二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元-教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元備課人教版二年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課《找春天》課題《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春教材分析天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛(ài)大自然的情感。本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫(xiě)字。本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新學(xué)情分析鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在多媒體教學(xué)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情朗地讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。、教學(xué)過(guò)程一、MV導(dǎo)入（播放《春天在哪里》的MV。）師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。早春的景色。二次備課孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！（板書(shū)：找春天）二、自讀1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖。2、教師范讀課文。3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。三、識(shí)字1、指名讀課文，師生共同正音。同桌討論學(xué)2、教師出示生字詞卡片，學(xué)生交流識(shí)字方法。習(xí)不認(rèn)識(shí)的看實(shí)物猜字——躲、符、鵲生字畫(huà)圖認(rèn)字——嫩做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）四、朗讀感悟1、快速讀文，思考：本文是圍繞那個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？學(xué)生搶答：“找”。2、思考：多找?guī)讉€(gè)同“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天學(xué)讀課文，讀的？指名讀：出自己的感“春天來(lái)了”突出孩子喜悅心情，讀好帶“！”的句子。受“脫掉”“沖出”“奔向”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)表達(dá)孩子們急切激動(dòng)的心情。請(qǐng)學(xué)生表演“脫掉“沖出”“奔向”所表示的動(dòng)作。3、思考：為什么要尋找找春天？請(qǐng)學(xué)生表演“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”所表示的動(dòng)作。教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩、躲躲藏藏4、思考：小朋友們找到了那些春天的景物？討論交流，教師板書(shū)：小草、野花、嫩芽學(xué)生小溪（眉毛）（眼睛）（音符）（琴聲）5、男女生對(duì)讀4—7段。重培養(yǎng)學(xué)生字詞運(yùn)用的情況6、小朋友們能仿造4—7段寫(xiě)一段話嗎？例：微風(fēng)溫暖柔和，那是春天的小手吧？五、作業(yè)1．讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。2．向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。二、朗讀感悟1、思考：小朋友們是采用哪些方法找到的春天的？學(xué)生搶答：看、聽(tīng)、聞、觸。

2、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。三、背誦播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）四、拓展“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、寫(xiě)字指導(dǎo)學(xué)生觀察字搖”六個(gè)字。形，說(shuō)出關(guān)鍵①讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)筆畫(huà)的寫(xiě)法現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）1、學(xué)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、②學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。2、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。教師視，鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)?？偨Y(jié)全文1、找春天巡六、板書(shū)設(shè)計(jì)看到小花小草聽(tīng)到小溪丁丁冬冬聞到花香觸到

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下。——《孟子》

2、古詩(shī)兩首板書(shū)設(shè)計(jì)枯野火燒不盡景美麗人可愛(ài)草宿新市徐公店榮春風(fēng)吹又生人教版二年級(jí)下冊(cè)第三課《筍芽?jī)骸氛n題這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和藿滩姆治鐾蓿袦厝岬拇河旯媚?，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘談奏的樂(lè)曲，春雷的聲音是雷公公的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患囊路?。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽的引發(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。1.由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。學(xué)情分析2.教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問(wèn)，以情促思，通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評(píng)評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書(shū)的能力。教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，掌握“沉睡、撒嬌、……”等詞語(yǔ)的意思。3、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中省略號(hào)所示的意思。4、體會(huì)春天的美麗和筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自力的精神。謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)涠蝹湔n教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題1．師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）大熊貓最?lèi)?ài)吃什么？（生答）竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸３鍪局褡訄D：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。出示筍芽?jī)旱膱D片2．板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。學(xué)生自由朗讀課文，同桌互相檢查課文的朗讀情況3、檢查預(yù)習(xí)二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，想筍牙兒的生長(zhǎng)過(guò)程。2、自學(xué)生字新詞。呼喚漆黑撒嬌扭動(dòng)阻攔嘮叨健壯愛(ài)撫山岡粗重揉眼睛滋潤(rùn)和煦彈奏3、檢查課文朗讀。學(xué)生分角色三、學(xué)習(xí)課文1——5自然段。1、自由讀1——5。朗讀課文2、討論：誰(shuí)叫它了？它怎么樣？3、想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jī)海ㄖ该恢羶晌粚W(xué)生即可，只需理解：揉、扭、伸、鉆等

動(dòng)詞就行了。）4、在這段中，春雨姑娘、筍芽?jī)骸⒅駤寢尩脑挿謩e應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（自由試讀）（溫柔、關(guān)心）（聲音要稍低些）（撒嬌、畏縮）（聲音要尖嫩些）（擔(dān)心、害怕）（聲音要和溫和些）5、齊讀，并選好自己認(rèn)為讀得好的小節(jié)站起來(lái)讀。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生自己觀察字形，練習(xí)重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好：“轟”“筍”“喊”“世”四個(gè)書(shū)寫(xiě)字。五、作業(yè)。到課文中找到描寫(xiě)美好春光的句子，抄一抄，背一背。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。朗讀字詞1、《作業(yè)本》2讀詞語(yǔ)，選正確的讀音。2、聽(tīng)寫(xiě)個(gè)別生字詞。二、學(xué)習(xí)課文第六段。1、自由讀，思考：鉆出地面后的筍芽?jī)河行掳l(fā)現(xiàn)嗎？（討論、指名說(shuō)）2、省略號(hào)的用處（1）出示帶有省略號(hào)的句子：臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……桃花笑紅了學(xué)生練習(xí)說(shuō)（2）小組討論省略號(hào)的用處。話（3）全班交流。（4）想像補(bǔ)充，模仿課文句式說(shuō)。3、齊讀→指名讀→背下來(lái)(前面三句話)三、學(xué)習(xí)課文第七段。1、有感情朗讀。2、說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的過(guò)程。

