教師評課稿合集15篇作為一名人民教師，時常需要編寫評課稿，評課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，形成教學風格，提高教育教學水平。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的教師評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教師評課稿1授課教師：xxx科目：xx聽課時間：xx課時聽課課題：xx聽課地點：xx班級聽課記錄一、談話導(dǎo)入。“我”的一件漂亮的運動衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎樣一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關(guān)的語句。1、提示學生抓住“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個字，找相關(guān)的句子。學生回答后，投影出示句子：第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪?！薄笆А比ミ\動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，能夠嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的'大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店?！钡诙巍暗谩保骸八酒鹕恚瑥恼眍^下頭拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫?！?．給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到3．按照板書的提示，用你自我的話簡要說一說課文的主要資料：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最終老先生又送給“我”一件運動衫的事。）二、重點讀讀課文中有關(guān)“我”對運動衫的喜愛和購買的描述，想一想這樣寫的好處？1、小組討論；2、全班交流：學生能夠從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處，也能夠從“表達心意、體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4.5美元）與實付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動，才會以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎？學生各抒己見。1、教師可啟發(fā)學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應(yīng)？讓學生想象當時的情景。（說一說當時“我”會怎樣想？）2、小結(jié)：我們從這個出人意料的結(jié)局中不僅僅產(chǎn)生新奇感，并且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。3、請你自我讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？四、教師總結(jié)1、這篇課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索，一明一暗?！拔摇辟I運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最終結(jié)尾時兩條線交織在一齊，構(gòu)成了出人意料的結(jié)局。2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結(jié)局中不僅僅產(chǎn)生新奇感，并且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。教師評課稿2從第一個環(huán)節(jié)開始，李老師的提問就很有靈活性和開放性，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，鼓勵幼兒大膽表達，在李老師的引導(dǎo)下，幼兒回答越來越接近她的目標，可見她的提問非常的機智且有效。這對于我們新教師來說是很值得我學習的，因為在實踐中，我經(jīng)常困惑的就是提問的有效性，我園現(xiàn)也在研究這方面的問題，如何做到提問有效性呢？今天看了李老師的課，發(fā)現(xiàn)她給我一個很好的啟發(fā)，要做到提問的有效性，心中應(yīng)該始終裝著這次活動的目標。