2023年閱讀習(xí)慣調(diào)查報(bào)告

書目

第1篇關(guān)于閱讀習(xí)慣的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于閱讀習(xí)慣的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的

現(xiàn)代社會要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識，合作意識和開闊的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面實(shí)力。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀作了相應(yīng)的要求。要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀實(shí)力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品，為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展特性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬字以上。

二、探討的對象與方法：

（1）調(diào)查時間

20xx年8—9月

(2)調(diào)查對象

實(shí)行隨即抽樣的方法，選取了甘肅省永昌縣的五所農(nóng)村初中學(xué)校（新城子中學(xué)、紅山窯中學(xué)、焦家莊中學(xué)、東寨中學(xué)、六壩中學(xué)）的七至九年級的學(xué)生，每校分別抽取200名，共一千名同學(xué)作為調(diào)查對象，發(fā)放問卷1000份回收有效問卷768份。

（3）調(diào)查內(nèi)容及方法

為了解我校學(xué)生的課外閱讀狀況及存在的問題，從以下幾個方面對三個年級的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查：

1、學(xué)生閱讀動機(jī)和愛好；

2、學(xué)生閱讀時間；

3、學(xué)生的閱讀種類；

4、學(xué)生的閱讀方式；

5、學(xué)生閱讀書籍的來源；

6、學(xué)生閱讀時間及做讀書筆記的狀況；

7、閱讀中外名著及雜志報(bào)刊的狀況；

8、學(xué)生閱讀數(shù)量。結(jié)果采納問卷調(diào)查法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法相結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

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三、調(diào)查結(jié)果及其詳細(xì)分析

本次調(diào)查發(fā)放問卷1000份，收回768份，問卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果：

1、閱讀愛好和動機(jī)

閱讀愛好：

a感愛好70%，

b一般24%

c不感愛好6%

閱讀動機(jī)：

a增長學(xué)問，開拓視野48%

b消遣休閑8%

c提高寫作實(shí)力44%

從閱讀的愛好和閱讀的動機(jī)來看，大部分學(xué)生喜愛課外閱讀，也相識到課外閱讀能夠增長學(xué)問、開拓視野、提高寫作實(shí)力。

2、閱讀的時間

閱讀時間段:

a雙休日24%

b完成學(xué)習(xí)任務(wù)后49%

c隨時讀27%

閱讀時間長度:

a每周2小時內(nèi)20%

b2-4小時56%

c4-6小時20%

從閱讀時間看，大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持每周閱讀，基本不讀的只占4%，這說明學(xué)生大部分能意識到課外閱讀的重要性。

3、閱讀的種類

閱讀種類:

a作文選30%

b故事書8%

c影視消遣10%

d中國古典名著15%

e童話寓言10%

f武俠小說3%

g雜志1%

h詩歌散文2%

i卡通類15%

j言情小說2%

k報(bào)刊類5%

l外國名著0%

從閱讀種類看，喜愛看作文選、卡通類口袋書、中國古典文學(xué)名著的人數(shù)多，其次是影視消遣，童話寓言和故事書的人數(shù)也有肯定比例，但對雜志、報(bào)刊、外國文學(xué)名著，詩歌散文的涉獵幾乎為0。

4、閱讀的方式方法

閱讀方式：

a隨意翻翻8%

b應(yīng)付式15%

c仔細(xì)做筆記77%

有無安排性：

a有安排30%

b無安排70%

從閱讀方式和有無安排地閱讀上來看，學(xué)生閱讀存在很大問題，如無安排性、無目的性，沒有養(yǎng)成良好的作讀書筆記的意識和習(xí)慣，這些也將干脆影響課外閱讀的質(zhì)量。

5、閱讀數(shù)量

閱讀數(shù)量：（一學(xué)期閱讀量）

a10本以上0%

b5-10本0%

c1-4本75%

d0本25%

從閱讀數(shù)量上看，一學(xué)期讀5本以上的為0，還有25%的學(xué)生一學(xué)期未看一本書。這與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一學(xué)期閱讀要求相距甚遠(yuǎn)。對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀的文學(xué)書目調(diào)查中發(fā)覺，閱讀5本以上的只占5%，閱讀5本以下的占75%，一本都沒看過的占25%。

6、閱讀書籍來源

閱讀書籍來源:

a自己買50%

b向別人借30%

c學(xué)校圖書室20%

從閱讀書籍的來源看，學(xué)生有自己購買書本的條件。

7、他人對課外閱讀的影響

他人對課外閱讀影響:

a父母40%

b老師38%

c摯友20%

d親戚2%

從他人對課外閱讀影響看，老師的影響仍舊很小，老師對學(xué)生課外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。