四、、拓展延伸作業(yè)學(xué)生自己選擇著做一星級(jí)：有感情地朗讀課文。二星級(jí)：背誦課文中描寫(xiě)美好春光的句子。三星級(jí)：還有哪些事物也在春雨姑娘、太陽(yáng)公公的呵護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)了呢？仿句式說(shuō)：春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。（誰(shuí)）怎么樣了。（前面的這個(gè)句式有能力的學(xué)生也可模仿著說(shuō)。）春雨呼喚雷公敲鼓雨水滋潤(rùn)、陽(yáng)光照板書(shū)設(shè)計(jì)射筍竹子芽?jī)海ǔ了煅蛏香@——穿衣——鉆出地面——脫衣）人教版二年級(jí)下冊(cè)第4課《小鹿的玫瑰花》課題《小鹿的玫瑰花》一課是一篇引人深思的童話故事。在美好栽種的玫瑰到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些并沒(méi)有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。教材分析的春光里，盡管因?yàn)榈鴤_沒(méi)有親眼看見(jiàn)自己花，但聽(tīng)玫瑰花故事語(yǔ)言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級(jí)分析理解“玫瑰花為孩子在學(xué)情什么沒(méi)有白栽”上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓

住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使孩子們?cè)诔浞值慕巧w驗(yàn)中受到情感熏陶。1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，教學(xué)目標(biāo)有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。二次備課教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)播放春天的花朵圖片，激一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎？發(fā)孩子的熱春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢情。玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞ｎ}：4、小鹿的玫瑰花二、自學(xué)生字，讀通課文1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、自主識(shí)字交流：在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)生分角色識(shí)字方法。朗讀課文結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐結(jié)合圖理解：花骨朵兒3、出示句子，讀：玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”4、逐段讀課文，正音。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”的字；2、提出你認(rèn)為難寫(xiě)的字；學(xué)生自己觀察字形，交流發(fā)現(xiàn)3、教師范寫(xiě)講解；4、學(xué)生練寫(xiě)兩個(gè)。

第二課時(shí)一、引導(dǎo)質(zhì)疑：1、讀課文；2、預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)小組討論，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？二、讀讀演演，解決疑難根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說(shuō)：瑰沒(méi)有白栽！”“看來(lái)，你的玫（一）學(xué)習(xí)1-4自然段自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了？學(xué)生練習(xí)說(shuō)1、出示一組句子，找出文中的一對(duì)近義詞：話玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。理解“漸漸”，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛(ài)。2、體會(huì)小鹿沒(méi)看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說(shuō)話。（二）自學(xué)5-8自然段1、師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子，該多好??！小朋友們，想看看嗎？出示圖片讀一讀第5-8自然段。2、老師引導(dǎo)學(xué)生扮“黃鶯”和“微風(fēng)”小鹿的朋友，3、學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5-8學(xué)生自由組合朗讀課文分角色有感情地朗讀課文。理解并告訴小鹿玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子。自然段。指導(dǎo)學(xué)生討論“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？三、總結(jié)全文，朗讀全文。4、小鹿的玫瑰花板書(shū)設(shè)計(jì)小鹿的玫瑰花沒(méi)白栽萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸?/p>

給他人快樂(lè)，自己也快樂(lè)！人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一課題這次練習(xí)主要是練習(xí)說(shuō)比喻句，用熟字加偏旁的方法認(rèn)識(shí)生教材分析字，積累描寫(xiě)春天的詩(shī)句，練習(xí)說(shuō)生動(dòng)的詞語(yǔ)，說(shuō)春天1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句的特點(diǎn)，會(huì)說(shuō)。學(xué)情分析2.讓學(xué)生在讀讀記記中積累描寫(xiě)春天的句子詞語(yǔ)。1.啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言中的比喻。2.積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。3.訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的能力。志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！?/p>

二次備課教學(xué)過(guò)程語(yǔ)文園地一教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板字卡教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一我的發(fā)現(xiàn)1讀題，明確題目意思。2你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？說(shuō)說(shuō)比喻句的特點(diǎn)3讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。4你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？5出示句式“我發(fā)現(xiàn)像學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。?！表樞蚩梢造`活，如：“銀杏6教師提示表達(dá)的”也可以說(shuō)成“扇子像銀杏葉。”小組交流，8擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？葉像扇子。7口頭補(bǔ)充句子。請(qǐng)用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)。二日積月累1讀題，明確題意。2讀讀認(rèn)認(rèn)。（1）自讀八組字詞。（2）每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊學(xué)生自己發(fā)的字的？（熟字加偏旁的方法）現(xiàn)兩組字的（3）小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、特點(diǎn)義方面的不同之處。3讀讀（1）小黑板出示四副春聯(lián)。（2）告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。學(xué)生讀一讀，（3）讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。記一記背背。（4）教師示范讀，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦，背下來(lái)。4我會(huì)說(shuō)。（1）出示“的春光”，教師語(yǔ)言提示“