第二環(huán)節(jié)的交流討論教師也是充分給予孩子自由討論的時間，教師心中始終裝著孩子，注重孩子學習的過程。并且教師的小結(jié)很清晰，很好的提升了幼兒的生活經(jīng)驗。第三環(huán)節(jié)的游戲也是本次活動的精華部分，教師設(shè)計新穎，破譯的電話號碼竟都是一樣的，這有些出乎我的餓意料，但孩子們卻從中體會到了集體成功的`樂趣。教師進而又對怎樣打電話訂奶茶進行了提升，一下子調(diào)動了孩子們的興趣。但在數(shù)人數(shù)的數(shù)量時，教師應(yīng)該對每位孩子想到的辦法給予鼓勵，而不是否定。這次活動有很多地方值得我們新教師學習，無論是從活動的設(shè)計還是活動的進行，都能看出李老師的智慧。教師評課稿3今天，聆聽了陳老師執(zhí)教的人教版三年級的一篇寓言故事——《獅子和鹿》。張老師親切自信的教態(tài)、娓娓動聽的教學語言，值得我學習也給我留下了深刻的印象。感謝學區(qū)領(lǐng)導(dǎo)能給我這次學習的機會?！丢{子和鹿》是一篇美麗憂傷，令人慶幸而又發(fā)人深省的寓言故事。張老師通過想象說話引出課題，再讓學生自學課文的基礎(chǔ)上，進一步把學生引入預(yù)設(shè)的情境中。通過老師的導(dǎo)和學生的學，逐步落實目標，達到預(yù)期目的。其教學亮點有三：亮點一，設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入。由于寓言這種文體的特點，它是通過一個簡短的故事，告訴人們一個深刻的道理的。因此，陳老師緊緊抓住文體特點，并結(jié)合三年級兒童的好奇的心理特點來設(shè)計自己的教學。在課伊始，她就設(shè)置了這樣一個懸念——“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”這到底是怎么回事呢？故事還得從“獅子和鹿”說起。這樣的導(dǎo)入，一能自然地引出課題，導(dǎo)入課文；二能激發(fā)學生的學習興趣。俗話說得好：好的開頭是成功的一半。這樣的開課，為后面的教學進程作了一個良好的鋪墊。亮點二，抓住一點，統(tǒng)領(lǐng)全文。整節(jié)課給人一種“牽一發(fā)而動全身的感覺”。在整堂課中，陳老師始終抓住“美麗的角和四條難看的腿”不斷地循環(huán)推進，利用簡單凝練的板書，幫助學生理解文章的內(nèi)容，加上多種形式的朗讀和感悟，使學生對寓意的理解更趨理性化。亮點三，注重學法，關(guān)注成長。現(xiàn)在對一節(jié)好課的評價，首先要看老師能否以學生為中心，以學生的全面發(fā)展為核心組織自己的教學。我認為，陳老師的這節(jié)課，給我留下的是一學注重學生的學法指導(dǎo)，關(guān)注學生的生命成長的好課。如：當學生出錯時，張老師能及時指出并鼓勵學生再思考，這樣，學生在出錯時也不會擔心老師的`批評和同學的嘲笑了。從這一節(jié)課中，不難看出陳老師的心中把學生放在首位。只有老師的心中有學生，眼中有學生，才能在實施教學時，處處以學生為主體，以學生的全面發(fā)展為己任。然而，語文課堂是缺憾的藝術(shù)。我聽了這節(jié)課后，有兩點想法，提出來與大家商榷。1、本課教學中，老師的語言過多，相對而言，學生表達的機會就少了。老師可把自己的語言精簡些，讓學生有更多想象的、表達空間。2、讀的指導(dǎo)欠缺層次。我想，在指導(dǎo)學生讀“鹿獅口脫險”部分時，讓學生邊讀邊感悟，從而有助于學生對寓意的理解，效果會更好些。3、教學時間安排顯得前松后緊。前面正音、概括主要內(nèi)容，以及欣賞和抱怨部分花費太多時間。所以，到后來道理的感悟和拓展部分就由于時間的限制而顯得十分倉促，能夠感悟到道理的學生寥寥無幾。如果，能夠把本節(jié)課的重心放在感悟道理上，給充分的時間學生討論、思考，再讓學生發(fā)表他們的看法，從而得出道理；在得出道理后，鼓勵、引導(dǎo)學生聯(lián)系實際，舉出實際生活中的例子，再次說明問題，最后進行總結(jié)，這樣安排和組織，就能夠使大部分學生明白寓言所蘊涵的道理了。4、教師的評價語很匱乏，教師的目光游離與學生，與學生的交流不夠真誠，教師要站在學生的角度出發(fā)，適當?shù)慕o一些贊美性的語言，會對學生起到一個正面的引導(dǎo)作用。因此，老師不要吝嗇自己的表揚。因為你的贊揚，會起到一個暈輪效應(yīng)，更好地激發(fā)學生地學習興趣。5、教態(tài)不夠自然。由于習慣和緊張兩個原因，上課的時候陳老師總是不停地走來走去，這種情況必須盡量控制、減少。因為學生的目光總是會跟隨著老師，老師如果不停地走動的話，會影響學生精神的集中。6、板書沒有發(fā)揮作用。板書代表著上課的思路，代表著本節(jié)課的重點，應(yīng)該隨著每個環(huán)節(jié)的進行而添加板書。但是，陳的板書是完成任務(wù)式的補上，沒有發(fā)揮到板書該有的作用。這點必須改正。最后，語調(diào)和語速問題。