六〕、音樂(lè)游戲〔好聽(tīng)的歌〕

把〈小動(dòng)物怎么叫〉改編成〔好聽(tīng)的歌〕，和幼兒表演唱，使幼兒心情到達(dá)最高潮，藝術(shù)融入科學(xué)，到達(dá)比較完善的統(tǒng)一。讓

幼兒在輕松的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。

〔七〕、延長(zhǎng)活動(dòng)

可請(qǐng)幼兒在課間，依據(jù)平常的生活閱歷，找找生活中還有什么奇異的，不一樣的聲音。持續(xù)和拓展幼兒對(duì)各種聲音的探究和討論的興趣。

三、說(shuō)教法

新〈綱要〉中指出：教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合和引導(dǎo)者。活動(dòng)中力求形成〞合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要主動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，于是采納了以下教學(xué)方法：

1、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探究的基本方法，就是幼兒依據(jù)教師預(yù)備的物品進(jìn)行操作，探究。本次活動(dòng)在引起興趣后，實(shí)行了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。

2、溝通商量法：進(jìn)行了探究操作，我創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)介紹，讓幼兒互相溝通自己獲得的學(xué)問(wèn)和閱歷，深化了幼兒各自的認(rèn)識(shí)。

3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性、娛樂(lè)性、教育性。在音樂(lè)游戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)行一問(wèn)一答的表演游戲，幼兒在游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)把握了詩(shī)歌中的語(yǔ)言。

4、提問(wèn)法：設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題，回答問(wèn)

題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，進(jìn)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一。

5、演示法：我還通過(guò)多媒體，把大自然的很多聲音演示給幼兒聽(tīng)，幫助他們獲得肯定的認(rèn)識(shí)，多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽(tīng)去猜去仿照，使幼兒主動(dòng)探究，主動(dòng)思索，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻。到達(dá)科學(xué)素養(yǎng)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。

多種教學(xué)方法的整合，到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采納的學(xué)法有：

1、多方位的參加：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，〞能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通，探究的過(guò)程和結(jié)果。“因此，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽(tīng)聽(tīng)多種方式的參加，對(duì)奇異的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。

2、師幼合作法：心理學(xué)指出，〞凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對(duì)各種聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我采納了教師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)對(duì)答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受各種大自然不同聲音的奇異。

3、音樂(lè)游戲法：通過(guò)輕松開(kāi)心的樂(lè)曲，優(yōu)美熟識(shí)的旋律的聽(tīng)覺(jué)刺激，有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶，使每個(gè)幼兒都能得到進(jìn)展和提高，促進(jìn)思維的進(jìn)展。

實(shí)行的以上種種教學(xué)方法，極大的表達(dá)了“以幼兒為本〞的教育理念。

幼兒園小班說(shuō)課稿13

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，

今日我說(shuō)課的題目是：小班綜合活動(dòng)《球兒真好玩》，這是我園園本課程——主題綜合活動(dòng)"球"主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。

一、說(shuō)教材。

1、教材來(lái)源：本次活動(dòng)來(lái)源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜愛(ài)玩的運(yùn)動(dòng)器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應(yīng)當(dāng)增添戶外體育活動(dòng)，增添體質(zhì)，以防秋天帶來(lái)的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里處處可見(jiàn)，且取材方便。它的品種特別豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，樣子不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對(duì)球的種類、質(zhì)地、作用、樣子、特點(diǎn)、玩法等還不了解，因此有必要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)有關(guān)球的學(xué)問(wèn)，通過(guò)各種球類競(jìng)賽活動(dòng)，培育幼兒主動(dòng)心態(tài)，體驗(yàn)合作樂(lè)趣，激發(fā)幼兒集體榮譽(yù)感，增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒間的情感，體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確認(rèn)了認(rèn)知、能力、藝術(shù)、情感方面的目標(biāo)，其中，有操作、探究的部分，有表達(dá)的部分

目標(biāo)是：

A、通過(guò)操作摸弄，激發(fā)幼兒對(duì)球在水中沉出現(xiàn)象感興趣。

B、討論用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。

C、討論運(yùn)用三種以上的油畫(huà)棒進(jìn)行涂色、滾畫(huà)，從中感受多種色彩協(xié)作的效果。

D、能用多種方法進(jìn)行夾球，進(jìn)展幼兒手的操作能力。

E、能和音樂(lè)一起歡樂(lè)的游戲

依據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：幼兒分組探究，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能分組探究，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，能力較弱的幼兒能用正確的方法進(jìn)行球滾畫(huà)。

二、說(shuō)教法：

新《綱要》指出："教師應(yīng)成為討論活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者"，活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究的師幼互動(dòng)"。因此本次互動(dòng)教師除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此綜合活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采納了適合的方法組織教學(xué)，采納的方法有：

1、演示法：是教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物和教具演示給孩

子看，幫助他們獲得肯定的理解，本次活動(dòng)的演示法是運(yùn)用實(shí)物展臺(tái)觀看各種球的圖片，引導(dǎo)幼兒充分認(rèn)識(shí)和區(qū)分各種類不同顏色、不同樣子的球，讓幼兒對(duì)球的種類有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，更吸引小班幼兒的留意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。

2、操作法：操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的互相作用過(guò)程中進(jìn)行探究討論，《綱要》指出，教師在提供豐富的才襖做材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究，本次活動(dòng)有幾組操作活動(dòng)：