四、存在的問題

通過調(diào)查發(fā)覺了一些共性的問題：

1、學(xué)生課外閱讀的愛好較高，以增長學(xué)問，開拓視野為主要動機(jī)；

2、學(xué)生課外閱讀的時間少且閱讀量不足；

3、學(xué)生課外閱讀的種類單一，無選擇性；

4、自主地會做筆記的學(xué)生較少；

5、學(xué)生讀中國古典名著和卡通類消遣雜志及影視作品的比例大，而對現(xiàn)代詩歌散文、小說和報(bào)刊類涉獵較少。

五、反思與建議

從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生課外閱讀量如此貧乏，尤其文學(xué)名著閱讀量嚴(yán)峻不足，對科技讀物也不重視。課外閱讀量的嚴(yán)峻不足干脆影響課堂教學(xué)。自2000年試行新教材以來，任課老師感受最深的是學(xué)生學(xué)問面太窄，看的課外書太少，許多問題無法溝通，語言感知實(shí)力較差。課堂內(nèi)的一些問題因少于或沒有接觸過此類學(xué)問而無法爭論，無法自行解決，這樣老師不得不越俎代庖，影響教學(xué)效果，學(xué)生的許多實(shí)力無法得到熬煉。從調(diào)查中發(fā)覺，現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生都明白課外閱讀的重要性，部分學(xué)生也特別喜愛，而且大部分學(xué)生都有實(shí)力購買一些課外讀物，可為什么課外閱讀量還如此少，課外學(xué)問還如此貧乏？諦視我們的教化環(huán)境，教化方法，本人覺得有如下緣由：

1、老師不真正重視課外閱讀。老師比學(xué)生更清晰課外閱讀的重要性，但在行動上并沒有真正重視起來，在升學(xué)競爭日益激烈的今日，學(xué)校注意的是升學(xué)率，老師為了完成指標(biāo)，讓學(xué)生扎進(jìn)作業(yè)堆，只顧“眼前利益”，沒有對語言教學(xué)的策略進(jìn)行深化思索，沒有在策略上取勝的意識。不會留些空余時間讓學(xué)生看課外書，更沒有心思指導(dǎo)學(xué)生看課外書。調(diào)查中發(fā)覺，“閱讀書源”來自自己購買的比例大，探討“課外閱讀教學(xué)”指導(dǎo)的潛力很大?！坝绊懻n外閱讀的緣由”是老師不重視。調(diào)查中，老師沒有強(qiáng)行要求的占60%，許多學(xué)生在回答“為什么不看課外讀物”時說，老師不強(qiáng)行要求，也看不懂。

2、電視、音樂等視聽媒體的沖擊，這一代孩子基本在電視機(jī)、vcd前長大，他們更熱衷于那些圖像式、聲音式的東西，對文學(xué)的癡迷程度大大降低了。閱讀的啟蒙教化太晚了，看書并不是為了領(lǐng)會語言文字世界的精湛，而是圖消遣，尋快樂。如今，家家戶戶都了有電視、vcd機(jī)。于是不少學(xué)生把課余時間都花在看電視、聽音樂。80%的學(xué)生把“休閑消遣”當(dāng)作閱讀目的，久而久之將會導(dǎo)致一代人的學(xué)問貧乏、思維貧乏、文學(xué)修養(yǎng)貧乏、這是非?？膳碌?。

面對學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們這些教化者又該如何呢？

首先，學(xué)校尤其語文老師要轉(zhuǎn)變觀念，變苦教、苦學(xué)為講究策略的巧教活學(xué)。新課程的推行，考試方式也發(fā)生了很大的改變，更側(cè)重于學(xué)生實(shí)力的考察。在這樣的大環(huán)境下，全體語文老師應(yīng)仔細(xì)貫徹素養(yǎng)教化，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)建一個良好的環(huán)境。比如，減輕作業(yè)量，調(diào)整出課時讓學(xué)生讀書。給出書目讓學(xué)生去讀,沒有書籍的學(xué)生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下購買到2本。學(xué)校也應(yīng)開放圖書室，為學(xué)生創(chuàng)建好的閱讀環(huán)境，培育閱讀氛圍。語文組還可以開展讀書筆記展評，讀書學(xué)問競賽，提高學(xué)生閱讀愛好。

其次，老師還應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用，仔細(xì)落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對課外閱