語調(diào)起伏不大，缺乏抑揚頓挫，這樣學生會很容易覺得沉悶和疲累。在不同的環(huán)節(jié)、不同的要求和不同的課文、語段用不同的語調(diào)，整節(jié)課堂會生色不少。教師評課稿4縱觀《搭石》這一教學設(shè)計，優(yōu)點具體如下：1、導(dǎo)入部分，設(shè)計學生以攝影師的角色進入課堂學習，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)課文中的美。充分體現(xiàn)了學生的主體地位，激發(fā)了學習興趣，充分調(diào)動了學生學習積極性。這是利用變換角色和轉(zhuǎn)換思維角度的方法來體驗文本。學生從另一個角度去理解、去發(fā)現(xiàn)、去表達，體驗得到充分地釋放。2、通過學生自主研讀課文學，匯報挖掘到的美，引導(dǎo)深入學習課文，體會文章意境。教師利用了多媒體演示了人們過搭石的情景，然后讓學生去發(fā)現(xiàn)美，訴說美。思維想像和文字表達密切結(jié)合，很好的體現(xiàn)這樣的閱讀教學的價值觀。3、為了讓學生把握好文章的內(nèi)涵，以及吸引他們的視線。板書注重內(nèi)容美和形式美的結(jié)合，同時更凸現(xiàn)出人性的美。4、重點詞的理解全面到位，例如授課設(shè)計中有抓住“清波漾漾、人影綽綽、理所當然”等進行多樣化詞語教學，以加深孩子對文章句子的理解。例如學習“人影綽綽”這個詞語時，教師出示了字典中的的三種解釋讓學生選擇，再讓學生想象“清波漾漾，人影綽綽是一幅怎樣的畫面？”通過想象理解詞語的意境，這樣語文味頗濃。本教學設(shè)計從課文的整體入手，按著“發(fā)現(xiàn)美──感受美──體驗美──表達美”的閱讀思路，層層遞進地展開教學。采用了“自主、合作、探究”式學習方式，放手讓學生自己研讀課文，通過對話交流方式深度解讀文本，體驗文本的'價值。很好的把握了語文教學的要義，重視語言的理解、積累和體驗，同時加強文本與生活的聯(lián)系，既重語言的訓練，又重情感的升華，比第一節(jié)課的講授增添好許色彩。教學設(shè)計研讀下來，靜心思索，想就本節(jié)教學設(shè)計進行一點商榷：1、在“青年人背老人過河”這一環(huán)節(jié)，最好是讓學生背一個學生，真正走一個來回，然后再采訪那個氣喘吁吁的孩子。這時，從孩子的嘴里再次聽到“理所當然”便多了一份真實的感悟，多了一份真切的感動。2、課外拓展是否可增加即興練筆的環(huán)節(jié)。本文作者是一個留心觀察身邊事物的人，他把平常的一件擺搭石、過搭石的事兒介紹得這么具體，這么美。這時提問同學們：你們平時是否也曾留心觀察身邊的“美”呢？談一談吧！指導(dǎo)學生進行練筆訓練，幫助提高習作能力。并將此布置為一次練筆作業(yè)回家完成。此舉可使學生豐富和深化學習的內(nèi)容，進一步提升孩子的寫作。教師評課稿5《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡。文章對人物的刻畫非常細膩，表現(xiàn)了紅軍將士們那種毫不利己、專門利人的崇高精神。今天有幸聽到馬老師執(zhí)教這篇文章，教者在課堂中巧妙地引導(dǎo)學生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中馬老師巧妙的運用了多種教學方法來引導(dǎo)學生走進文本，體會思想感情。1。情境教學法：課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境，運用“情境教學法”激發(fā)學生學習興趣，通過圖片、錄音等教學設(shè)備營造氛圍，讓學生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中人物的關(guān)注，入情入境生情。2.誦讀質(zhì)疑法：指導(dǎo)讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實現(xiàn)語感積淀，促進學生自悟自得，使學生在圖、聲、樂、情中自主學習。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進一步體會作者的寫作方法，深刻領(lǐng)悟作品所表達的思想感情。3.媒體演示法，多媒體展示感人的畫面，再配以柔和的音樂，把學生帶入了真實的生活場景中，加深了學生對課文的感悟。朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段.本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在馬老師的帶領(lǐng)下,學生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感。在本課教學中，學生以多種形式的讀來整體感知這篇文章，即：1.