A、探究水中的球。

B、滾球畫(huà)。

C、給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)服裝。

D、哪些工具可以把球取出來(lái)。本次活動(dòng)主要引導(dǎo)探究球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、記一記、畫(huà)一畫(huà)、滾一滾、夾一夾中來(lái)認(rèn)識(shí)各種類型的球。

3、此外，我們還適時(shí)采納了溝通法、鼓舞法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得探究球的興趣，知道有的球水中會(huì)浮上來(lái)，有的球放在水中會(huì)沉下去，有的工具會(huì)把球夾出來(lái)，到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一：

三、說(shuō)學(xué)法：

幼兒是討論的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了討論的技能和激發(fā)了幼兒的討論興趣。本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：

1、表達(dá)法：以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活

動(dòng)，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也增加了幼兒的合作能力。在活動(dòng)中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特征，然后用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)表達(dá)出來(lái)，教師再出示預(yù)備的游戲材料，激發(fā)幼兒探究球的興趣。

2、嘗試法：《綱要》指出教師活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼

兒的討論特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，互相滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。

在探究活動(dòng)中，我們把材料分成四組：

A、玩水中的球

B、進(jìn)行滾球畫(huà)

C、嘗試用各種工具夾各種類型的球

D、給球?qū)殞毚┥厦利惖囊路ㄟ^(guò)分組探究，幼兒知道有的球放在水中會(huì)沉下去，有的會(huì)浮上來(lái)，有的工具能把球夾起來(lái)，有的工具不能把球夾出來(lái)......

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出："凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，

人的記憶效果就會(huì)明顯的提高"。愛(ài)玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗(yàn)觀看球在水中的改變，增加幼兒探究球的興趣，同時(shí)，讓幼兒在游戲?qū)W會(huì)自主探究、觀看、合作、共享等方法，表達(dá)"以幼兒進(jìn)展為本"的理念。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

本次活動(dòng)我采納了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動(dòng)的流程為：激發(fā)興趣、觀看圖片——分組探究——溝通探究體驗(yàn)，展示作品——游戲《大皮球》。

〔一〕激發(fā)興趣、觀看圖片：《綱要》提出：教師要為幼兒

創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴的溝通、體驗(yàn)溝通的樂(lè)趣，活動(dòng)開(kāi)始，教師以球?qū)殞殎?lái)班級(jí)做客為線索，通過(guò)實(shí)物展臺(tái)觀看球的圖片，讓幼兒說(shuō)出自己看到球的外形特征，從而吸引幼兒的留意力。

〔二〕分組探究：

當(dāng)老師帶著幼兒參觀預(yù)備的材料時(shí)，幼兒對(duì)投放的材料很感興趣，他們想動(dòng)手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會(huì)發(fā)生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會(huì)出現(xiàn)什么圖案，幼兒就在動(dòng)手操作中感知，在相互溝通中得到共享，幼兒不知不覺(jué)的在邊玩中學(xué)到了學(xué)問(wèn)和技能。

〔三〕溝通探究體驗(yàn)，展示幼兒作品。

《綱要》指出：教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試、支持、鼓舞他們大膽提出問(wèn)題，并發(fā)表不同意見(jiàn)，幼兒在分組操作完后，同伴間會(huì)相互溝通自己玩完后的感受，因此準(zhǔn)時(shí)設(shè)問(wèn)："你在玩時(shí)發(fā)覺(jué)了什么，你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路?，你用了什么珠子進(jìn)行滾珠畫(huà)？"幼兒通過(guò)實(shí)際操作閱歷的溝通，知道了皮球在水中會(huì)浮出來(lái)，珠珠球在水中會(huì)沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來(lái)讓大家看，從而進(jìn)展幼兒手的操作能力，老師再通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)的方法，又能讓幼兒感受到活動(dòng)的歡樂(lè)。

〔四〕游戲"大皮球"

活動(dòng)結(jié)束，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂(lè)一起玩游戲，

讓幼兒知道球除了許多玩法以外，還可以通過(guò)音樂(lè)《大皮球》來(lái)游戲，增加幼兒活動(dòng)的樂(lè)趣。

幼兒園小班說(shuō)課稿14

=各位評(píng)委、各位老師同仁們：

大家好！

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是小班綜合活動(dòng)《香蕉香蕉變變變》，這個(gè)活動(dòng)是我依據(jù)華東師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》小班上冊(cè)中“好吃的水果〞這一主題，自己創(chuàng)設(shè)的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不行分的、即培育了幼兒的想像力、創(chuàng)造力、又培育了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還增添了幼兒的自我服務(wù)意識(shí)與環(huán)保意識(shí)的一個(gè)綜合活動(dòng)。

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容分析：水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有養(yǎng)分，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種--香蕉為主體，之所以選它，因?yàn)樗撬?dāng)中比較常見(jiàn)的一種，孩子們又比較熟識(shí)的，實(shí)物一出示，就很簡(jiǎn)單引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型、別出心裁的吃法及別出心裁的口味，這特別符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

2、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，動(dòng)手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，他們喜愛(ài)直觀的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗(yàn)、探究中去發(fā)覺(jué)事物的特征。

3、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。

在生活中，小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們經(jīng)常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，奇妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的進(jìn)展。依據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我們確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)溝通，又有親身體驗(yàn)的部分。目標(biāo)為：

1〕通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；

2〕進(jìn)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力；

3〕培育幼兒的動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識(shí)。

4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及社會(huì)、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為