大聲自讀，讀通課文;2.分段朗讀，檢查自學;3.快速覽讀，概括內(nèi)容;4.小聲自讀，畫出最感動的語句。由品賞朗讀到領(lǐng)悟情感自然水到渠成。學習就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力主要依靠求異思維。在結(jié)尾之處的.教學設(shè)計也體現(xiàn)出教者的別具匠心。馬老師用課件出示軍需處長在雪地里凍僵，像座晶瑩的豐碑的畫面，讓學生仔細看圖，并想像，“當軍需處長靠在樹下馬上要犧牲了，他會想些什么呢?他有什么心愿嗎?”讓學生看圖想象延伸，不僅練習了學生的說話能力，發(fā)展了思維，也讓孩子們進一步感受了軍需處長舍己為人的崇高精神，這種精神在戰(zhàn)士們心中樹立了一座晶瑩的豐碑，在同學們的心中也樹立了一座晶瑩的豐碑，軍需處長和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。人們常說：“文道結(jié)合”，在總結(jié)課文時，馬老師又問學生：“你從軍需處長身上想到了什么?”這時學生暢所欲言紛紛把對軍需處長的崇敬表達出來了現(xiàn)代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調(diào)控器，教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”，為學生的學習導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。我認為馬老師這節(jié)課的教學正體現(xiàn)了這些教育理念，也值得我去好好的學習。教師評課稿6本節(jié)公開課非常成功，值得我們認真學習，從中吸取良好的教學方法，提高教育教學質(zhì)量。具體優(yōu)點如下：教態(tài)自然，和氣悅?cè)恕＝處煹淖藨B(tài)優(yōu)雅，會給以親切感，縮短了師生之間的距離，為提高教學效果打下了良好的基礎(chǔ)。使用標準的普通話，語言流暢，抑揚頓挫，節(jié)奏性強，能緊緊吸引學生的注意力，提高教學效果，無不規(guī)范的口語，敘述得當。實驗演示得當，使教學直觀了當，具體形象，便于掌握知識，記憶起來簡便，使抽象的知識顯而易件，降低了知識的難度，變得淺而易懂。知識豐富，引用資料形象生動，富于哲理，對教材其到了良好的補充，相輔相承。課堂調(diào)空能力強，能靈活根據(jù)學生的`回答正確引導(dǎo)，并使用良好的激勵語言，激發(fā)學生求知欲。對學生認識深刻，了解學生透徹，為做好教學工作打下了良好的基礎(chǔ)，做到有的放矢。時間分配得當，祥略得當，重點突出，難v點攻破，對教材認識深刻，對大綱吃偷。板書有條理，規(guī)范漂亮，字跡工整，科學規(guī)范，重點突出，使學生一目了然，對節(jié)知識了如指掌。對學生進行品德教育恰到好處，以科學家沈括的動人事跡杰出貢獻，鼓舞學生探索科學奧秘，為國爭光，為科學獻身，熱愛祖國，激學生學習知識的興趣，努力學習。優(yōu)點：1、學生的講解基本到位，學生能積極配合回答講課者的提問；2、及時以題目的形式對所有知識進行反饋；3、在老師指導(dǎo)下做好演示實驗。4、能做到以學生為主體。不足：1、反饋題重數(shù)量，但處理質(zhì)量不高；2、個別反饋題不能緊跟所講內(nèi)容；3、小組合作有待加強，五、六、七組間有重復(fù)現(xiàn)象。建議：1、加強預(yù)習和課下的輔導(dǎo)，對較難的內(nèi)容如演示實驗，給學生提出指導(dǎo)性建議；2、老師可參與準備一些反饋習題，使之更有針對性；3、在老師指導(dǎo)下進行充分的預(yù)習。教師評課稿7授課教師：xxx科目：xx聽課時間：xx課時聽課課題：xx聽課地點：xx班級聽課記錄（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面，并談話導(dǎo)入。（二）鞏固字詞，感知全文1、出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規(guī)律、特點排列為三行。如：第一行出示生字：涼爽。讓學生用心記住易錯字“爽”的筆順，先寫四個?。?，再寫一個人字托住他.2、教師范讀全文，讓學生聽后找找每個自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象？并用橫線畫下來。抽生匯報。（三）品讀課文，感悟體驗由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，所以我將著力點放在了學習第二自然段，層層推進指導(dǎo)學生的讀。如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請學生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。教師根據(jù)學生的回答，利用多媒體把詞語變成相應(yīng)的顏色。之后追問…..（這樣在具體的語境中理解詞語，積累詞語，進行本事培養(yǎng)，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一）2、賞析美句，重點指導(dǎo)。學生先自我練讀喜歡的句子。之后抽生個別讀，相機指導(dǎo)3、學習第三段4、學習第四段（四）總結(jié)全文，升華情感五、說板書設(shè)計五彩繽紛豐收11、秋天的`雨香甜好聞（鑰匙）傳遞信息歡樂聽課評析這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要資料，脈絡(luò)清楚，豐收和歡樂兩個詞語點明了課文的中心，深化了文章的主題。教師評課稿8我是第一次聽薛老師的課，一直聽說薛老師的課很好，所以很期待，抱著學習的來聽的。這節(jié)課給我的整體感受是輕松、扎實、令人敬佩！薛老師親切、自然的教態(tài)，流利的英語口語，給我留下了深刻的印像。在freetalk之后，薛老師先是別出心裁的通過古詩《村居》引入學生的愛好，使學生愉快地進入到新課學習來。然后通過問答，操練句型Whatdoyoulike?Ilike…與此同時，分別引出新授短語：collectstamps.takephots.growflowers在學生掌握的基礎(chǔ)上，進一步學習句型：Doyouhaveanyhobbies?Yes,Ido.Ilike…伴隨著多媒體課文呈現(xiàn)，薛老師給學生三個問題，通過回答，學生便可以獨立地復(fù)述出課文的背景部分內(nèi)容。學生能在課堂上消化所學知識，而無需再回家后死記硬背，體現(xiàn)了薛老師扎實的教學作風。在句型操練方面，教學環(huán)節(jié)設(shè)計銜接自然，有效地訓練了學生的口語能力和書寫能力。每個步驟都是有效教學，新授，鞏固做得實實在在。學生真正掌握了新知，并且能靈活運用于生活實踐中。這里體現(xiàn)在薛老師在這節(jié)課的最后所設(shè)計的知識拓展練習中。請學生做世博志愿者招聘。這個環(huán)節(jié)不僅新穎而且緊扣國內(nèi)時事。在薛老師的課堂中，學習真是一種享受！楊老師的.課總能給人一種親切，自然的感覺。這一單元學習的是副詞比較級。楊老師在Freetalk中，引導(dǎo)學生在運動方面進行比較，充分調(diào)動了學生參與的積極性和參與熱情。使學生有話想說，有話可說。楊老師的課件做得非常好，有效地輔助教學。在教學中結(jié)合實際，加入同學們所熟知的體育明星，反復(fù)操練begoodat和dowellin,讓學生在不知不覺中熟練掌握。在操練過程中，引出新授player（球類運動員）.That’sture（那是真的）.more（更多的）等生詞。教學活動的設(shè)計具有層次性，先易后難，層層深入。編寫的兒歌很好地鞏固了本節(jié)課的知識點。通過回答問題和完成句子，幫助學生理解課文。在總結(jié)Jim的優(yōu)點環(huán)節(jié)，幫助學生提煉課文重點，使學生進一步掌握課文內(nèi)容。在朗讀課文時，楊老師也很用心，請了五個男生分別朗讀爸爸的角色。使學生更有感情的朗讀課文。拓展訓練輕松愉快，課堂氣氛活潑有序，體現(xiàn)了楊老師扎實的課堂教學水平和課堂調(diào)控能力。教師評課稿9日前，下班級聽了東老師的《巴爾扎克葬詞》、蔡老師的《我有一個夢想》這兩節(jié)課，十分受益，很受啟發(fā)，也從中看出了執(zhí)教者深厚的學養(yǎng)和扎實的基本功。能夠這樣說，這是兩節(jié)異中有同、風采照人的成功課。在那里我只重點談?wù)劰残缘膯栴}。一、教學亮點。這兩節(jié)課，每節(jié)課都有自己突出的一些亮點，我僅從以下十方面進行點評。1、從教態(tài)來觀：執(zhí)教者都表現(xiàn)出端莊自然、精神飽滿的姿態(tài)，慷慨激昂的語勢給學生以振奮，像老師那不時寫在臉上的笑意，又極具親和力，拉近了與學生間的距離，利于構(gòu)建和諧的課堂氛圍。2、從情境創(chuàng)設(shè)看：這兩節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)，就應(yīng)說是各具特色，如，東老師的激情創(chuàng)境，蔡老師的美圖美語創(chuàng)境，東老師的發(fā)揮學生自主性創(chuàng)境等，既體現(xiàn)出情景創(chuàng)設(shè)手法的多樣性，又反映出執(zhí)教者個性而嫻熟的情境創(chuàng)設(shè)潛力。3、從學科特點觀：兩位執(zhí)教者都突出了“讀”這一語文課堂教學標志性特點，采用多種形式強化朗讀，讓學生在讀中感悟、賞析，凸顯了語文教學的語文味。4、從教學目標的確立觀：執(zhí)教者能從課標出發(fā)，立足教材，關(guān)注學生的個體差異，確定本節(jié)課教學目標，既具體明確，具有針對性，又突出重、難點，使得教學目標確立合理、落實明晰且達成度高。5、從課程資源的開發(fā)與利用觀：注重課程資源的開發(fā)與利用，這一點在兩位執(zhí)教者身上都有不同的體現(xiàn)，如，蔡老師充分“多媒體”教學，東老師充分發(fā)揮學生個性特征等都成為了可利用資源，體現(xiàn)出課堂教學資源的豐富性。6、從問題設(shè)計觀：一節(jié)課問題設(shè)計得如何，必須程度上關(guān)乎學生能否學有所獲。從這兩節(jié)課不難觀出，執(zhí)教者在問題設(shè)計上都十分積極思，做到了植根文本，深挖開去，又兼顧學生的認知特點，遷移拓展，有深度且環(huán)環(huán)相扣，如，蔡老師的“在和平年代馬丁·路德·金為何有如此夢想?找出自己喜歡的有氣勢的段落談感受”、東老師的“葬詞、演講稿、散文的特點”等問題設(shè)計，在落實知識目標、潛力目標和情感目標的同時，均體現(xiàn)出學習手段創(chuàng)設(shè)的.有效性。7、從學生活動看：執(zhí)教者為學生帶給了充分的參與時間，參與熱情高，學生善傾聽，能合作，體現(xiàn)出參與的廣度和深度。8、從課堂氛圍觀：課堂突顯了自主---合作---探究等學習方式，創(chuàng)設(shè)出一種平等、和諧的對話環(huán)境，體現(xiàn)了互動的多維性。9、從學生潛力培養(yǎng)觀：執(zhí)教者都把學生的潛力培養(yǎng)作為重頭戲，以不同的方式呈現(xiàn)出來，東老師和蔡老師都讓學生課前預(yù)習、查找相關(guān)資料等環(huán)節(jié)，關(guān)注了學生收集、整理信息潛力和自主學習潛力的養(yǎng)成。10、從預(yù)設(shè)與生成觀：體現(xiàn)了預(yù)設(shè)嚴謹、生成合理的特點，如，東老師漸行漸深的問題預(yù)設(shè)，蔡老師的針對問題使用比喻句或其他語句、但不可使用口語的細節(jié)要求，均體現(xiàn)出教者扣緊梯度目標、嚴謹教學的預(yù)設(shè)構(gòu)想，實現(xiàn)了師生共同體會成功愉悅的深度生成。以上只是對三位執(zhí)教者成功教學的概略點評。二、教學推薦。盡管執(zhí)教者的教學或真水無香，或色彩艷麗，但也略有不足之處，就此提出幾點推薦。1、東老師注重開發(fā)學生潛能、關(guān)注學生潛力培養(yǎng)的做法，十分值得提倡，期望能就此入行嘗試，使之作為一種常態(tài)化的行為實施于課堂教學中。2、蔡老師的課堂激情澎湃，很有感染力，但還應(yīng)注重調(diào)控氣氛，使課堂氛圍再簡單一些，這樣更利于目標的達成。3、蔡老師的傳統(tǒng)課，很樸實，十分有借鑒價值，但也要注重以下方面的處理：導(dǎo)語過長，再精煉些;放開手，讓學生多思、多動;可合理地利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，既體現(xiàn)教學的直看性，又能節(jié)省教學時間，增大教學容量。4、注意評價語言的多樣性，充分發(fā)揮激勵性評價對學生思維調(diào)控的作用。三、一點思索。新課改強調(diào)有效課堂，我們?nèi)胄醒杏懻n的目的，主要就是要探索教學的有效性問題。如何使有效性體現(xiàn)于授課的每一環(huán)節(jié)(如，問題設(shè)計的有效性，學習方式的有效性，板書的實用性，環(huán)節(jié)時間安排的合理性等)應(yīng)是我們今后花氣力探究并努力踐行的方向。因為只有做到了環(huán)節(jié)的有效，才能使教學到達真正的有效。相信大家會越走越好。教師評課稿10《獅子和鹿》是一篇美麗憂傷，令人慶幸而又發(fā)人深省的寓言故事。老師親切自信的教態(tài)、娓娓動聽的教學語言，看似簡單卻不簡單的一堂課給我留下了深刻的印象。通過老師的導(dǎo)和學生的學，逐步落實目標，達到預(yù)期目的。其教學亮點有如下：一、主題意識強，目標明確這是一篇獨立閱讀課文，跟精讀文有所不一樣，只需簡單地敎，謝老師非常明確本節(jié)課的教學目標，那是要求學生自己讀懂課文。因此，一上課，她就定下了這樣的閱讀提示：1······2······3······因此，在檢查生字時，老師只需稍化一點時間就帶過去了。接著，為概括全文的主要內(nèi)容，老師抓住本篇文章的中心詞“欣賞、抱怨”先說話訓練，其實就是概括全文的主要內(nèi)容。然后就是要求學生用幾句簡短的話來概括，為了訓練的面更廣一些，她又出現(xiàn)了一些提示語來幫助每個學生有機會練說，降低了難度，激活了學生的學習興趣。學生的匯報，老師的板書也體現(xiàn)出來了文章的主要內(nèi)容。二、創(chuàng)設(shè)情境，加深朗讀體驗這是一篇獨立閱讀課文，為讓學生有種身臨其境的感覺，老師的導(dǎo)語設(shè)計中，無時無刻把學生當成了親臨現(xiàn)場的觀眾和鹿本身，如：“你看到了怎樣的鹿？”，“哪句話讓你感到危險？”，變換角色朗讀等，都讓每個學生體會到自己就是鹿，仿佛就置身于當時的情節(jié)中，喜鹿之所喜，憂鹿之所憂，急鹿之所急。加上老師適時的閱讀點撥，抓住本文幾句重點句的朗讀，強調(diào)幾個語氣詞的運用，都是很好的朗讀體驗的例子。三、捕捉空白，發(fā)展學生想象力雖然這是一篇獨立閱讀課文，但老師處處想到“教在學生思維未開啟時，點在學生難理解處”。本節(jié)課，老師抓住了“你看到了怎樣的小鹿？”，“用語氣詞說一句話”以及“他嘆了口氣說：xx”想象小鹿的心理活動，讓小鹿鮮活地進入每個讀者的內(nèi)心，進一步感受它的內(nèi)心世界。四、注重學法，關(guān)注成長。對一節(jié)好課的評價，首先要看老師能否以學生為中心，學生的.全面發(fā)展為核心組織自己的教學。我認為，老師的這節(jié)課，給我留下的是注重學生的學法指導(dǎo)，關(guān)注學生的生命成長的好課。如：當學生出錯時，老師能及時指出并鼓勵學生再思考，這樣，學生在出錯時也不會擔心老師的批評和同學的嘲笑了。從這一節(jié)課中，不難看出老師的心中把學生放在首位。只有老師心中有學生眼中有學生，才能在實施教學時處處以學生為主體，以學生的全面發(fā)展為己任。看似簡單，其實不簡單。教師評課稿11我聽的這三節(jié)語文課：第一節(jié)是鞍鋼高中劉建華老師的《作文之步步為贏》；第二節(jié)是哈虹橋中學李春玉老師的《傷仲永》；第三節(jié)是哈虹橋中學馬婧老師的《寫人要凸顯個性》。以上三節(jié)說課都是課前說課。一、聽課感受1、可能是因為有中招和高考的升學壓力，三名教師都比較重視知識點的講授、練習的設(shè)計，說課過程中學生活動不多，重點都是在知識性的掌握。2、說課教師能將系統(tǒng)化意識滲透到這節(jié)課上，教學流程規(guī)范、詳實、有針對性。3、其中兩節(jié)作文課都是主題式教學，對教授內(nèi)容的提煉到位，思路清晰。二、值得我學習的地方1、說課教師的系統(tǒng)化思維模式值得我學習。2、說課教師的智慧體現(xiàn)在環(huán)環(huán)相扣的'知識樹中，我以后可以嘗試在知識點復(fù)習時使用思維導(dǎo)圖模式。3、說課教師對作文的復(fù)習提高設(shè)計模式，我們可以在主題單元教學中，或者在課程整合時借鑒。4、以鞍鋼高中劉建華老師說課內(nèi)容《作文之步步為贏》為例來介紹。這是一節(jié)高三學生的考前復(fù)習課。屬于作文專項復(fù)習，但是經(jīng)過這位老師的提煉、系統(tǒng)化的主線式復(fù)習，條理非常清晰。教師評課稿12前幾天，聽了三年級組老師上的《趕?！?，特別是繆老師的課給了我很大的啟發(fā)與思考。一、繆老師親切自然的教態(tài)給我留下了很深的印象。在整個教學過程中，她就像一個引路人，一個朋友，引領(lǐng)孩子們在知識中探索、暢游?；蛟S正因如此，孩子們在課堂上的表現(xiàn)才那樣活躍。二、以音樂為鋪墊，以畫面為背景，引入情境。教學伊始，以一首《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌曲為背景，旋律輕柔，歌聲美妙，同時出示大海畫面，把學生們的心緒一下子帶到了大海邊。三、緊扣“趣”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇。本課的教學重點非常鮮明，那就是引導(dǎo)學生從文本中去尋找趕海的`“趣”，在閱讀中感受趕海的“趣”，于對話中感悟趕海的“趣”，在體驗中回味趕海的“趣”。一個“趣”字貫穿了全課。通過自讀圈畫重要句子，捕捉有趣畫面，再引導(dǎo)交流，發(fā)表自己的理解，充分調(diào)動學生表達的積極性。在生本對話、師生對話、生生對話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生通過朗讀把自己的感受表達出來。這樣的教學層次分明，學生的理解逐漸加深。其中有這樣四句話：“嘿，一只小海星被我抓住了！”“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。”“咦，怎么我的腳也癢的？”“哦，原來是一只大蝦在逗我呢！”這四句話還是課后的練習，要求體會句中含者的情趣?？娎蠋熢趥湔n時注意了這一點，因此在閱讀過程中，能穿插結(jié)合，提高了效率。尤其是對“嘿、哎、咦、哦”四個語氣詞的指點，繆老師不僅讓學生說說它們所含著的意思，更能運用“朗讀感悟”的方法，使學生在悟中讀、讀中悟。四、滲透寫法的指導(dǎo)。文章寫作上有兩個十分明顯的特點，一個是本課以歌詞開頭，巧妙地引出下文，結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，這是典型的首尾呼應(yīng)?？姷だ蠋熢诮虒W過程中這個寫作方法重點介紹給了學生。另一個是課文第三段是一個重點段，文中采用“有的有的”的句式，先總體寫出趕海的活動，接著生動具體描寫了我和一個小伙伴抓蟹、捉蝦的趣事，這是典型的先總后分的方法，這些明顯的寫作特色如果繆老師能在講解課文時適當提醒點撥下，會使學生在做設(shè)計的課后作業(yè)“模仿《趕?！愤@篇文章寫童年趣事”真正有法可循。教師評課稿13本學期，我園加大聽評課力度，從聽課的數(shù)量、質(zhì)量都做了進一步的規(guī)定。這也給我們分管教育教學的領(lǐng)導(dǎo)提出了更高的要求，如何指導(dǎo)教師會聽課、評好課，成為我們重點思考的問題。聽評課是一項復(fù)雜的腦力勞動，它需要以豐富的教育教學理論為基礎(chǔ)，也需要一定的藝術(shù)來調(diào)節(jié)。只有真正的讓聽評課發(fā)揮好作用，才能有效地促進教育教學水平和質(zhì)量的提高。1、制定聽評課計劃學期初，我們就制定了聽評課計劃。對一學期怎樣來聽課，聽哪些教師的課，用怎樣的手段提高教師聽評課質(zhì)量都一一進行了設(shè)計。分類型聽課，日常檢查型的聽課一月普遍聽一輪（三位領(lǐng)導(dǎo)分工），重點檢查常規(guī)培養(yǎng)、執(zhí)行備課情況；評比型聽課進行一輪，以教師特長領(lǐng)域展示為主；觀摩型聽課，由業(yè)務(wù)園長、主任進班上課，骨干教師示范上課，組織教師觀摩；研討型聽課，主要是通過教學評研、日?；ヂ牭男问竭M行。分層次聽課，聽新教師的課，規(guī)范上課程序，使其能上好常規(guī)課，參加區(qū)新苗賽爭取好的成績；聽骨干教師課，逐步跟蹤提高要求，使其能形成自己的教學風格，上好示范課；聽成長教師的課，規(guī)范程序，突出亮點，爭取能上優(yōu)質(zhì)課。對聽評課數(shù)量做出規(guī)定。每學期不同人員的聽課數(shù)量：園長40節(jié)，副園長50節(jié)，業(yè)務(wù)主任60節(jié)，骨干教師30節(jié)，教師20節(jié)，教師分到各月完成，每月不少于4節(jié)。骨干教師和成長教師聽課后要及時進行反饋，填寫聽課反饋表，由執(zhí)教教師簽字確認，確保聽課數(shù)量與質(zhì)量。2、進行各類相關(guān)培訓首先要進行聽課培訓，如何聽課，聽課時怎樣看、怎樣記、思考什么，這需要對教師進行培訓。本周第一次教學評研活動前，我就針對此問題與大家進行了探討。其次是評課培訓，評課時抓住什么來評，運用哪些教育理論作基礎(chǔ)，怎樣透過現(xiàn)象看本質(zhì)提高自己的評課水平，這都是要和老師們交流的問題。再次是基于問題的培訓，就教學中的某一個問題進行討論。比如“教學中的有效提問”、“教學具的'使用是否為目標達成服務(wù)”、“教師的一個動作、一句話語反映了教師什么樣的觀點”、“教師的教學中哪些可稱之為特長”等等。這些培訓都要結(jié)合不同的教學實例來進行分析，我們可以是內(nèi)部的交流培訓，可以聘請外援進行指導(dǎo)引領(lǐng)，還可以走出去學習開闊思路?？傊?，聽評課是一門學問，是一門藝術(shù)，需要有心的教育同行來感悟、體驗。各單位的業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)起著舉足輕重的作用，只有她的理念先進，跟得上思路，教師才能用心去思考。抓好教師的聽評課，讓其發(fā)揮最大的有效性，才能真正促進教育教學水平的不斷提高。教師評課稿14授課教師：xxx科目：xx聽課時間：xx課時聽課課題：xx聽課地點：xx班級聽課記錄一、開啟詩（全體同學起立）師：早安，孩子們。生：早安，陳教師。師：整個早晨，我一向看著你們。生：整個早晨，我們一向看著您。師：詩歌在黎明開啟。生：期望在清晨放飛。師：我們一路追尋。生：我們一路收獲。師：在這最美的一天，讓我們用最美的詞語，讓我們用最動聽的聲音生：與黎明共舞，迎接新的一天！孩子們，讓我們調(diào)整好呼吸，用最動聽的聲音一齊來復(fù)習我們學過的《小樹搖曲》吧！二、配樂復(fù)習詩《小樹搖曲》我們來回憶一下這首詩帶給我們什么樣的感覺？今日，我們再來看看金子美玲的這首詩又給我們帶來了什么呢？三、新授詩。1、出示課題，齊讀，提問：你怎樣理解“明亮”這個詞？2、下頭，請大家認真聽教師朗讀這首詩，注意教師是怎樣讀的?。ǚ蹲x）3、同學們聽得真認真??！這首詩中提到了誰？它們明亮的那方指的是什么呢？請你們帶著這個問題像教師一樣也來讀讀這首詩吧?。ㄉ杂勺x）4、誰來回答剛才教師提的問題？為什么小草要向著日光灑下的方向？（生答）你的感受這么深，教師相信你必須也能把這一小節(jié)讀得很好，請你帶著這樣的感受去讀一讀吧！（教師感受到了小草的生機勃勃！掌聲）還有誰也愿意帶著自我的感受來讀一讀？（教師感受到了）請同學們像剛才那兩位同學一樣，同桌間相互練習，把你的感受讀出來?。ㄍ雷x）5、誰愿意來做這棵向上的小草？教師從你的.朗讀中感受到了那種、奮發(fā)向上的精神?。ㄕ坡暎?、讓我們試著經(jīng)過背誦這一小節(jié)一齊去贊美小草吧！能背的同學閉上眼睛想象小草向著日光向上生長的畫面